第四单元专题学习活动《少年正是读书时》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

少年正是读书时 教学目标 1.通过解读数据、问卷调查、小组讨论、分享交流等活动,体验读书探究的 过程,掌握科学的读书方法。 2.积累读书名言、名人读书故事,提升阅读探究与合作交流能力。 3.认识到阅读的重要性,树立“好读书、读好书、读书好”的理念,培养良 好的阅读习惯,将阅读融入日常生活。 重点难点 1.通过解读数据、问卷调查、小组讨论、分享交流等活动,体验读书探究的 过程,掌握科学的读书方法。 2.积累读书名言、名人读书故事,提升阅读探究与合作交流能力。 教学过程 一、回顾导入 上节课,我们进行了充分预习,了解了国民阅读情况,明白了图表分析方法。各小组组长以图表的形式对大家个人阅读现状的调查问卷进行了统计,值得欣喜的地方是咱们大部分同学每天都有花时间课外阅读,还有一些同学阅读内容很丰富。但同时也有一些问题值得关注: 1.阅读“碎片化”同时缺乏深度阅读。 2.绝大部分同学课外阅读是为了满足个人的兴趣爱好。 3.阅读时缺少科学的阅读方法指导。 今天,就让我们继续围绕“少年正是读书时”这一主题,结合自身不足一起去学习名家读书智慧,感受阅读魅力。 二、任务一:见贤思齐,汲取读书智慧 1.感悟名家读书启示 仔细阅读教材中的“资料四”,谈一谈两位名家带给你哪些读书的启示?(2分钟独立思考,举手回答) 明确: ①鲁迅先生鼓励青年人在读好课内书的同时,也要多读其他领域的书,还得通过和社会接触把书读活。 ②朱光潜认为读书不能全凭自己的喜好,这样虽然使读书成为乐事,但也使读者泛滥而无归宿因此,他认为有些初看很枯燥的书必须得咬定牙关去硬啃,久了自然可以啃出滋味来。 2.分享名人读书经验(3分钟)