《卖火柴的小女孩》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

卖火柴的小女孩 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 卖火柴的小女孩 计划学时 教学目标 （1）文化自信：学生能够深入了解《卖火柴的小女孩》这一经典童话作品所蕴含的文化价值，增强对不同文化的理解和尊重。 （2）语言运用：学生能够准确、流利地朗诵《卖火柴的小女孩》，并通过朗诵表达出故事中的情感和意境，提升语言表达能力。 （3）思维能力：学生能够在对《卖火柴的小女孩》进行分段、起小标题等活动中，培养逻辑思维和分析问题的能力，学会从不同角度思考问题。 （4）审美创造：学生能够选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵，通过音乐与朗诵的结合，创造出独特的艺术效果，提升审美能力。 教学重点 （1）学会选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵，能准确把握不同段落的情感基调，如第一段用平缓悲伤的语气，第二段用充满希望激动的语气，第三段用低沉悲痛但充满希望的语气。 （2）能够积极参与综合性艺术表演活动，包括分组讨论并提出有创意的表演方案，如朗诵组的感情朗读方案、配乐组的音乐选配方案以及表演组的角色分配和场景布置等，且能将这些方案付诸实践，进行集体合作表演，并能自评互评，提升表演能力和艺术素养。 教学难点 （1）引导学生在选用合适背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并朗诵时，准确把握不同段落情感变化，如第一段平缓悲伤、第二段递进激动、第三段低沉悲痛又充满希望，提升学生对音乐与文本情感融合的感知能力。 （2）鼓励学生积极大胆参与综合性艺术表演活动，在表演组的剧本创作、场景布置及表演过程中，克服羞涩与胆怯，充分展现自我，培养学生的艺术表现力与综合素养。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放课件、FLASH 动画片及相关音乐等。 （2）《卖火柴的小女孩》原文资料，以便学生学习和朗诵。 教学过程 一、情境导入 （1）同学们，大家好呀！欢迎你们来到我们 “闪客大擂台” 这个充满创意与乐趣的栏目做客哦。（面带微笑，眼神亲切地扫视全班）“闪客大擂台”“创意与乐趣” 大家平时是不是都特别喜欢看那些精彩纷呈的 FLASH 动画片呢？（稍作停顿，观察学生的反应）你们有没有想过，一部优秀的 FLASH 动画片究竟是如何制作出来并取得成功的呢？（眼神中透露出期待）而且呀，你们有没有信心根据动画片的内容，将它即兴地模仿表演出来呢？（鼓励地看着学生）今天，我们就一同来开启这个有趣的尝试之旅。我们的栏目今天为大家精心推出的，可是一部大家都耳熟能详的童话剧呢，下面呢，我们首先一起来听听这部影片的精彩插曲吧。（播放课件：FLASH MTV 歌曲《火柴天堂》，声音适中，引导学生认真聆听） （2）（音乐结束后）好啦，同学们，现在请你们告诉我，这部童话剧的名字是什么呀？（眼神聚焦在一名学生身上）它的作者又是谁呢？（期待地看着学生）（生答：《卖火柴的小女孩》，丹麦作家安徒生。）非常棒呀，答对啦！这就是大家都非常熟悉的丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》。今天呢，我们的栏目就是要请大家一起为这幕戏进行后期的精彩制作哦。首先呢，大家请仔细地完整地观看一遍这部影片，同时结合你们之前在语文课上学过的相关课文内容，好好地想一想，这幕童话剧大致可以分成几个段落呢？（课件再次播放没有声音的动画片，教师在一旁观察学生的观看状态） 二、体验探索 （1）通过之前语文课的学习以及刚才认真的观看，大家都清楚地知道这幕童话剧是可以分为三段的呢，那下面呀，就请大家开动小脑筋，给每一段都起一个简洁而又贴切的小标题吧！（微笑着鼓励学生）（生答：第一段：寒夜中艰难地卖火柴；第二段：五次满怀希望地点火柴；第三段：悲惨地冻死在街头。）哇，大家的思维真活跃呀，起的小标题都很贴切呢！（竖起大拇指夸赞学生）“开动小脑筋”“简洁贴切”“思维活跃” （2）同学们，大家觉得这部动画片现在还缺少些什么呢？（眼神中充满期待地看着学生）（学生回答：声音、音乐、效果、旁白等等。）嗯，大家观察得很仔细呢，这些确实都是一部完整的动画片所需要的元素呢。接下来呢，我将邀请大家一起齐心协力来完成这部动画片的制作哦。为了提高我们的工作效率呢，大家可以分为三组，分别是 “朗诵组”、“配乐组” 和 “表演组”。