4.我们有精神（教学设计） 道德与法治统编版一年级下册（新教材）

一年级下册第一单元《我有新面貌》 第四课《我们有精神》第一课时教学设计 教学目标： 第一课时： 1.通过观看森林比赛动画、阅兵方阵图片、升国旗视频以及参与小组讨论，说出在不同场景下有精神的具体表现。 2.通过观看儿童运动视频、对比不同精神状态图片、参与小组讨论作息时间表以及交流心情愉快的办法，说出运动、睡眠、心情等因素对精神状态的影响。 3.通过参与课堂回顾环节，说出保持有精神状态对学习和生活的重要性。 第二课时： 1.通过观察认真读书的场景图片、观看正确读书姿势视频、模仿练习及小组朗读展示，说出正确的读书姿势要点，并能有感情、大声地朗读课文。 2.通过回答简单有趣的问题、分享小故事，说出在表达时声音响亮的重要性，并能做到在分享时声音洪亮、清晰。 3.通过观看歌曲视频、跟唱及边唱边表演，以及观看正确姿势动画、模仿老师示范和参与“姿势模仿大比拼”活动，说出正确的坐姿、站姿和走路姿势的要领，并能准确模仿出正确姿势。教学重点： 第一课时： 1.学生指出其中哪些行为表现是有精神的，并说明理由。 第二课时： 1.掌握认真读书、响亮表达、正确坐姿和站姿等有精神的具体行为方式。 教学难点： 第一课时： 1.能说出保持有精神状态对我们的学习和生活有什么重要性。 第二课时： 1.引导学生将课堂上学习的有精神的行为规范长期坚持下去，真正融入日常生活，形成稳定的行为习惯。 教学过程： 环节一：情境导入 通过前面的学习我们已经获得了“目标星、仔细星、改错星”，为了能获得一个更好的新面貌，这节课让我们来学习第四课《我们有精神》，希望同学们认真学习，拿到老师手里的“精神星”，获得“精神之星”称号。 【设计意图】用大情境导入，做到思政小课堂与社会大课堂融合的德育活动，从学生生活中发现问题，调动起学生学习本节课的学习欲望。 环节二：这样真有精神 1.森林里举办 “看看谁有精神” 的比赛，小动物们各自不同的参赛表现，有的小动物昂首挺胸，有的小动物无精打采。【来源:粉笔头-更 2.老师满脸好奇地提问：“小朋友们，在这个有趣的比赛里，你们觉得谁最有精神呀？快和老师还有小伙伴们说一说，为什么你觉得它最有精神呢？” 同时，用鼓励的眼神看着每一位学生，邀请他们积极发言。 3.（1）播放高清的阅兵方阵动作整齐划一的视频片段，视频里士兵们身姿挺拔、步伐一致，接着展示升国旗时全校学生精神饱满、庄严肃穆的图片，图片中学生们穿着整齐的校服，佩戴鲜艳的红领巾，目光坚定地注视着国旗。播放结束后，亲切地问学生：“小朋友们，看了这些解放军叔叔和哥哥姐姐们的样子，你们心里有什么感受呀？从他们身上，你们发现了什么是有精神吗？” （2）组织小组讨论，温柔地说：“现在呀，我们来玩一个小组讨论的小游戏。大家想一想，除了刚刚看到的这些，还有哪些样子也能看出一个人很有精神呢？把你们想到的都写在老师发的小卡片上哦。” 给每个小组发放讨论记录卡片，然后在教室里巡视，轻轻俯下身倾听每个小组的讨论，适时给予启发和引导，比如：“想一想我们在教室里上课的时候，什么样的表现是有精神呢？” （3）小组讨论结束后，热情地邀请小组代表上台分享讨论结果，认真倾听并给予肯定的眼神和鼓励的话语：“哇，你们小组的想法真特别！快和大家详细说一说。” 对学生的回答进行补充和完善，比如学生提到 “坐得端正”，可以进一步引导 “那坐得端正的时候，我们的肩膀、后背应该是什么样的呢？”【来 【设计意图】1.以动画激发兴趣，引导学生初步思考 “有精神” 概念。2.