《卖火柴的小女孩》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

教学设计 教学课题 卖火柴的小女孩 教学目标 （1）文化自信：通过学习《卖火柴的小女孩》，让学生了解丹麦文学作品的独特魅力，增强对外国文学的兴趣和欣赏能力，培养学生对不同文化的尊重和理解。 （2）语言运用：学生能够有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》，准确把握课文中的情感和语气，提高朗读技巧和语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生分析童话剧的结构和情节，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，提高学生的综合素养。 （4）审美创造：学生能够选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵，激发学生的艺术创造力和审美情趣，培养学生的艺术修养。 重难点 （1）引导学生选用合适的背景音乐，并通过朗诵和表演准确表达《卖火柴的小女孩》的情感，提升学生的音乐感知与情感表达能力。 （2）帮助学生理解童话剧的创作过程，培养学生的综合艺术表演能力和团队协作精神。 教学方式与策略 朗读指导法、情境创设法 教学活动设计 一、情境导入 （1）同学们，大家好呀！欢迎你们来到我们精心打造的 “闪客大擂台” 栏目，开启一场充满创意与乐趣的之旅。“闪客大擂台” 栏目大家平日里是不是都对那精彩纷呈的 FLASH 动画片情有独钟呢？（生纷纷点头）你们是不是特别好奇一部优秀的 FLASH 动画片究竟是如何制作而成的呢？又是否有勇气根据动画片的内容，即兴地模仿表演出来呢？今天，我们就一同来尝试一下吧！我们的栏目今天为大家隆重推出的，可是一部大家都耳熟能详的童话剧哦。接下来，让我们先一起来听听这部影片的精彩插曲吧。 （2）（播放课件，展示 FLASHMTV 歌曲《火柴天堂》）同学们，仔细聆听这首歌曲，感受它所蕴含的情感与氛围，它将会为我们的童话剧增添许多独特的韵味。“火柴天堂” 歌曲 （3）（稍作停顿）好啦，同学们，现在请你们告诉我，你们知道这幕童话剧的名字是什么吗？它的作者又是谁呢？（生踊跃回答）哇，大家都很厉害呀，对，这就是大家非常熟悉的丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。今天，我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作呢。首先，请大家完整地观看一下这部影片，并且结合你们之前学过的课文，好好思考一下，这幕童话剧大致可以分为几段呢？（播放课件，展示没有声音的动画片） 二、体验探索 （1）通过之前的语文课学习以及刚才对影片的观看，大家都清楚地知道这幕童话剧可以分为三段啦。那么，接下来就请大家开动脑筋，给每段起一个简洁而又能准确概括内容的小标题吧！（生纷纷思考，然后开始举手回答） （生：第一段：寒夜中艰难地卖火柴；第二段：五次点燃希望的火柴；第三段：悲惨地冻死在街头。） （2）同学们，大家觉得这部动画片现在还缺少些什么呢？（学生开始七嘴八舌地讨论）嗯，大家说得都很有道理，这部动画片确实少了声音、音乐、效果以及旁白等等这些重要的元素呢。 （3）接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作哦。为了提高我们的工作效率，大家可以分为三组，分别是 “朗诵组”、“配乐组” 和 “表演组”。我给你们准备了一些非常实用的道具，大家请看大屏幕哦。（课件出示道具清单） “朗诵组”“配乐组”“表演组”“道具清单” 朗诵组：话筒两只，六年级语文课本十本。 配乐组：三段音乐磁带，录音机，音响效果磁带。 表演组：头巾、火柴等表演道具和布景。 下面请每组讨论五分钟，然后各派出一到两名同学上台来说一说你们的方案，或者进行简单的表演。如果你们的方案得到全体同学的通过，就可以给你们加上相应的分数哦，在最后合成制作时我们就会采纳你们的方案呢。希望各个组都能拿出自己最有创意的方案来哦。好啦，下面开始讨论吧。（分组讨论，老师巡回指导，观察学生的讨论情况，适时给予鼓励和引导） （4）好啦，各组的方案都基本出台啦，下面我们就分别来看看吧，首先是朗诵组。（请学生自主上台主持） （生：第一段我们觉得应该用非常平缓的语气，带着深深的悲伤情绪来读，因为小女孩在寒夜中卖火柴是那么的孤独和无助。） （其他两组的学生纷纷发表意见，并举手表示通过） 老师总结：嗯，大家说得很对，第一段确实应该用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读，这样才能更好地展现小女孩的处境。那我们一起来全班带感情齐读一遍吧。（生齐读，声音低沉而悲伤） 接下来，我们进行分角色朗读，并配上画面哦。大家可以根据刚才的朗读要求，选择自己喜欢的角色进行朗读。（生开始分角色朗读，声音有起有伏，情感逐渐深入） （5）朗诵组的方案很不错呢，给他们加上一百分。接下来，我们看看配乐组的方案吧。（学生上台讲述） （生：刚才听了我们的方案，下面，大家先来听听我给配乐组准备的三段音乐吧。）（播放三段音乐） （各组听曲讨论，并在题板上写出相应的方案） 学生可能出现的方案： 第一段寒夜卖火柴《悲歌》 第二段五次点火柴《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》 第三段冻死在街头《梦幻曲》或《悲歌》。 （生：第一段我们选择《悲歌》，因为寒夜卖火柴时小女孩很孤独、悲伤，悲歌的旋律能很好地体现这种氛围。） （生：第二段选择《祝你圣诞快乐》是因为小女孩在火柴的幻想中感受到了一丝温暖和希望，《梦幻曲》则能表现出那种虚幻的美好。） （生：第三段选择《悲歌》或《梦幻曲》，是因为小女孩冻死在街头时既悲痛又仿佛进入了另一个世界，这两首曲子都能表达这种复杂的情感。） 请学生按照自己的方案分别朗诵一遍。（生朗诵，音乐与朗诵相得益彰） 大家前面两段都达成了共识，在第三段有的认为用《悲歌》、有的认为用《梦幻曲》，你们认为哪种更好呢？为什么？（生开始讨论并发表自己的看法） （生：有的认为用《悲歌》更好，因为它更能突出悲痛的氛围；有的认为用《梦幻曲》更好，因为能体现小女孩最后的幻想。） 配乐组的方案不错，我们也给他们奖励一百分。下面请他们上来给大家放音乐，请同学们带着感情朗读哦。（配乐组同学播放音乐，同学们朗读，课堂氛围十分浓厚） 其实平时我们还听到过很多不同风格的音乐呢，大家想想还可以用哪些音乐来给影片配乐呢？（生开始积极思考并回答） （生：还可以用《安魂曲》《圣母颂》等，这些音乐都很适合表现这种悲伤而又富有深意的情境。） 下次有机会的话，大家可以把这些音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听，看看你们的音乐是不是很合适哦！ （6）好啦，下面轮到我们表演组上台啦，我们首先来看看他们的剧本哦。 表演组学生介绍角色的分配，比如小女孩、奶奶、拟人化的烤鹅等。（生清晰地介绍角色） （展示场景的布置，如圣诞树、房屋、泡沫雪花等）大家看，这些场景是不是很逼真呀？ （提醒学生可以根据影片来进行表演）现在，就让我们一起期待表演组的精彩表演吧。 表演组的学生开始表演一次，他们的表演十分生动，把小女孩的孤独和渴望表现得淋漓尽致。（生表演结束，台下掌声雷动） 大家觉得他们的表演怎么样呢？可以提出你们的意见哦。（生开始自评和互评） （生：表演很生动，能把小女孩的情感表达得很到位，但有些地方可以再细腻一些，比如动作可以更夸张一些。） （生：对呀，还有表情也可以更丰富一些，这样能让观众更好地感受到小女孩的内心世界。） （生：如果能加入一些互动环节就更好了，比如和观众进行眼神交流等。） 你们觉得这些意见都很有道理呢，如果你们觉得他们的表演可以的话就掌声通过吧，给表演组也加上一百分。（同学们再次鼓掌） 三、综合表演 （1）现在，我们要进行综合表演啦，大家可以将之前朗诵组、配乐组和表演组的成果融合在一起，进行一场精彩的演出哦。（生开始积极准备，互相配合） （2）（表演开始，同学们全情投入，朗诵、配乐和表演完美结合） （3）表演结束后，生生开始自评互评，大家都非常认真地指出彼此的优点和不足之处。（生：你在朗诵时声音很有感染力，但动作可以再自然一些。）（生：你们的配乐很贴合情境，但是在转换音乐时可以再流畅一些。）（生：表演组的同学很投入，但是可以在细节上再打磨一下。） （4）老师引导、归纳学生的意见，对同学们的表现进行点评和总结。（老师：同学们都表现得非常棒，大家在各个方面都有了很大的进步，尤其是在情感的表达和团队的协作方面。希望大家以后能继续保持这种热情，创造出更多优秀的作品。） （5）最后，我们评出了最佳表演组合，让我们一起为他们鼓掌祝贺吧！（同学们热烈鼓掌） 课后作业 （1）为《卖火柴的小女孩》编写一个新的结尾，要求体现小女孩在天堂的幸福生活。 （2）选择一首适合《卖火柴的小女孩》的现代诗歌，进行朗诵并录制音频，上传到班级群分享。 学科网（北京）股份有限公司 $