（边说边展示准备好的道具，课件出示）朗诵组呢，有两只话筒，还有十本六年级的语文课本哦；配乐组呢，有三段音乐磁带，一台录音机，还有音响效果磁带；表演组呢，有头巾、火柴等表演道具和布景。下面呢，请每组讨论五分钟的时间，然后各派出一到两名同学上台来给大家说一说你们的制作方案，或者简单地进行一下表演。如果你们的方案得到全体同学的通过，那我们在最后合成制作的时候就会采纳你们的方案哦。希望各个组都能拿出自己最有创意的方案来呢。好啦，下面开始讨论吧。（教师巡回指导，观察每组的讨论情况） （3）（五分钟后）好啦，各组的方案都基本出台啦，下面我们就分别来看看各个组的情况吧。首先是朗诵组。（请学生自主上台主持） （生：第一段呢，我们觉得应该用非常平缓的语气，同时带着悲伤的情绪来读，这样就能更好地展现出小女孩在寒夜中卖火柴的那种孤独和无奈；第二段呢，可以层层递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读，这样能突出小女孩每次点火柴时的美好幻想；第三段则应该用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读，体现出小女孩最终悲惨的结局。）（其他两组的学生认真倾听，并举手表示通过） （老师总结：嗯，同学们说得很有道理呢，第一段就用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读；第二段可以层层递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读。）（全班同学带着感情齐读）（然后分角色朗读，并配上相应的画面，让学生更好地感受课文的情感） （4）朗诵组的方案很不错呢，给他们加上一百分。接下来，我们看看配乐组的方案吧。（学生上台讲述） （生：刚才听了朗诵组的方案，下面呢，你们先来听听我给配乐组准备的三段音乐，然后把它配到合适的位置上去，看看你们的方案和我们配乐组的一样吗？）（播放三段音乐，声音适中） （各组开始听曲讨论，并在题板上写出相应的方案） （学生可能出现的方案：第一段寒夜卖火柴配《悲歌》；第二段五次点火柴配《祝你圣诞快乐》、《梦幻曲》；第三段冻死在街头配《梦幻曲》或《悲歌》。） （大家听后都有自己不同的感受呢，那结合你们选择的音乐，谁来说说你们为什么要选择这首曲子呀？）（眼神鼓励学生发言） （学生第一段都会选择悲歌，因为悲歌的旋律很悲伤，很符合小女孩在寒夜中卖火柴的情境；二三段可能发生一些争议，有些学生可能会在第三段选择《悲歌》，理由是悲歌能更好地体现小女孩悲惨的结局，而有些学生可能会选择《梦幻曲》，理由是梦幻曲能表现出小女孩在火柴幻想中的美好） （请学生按照自己的方案分别朗诵一遍） （大家前面两段都达成了共识，在第三段有的认为用《悲歌》、有的认为用《梦幻曲》，那你们认为哪种更好呢？为什么？）（引导学生深入思考） （配乐组的方案很不错，我们也给他们奖励一百分，下面请他们上来给大家放音乐，请同学们带着感情朗读。） （其实平时我们还听到过很多不同风格的音乐呢，那大家想想，还可以用哪些音乐来给影片配乐呢？（学生说出合适的音乐，如《雪绒花》等）） （下次有机会的话请大家把这些音乐都带到课堂上来，我们再一起来听听，看看你们的音乐是不是很合适呢！） （5）好啦，下面轮到我们表演组上台啦，我们首先来看看他们的剧本哦。 （表演组学生介绍角色的分配：小女孩、奶奶、拟人化的烤鹅等。） （详细描述场景的布置：一棵漂亮的圣诞树，温馨的房屋，还有纷纷扬扬的泡沫雪花等，让学生仿佛身临其境） （提醒学生可以根据影片的情节来进行生动的表演哦） （表演组的学生开始表演一次，表演过程中要注重表情、动作和语言的配合） （大家觉得他们的表演怎么样呀？可以提出你们的意见哦。（学生自评和互评，从表情、动作、情感表达等方面进行评价）） （如果大家觉得表演不错的话就掌声通过，给表演组也加上一百分哦。） 三、综合表演 （1）下面呢，我们一起来合作表演《卖火柴的小女孩》，希望大家都能各负其责，充分发挥自己的特长，然后我们将评出最佳表演组合，给予奖励哦！（眼神中充满期待和鼓励） （学生开始集体合作表演，教师在一旁仔细观察，及时给予指导和鼓励） （2）表演结束后，进行生生自评互评，引导学生从多个方面进行评价，如表演的完整性、情感的表达、团队的协作等。（教师引导、归纳学生的意见，让学生明确优点和不足）最后评出最佳表演组合，并给予相应的奖励。（让学生感受到努力的成果和被认可的喜悦） 课后作业布置 （1）选择自己喜欢的一段《卖火柴的小女孩》课文，用录音设备录制有感情的朗读，并配上合适的背景音乐，提交给老师。 （2）根据课堂表演的经验，自己创作一个简单的童话剧剧本，并尝试进行表演，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $