《认识图形》教学设计-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

《认识图形》教学设计 一、学习内容 北师大版一年级上册数学第五单元第1课时认识图形第72-73页。 二、教材分析 本节课主要认识长方体、正方体、圆柱和球。教材主要设计了三个活动。问题串1“说一说图中有哪些物品，把它们分分类”，提供了日常生活中的常用物品，借助已有生活经验，按照不同标准分类，初步认识立体图形。问题串2“照样子分一分，认一认”，汇报交流分类的理由，辨认抽象出立体图形的名称。问题串3“玩一玩，说一说”，通过游戏让学生进一步感受立体图形的特征，并体会物体在运动过程中的特点。 三、学情分析 在学习本节课前，学生已经有了将物品按用途、材料、颜色等进行分类的经验，初步了解了分类，入学前也已经接触过各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱、球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出他们的名字。可以说在生活中，他们已经积累了一些关于这个几何体的经验，但是其学术名称与生活中的名称不尽相同，有些学生可能将“球”说成“圆”。因此对于一年级的学生，要将他们已有的感性经验进行抽象，形成初步的空间观念，并对四种立体图形准确区分。 四、学习目标 1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识立体图形的特点，并知道它们的名称。 2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，能描述物体的形状特征，根据形状特征找到相应的物体，建立初步的空间观念。 3.在与他人合作时能认真倾听，能听懂他人的想法，并能自信地表达自己的想法、观点和意见。 五、学习重难点 学习重点：掌握这些立体图形的名称、特征。 学习难点：可以用自己的语言描述物体的形状特征，根据形状特征找到相应的物体，建立发展空间观念。 六、学习准备 课件、学习任务单、长方体、正方体、圆柱和球的模型，以及各种类型的实物（如牙膏盒、魔方、乒乓球、胶水等）。 七、学习过程 （一）创设情境，导入新课 同学们，欢迎大家来到图形王国，今天图形王国里发生了一件大事，想请大家帮忙解决，我们一起来看看吧。 播放AI动画：这是排查出来当天来店里的4位立体图形顾客，盗窃犯就锁定在他们当中。你们认识它们吗？ 预设：圆柱、正方体，球，长方体。 到底谁是真正的小偷呢？同学们想不想帮方警官一起抓小偷？ 那我们得经过一个小考验才可以。 （二）分类整理，建立概念 活动任务一：说一说图中有哪些物品？把他们分分类。 老师把它们的兄弟姐妹也带到了教室，你能说一说有哪些物品吗？ （课件出示：篮球、牙膏盒、胶棒、魔方、墨水盒、茶叶盒、鞋盒、饼干盒、正方体积木、乒乓球。） 这里有这么多物品，这样放有点杂乱，你能给这些物品分分类吗？ 小组活动要求： ①观察这些物品都有什么特征？ ②自己试着给这些物品分类。 ③在小组内说说自己的分法。 汇报交流： 观察这些物品都有什么特征？你是怎么分类的？为什么这样分？ 提示：小组成员上台展示，先说按照什么标准进行分类，再分一分。 展示分类结果： 预设1（按能否滚动分把物品分类） 预设2（按用途分类把物品分类） 预设3（按形状分类） 小结：分类的标准有很多，按照不同的标准分类得到的结果就不一样。在数学上我们一般按照物体的形状来分类。 活动任务二：照样子，分一分，说一说。 以上物品按形状可以分为几类？ 预设：可以分为4类： 长方体：鞋盒、牙膏盒、墨水盒 正方体：魔方、正方体积木 圆柱：茶叶筒、胶棒、砧板 球：篮球、乒乓球 小结：长方体、正方体、圆柱体、球被称为立体图形。 要想抓住嫌疑犯，我们得先深入了解它们，这些立体图形有什么特征呢？ ①认识长方体 这个立体图形的形状有什么特点？ 预设：长长方方的、有6个平平的面、相对面一样大…… 同学们能给这样长长的、方方的物体取个名字吗？ 预设：长方体 请同学们在学具盒里找出形状是长方体的物体。 课件出示长方体 生活中哪些物体的形状是长方体的？ 生举例、课件出示例子 ②认识正方体 这个立体图形的形状有什么特点？ 预设：不管从哪个面看都是正正方方的、六个面一样大…… 那同学们能给这样正正的、方方的物体取个名字吗？ 师：请同学们在学具盒里找出形状是正方体的物体。 课件出示正方体 生活中哪些物体的形状是正方体的？ 生举例、课件出示例子 ③区分长方体和正方体 长方体和正方体有什么相同点和不同点？ 小组交流汇报 师小结： 相同点：样子都是正正的，都有6个面，都能站稳。 不同点：正方体6个面都一样，长方体相对的面一样。 ④认识圆柱 这个立体图形的形状有什么特点？ 预设：直直的，上下一样粗，两头都是圆圆的，平平的面。 像这样的立体图形叫作圆柱。 请同学们在学具盒里找出圆柱。 生活中哪些物体的形状是圆柱的？ 生举例、课件出示例子。 判断一下，下面图形哪些是圆柱？（学习单完成） 师小结：通过这几个图形的对比，我们认识到不管是粗粗的，还是细细的，只要有两个大小一样、圆圆的、平平的面，还有直直的、上下一般粗的身子，都是圆柱。 ⑤认识球 这个立体图形的形状有什么特点？ 预设：圆圆的、鼓鼓的、没有平平的面，可以到处滚动…… 师：同学们能给这样圆圆鼓鼓的物体取个名字吗？ 请同学们在学具盒里找出形状是球的物体。 生活中哪些物体的形状是球的？ 生举例、课件出示例子。 （三）动手操作，深化认知 活动任务三：玩一玩，说一说。 （1）认识了这些立体图形，现在我们来玩个游戏——“摸一摸，猜一猜”。 师：一起猜一猜袋子里都有什么立体图形吧！ 圆圆的，上下一样粗。 预设：是圆柱。 圆圆鼓鼓的，可以到处滚动。 预设：是球。 正正方方的，6个面都一样。 预设：是正方体。 长长方方的，相对两个面一样大。 预设：是长方体。 （2） 这几个立体图形，哪个能滚动？哪个不能滚动？哪个滚动得快？ 小组讨论： ①尝试在桌面推动立体图形。 ②认真观察立体图形活动的过程。 ③在小组内分享自己发现的结果。 生汇报交流 师小结：长方体、正方体在平面上推动起来很费力。圆柱的侧面能向某个方向滚动，而球能向任意方向滚动。 （4）认识了这些立体图形的特征，我们来看看目击证人还给我们提供了什么线索。 播放AI动画：同学们，谁才是真正的盗窃犯呢？为什么呢？ 预设：圆柱上下一样粗，上下两个面一样，且倒下能滚动！ 对的，真正的盗窃犯就是它！圆柱！你们都是合格的小侦探！案件成功告破！ （四）游戏激趣，巩固提升 1.课堂练习 （1）找朋友 有几个立体图形找不到它的好朋友了，你们能帮帮他们吗？ 把上面的物品分类：长方体、正方体、圆柱体、球，然后再按照类别连一连。 （2）数一数 热情的立体图形居民又来找我们一起玩啦！ 你能把左边的物品分类，数一数，长方体、正方体、圆柱体和球的个数，分别填到右边的方框中吗？ 2. 跨学科学习 《几何体在美术的运用》 （五）总结反思，实践延伸 1.知识总结 师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ ①长方体，长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。 ②正方体，四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。 ③圆柱体，直直的，上下一样粗，两头都是圆圆的、平平的面。 ④球，圆圆的，没有平平的面。 2.实践延伸：搭一搭。 生活中的一些立体图形可以拼搭成不同的物体，来试一试吧！动手把家里的废弃物品搭一搭。 八、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $