第二单元 第一课时 《晒太阳》（教学设计）-2025-2026学年苏教版二年级下册科学

第二单元 《天空中的星体》 第一课时 《晒太阳》 一、教材分析 《晒太阳》是苏教版二年级下册第二单元《太阳与月亮》的第一课时，属于“地球与宇宙科学”领域。本课是学生系统认识太阳的开始，通过观察、体验和讨论，引导学生了解太阳的基本特征及其对地球生命的重要性，为后续学习太阳与影子、太阳与时间等内容奠定基础。 教材编排遵循“从现象到本质、从感性到理性”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，通过观察和讨论，了解太阳的形状、颜色、位置等基本特征；活动二，通过体验和感受，认识太阳对动植物和人类生活的重要作用；活动三，学习保护眼睛的方法，了解不能直视太阳的安全知识。 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第一学段要求，学生应“知道太阳是地球的重要光源，了解太阳对动植物和人类生活的影响”。本节课注重培养学生的科学观念、探究实践能力和科学思维，引导学生在观察和体验中认识太阳，感受太阳的温暖和光明。 二、教学目标 科学观念：通过观察和讨论，知道太阳是地球的重要光源和热源，了解太阳的形状、颜色、位置等基本特征，初步建立“太阳与地球生命息息相关”的科学观念。 科学思维：能运用观察、比较、分析等方法，描述太阳的基本特征；能根据生活经验，说出太阳对动植物和人类生活的重要作用。 探究实践：能够通过观察、体验等方式，感受太阳的光和热；能用语言描述太阳的特征和作用。 态度责任：在科学探究中培养观察自然的兴趣，感受太阳的温暖，了解保护眼睛的方法，形成科学利用太阳的意识。 3、 教学重难点 教学重点：了解太阳的基本特征及其对动植物和人类生活的重要作用。 教学难点：理解太阳对地球生命的重要性，掌握保护眼睛的方法。 四、教学准备 教师材料：教学课件、太阳图片、太阳视频、植物生长对比图片、太阳能热水器图片、墨镜或遮阳帽。 学生分组材料（每组一套）：学习记录单、彩色笔、观察记录表。 五、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣—— “猜猜它是谁” 1.猜谜引入：“有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。早上从东起，晚上从西落，万物都需要，离了不能活。”学生猜出谜底：太阳。 2.提问交流：“太阳给我们带来什么？你喜欢晒太阳吗？为什么？”学生自由发言（暖和、亮堂、舒服等）。 3.揭示课题：“太阳是我们最熟悉的朋友，每天都陪伴着我们。今天我们就来学习《晒太阳》。” （板书课题，齐读课题） 设计意图：通过猜谜激发兴趣，联系生活经验，引出本课研究主题。 （二）认识太阳，观察特征—— “太阳的样子” 1.观察太阳：教师带领学生到窗边或操场，观察太阳（强调不要直视）。“太阳是什么形状的？什么颜色？在什么位置？”学生观察后回答：圆形、红色或金黄色、在东边或头顶等。 2.播放太阳视频，了解太阳的基本特征 太阳是恒星，自己能发光发热 太阳很大，比地球大很多 太阳表面温度很高 太阳距离地球很远，但对我们很重要 3.画一画太阳：学生在记录单上画一画太阳，并用词语描述（红红的、圆圆的、亮亮的、暖暖的）。 4.小结：太阳是圆圆的、红红的，会发光发热，给我们带来光明和温暖。 设计意图：通过观察和视频，帮助学生了解太阳的基本特征，培养观察和描述能力。 （三）太阳的作用—— “太阳的本领” 1.问题引导：“太阳有什么本领？给我们的生活带来什么好处？” 2.小组讨论：学生分组讨论太阳的作用 照亮：白天不用点灯，能看清东西 温暖：晒太阳暖和，冬天更需要太阳 帮助植物生长：植物需要阳光才能长大 晒干衣服：太阳把湿衣服晒干 发电：太阳能热水器、太阳能电池板 3.交流汇报：各组汇报讨论结果，教师相机补充。 4.观察对比：出示植物生长对比图片（有阳光和没有阳光的植物），发现：有阳光的植物绿油油、长得高；没有阳光的植物黄黄的、长不高。 5.小结：太阳的作用真大！它不仅给我们带来光明和温暖，还帮助植物生长，给我们提供能源。没有太阳，地球上就没有生命。 设计意图：通过讨论和图片对比，让学生了解太阳对地球生命的重要性，培养科学观念。 （四）晒太阳的学问—— “怎样晒太阳” 1.问题引导：“晒太阳有这么多好处，那是不是想怎么晒就怎么晒？晒太阳要注意什么？” 2.学生讨论：学生讨论晒太阳的注意事项 不能直视太阳，会伤害眼睛 夏天太热时不能在太阳下太久，会中暑 冬天多晒太阳身体好 早上和傍晚晒太阳更舒服 3.安全知识：教师讲解保护眼睛的方法 绝对不能用眼睛直接看太阳，会损伤视网膜 可以戴墨镜看，但也不能长时间看 看太阳时用手遮住眼睛上方 4.情景模拟：“小明在太阳下玩，觉得眼睛很亮，想抬头看太阳，应该怎么做？”学生回答：不能看，要低头，或者用手遮住眼睛。 5.小结：晒太阳要科学，不能直视太阳，夏天要防晒，冬天要多晒。 设计意图：通过讨论和情景模拟，让学生掌握保护眼睛的方法，培养科学利用太阳的意识。 （五）拓展延伸，课后实践—— “阳光观察员” 1.教师介绍：“从今天开始，我们当‘阳光观察员’，观察太阳的变化。” 2.观察要求： 每天早上、中午、傍晚观察太阳的位置有什么变化 观察阳光下物体的影子有什么变化 记录在观察记录表上 3.师：“太阳每天都在变化，希望同学们用心观察，发现太阳的秘密！” 设计意图：将课堂学习延伸到课后实践，培养学生持续观察的科学态度。 （六）课堂总结—— “收获分享会” 1.回顾收获：“这节课你学到了什么？关于太阳，你知道了什么？” 2.学生总结： 太阳是圆圆的、红红的，会发光发热 太阳给我们光明和温暖 太阳帮助植物生长 不能直视太阳，要保护眼睛 3.师：“太阳是我们的好朋友，它给我们带来光明和温暖。希望同学们珍惜阳光，热爱自然，也要学会科学地晒太阳！” 六、教学反思 （一）成功之处：观察体验，概念建构生动 本节课紧紧围绕2022版课标核心素养要求，以“观察体验”为主线贯穿始终。从观察太阳的形状颜色，到讨论太阳的作用，再到学习晒太阳的学问，层层递进。最精彩的是“太阳的本领”环节，学生通过讨论发现太阳的多种作用——照亮、温暖、帮助植物生长、晒干衣服、发电等。当学生看到对比图片中“有阳光”和“没有阳光”的植物差异时，对“植物需要阳光”的理解更加深刻。这种在观察体验中建构概念的方式，让科学知识变得生动有趣。 （二）亮点实践：安全知识，学以致用 本课注重科学知识的生活应用。在“怎样晒太阳”环节，学生不仅学习了保护眼睛的方法，还通过情景模拟掌握了正确的做法。当学生说出“不能直视太阳，会伤害眼睛”“夏天要戴帽子防晒”时，安全知识已经内化于心。这种学以致用的设计，让科学知识真正服务于生活。 （三）不足与改进：观察指导，尚需细化 反思整个课堂，存在两个问题：一是部分学生对太阳的特征描述不够准确，如认为太阳是“黄色”而不是“红色或金黄色”；二是在讨论太阳作用时，个别学生把“月亮”的作用也混入其中。这与学生观察经验和知识储备有关。 改进设想：在今后的教学中，可增加太阳图片的对比观察，让学生描述不同时间太阳的颜色变化。讨论太阳作用时，可引导学生区分“太阳”和“月亮”的不同。评价机制上，不仅要关注知识的掌握，更要关注学生是否真正理解太阳的重要性。 七、教学总结 这堂《晒太阳》，我和孩子们一起认识太阳的模样，发现太阳的本领，学习晒太阳的学问。当孩子们说出“太阳给我们光明和温暖”，当他们懂得不能直视太阳，我看到了科学教育最美的样子——它在孩子们发现的眼睛里，在安全知识的掌握中。愿每个孩子都珍惜阳光，热爱自然，健康快乐地成长！ 学科网（北京）股份有限公司 $