帮助学生理解有精神的表现，明白运动、睡眠、心情对精神状态的影响，培养多种素养。 环节三：怎样才能有精神-微信LC20211226】 （1）播放一段充满活力的儿童运动视频，视频里孩子们在操场上快乐地奔跑、跳绳、踢球。播放完后，兴奋地问学生：“小朋友们，看他们玩得多开心呀！你们平时喜欢做什么运动呢？做运动的时候，你们有什么感觉？” 引导学生分享自己的运动体验。 （2）展示一张小朋友没精打采趴在桌子上的图片，再展示一张小朋友精神饱满、面带微笑的图片，对比着问学生：“小朋友们，看看这两张图片，你们更喜欢哪一个小朋友呀？为什么呢？” 引导学生思考睡眠对精神状态的影响。接着展示详细的作息时间表，耐心地讲解：“这是一个合理的作息时间表，大家看看，早睡早起都在哪些时间呢？我们怎样才能按照这个时间表，养成早睡早起的好习惯呢？” 组织学生进行小组讨论，然后邀请代表分享。 （3）组织学生交流让自己心情愉快的办法，微笑着说：“小朋友们，心情好的时候我们会更有精神哦！那你们都有什么让自己开心的小妙招呢？快和小伙伴们分享分享。” 鼓励学生大胆发言，分享自己的经验，比如听故事、和小伙伴做游戏等。 【设计意图】帮助学生理解有精神的表现，明白运动、睡眠、心情对精神状态的影响，培养多种素养。 环节四：总结收获 1.亲切地引导学生回顾本节课所学内容，温柔地问：“小朋友们，今天我们一起学习了好多有趣的知识呀！谁能勇敢地站起来，说一说什么是有精神呢？”“那怎样才能让自己一直都有精神呢？” 用鼓励的眼神看着每一位学生，邀请他们回答。 2.对学生的回答进行全面总结和补充，用生动的语言强调保持有精神的状态对学习和生活的重要性，比如：“小朋友们，有精神的时候我们能更开心地玩耍，学习新知识也会更快哦！所以大家一定要记住今天学的，让自己每天都精神满满的！” 【设计意图】引导回顾所学，总结强调保持有精神的重要性，从而巩固知识，增强学生责任意识。 板书设计： 我们有精神 什么是有精神 怎样有精神 定时定量规范化训练： 一、选择题 1.在森林“看看谁有精神”比赛中，以下哪种小动物的表现最有精神？（ ） A. 无精打采的小猴子 B. 昂首挺胸的小公鸡 C. 慢吞吞走路的小乌龟 答案：B 解析：根据教学设计中动画展示的内容，昂首挺胸体现出有精神的状态，而无精打采和慢吞吞走路都不符合有精神的表现。 2.从解放军叔叔的阅兵方阵和学生升国旗的场景中，我们能发现有精神的表现不包括（ ） A. 身姿挺拔 B. 动作随意 C. 目光坚定 答案：B 解析：教学设计中明确提到士兵们身姿挺拔、步伐一致，学生们精神饱满、庄严肃穆，目光坚定，动作随意不符合有精神的要求。 3.以下哪种方法不能让我们更有精神？（ ） A. 坚持早睡早起 B. 总是熬夜玩游戏 C. 经常参加运动 答案：B 解析：从教学设计中可知，运动、良好作息能让我们有精神，熬夜玩游戏不利于保持良好精神状态。 二、判断题 1.坐得端正就是有精神，不用在意肩膀和后背的姿势。（ ） 答案：× 解析：教学设计中提到坐得端正时要注意肩膀、后背的状态，不仅仅是坐端正这一笼统概念。 2.只要心情好，不运动、晚睡晚起也能一直有精神。（ ） 答案：× 解析：教学设计强调了运动、合理作息以及好心情对有精神状态的综合影响，缺一不可。 3.听故事、和小伙伴做游戏可以让自己心情愉快，从而更有精神。（ ） 答案：√ 解析：教学设计中明确提到学生交流让自己心情愉快的办法时，包含听故事、和小伙伴做游戏等，且心情好会更有精神。 《这样真精神》课前调查单 班级： 姓名： 1.你平时最喜欢的运动是什么？ A. 