1.3《但愿人长久》（课件＋素材）音乐人音版六年级下册

该小学音乐课件以《但愿人长久》为核心，通过王建《十五夜望月寄杜郎中》导入中秋节，结合习俗知识过渡到苏轼词作赏析，再进入歌曲学唱，构建“古诗-节日-词作-歌曲”的递进式学习支架。 其亮点在于融合审美感知（分析歌曲伤感情绪与中速特点）、文化理解（介绍苏轼、梁弘志及中秋文化）和艺术表现（分段学唱、跟音频完整演唱），助力学生提升审美体验与文化自信，教师可通过清晰教学步骤提高课堂效率。

但愿人长久 第1课 古风古韵 人音版六年级下册 十五夜望月寄杜郎中 王建·唐 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思在谁家。 这首诗描写的是哪个节日？ 你知道中秋节的习俗吗？ 赏月、喝桂花酒、吃月饼 明月几时有 把酒问青天 不知天上宫阙 今夕是何年 我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间 转朱阁 低绮户 照无眠 不应有恨 何事长向别时圆 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 但愿人长久 千里共婵娟 但愿人长久 (宋)苏轼词 梁弘志曲 初听感受 歌曲的情绪、速度是怎样的？ 情绪： 速度： 伤感地 中速 再次聆听 从歌曲中你体会到了什么情感？ 思乡之情 “但愿人长久，千里共婵娟”既是但愿人人年年平安， 相隔千里，也能共享着美好的月光，表达了作者的祝福和对亲人的思念，表现了作者旷达的态度和乐观的精神。 词作者:苏轼 苏轼：字子瞻，号东坡居士，，唐宋八大家之一。集诗、 词、散文、书法、 绘画于一身的集大学者。 梁弘志(1957年9月2日-2004年10月30 日)，出生于台湾高雄左营区，二十世纪70年代末期校园民歌发展的代表人物，一生创作了500多首歌曲。 他的作品曲调优美，文词婉约，充满意境和韵味，有人甚至称其为叙述情感的音乐大师。 曲作者：梁弘志 歌曲可以分为几个部分？ 两个部分 第一乐段:由前四个乐句构成，旋律舒展优美，节奏舒展平稳 第二乐段:由后四个乐句构成，旋律上行，节奏紧密 学唱第一乐段 跟琴视唱旋律 倚音 学唱第一乐段 填词演唱歌 学唱第二乐段 跟音频完整演唱 诗与音乐都是艺术的表达形式，它们之间存在着紧密的联系。诗歌在表达思想情感的同时， 借助音乐可以更加生动地传达出作品中蕴含的情感和意境。而音乐则在旋律和节奏中与诗歌形成了紧密的协调和互补。 再见！ null 141850.92 $明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙今夕是何年。我欲乘风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，好似在人间。转朱阁。低。弧照。不应有恨，何时长。向十月？有悲欢离合，有阴晴有圆缺，此事古难全。但愿人长久千里共婵娟。