04晒太阳 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

课题

晒太阳

二单元

天空中的星体

学科

科学

年级

二年级下册

教材内容分析

本课时为苏教版科学二年级下册第二单元《天空中的星体》第一课，教材围绕 “太阳与生物的联系、太阳能量的应用、太阳对人类生活的影响” 展开。借助 AI 赋能课件的数字人动画、情景化插图、动态实验展示等资源，设计 “情境导入、探究认知、动手实践、应用拓展” 四大任务。内容从生活常见的 “晒太阳” 现象切入，逐步深入到生物与太阳的依存关系、太阳能量的直观验证、太阳对生活习惯与方向辨别影响，最终落实到校园方位判断与家庭地图绘制，层层递进，引导学生从感性体验到理性认知，感受太阳在生态系统和日常生活中的核心作用，培养科学观察、动手操作与实践应用能力。

新课标要求

依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》低年级 “科学探究”“生命观念”“社会责任” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、实验、绘图等活动，感知太阳与生物、生活的密切联系；结合 AI 技术创设的沉浸式教学场景，激发对自然现象的探究兴趣；培养如实记录、主动实践的科学态度，初步建立 “太阳是地球生态与人类生活的重要保障” 的认知，提升运用科学知识解决简单实际问题的能力。

学习

目标与核心素养

科学观念：能结合 AI 情景化展示，说出太阳对植物、动物、人类及农作物的重要作用；理解太阳能热水器的基本工作原理（吸热、保温）；掌握通过日出日落辨别东西南北的方法，能简单描述太阳对人类生活习惯的影响。

科学思维：能通过对比实验分析黑色物体吸热与普通物体的差异，推理太阳能量的转化过程；能根据太阳方向判断相对方位，发展空间思维能力。

科学态度：对 “晒太阳” 背后的科学知识产生浓厚兴趣，乐于参与 AI 角色互动、动手实验和绘图实践活动；养成主动观察生活、积极探索自然的良好习惯，感受科学与生活的紧密联系。

社会责任：知道太阳对生态平衡和人类生存的重要意义，树立珍惜阳光、合理利用自然资源的意识；能运用方向辨别知识解决校园和家庭中的方位问题，提升生活实践能力。

学情分析

二年级学生对 “晒太阳” 有丰富的生活体验，能说出 “晒太阳很暖和”“植物需要晒太阳” 等简单认知，但对太阳与生物的深层联系、太阳能的转化原理、方位辨别等知识缺乏系统了解；好奇心强，对 AI 数字人互动、情景化插图、动手实验等直观化、体验式学习形式兴趣浓厚，注意力易被动态内容吸引；动手操作能力较强，但抽象思维和逻辑推理能力较弱，对对比实验的 “控制变量” 原则理解有难度，需要通过具象示范、分步引导降低学习难度，同时需借助鼓励性评价保护探究积极性。

重点

1. 了解太阳对植物、动物、人类及农作物的重要作用，知道太阳是维系地球生态系统平衡的关键因素；

2. 理解太阳能热水器的工作原理，通过对比实验感知太阳的能量；

3. 掌握通过日出日落辨别东西南北的方法，能描述校园建筑物的相对方位；

4. 学会绘制家庭方位地图，标注东南西北的标志物。

难点

1. 理解对比实验中 “控制变量”（同等水量、相同温度、相同时间）的原则，分析实验结果与太阳能量的关联；

2. 运用相对方位知识描述物体位置（如 “教学楼在旗杆的北面”）；

3. 结合太阳方向，准确判断家庭周边标志物的方位并完成地图绘制。

材料准备

教师：AI 数字人小苏和科科向日葵花田晒太阳开场动画、生物与太阳联系的情景化插图（晒秋、海狮、小树苗、宝宝）、太阳能热水器结构动态图、对比实验演示视频、方向辨别口诀卡片、校园平面图、小苏和科科家庭地图 AI 插图、黑色塑料袋、透明饮料瓶（2 个）、温度计（2 支）、量杯、计时工具、磁性方向标、彩笔、画纸。

学生：透明饮料瓶、黑色塑料袋、温度计（小组共用）、彩笔、画纸、笔记本、家庭方位记录单（提前打印）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情景导入：播放 AI 数字人小苏和小朋友在向日葵花田晒太阳的开场短动画，动画结尾小苏说道：“晒太阳看似是日常小事，实则蕴含着丰富知识，它在生态系统中意义重大，是开启自然知识探索的有趣窗口！” 提问：“同学们平时喜欢晒太阳吗？你们知道晒太阳对我们有什么好处吗？除了人类，还有谁会‘晒太阳’呢？”

2. 数字人引导：播放小苏数字人视频，视频中讲解 “万物生长靠太阳，地球上所有生物的生命活动都和太阳息息相关”。

3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《晒太阳》，说明本节课将和小苏、科科一起探索太阳与生物的联系、感受太阳的能量，还要学习用太阳辨别方向、绘制家庭地图。

1. 观看动画和视频，被 AI 角色和情景吸引，积极分享自己晒太阳的体验和对 “谁会晒太阳” 的猜想；

2. 明确本节课学习任务，激发探究太阳奥秘的兴趣。

通过 AI 数字人动画和视频创设沉浸式情境，快速唤醒学生生活经验，将 “晒太阳” 从日常小事转化为科学探究主题，符合二年级学生直观认知特点。

讲授新课

一、生物与太阳的联系

1. 情景化展示：出示小苏和科科 “晒秋” 的 AI 情景插图，讲解：“小苏和科科在帮农民伯伯晒秋呢！晾晒农作物能去除多余水分，防止发霉变质，让农作物可以长期储藏。”

2. 逐一探究：依次出示海狮、小树苗、宝宝晒太阳的情景插图，结合小苏和科科的角色解说，逐一讲解：

- 海狮：“海狮晒太阳是为了吸收热量、维持体温稳定，阳光中的紫外线还能杀菌，减少皮肤感染风险哦！”

- 小树苗：“阳光是小树苗光合作用的能量来源，叶绿素能吸收太阳光，把二氧化碳和水变成生长所需的有机物，让小树苗茁壮成长。”

- 宝宝：“宝宝适当晒太阳，能促进维生素 D 合成，帮助钙吸收，助力骨骼生长，还能增强免疫力、改善睡眠呢！”

3. 总结提升：引导学生归纳：“从农作物到动物、植物、人类，太阳都发挥着重要作用，它是维系地球生态系统平衡的关键因素。”

二、动手实验：感受太阳的能量

1. 原理拆解：出示太阳能热水器结构动态图，小苏数字人讲解：“太阳能热水器有专门的吸热装置，能把光能变成热能，保温水箱和保温层还能减

1. 观察 AI 情景插图，跟随小苏和科科的解说，理解不同生物晒太阳的原因，建立 “太阳维系生态平衡” 的认知；

2. 跟随教师拆解实验原理，观看实验视频，理解控制变量的重要性，分析实验结果，直观感受太阳能量；

3. 倾听讲解，参与肢体模拟，掌握方向辨别口诀，提升空间思维；

4. 分组讨论校园方位，观察 AI 示范地图，学习家庭地图绘制方法，培养实践应用能力。

通过 AI 情景插图和数字人解说，将抽象的 “太阳作用” 具象化；对比实验结合动态视频，降低 “控制变量” 的理解难度；肢体模拟和校园方位讨论，强化方向辨别能力；AI 示范地图为家庭绘图提供直观参考，层层递进落实重点知识。