跑步 B. 跳绳 C. 踢球 D. 其他（请注明）__________ 2.你每天晚上一般几点睡觉？早上几点起床？ 晚上睡觉时间：__________ 早上起床时间：__________ 3.当你感觉不开心的时候，你会用什么方法让自己心情变好？（可多选）__________ A. 听故事 B. 看动画片 C. 和小伙伴做游戏 D. 吃喜欢的零食 E. 其他（请注明） 4.在学校里，你觉得什么样的同学看起来最有精神？（可多选）__________ A. 坐得端正的 B. 走路昂首挺胸的 C. 回答问题声音响亮的 D. 积极参与活动的 E. 其他（请注明） 第四课《我们有精神》第二课时教学设计 教学过程： 环节一：复习导入 引导学生回顾上节课所学内容，提问：“上节课我们知道了哪些影响精神状态的因素呀？” 对学生的回答给予肯定和补充，自然引出本节课主题：“今天我们就一起来学习如何让自己在学习和生活中变得更有精神。 【设计意图】学生思考并回答问题，带着好奇进入新课，巩固旧知，引发学习兴趣。 环节二：认真地读 （1） 展示学生认真读书的场景图片，图片中突出学生专注的神情、正确的姿势，引导学生观察并提问：“小朋友们，看看这些同学读书的样子，你们觉得他们精神吗？从哪里看出来的呢？” 让学生自由发言，分享自己的观察。 （2）播放详细的正确读书姿势视频，视频中从正面、侧面展示正确姿势，并配有语音讲解，如 “读书时，我们要坐直身体，像小松树一样挺拔，眼睛离书本要有一尺远，大约 33 厘米哦。” 在播放过程中适时暂停，让学生跟着视频模仿动作，老师在教室里巡视，及时纠正学生的错误姿势。 （3）亲切地说：“现在，请小朋友们轻轻拿出语文书，翻到自己最喜欢的那篇课文，试着像刚刚视频里的同学一样，大声、有感情地朗读出来吧！老师会认真听，看看谁读得最有味道！” 在学生朗读过程中，给予鼓励和指导，如 “你的声音真响亮，如果能再加点感情就更棒啦！” （4）组织小组推选代表进行朗读展示，宣布规则：“每个小组推选一名读得最好的同学，代表小组来给大家展示朗读。其他小组的小朋友要认真倾听，等会儿我们一起评选出最有精神的朗读小组。” 在代表朗读结束后，引导学生进行评价，如 “你觉得他读得怎么样？哪个地方读得特别好？” 【设计意图】展示读书图片，播放读书姿势视频，让学生选课文朗读，小组推选代表展示； 培养阅读、表达、表演能力，树立正确姿势观念，增强自信与团队协作意识。 环节三：响亮地说，高兴地唱 1.响亮地说 （1）提出一些简单有趣的问题，如 “如果你可以拥有一种超能力，你希望是什么呢？” 鼓励学生大声回答，对积极回答且声音响亮的学生给予表扬，如 “你不仅想法很有趣，声音还特别洪亮，大家都听得清清楚楚！” （2）微笑着说：“小朋友们都很厉害！现在，老师想请大家分享一个自己知道的小故事，注意哦，声音要响亮，让教室里每个角落的同学都能听到，这样才是最有精神的分享！” 在学生分享故事时，认真倾听，给予眼神鼓励和点头认可，分享结束后组织其他学生鼓掌感谢。 2.高兴地唱 （1）播放一首欢快、积极向上的歌曲视频，如《幸福拍手歌》，视频中配有简单的舞蹈动作，在播放过程中，老师跟着视频一起做动作，带动学生的情绪，鼓励学生跟着哼唱。 （2）歌曲播放几遍后，引导学生站起来，跟着视频一起边唱边表演，提醒学生：“大家要开开心心地唱，尽情地表演，把自己最有精神的一面展现出来！” 表演结束后，表扬学生的精彩表现，如 “你们的表演太精彩啦，老师都被你们的快乐感染了！” 【设计意图】1.提简单问题让学生大声回答，鼓励分享小故事。2.播放歌曲视频，引导学唱并表演 环节四：正确的姿势 （1）展示正确坐姿、站姿和走路姿势的动画演示，动画中用可爱的卡通形象展示每个姿势的要点，并配有儿歌讲解，如 “坐姿儿歌：头正肩平背挺直，双脚稳稳放地面，眼睛书本一尺远，保护视力要记牢。” 让学生跟着儿歌一起做动作，加深记忆。 （2）老师亲自示范正确的坐姿、站姿和走路姿势，边示范边讲解动作要领，如 “站的时候，我们要抬头挺胸，肩膀打开，像解放军叔叔一样威风；走路时，脚步要轻快，手臂自然摆动，一步一步稳稳地走。” 示范结束后，邀请学生上台模仿，其他学生认真观察并评价。 （3）组织 “姿势模仿大比拼” 活动，老师做出各种姿势动作，让学生快速模仿，评选出模仿最像、姿势最优美的学生，给予小奖品奖励。 【设计意图】展示正确姿势动画，老师示范，组织模仿比拼。 课堂总结 引导学生回顾本节课内容，提问：“今天我们学习了哪些让自己有精神的方法呀？” 对学生的回答进行总结，强调保持有精神状态对学习和生活的积极影响，鼓励学生在今后继续保持。 【设计意图】思考回答问题，树立保持有精神状态的决心，巩固知识，强化意识。 板书设计 我们有精神 认真地读 响亮地说 高兴地唱226】 正确姿势：坐姿、站姿、走姿要点 课后练习题： 一、选择题 1.以下哪种读书姿势是正确的？（ ） A. 趴在桌子上读书，眼睛离书本很近 B. 坐直身体，眼睛离书本一尺远，像小松树一样挺拔 C. 斜靠在椅子上读书，一只手托着脑袋 答案：B 解析：教学设计中播放的正确读书姿势视频明确提到“读书时，我们要坐直身体，像小松树一样挺拔，眼睛离书本要有一尺远，大约33厘米”，A、C选项姿势均不正确。 2.在分享小故事时，要做到最有精神，需要（ ） A. 小声地讲，只有旁边同学能听到 B. 声音响亮，让教室里每个角落的同学都能听到 C. 随便讲讲，不用在意声音大小 答案：B 解析：根据教学设计，老师要求学生分享故事时“声音要响亮，让教室里每个角落的同学都能听到，这样才是最有精神的分享”，所以B选项正确。 3.在“姿势模仿大比拼”活动中，模仿最像、姿势最优美的同学会（ ） A. 受到批评 B. 没有任何奖励 C. 得到小奖品奖励 答案：C 解析：教学设计中提到组织“姿势模仿大比拼”活动，会评选出模仿最像、姿势最优美的学生，给予小奖品奖励，C选项符合。 二、判断题 1.读书时只要专注于内容，姿势怎么样无所谓。（ ） 答案：× 解析：教学设计中强调了正确读书姿势的重要性，不仅要专注，还要保持正确姿势，如坐直身体、眼睛与书本保持合适距离等，所以该说法错误。 2.唱欢快的歌曲时，小声哼唱比大声唱更有精神。（ ） 答案：× 解析：从教学设计可知，老师鼓励学生跟着欢快歌曲大声哼唱、边唱边表演，尽情展现最有精神的一面，大声唱更能体现有精神，所以该说法错误。 3.站的时候要抬头挺胸，肩膀打开，走路时脚步要轻快，手臂自然摆动。（ ） 答案：√ 解析：这与教学设计中老师示范并讲解的正确站姿和走路姿势的动作要领一致，所以该说法正确。 课后拓展单： 《这样真精神》课后拓展单 班级： 姓名： 请你为自己制作一份有精神行动表，每天只要落实一项内容，就在表格相应位置画上★，看看一周以后谁是有精神的“星星榜样” 我要做到 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 干净整洁 认真地读 响亮地说 好好睡觉 积极运动 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $