《思乡曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

思乡曲 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 思乡曲 计划学时 教学目标 （1）文化自信：通过聆听《思乡曲》，感受其蕴含的游子对故乡的深深眷恋，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：熟悉《思乡曲》的主旋律，能够准确哼唱，提升音乐语言的表达能力。 （3）思维能力：在分析《思乡曲》不同段落的速度、力度等特点时，培养学生的音乐思维能力，学会从多个角度欣赏音乐。 （4）审美创造：通过给《思乡曲》主旋律加上自己的歌词，激发学生的创意实践能力，培养审美创造意识。 教学重点 （1）聆听《思乡曲》，深入感受游子对故乡的深深眷恋和哀怨忧伤之情，从音乐要素角度理解和体会其情感表达。 （2）熟练掌握《思乡曲》的主旋律，通过演唱、哼唱等方式，准确把握旋律的节奏、音高、情感变化等，提升音乐表现力和感受力。 教学难点 （1）从音乐要素角度理解《思乡曲》中不同段落速度、力度变化对表达思乡之情的作用。 （2）在创编歌词过程中，准确把握《思乡曲》的情感基调并将其融入到歌词创作中。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放音乐、展示幻灯片等。 （2）《思乡曲》相关资料，包括乐谱、音频等。 教学过程 一、导入 师：同学们呀，中国文化就像一座浩瀚的宝库，古诗如同璀璨明珠。以往学习中大家都接触过不少古诗呢，诗仙李白所写的诗佳句连连，至今仍广泛流传。（展示精美画）同学们看这幅画，能不能联想到李白的哪首诗呀？（幻灯片引出《静夜思》） （1）（生齐念诗句）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 师：同学们，你们觉得这句诗表达了作者怎样的情感呢？（引导学生思考并引出思乡之情） （2）师：老师特意为这首诗准备了两段不同乐曲配乐呢，同学们觉得哪一段更适合这首诗呀？（展示《思乡曲》与《乡间的小路》） 师：现在呢，老师来配乐诗朗诵《静夜思》，大家一起感受一下哦。（师面带微笑，深情地朗诵） （3）师：（微笑着看着学生）假如你们现在就是李白，你们会愿意用哪段乐曲来为你们的诗句增添那浓浓的思乡愁绪呢？为什么呀？（引导学生从乐曲的速度、力度等方面去分析，让学生明白《思乡曲》能够更好地倾诉出对故乡那深深的魂牵梦萦之情） 二、熟悉主旋律 （1）师：同学们，古人能用诗句表达远离故乡的思乡之情，现在我们除了用文字，还可以用音乐传达对故乡的思念呢。（引出主题旋律） A：（师范唱）你们仔细听哦（师轻轻地哼唱主旋律）。 B：师：同学们，老师刚刚哼唱的就是这条特别的旋律哦。（出示旋律）今天我们一起来学唱一下这首充满思乡之情的旋律吧。 C： 1）（生认真聆听师弹奏旋律）。 2）再次让生聆听旋律，引导生默默哼唱。 3）生轻声开始演唱曲谱，师在一旁进行细致指导，比如提醒学生注意音符的准确性、节奏的稳定性等。 4）师：同学们，我们来感受一下这段旋律的速度是怎样的呢？是往上走的还是往下走的呀？（生：是往下走的）非常棒呀，往下走的旋律呢，特别是在结束的地方，要唱得更加轻柔、更加深情哦。 D：根据刚才的要求，用 “U” 这个音来深情地哼唱旋律，让学生更好地体会旋律的情感。 三、揭示课题 （1）师：现在呢，我们一起来完整地聆听全曲，同学们觉得这首乐曲可以分成几个部分呢？你们又是怎么划分的呀？ A 部：主题旋律，这部分主要表达的就是思乡之情哦。 师：第一部分展现的就是我们刚才哼唱的旋律啦，这条旋律就是这首《思乡曲》的主题音乐哦，它可是来自内蒙古的民歌《城墙上跑马》的曲调呢，作者巧妙地引用了这曲调，然后放入到这首《思乡曲》当中。演奏了两遍主旋律之后呢，作者在主旋律的基础上进行了变奏，这样就使这种思乡的情绪更加地高涨起来啦。 B 部：这部分是本曲的高潮哦，给人一种特别温暖的感觉呢，仿佛就像是对往事那些美好的回忆在脑海中浮现。 师：这部分在情绪上跟第一部分形成了很明显的对比呢，速度上也有了很大的变化，变得更加活泼欢快啦。当想起故乡的点点滴滴的时候，心里自然就会觉得温暖起来啦。 C 部：仿佛思乡之情就像那挥之不去的云雾一样，久久地在心中回荡呢。 师：第三部分出现的旋律还是我们的主题旋律哦，但是在音高上有了一点点小小的变化，这样就使得思乡之情能够更加长久地在心中回荡啦。 （2）师：再次让同学们完整地聆听全曲，然后说说你们对哪段旋律的印象最深刻呢？ 四、创编与拓展 （1）师：同学们呀，老师对这段旋律的印象可最深啦，脑子里时不时就会浮现出这条旋律呢，而且老师还经常会哼唱一下呢。有一次呀，老师望着天上的月亮，突然就想到了《静夜思》，然后就把这首乐曲和古诗联系在了一起，竟然也能唱出非常动人的旋律呢！（板书出示曲谱和歌词）现在呢，就请同学们来唱唱老师写的这首思乡之歌吧。 （2）师：那接下来呢，就请你们来当一回远离故乡的作词人吧，给这段旋律加上你们自己的思乡之情哦。 方法： A：让学生们四人一组，开始进行热烈的活动啦。（学生们纷纷开始分组讨论，有的眉头紧锁，有的小声交流，积极地投入到创作歌词的过程中） B：请四位同学上台来唱一唱他们创编的歌词哦。（四位同学分别唱着自己小组创作的歌词，他们的声音虽然稚嫩，但是却饱含着深深的深情） C：师：同学们呀，你们也可以给你们的歌曲加上一个好听的曲名哦。（学生们纷纷开始思考，有的托着下巴，有的在纸上写写画画，为自己的歌曲起名字） （3）师：同学们，这首乐曲所蕴含的思乡之情是如此地深切，到底是什么样的情感才能够让作者写出这么动人的乐曲呢？ （引出马思聪） 马思聪是一位非常著名的小提琴家、作曲家、音乐教育家呢。他出生于 1912 年，是在广东省哦。马思聪的父母都不懂音乐呢，但是他生长在广东这个戏剧之乡，这里所特有的地方戏剧音乐深深地影响着他。1923 年的时候，11 岁的马思聪来到了法国学习，六年之后呢，他回到了祖国，在各地进行演出，当时呀，他被誉为 “音乐神童” 呢。之后的几年里，马思聪又几次赴法学习。正是因为他多年在国外生活学习的经历，所以他对祖国，对故乡有着那种至情至深的难舍之情呢。由于历史原因，马思聪于 1967 年赴美国定居，1987 年在美国逝世。2007 年的时候，马思聪逝世 20 年之后，他的骨灰归葬广州，终于魂归故土啦。我们从他的一生经历中，能够深刻地体会到他对故乡那难舍的思乡之情哦。 五、小结 师：同学们呀，远离故乡的人心中总是充满了那种哀怨忧伤呢，而我们生活在自己家乡的人，是多么地幸福呀，所以呢，生活在自己家乡的人更要热爱我们的家乡，让我们一起走进家乡，走进那乡间的小路吧。（播放《乡间的小路》，生们带着满满的情感离开教室） 课后作业布置 （1）根据《思乡曲》的旋律，自己创作一段表达思乡之情的旋律，并哼唱出来。 （2）收集其他关于思乡的音乐作品，对比其与《思乡曲》在情感表达上的异同。 学科网（北京）股份有限公司 $