第二单元 第3课时 重点讲练(1)（教学设计）【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文《守株待兔》教学设计聚焦文言文朗读停顿、词语理解及寓言道理提炼，通过“看图猜寓言”情境导入，引导学生观察插图预测情节，衔接文言文学习，借助圈画人物行为、表格梳理情节等支架帮助学生理解故事脉络。 该资料以核心素养为导向，突出文化自信与思维能力培养。通过“圈画人物行为—表格分析动机”引导学生从行为变化中提炼寓言道理，结合“连环画配文言句”活动融合审美创造，如绘制“释耒守株”画面并标注原文。既帮助学生掌握文言文学习方法，又让教师获得结构化教学方案，提升课堂效率与学生文化认同。

第三课时 重点讲练（1） 5.守株待兔 1.语言建构与运用：准确朗读文言文，做到停顿恰当（如“宋人/有耕者”“兔走/触株”）；结合注释理解“耕者、走、触、株、释、耒”等词语意思，能用自己的话完整讲述故事；模仿“（人物）+（行为）”的简洁句式（如“耕者守株”）描述故事关键情节。 2.思维发展与提升：通过“圈画人物（耕者、兔）、标注行为（耕、走、触、守、释）”梳理故事脉络，培养信息提取能力；分析“耕者前后行为的变化”（耕作 → 守株 → 不耕），探究变化背后的心理（侥幸 → 执念），学会从人物行为中提炼核心矛盾。 3.审美鉴赏与创造：感受文言文“简洁凝练”的语言美（如仅用“兔走触株，折颈而死”六字还原意外场景）；尝试用“故事连环画”手绘或文字扩写的方式，呈现故事中的关键情节（如“兔触株而死”“耕者释耒守株”），标注对应的文言语句，将文本理解转化为创作实践。 4.文化传承与理解：理解“守株待兔”作为寓言的现实意义，传承古人“脚踏实地、拒绝侥幸”的处事智慧；结合生活实际体会“不劳而获不可取”的道理，激发对传统文化中寓言哲理的认同与践行。 1.教学重点：精准梳理故事中的核心人物、关键行为及情节发展；理解文言文意思并能用自己的话讲述故事；熟练背诵并默写《守株待兔》全文。 2.教学难点：从人物行为变化与情节逻辑中，体会寓言蕴含的深层道理（避免仅停留在“知道不能等兔子”的表面认知）；将“拒绝侥幸”的道理转化为实际行动，如“生活中用努力代替空想”。 板块一：激发兴趣，情境导入 1.看图猜寓言，聚焦核心 教师展示“农夫守在树旁、兔子撞死树桩”的组合插图（隐去文字）：“同学们，图里有谁？发生了什么事？农夫接下来会怎么做？” （给学生1分钟观察交流，引导说出“有农夫和兔子，兔子撞到树死了，农夫可能在等更多兔子”） 教师小结：“这是一个我们耳熟能详的寓言故事——今天我们就来学习文言文版《守株待兔》，看看古人是如何用简洁的文字记录这个故事，又藏着怎样的道理。 2.明确讲练目标 教师出示“智慧小哲人”勋章：“这节课我们要当‘智慧小哲人’，完成两个任务：一是读懂文言文，用自己的话讲述《守株待兔》的故事；二是找到故事背后的道理，学会用它指导生活。完成任务的同学能获得勋章哦！ 板块二：品读文本——理解意思，梳理脉络 1.圈画关键信息，感知故事 （1）教师范读，提醒停顿： 《守株待兔》：“宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。” （强调“耕（gēng）、株（zhū）、颈（jǐng）、释（shì）、耒（lěi）、冀（jì）”的读音） （2）学生自由朗读3遍，用“○”圈出故事中的核心人物（耕者、兔），用“△”标出关键行为（耕、走、触、折、死、释、守、冀、得、笑）。 （巡视时提示：“注意区分‘人物’和‘行为’哦，比如‘耕者’是人物，‘守株’是他的行为！”） （3）结合注释，理解文意。 （4）小组合作：借助注释（耕者：种田的人；走：跑；触：撞；株：树桩；释：放下；耒：古代耕田用的农具；冀：希望；复：再，又），用“谁在什么情况下做了什么”的句式说说每句意思。 （5）全班交流，突破难点： “宋人有耕者。田中有株”：宋国有一个种田的人，他的田里有一根树桩。（引导明确故事的人物、地点背景） “兔走触株，折颈而死”：一只兔子飞快地跑过来，撞到了树桩上，折断脖子死了。（追问：“‘走’在古代是什么意思？和现在的‘走’有什么不一样？”——引导发现古今异义，体会兔子撞树的意外性） “因释其耒而守株，冀复得兔”：农夫于是放下手中的农具，天天守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。（对比“释耒”和“守株”，引导思考：“农夫本来在做什么？现在又在做什么？为什么会有这样的变化？”） “兔不可复得，而身为宋国笑”：兔子再也没有得到，农夫自己却被宋国人嘲笑。（补充“被嘲笑的原因”，引导理解“放弃耕作守株”的荒谬性） 2.用自己的话讲述故事 （1）学生先同桌互说，教师提示：“可以按‘起因 — 经过 — 结果’的顺序说，比如‘从前有个农夫，一天他田里来了一只兔子……’，还可以加入自己的想象，说说农夫守株时的心情。” （2）指名讲述，教师评价：“这位同学不仅说清了故事的来龙去脉，还加入了农夫的心理活动，把简单的文言文变成了生动的故事，特别棒！” 板块三：分析情节——提炼道理，深化理解 1.故事脉络与人物行为 教师给每人发一张表格，引导填写： 故事环节 核心人物 关键行为 行为动机 起因 兔、耕者 兔走触株死，耕者偶遇 兔意外撞死，耕者意外得利 经过 耕者 释耒守株 冀复得兔（抱侥幸心理） 结果 耕者 不得兔，被人笑 放弃耕作，空想不劳而获 （学生填写后，展示1份完整表格，强调：“农夫的行为从‘务实耕作’变成‘空想守株’，动机是‘侥幸’，最终导致了可笑的结果！”） 2.讨论：故事的道理藏在哪里？ 教师提问：“农夫为什么会被宋国人嘲笑？这个故事告诉我们什么道理？生活中有没有类似‘守株待兔’的事情？”（小组讨论1分钟） 预设回答： 农夫以为兔子会再次撞死，放弃种田去等，太傻了； 道理是不能抱着侥幸心理，指望不努力就得到好处； 生活中有人考试不复习，指望蒙对答案，就是“守株待兔”。 教师总结：“农夫的可笑之处，在于把‘偶然发生的意外’当成了‘必然会重复的事情’，放弃了本该付出的努力。这个故事告诉我们：不劳而获的想法是不切实际的，只有脚踏实地付出劳动，才能有所收获——这就是寓言的‘哲理之美’，用简单的故事讲透深刻的生活道理！” 板块四：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 《守株待兔》是出自《韩非子》的经典寓言，讲述了宋国耕者偶然捡到撞死在树桩上的兔子后，______，最终______的故事。它讽刺了那些______的人，告诉我们______的道理。 （明确：放下农具守在树桩旁 一无所获被人嘲笑 抱有侥幸心理、妄图不劳而获 只有脚踏实地努力，才能获得成功） 总结：这则寓言就像一面“生活镜子”——它没有直接讲道理，却用农夫的荒唐行为警示世人：生活中，偶然的幸运不会一直降临，真正的收获永远来自持续的付出。农夫因为一次意外的“捡兔”，就放弃了赖以生存的耕作，最终沦为笑柄，这正是在提醒我们：不要被短暂的侥幸迷惑，唯有务实努力，才能行稳致远。 2.知识拓展 （1）同类寓言链接： 邯郸学步：比喻盲目模仿别人，最终失去自己的本领。 刻舟求剑：比喻办事方法不对，死守教条，不知道变通。（和《守株待兔》一样，通过人物的荒唐行为传递哲理） （2）画“寓言连环画”，配文言句： 教师：“请大家选故事中的核心情节，用简笔画画出来（比如画“兔触株而死”“耕者释耒守株”），并在旁边写下对应的文言语句。画完后和同桌介绍‘你画了什么情节，对应文中的哪句话’。” （学生创作后展示，如：画农夫坐在树桩旁张望，配“因释其耒而守株，冀复得兔”） 因释其耒而守株，冀复得兔 （3）文化传承：从寓言到生活 教师：“古人用寓言传递处事智慧，我们也可以学古人——在生活中辨别‘守株待兔’式的空想，用实际行动代替侥幸心理。比如‘想提高成绩，就认真听课刷题；想学会技能，就反复练习’，像种田一样，一分耕耘一分收获。” 学生分享后，教师补充：“这则寓言之所以能流传千古，是因为它抓住了人性中‘贪求侥幸’的弱点，给出了‘脚踏实地’的解决方案。古人通过寓言传递生存智慧，我们也可以用行动践行这些道理，这就是对传统文化的传承，也是对自己人生的负责。” 总结 《守株待兔》是古人送给我们的“智慧箴言”——一个简短的故事，却藏着深刻的人生道理。宋国人的荒唐行为警示我们：侥幸心理只会让人放弃努力、一事无成，而脚踏实地的付出，才是通往成功的唯一路径。它用文言文简洁凝练的语言，让我们感受到寓言的哲理之美，更让我们懂得：生活中没有不劳而获的幸运，只有持之以恒的努力。就像我们读寓言时会嘲笑农夫的糊涂，生活中也需要时刻提醒自己：远离空想，专注实干。而这种“拒绝侥幸、务实奋进”的精神，是传统文化留给我们的宝贵财富，值得我们永远珍藏与践行。 第二单元 寓言故事 5.守株待兔 A 类（基础巩固）： 1.完成《导学案》中未完成的部分。 2.有感情地朗读《守株待兔》，背诵并默写全文。用自己的话说说“因释其耒而守株，冀复得兔”的意思，写在练习本上。 B类（理解运用）： 1.抄写文中描写人物行为的词语（如“耕、触、释、守、冀”），每个抄2遍，并任选1个词语造句（如“我们不能放弃努力，一味冀望不劳而获”）。 2.结合课堂表格，用三句话概括《守株待兔》的内容（人物+情节+道理）。 3.“生活中的‘智慧选择’”：想一想生活中哪些行为是“守株待兔”式的空想，哪些是“脚踏实地”的努力，用“（行为）是空想，因为（原因）；（行为）是努力，因为（原因）”的句式记录下来（可画图配文字）。 C类： 1.制作“寓言智慧卡”：在卡片上画故事的核心画面，写下对应的文言句和寓意，送给家人，介绍“这则寓言告诉我们怎样的生活道理”。 2.发挥想象，给《守株待兔》续写结局（如“农夫听了众人的嘲笑，重新拿起农具耕作，秋天收获了满仓粮食”），并说说续写的依据（紧扣“脚踏实地有收获”的道理，符合人物行为逻辑）。 3.思考：如果兔子真的再次撞到树桩，农夫的结局会改变吗？为什么？结合“偶然与必然”的关系，说说你的理解。 4.模仿《守株待兔》的简洁风格，写一则短小的寓言故事，传递一个生活道理（如“不要盲目跟风”“坚持才能成功”）。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $