吹竖笛（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

吹竖笛 教学设计 教学目标： （1）文化自信：认识竖笛的构造及 sol、la、si 三个音的吹奏位置，了解竖笛的历史和文化，增强对竖笛艺术的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过讲解竖笛的相关知识和练习指法、吐奏等技巧，提高学生用音乐语言表达自己的能力。 （3）思维能力：在练习不同音的吹奏和换指练习中，培养学生的逻辑思维和空间思维能力，提高学生的音乐感知和理解能力。 （4）审美创造：通过演奏小曲《三音练习》、《乃哟乃》等，激发学生的审美情感，培养学生的音乐创造力和表现力。 教学重难点： （1）认识竖笛构造及 sol、la、si 三个音吹奏位置的掌握。 （2）吐奏吹奏方法的熟练运用及气息控制。 （3）不同音之间换指练习的准确性与连贯性。 教学准备： （1）竖笛乐器若干。 （2）与竖笛相关的教学视频资料。 教学方法： 讲授法、演示法 教学过程： 一、组织教学 在上课伊始，教师面带微笑地走进教室，与同学们亲切问好：“同学们好！” 同学们整齐响亮地回应道：“老师好！” 这一简单的互动，仿佛是温暖的春风，瞬间营造出了良好的课堂氛围，让每一位学生都能快速地进入到积极的学习状态之中，为接下来的课程学习奠定了坚实的基础。 二、导入 （1）教师缓缓地拿起竖笛，吹奏起那悠扬的乐曲《草原上》，那如泣如诉的旋律仿佛将同学们带入了广袤的草原之中，同学们纷纷安静下来，聚精会神地聆听着教师的范奏。（生：静静地坐在座位上，眼神专注地盯着教师，被那优美的旋律所深深吸引，眼中流露出对音乐的喜爱之情，仿佛自己也置身于那片草原之上，感受着微风的吹拂和青草的芬芳。）接着，教师又吹奏了一曲《箫》，那空灵的声音让同学们仿佛穿越了时空，感受到了古老音乐的魅力。 （2）教师开始介绍竖笛的历史，“同学们，竖笛是一种非常古老的乐器，它在音乐的发展历程中有着重要的地位。早在古代，竖笛就已经被广泛应用于各种音乐演奏和庆典活动中。它的音色清脆悦耳，非常适合演奏各种不同风格的音乐。” 同学们专注地听着老师的讲解，眼中闪烁着好奇的光芒，对竖笛的起源和发展有了初步的认识。 （3）教师拿出竖笛，详细地介绍竖笛的各个部分，如吹口、笛头、窗孔、笛身、笛尾等，并让同学们仔细观察。“同学们，这是竖笛的吹口，通过它我们可以吹出美妙的音乐。这是笛头，上面有七个音孔。这是窗孔，它可以让声音更加通透。这是笛身，是竖笛的主体部分。最后是笛尾，它起到平衡和装饰的作用。” 同时，教师还为同学们播放了一段正确的演奏姿势的视频，让同学们模仿老师的姿势，调整自己的坐姿和持笛姿势。（生：仔细地观察着竖笛的构造，仿佛在探索一个神秘的世界。他们模仿着老师的姿势，小心翼翼地调整着自己的坐姿和持笛姿势，心中充满了对竖笛演奏的期待。） （4）教师开始讲解八孔竖笛八孔的音名及手势、手形，“同学们，八孔竖笛的八个音孔分别对应着不同的音名，从下往上依次是 do、re、mi、fa、sol、la、si、do。我们在演奏时，需要用手指按住不同的音孔来发出不同的音。现在，大家跟着老师的指示，用手指触摸八孔竖笛的各个音孔，感受音名的位置和手指的动作。” 同学们认真地跟着老师的指示，用手指轻轻地触摸着八孔竖笛的各个音孔，感受着音名的跳动和手指的灵活移动。 （5）教师带领同学们一起做手指操，重点练习 sol、la、si 三个音，“同学们，手指操可以帮助我们更好地掌握手指的动作和灵活性。现在，我们一起来做手指操，重点练习 sol、la、si 三个音。大家要注意闭指和开指时指尖的要求，保持手指的紧张度和灵活性。” 同学们积极参与手指操练习，手指灵活地移动着，逐渐熟悉了 sol、la、si 三个音的指法。（生：同学们的手指在竖笛上欢快地跳动着，仿佛是一群小精灵在演奏着美妙的音乐。他们专注地练习着手指操，心中充满了对竖笛演奏的热爱和追求。） 三、讲授新课 （1）吐奏练习 教师开始介绍吹奏的要求，“同学们，吐奏是竖笛演奏中非常重要的技巧之一，它可以让我们的音乐更加有节奏感和表现力。在吹奏时，我们需要用舌尖轻轻地触碰吹口，发出‘tu’的声音，然后迅速离开吹口，继续吹奏下面的音符。大家要注意吐奏的力度和速度，要做到清晰、干脆、有力。” 同学们认真倾听老师的讲解，眼中闪烁着求知的光芒，对吐奏有了初步的理解。 教师带领同学们进行吐音练习，“现在，我们一起来练习吐音。大家跟着老师的节奏，用舌尖轻轻地触碰吹口，发出‘tu’的声音，然后迅速离开吹口，继续吹奏下面的音符。注意气息的控制，要让气息平稳地流出，与吐奏配合默契。” 同学们模仿老师的动作，尝试控制气息，发出清晰的吐音。（生：同学们专注地练习着吐音，他们的舌尖在吹口上快速地跳动着，仿佛是一群敏捷的小兔子。他们感受着气息与吐奏的配合，心中充满了成就感。） （2）具体练习 练习：7 7 7 7 | 7— — —|| 请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。教师先示范一遍，然后让同学们跟着练习。“同学们，大家要注意吐奏的节奏和力度，要让每个音符都清晰可闻。同时，要注意气息的控制，让气息平稳地流出，不要出现断气的情况。” 同学们认真吹奏，逐渐掌握了吐奏的技巧和节奏。（生：同学们的吹奏声此起彼伏，仿佛是一首欢快的乐章。他们专注地练习着，努力让自己的吹奏更加完美。） 找个别学生试吹，其他学生观察，寻找优点和缺点，并进行改正。“这位同学，请你来试吹一下这个练习。大家要认真观察他的吹奏，找出他的优点和不足之处，然后一起帮助他改进。” 被选中的同学紧张而又兴奋地走上讲台，开始吹奏练习。其他同学则认真地倾听着，仔细观察着他的吹奏动作和表情。（生：同学们的目光紧紧地盯着试吹的同学，仿佛是一群挑剔的评委。他们仔细地观察着同学的吹奏，不放过任何一个细节，然后纷纷提出自己的意见和建议。） 练习 6 6 6 6 | 6 — — — || ，进一步巩固吐奏技巧。“同学们，我们继续练习这个练习，要让吐奏更加流畅、自然。同时，要注意音准和节奏的把握，不要出现偏差。” 同学们继续练习，不断提高自己的吹奏水平。（生：同学们的吹奏声越来越稳定，吐奏也越来越流畅。他们感受到了自己的进步，心中充满了自信。） sol 音练习：5 5 5 5 | 5 — — — || ，让学生单独练习 sol 音的吹奏。“同学们，现在我们来单独练习 sol 音的吹奏。大家要注意音高的准确性和气息的控制，要让 sol 音更加饱满、圆润。” 同学们专注地吹奏 sol 音，感受着音高和气息的变化。（生：同学们的嘴唇微微颤抖着，仿佛是在与 sol 音进行着一场心灵的对话。他们用心地吹奏着 sol 音，感受着音乐的魅力。） 任意说 sol、la、si 三个音，要求学生很快将相关练习吹奏出来，考查学生对三个音的掌握程度。“同学们，现在我任意说 sol、la、si 三个音，你们要很快将相关练习吹奏出来。这可以考查你们对这三个音的掌握程度和反应能力。” 教师随机说出三个音，同学们迅速反应，准确吹奏出对应的练习。（生：同学们的反应非常迅速，他们的手指在竖笛上灵活地移动着，仿佛是一群熟练的乐手。他们展示着自己的学习成果，心中充满了自豪。） 换音练习，如 si——la 的换指练习，要求将两条连起来吹奏，提高学生的换指能力。“同学们，现在我们来练习换音练习。首先，我们练习 si——la 的换指练习，要注意手指的切换要迅速、准确，不要出现卡顿的情况。然后，我们将两条练习连起来吹奏，提高我们的换指能力。” 同学们认真练习换指动作，逐渐流畅地完成换音练习。（生：同学们的手指在竖笛上快速地切换着，仿佛是一群灵活的舞者。他们感受着换指的技巧和难度，心中充满了挑战。） 三音吹奏，si——la——sol 的换指练习，要求将三条连起来吹奏，进一步提升学生的吹奏技巧。“同学们，现在我们来练习三音吹奏，si——la——sol 的换指练习。这需要我们更加熟练地掌握换指技巧，同时要注意音准和节奏的把握。大家要多加练习，不断提高自己的吹奏水平。” 同学们集中精力，反复练习，努力做到三个音的连贯吹奏。（生：同学们的脸上露出了专注的表情，他们的手指在竖笛上舞动着，仿佛是一场精彩的音乐表演。他们感受到了自己的进步和成长，心中充满了喜悦。） 将 si ——la ——sol 改成 sol——la——si 吹奏，让学生感受不同顺序的吹奏效果。“同学们，现在我们来尝试将 si ——la ——sol 改成 sol——la——si 吹奏，感受不同顺序的吹奏效果。大家要注意音高和节奏的变化，要让音乐更加富有变化和表现力。” 同学们尝试吹奏不同顺序的三音练习，体会着音乐的变化。（生：同学们的脸上露出了惊喜的表情，他们感受到了音乐的神奇和魅力。他们在吹奏中不断探索和创新，享受着音乐带来的快乐。） 随意说音，让学生吹奏，锻炼学生的反应能力和吹奏技巧。“同学们，现在我随意说音，你们要很快将相关练习吹奏出来。这可以锻炼你们的反应能力和吹奏技巧，让你们更加熟练地掌握竖笛演奏。” 教师随机说出各种音，同学们快速反应，准确吹奏出对应的练习。（生：同学们的反应速度越来越快，他们的吹奏技巧也越来越娴熟。他们在挑战中不断进步，成为了真正的竖笛演奏小能手。） （3）练习小曲 练习小曲《三音练习》、《乃哟乃》，让学生在实际的乐曲中运用所学的知识和技巧。“同学们，现在我们来练习两首小曲，《三音练习》和《乃哟乃》。这两首小曲包含了我们所学的吐奏技巧和三音吹奏技巧，大家要认真练习，将所学的知识和技巧运用到实际的演奏中。” 同学们充满热情地吹奏着小曲，他们仿佛是一群小小的音乐家，在音乐的世界中自由翱翔。（生：同学们的脸上洋溢着幸福的笑容，他们感受到了音乐的魅力和力量。他们在演奏中不断提升自己的水平，追求着更高的艺术境界。） 完整地演奏小曲，注意节奏、音准和情感的表达。“同学们，现在我们来完整地演奏这两首小曲，要注意节奏的稳定、音准的准确和情感的表达。大家要将自己的情感融入到演奏中，让音乐更加生动、感人。” 同学们全身心地投入到演奏中，他们用自己的心灵去感受音乐，用自己的双手去演绎音乐。（生：同学们的演奏充满了激情和感染力，他们仿佛是在讲述一个美丽的故事，让听众们陶醉其中。） 四、课堂小结 教师微笑着看着同学们，说道：“同学们，本节课我们学习了竖笛的构造、sol、la、si 三个音的吹奏位置、吐奏技巧等知识。大家都表现得非常棒，通过认真的学习和练习，你们都掌握了不少竖笛演奏的技巧。希望大家课后能够继续练习竖笛，不断提高自己的演奏水平。” 同学们纷纷点头表示同意，他们心中充满了对竖笛演奏的热爱和追求。（生：同学们的眼中闪烁着坚定的光芒，他们表示会认真练习，将竖笛演奏作为自己的兴趣爱好，不断追求进步。） 最后，教师和同学们亲切地告别，“同学们，再见！” 同学们齐声回应道：“老师，再见！” 这一温馨的告别，标志着本节课的教学圆满结束。 课后作业： （1）用竖笛练习《三音练习》《乃哟乃》，注意吐奏吹奏方法，掌握好音的时值。 （2）随意说出 sol、la、si 三个音，用竖笛快速吹奏相关练习。 学科网（北京）股份有限公司 $