广东肇庆市封开县2025-2026学年第一学期期末限时训练九年级语文试题

2025-2026学年第一学期期末限时训练 九年级语文 (范围：九年级上册时间：120分钟满分120分) 说明：1.全卷共8页，满分120分。考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将学校、姓名、试室号和座位号填写 在答题卡的密封线内，再用2B铅笔填涂考生号信息。 3. 所有答案必须填涂或填写在答题卡各题号指定答题区域内。选择题必须用2B铅笔 填涂，例如选择A,正确的涂法是■：非选择题必须用钢笔或签字笔作答，否则答 案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用(24分) 请你参与班级开展“人生追求·青春担当”主题学习，完成1~7题。 【活动一：诵诗文明心志】 同学们分主题梳理了诗文中相关的句子，制成下列表格。 主 题 内容 家 诗中有对家国故土深沉的热爱与慨叹。杜甫望月感怀，写下(1) 国 (《月夜忆舍弟》)的缠绵乡思：许浑登楼览景，吟出(2)“溪云初起日沉阁 山 ( 《咸阳城东楼》)的历史沧桑：张岱泛舟赏雪，记录下(3)“湖上影子， 惟长堤一痕 河 湖心亭一点， 。(《湖心亭看雪》)的天地孤寂。 责 诗中有心系天下的责任与担当。是范仲淹《岳阳楼记》中(4)“ 任 后天下之乐而乐”先忧后乐的政治抱负：是李商隐《无题》里(5) 担 ” 那种自我牺牲的精神。 当 理 诗中有对理想不懈的追求与信念。有贬谪中的刘禹锡，高歌(6)“ 想 (《酬乐天扬州初逢席上见赠》的豁达昂扬：有思念时的苏轼，咏叹 追 (7) “但愿人长久， ”(《水调歌头》)的美好祝愿：有失意的李白，放 求 言(8) (《行路难（其一）》)的万丈豪情。 九年级语文第1页（共8页） 1.将表格中的三组诗文补充完整。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分） 2.在梳理诗文时，小封收集到李白的乐府旧题《有所思》，却不记得下面横线处应填哪两个 字。请帮他选择最合适的一项是(2分) 我思仙人，乃在碧海之东隅。…西来 东飞去，愿寄一书谢麻姑。 传2寸 A.大雁 B.青鸟 C黄鹤D.子规 【活动二： 】 同学们观看了《感动中国2024年度人物颁奖盛典》，下面是部分相关资料。 访谈对象 人物介绍 访谈录（节选） 庞众望 他出身贫寒，但自 记者：您如何看待科研与报国的关系？ (清华大学 强不息，以卓越的 庞众望： 我始终(1)kèshǒu科研报国的初心，希 博士生) 科研成绩践行“科 望用所学知识服务国家发展。 研报国”的理想。 郑钦文 她在巴黎奥运会夺 记者：获得奥运冠军后，您的心态有何变化？ 郑钦文：随着成绩的提升，我感到肩上的社会责任 (中国网球 得网球女单金牌， 用球拍向世界展示 (2)yǔrijùzeng, 希望能为青少年树立更好的 运动员) 了中国力量。 榜样。 3.根据“访谈录（节选）”的两处拼音写出相应的词语。(2分) (I)keshǒu (2)yu rijtùzeng( 4.请你结合上面表格的相关资料，仿照“诵诗文，明心志”的格式，为活动二拟写一个名称。 （2分)学木 【活动三：写讲稿话追求】 同学们参与了主题演讲活动，下面是小封同学演讲稿选段。 “通过观看《感动中国2024年度人物颁奖盛典》，使我深刻认识到理想担当的重要性。 我们青年学生应该以庞众望、郑钦文为榜样，将个人理想融入国家发展。” 5.选段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 6.小信同学提出演讲稿要加上对联，更铿锵有力。请你根据对联常识，帮他将下面六个短语 组合成一副对联。(2分) 日月铸新章笔蘸书壮志肩扛星河 上联： 下联： 7.听了小封的演讲，小南同学有如下观点： “《儒林外史》中的杜少卿、沈琼枝，和《简·爱》中的简·爱，同样诠释了有价值的 人生追求。比如杜少卿出身官宦却鄙弃功名。他以装病拒征辟，展现了淡泊不羁的品格：他 九年级语文第2页（共8页) 与妻拟手同游，看到了他尊重女性、挑起礼法的勇气。还有 请你在沈琼枝和简·爱两个人物中任选一个，仿照上面画波浪线的语句，将小南同学的观点 补充完整。(4分) 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8~12题。(17分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴 酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓 然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 元丰元年，曾公①移帅桂府2。民和岁丰，公率群僚游所谓风洞者。纵步而东行，得一岩 于榛莽间。岩之前有石门屈曲而入则流水横其中，碧乳垂其上。周旋四视，其状如刻镂， 出于鬼工，而不类于融结者也。公于是拂石求前人之迹，则未尝有至者焉。乃构长桥跨中流， 以为游观宴休之处，日与众共乐。自是州人士女与夫四方之人，无日而不来，其岩遂为绝观。 (节选自《古今图书集成》) 【注释】①曾公：曾布，曾巩之弟，北宋政治家。②移帅桂府：此处指调至桂州任知州。③榛莽：丛生 的草木。④碧乳：青绿色的钟乳石。⑤士女：泛指人民，百姓。 【丙】 一封朝奏九重天。夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 (节选自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A“谓”，说、叫作，与【甲】文中“太守谓谁”的“谓”意思不同。 B.“一”，一个，数量词，与《湖心亭看雪》“上下一白”的“一”意思不同。 C“类”，有类似、类型等义项，据语境推测，“而不类于融结者也”的“类”意为“类 似” D.“观”，景象，与《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也”的“观”意思不同。 9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(2分) 九年级语文第3页（共8页） 岩之前A有石门B屈曲而入C则流水D横其中 10.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 (2)以为游观宴休之处，日与众共乐。 山。【甲】【乙】两文都体现了“与民为乐”的为官境界。请说说两文分别是如何表现 的？(4分) 12.欧阳修、曾布、韩愈虽处于不同境遇，却都展现了古代士大夫的精神光芒。请你结 合三篇诗文的具体内容简要分析古代士大夫的精神。(4分） (二)阅读下面的文字。完成13~15题。(10分) 我们在纪念什么 ①八十年过去了，亲历过那段历史的人日渐稀少。伤痛的记忆，似乎已被时光冲淡。我 代5)函冠发期 们，在纪念什么？ ②我们纪念，是为了了解真相、汲取力量、开创未来。这不是沉酒于伤痛，而是以史为 鉴，照亮前路。 ③纪念，为了铭记。《中国娃娃》照片里的孩子，浑身是血，无助地坐在站台上，他的 父母全都遇难。1937年8月28日，聚集在上海南站的平民，遭遇日军的疯狂轰炸，死伤无数， 孩子的哭声，在废墟上回响。我们这代人并未经历过战争，但这些触目惊心的影像告诉我们， 同胞曾经历怎样的杀戮和绝望。南京城内30多万人惨遭屠戮，大同煤矿万人坑里死难者遗骸 层层叠叠，重庆防空警报下，数万生灵陨落······14年抗战，3500多万同胞伤亡，930 多座城市被侵占。数字背后，是被战争碾碎的人生，是没能长大的童年，是再未相逢的别离。 我们不断抚摸这道民族的伤疤，因为历史需要被反复讲述。当沾满鲜血的屠刀仍在享受香火， 篡改历史的笔企图颠倒黑白，我们纪念，就是要永远记住曾经的疼痛，铭记民族的牺牲，为 那些无法瞑目的同胞捍卫还没能讨回的公道。 ④纪念，为了传承。父亲在白布上写下一个“死”字，送给即将出征的孩子，“伤时找 血，死后泉身”。这是何等悲壮。当铁蹄践踏家因，无数英雄挺起铮铮铁骨，誓要“换取中 华民族子子孙孙万代的独立自由”。在（义勇军选行曲》的怒孔里，有杨请宇胃中的草根棉 家，有四行仓库守军绑满金身的炸药，有药烟中合命传运的鸡毛信，更有无数共产党人作为 中流砥柱，支荐起敖亡图存的希望。每一个中华儿女，都以血肉之躯筑起新的长城。今天 皆我们走过张自忠路、左权县、清字县，英雄的名字已写满山河，他们不屈的精神化作永恒 竖标。我们纪念，是要献上最崇高的礼费，铭记“天下兴亡，匹夫有责”的具象回答，用百 九年级语文第4页（共8页） 折不挠的信念，续写英雄未竟的征途。 ⑤纪念，为了和平。白求思在火线旁连续手术69小时，最终长眼异国。飞虎队200多 名美籍飞行员血酒长空，拉贝、辛德贝格、约翰·马吉冒死保护南京民众。他们的情谊，中 国人民永不忘记。正义，从不会孤军奇战。中国作为东方主战场，以巨大民族辆牲牵制日军 主力，有力支援了世界反法西斯战争。不同民族、语言的人们并肩战斗，正是《联合国宪章》 “欲免后世再遭战祸”的共同期盼。今天，世界再次站在十字路口。我们纪念，是要拒绝遗 忘-安定生活绝非天赐，而是无数双手从历史深渊中的托举。我们不为点燃仇恨，只为深刻警 醒：人类命运休戚与共，历史悲剧不能重演。 ⑥历经苦难、浴火重生的中国，比任何人都懂得和平的珍贵。我们纪念，正是要以史为 鉴，坚定捍卫和平，呼唤所有善良的人们携手创造并守护人类共同的未来。 (选自《人民日报》纪念抗战胜利80周年主题演讲2025年9月，有删改) 13.【论证辨析】下列对文章的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.文章从历史记忆可能淡化的现实切入，提出“我们纪念什么”的核心问题。 B.文章第③段在列举触目惊心的历史数据后，引入“当沾满鲜血的屠刀仍在享受香火”的现 实背景，使“铭记”的论述具有强烈的现实针对性。 C.文中第④段划线部分运用了道理论证，有力地论证了要纪念是为了传承英雄儿女以血肉之 躯保家卫国的观点。 D.第⑤段详写白求恩等国际友人的事迹，不仅证明了“正义从不孤军奋战”，又将中国抗战 置于世界格局，为论述和平的全球性奠基。 14.【结构分析】有同学认为，原文中第③段与第④段的顺序可以对调，你同意吗？请结合 文章内容，简述理由。(3分) 15.【开放探究】在我国九三阅兵前，日本政府通过外交渠道向多国施压，以“过度聚焦历 史、反日色彩浓重”为由，呼吁其他国家不要参加。请结合文章内容，谈谈你对此种说法的 看法。(4分) (三)阅读下面的文字，完成16~20题。(19分) 外婆的枣树 唐雅婷 ①菱从小在外婆家长大，外婆家门口有好几棵枣树，依很着墙根往院里仲，每逢夏季， 婵鸣声总伴着熟透的枣坠落的声音，树下青红一片。 ②菱学会了爬树。地踩着枣树的枝丫跨坐在树千上，仰着头看天空，两只脚晃晃荡荡， 九年级语文第5页（共8页） 像扑腾翅膀的鸟。坠落的枣滋养着树根，年年枝繁叶茂，脆生清甜的枣扯着树枝，青嫩的皮 儿在阳光下泛着水光似的滑亮。菱随手摘下旁边的枣，放在嘴里咔嚓咔嚓地嚼碎了。每吃完 一颗枣，菱就“噗”的一声把核吐飞，像游戏里的“豌豆射手”。 ③菱喜欢吃枣，特别是青色的枣，枣一旦红到皮上，就免不了皱巴，甜味也不如青色的 清爽。外婆常拿枣哄她：菱别生气了，吃枣，菱是乖孩子，吃枣。型 ④外婆总在忙，忙种地、浇水，外公常年在外，只有菱和外婆作伴。夏天是菱最爱的季 节，因为可以吃枣，但夏天却是外婆最怕的时候，天气热得庄稼要寻死，外婆一个人拉着水 管，皮肤晒到黑红。“外婆，你好像枣。”菱手指着熟透的枣，皱巴的皮隆起沟壑，藏不住 的干涩。外婆笑，作势要打菱。 ⑤一天晚上，菱被外面的声响吵醒，她坐起来，趴在窗户上，借着月光看到院子里有两 个人影，隐约看出其中一个是外婆。她喊：“外婆！”外婆扭头看她，跟另一个人说了什么， 匆匆走进房间，她给菱套上袜子和外套，捉住菱的手，往她兜里塞了一把枣，轻声说：“待 会儿少说话，菱乖，多吃枣。” ⑥菱点头，任由外婆拉着她的手往外走，那个人还没走，看见菱，问：「“怎么把她带上 了。”外婆道：“怕明早醒来见不到人，她害怕。”菱不知道要去哪，外婆手提着老式的手 电筒，光亮辟出一条路。她们沿着村里的大道，拐进分叉的林间小径，路边树林高大，野草 刺人，像在野地里探险。菱生出惴惴不安的担忧，又因未知的好奇而兴奋。 ⑦直到菱有些困，外婆的脚步才停下来。她睁开半眯的眼，眼前是披麻戴孝的一群人， 低低的哀泣声传入耳朵里，孤僻的房子在黑夜燃起唯一的灯火。菱听着细碎悲伤的哭声，人 们的眼睛里仿佛有星星在闪烁，却让菱恐惧，她环顾四周，终于明白发生了什么一是死亡。寻 常的夜晚，因此变得漫长且悲伤。 ⑧外婆是来帮忙做饭的，老家有丧事，大家就互相搭把手帮个忙。菱被安排在厨房一角， 安静地听着大人低声地讨论死者生前的如何如何，了无困意。死亡？菱莫名紧张，她从未思 考过这个问题，外婆也会这样吗？厨房烟雾缭绕，让她看不清外婆的脸，菱突然站起身，在 一众大人的讶异中抱住外婆的腿，她看清外婆的脸，皱纹像枣皮一样推出略带抱歉的面孔。 菱大哭起来。不要！菱泪眼胶胧，地拽着外婆的袖子，一手去摩挲外婆的脸，努力去抚平那 一条条沟壑。不要！她放声哭起来，声音甚至掩盖过外面的啼哭。 ⑨菱就这样哭啊哭，谁来也无法掰开她的手，也无法止住她的哭声。外婆把她搂在怀里， 安抚着：“菱乖，菱乖。”一直哭到浑身无力，才合上眼晴，耳边是外婆的低语：睡吧，睡 吧a 九年级语文第6页（共8页） ⑩再次醒来，已经在家里。菱以为做了场噩梦，一摸兜，里面是圆滚滚的枣子。 ①后来，菱到了上学的年纪，她离开外婆家，在爸妈身边读书。她不习惯城市的生活， 不可以随心所欲地爬树，身边的人总叽叽喳喳，不像老家的麻雀那样安静，她想念外婆，想 念外婆家的枣树。菱给外婆打电话，电话里絮絮叨叨，说最近的考试考了94分，说自己学会 说“枣”的英语，说外婆我想你，说到最后，是外婆给我留些枣，等我回去吃。外婆笑着说 好，菱不用想就知道外婆的脸会笑得皱成一朵花。 ②看望的话说了一次又一次，菱迟迟没能回去，再次回去，是菱跪在地上，儿时的恐惧 真切地降临。她这才知道悲伤到极点是哭不出来的，心脏疼得只剩麻木。 国枣树还留着，外婆说，菱爱吃枣。 ④菱独自徘徊在枣树前，她想像以前一样爬到树上，却发现自己因久坐，身体不再像以 前那样灵活，像鸟一样仰望天空的日子，最终还是过去了。可枣树还会一年又一年地结果， 掉落的果实腐烂，孕育新的果实生长，代代相继。菱相信外婆的爱生生不息！ （选自《中国青年作家报》2025年8月，有删改) 16.【梳理内容】文章围绕“枣树”和“枣”，细腻地展现了的“菱”不同成长阶段。 请结合文章内容，完成下表。(4分) 时间节点 事件 童年 情感变化 (1) 那天晚上 自由、快乐 深夜被带去邻家帮忙处理丧事，外婆塞枣安抚。 离家后 (2) (3) 再次回去 (4) 参加外婆葬礼，在枣树下思念外婆。 悲伤、麻木 17.【品味语言】请结合链接材料，赏析第⑧段划横线的句子。(3分) 【链接材料】 “陌生化语言”指用刻意偏离表达习惯、表面违反常理的语言，给人以新奇感，带来诗意。 词语错搭是常见的方法：指的是句子成分之间进行异常搭配，带来新奇的联想。如“笑响点 亮四面风”，用“点亮”搭配“笑响”，看似不符合日常表达搭配，即词语错搭，但却能让 人联想到这个笑声从四面八方传来，感受到春天的美好与希望。 18.【情节作用】第⑤段到⑨段作者为什么要详写“深夜丧事”这一悲伤事件？(4分) 19.【主旨探究】文章第④段写道：“可枣树还会一年又一年地结果，掉落的果实腐烂，孕 有新的果实生长，代代相继。”结合文章内容谈谈你对这句话的理解。(4分) 20.【物象勾连】“物象”是文学作品中承载情感与思想的重要元素。本文中的“枣树”与 《儒林外史》中王冤所画的“荷花”都是这样。请结合两篇作品，分析这两个物象分别对塑 造人物和深化主题所起的作用。(4分) 九年级语文第7页（共8页） 王冕放牛倦了，在绿苹地上坐着…湖里有十来枝荷花，子上清水滴滴，荷叶水珠滚来 滚去。王冤看了一回，心里想道：“吉人说：“人在图画中”，其实不错！可我这里没有一 个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣！” 一吴敬梓《儒林外史》（节选） 三、作文(50分)表标 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) ”一寸光阴”到底有多久？是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点” 是自己从模模糊糊到振翼欲飞的初中三年…时间不语，却回答了所有的问题：时间不停， 却记录下过往的点点滴滴。 人的师 请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。 卡处心人出身的世，平海了限必 要求：(1)文体自选（诗歌除外）： 9州出闭人出 (2)书写工整，卷面整洁： (3)不少于500字， 水科阳疗文的子【分】 (4)文中不得出现真实姓名和校名。 人 九年级语文第8页（共8页） 九年级语文参考答案 一、积累运用（24分） 1. （1）露从今夜白，月是故乡明 （2）山雨欲来风满楼 （3）与余舟一芥，舟中人两三粒而已 （4）先天下之忧而忧 （5）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 （6）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （7）千里共婵娟 （8）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 2. B 3. （1）恪守 （2）与日俱增 4. 示例：观典，悟担当（或“看颁奖，明担当”） 5. 删去“通过”或“使” 6. 上联：笔蘸星河书壮志 下联：肩扛日月铸新章 7. 示例一（沈琼枝）：沈琼枝出身富户却不甘为妾，她出逃南京自谋生路，展现了独立自主的品格；她凭才艺立足市井，彰显了反抗礼教、追求平等的勇气。 示例二（简·爱）：简·爱自幼孤苦却坚守尊严，她拒绝罗切斯特的不平等求婚，展现了坚韧不屈的品格；她在逆境中坚守善良与正义，践行了追求自由平等的人生追求。 二、阅读（46分） （一） 8. A（解析：【甲】文“太守谓谁”的“谓”是“是”的意思，【乙】文“所谓风洞者”的“谓”是“说、叫作”，二者意思不同，A项正确；【乙】文“得一岩于榛莽间”的“一”是数量词，《湖心亭看雪》“上下一白”的“一”是“全、都”，意思不同，B项正确；“而不类于融结者也”的“类”意为“类似”，C项正确；【乙】文“其岩遂为绝观”的“观”是“景象”，《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也”的“观”也是“景象”，意思相同，D项错误。） 9. A、C（断句：岩之前/有石门/屈曲而入/则流水横其中） 10. （1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守啊。 （2）（曾公）把这里当作游览、宴饮、休息的地方，每天和众人一起欢乐。 11. 【甲】文通过描写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的场景，直接展现与民同游同乐的画面；【乙】文通过写曾公修建长桥，供百姓游览宴休，“日与众共乐”，体现与民共享美景的乐趣。 12. 欧阳修被贬滁州却寄情山水，与民同乐，展现了豁达乐观、心系百姓的情怀；曾公在桂府“民和岁丰”时与群僚百姓同游，体现了关爱民生、与民共享的担当；韩愈“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，展现了刚正不阿、为国尽忠的执着。三者均体现了古代士大夫心系天下、坚守责任的精神。 （二） 13. C（解析：第4段划线部分运用的是举例论证，列举杨靖宇、四行仓库守军等事例，论证“纪念为了传承”的观点，C项错误。） 14. 不同意。第3段论述“纪念为了铭记”，聚焦历史真相与民族伤痛，是基础；第4段论述“纪念为了传承”，是在铭记历史的基础上延续精神，二者存在逻辑递进关系，对调后会破坏论证逻辑。 15. 这种说法是错误的。纪念抗战不是“过度聚焦历史”，更不是“反日色彩浓重”，而是为了铭记民族牺牲、传承英雄精神、捍卫世界和平（结合文章②③④⑤段核心观点）。日本政府施压的本质是回避历史、篡改真相，我们应坚定纪念历史，以史为鉴，呼吁各国正视历史，共同守护和平，这符合人类共同的利益。 （三） 16. （1）在枣树下爬树、吃枣，被外婆用枣哄逗 （2）惴惴不安、恐惧、依赖 （3）打电话给外婆，诉说思念，期盼回去吃枣 （4）思念、牵挂 17. 句子将外婆的“皱纹”比作“枣皮”，运用词语错搭的陌生化手法（“皱纹”与“枣皮”异常搭配），既贴合“枣树”“枣”的核心物象，又新奇地写出外婆皱纹的深密与沧桑，暗含菱对外婆的疼惜，让表达更具诗意与感染力。 18. ①情节上，通过深夜丧事引发菱对死亡的恐惧，为后文外婆去世、菱的悲伤麻木埋下伏笔；②情感上，凸显菱对外婆的依赖，以及外婆对菱的安抚与关爱，深化祖孙情；③人物上，展现外婆善良、乐于助人的品格（帮忙处理丧事），让人物更丰满。 19. 枣树年年结果、代代相继，象征外婆的爱生生不息，从未消逝；也暗示菱在成长中传承了外婆的美好品质，从依赖外婆到独立面对悲伤，生命在延续，爱与思念也在延续。 20. 本文“枣树”：①塑造人物：见证菱的童年快乐与成长伤痛，映衬外婆的慈爱与坚韧；②深化主题：象征祖孙间永恒的爱与生命的延续。《儒林外史》“荷花”：①塑造人物：王冕欣赏荷花的洁净高雅，体现他淡泊名利、不慕荣利的品格；②深化主题：以荷花的“出淤泥而不染”，隐喻士人坚守本心、不与世俗同流合污的精神追求。 三、作文（50分） 21. 略（评分标准：紧扣“光阴”，讲述具体故事，情感真挚，文体明确，书写工整，字数达标。一类文（45-50分）：立意深刻，选材新颖，语言流畅，结构严谨；二类文（40-44分）：立意明确，选材恰当，语言通顺，结构完整；三类文（35-39分）：立意基本明确，选材一般，语言基本通顺，结构基本完整；四类文（34分以下）：偏离题意，选材不当，语言不通顺，结构混乱。） 学科网（北京）股份有限公司 $