《脚印》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

脚印 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 脚印 计划学时 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《脚印》歌曲，让学生感受不同脚印所蕴含的文化特色，增强对音乐文化的认同感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述小鸡、小狗、小鸭、小孩等不同脚印的特征，提高语言表达能力。 （3）思维能力：让学生在观察、比较不同脚印的过程中，培养思维的敏锐性和逻辑性，提升思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生根据其他脚印的形状进行仿编歌词，激发学生的创造力和想象力，培养审美创造能力。 教学重点 （1）从学生角度出发，引导学生通过观察不同动物脚印的特征，如小鸡脚印尖尖的、小狗脚印圆圆的等，培养学生的观察力和对细节的感知能力。 （2）从知识本身角度出发，让学生深入理解歌曲《脚印》中不同脚印特征与歌词内容的对应关系，如小鸡脚印尖尖与竹叶撒满地相对应等，提升学生对音乐知识的理解和运用能力。 教学难点 （1）引导学生用动作准确地表现出不同脚印的特征及歌曲所表达的情感，培养学生的身体协调性和表现力。 （2）帮助学生在初步仿编环节中，根据不同脚印的特点进行合理想象和语言表达，提升学生的创造力和想象力。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放相关图片和音频。 （2）《脚印》相关资料，包括不同动物脚印的图片及介绍。 教学过程 一、导入教学，引起兴趣 （师：）同学们，你们看，老师今天给你们带来了一个神秘的礼物哦！（神秘地展示一个盒子）想知道里面是什么吗？（生：充满好奇，纷纷猜测）好啦，让我们一起打开看看吧！（打开盒子，展示不同动物脚印的图片）哇，原来是这些可爱的动物脚印呀！（生：发出惊叹声，纷纷开始观察图片）这些是什么呀？（生：纷纷猜测，有的说像是小鸟的脚印，有的说像是小猫的脚印） 小结：同学们真聪明，这些确实是不同动物的脚印呢。（师：）过渡语：那你们想知道这些脚印都是谁的吗？让我们一起去探索一下吧！（生：兴奋地点头，充满期待） 二、看看说说，理解歌曲 （一）分段欣赏，理解歌曲内容。 小鸡的脚（出示小鸡图片） （师：）同学们，看，这是谁呀？（生：异口同声地回答是小鸡）真聪明呀！那小鸡的脚是什么样的呢？（生：仔细观察后回答，有的说小鸡的脚尖尖的，有的说小鸡的脚小小的） 小结：没错，小鸡的脚，尖尖的，就像一个小钩子呢。（师：）那小鸡在干什么呀？（生：猜测是在找食物或者在玩耍）哦，原来小鸡在走路呢！那它在地上留下了什么呀？（生：观察后回答留下了竹叶）哇，真的很像竹叶呢！ 小结：小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。就像小鸡在竹叶间欢快地玩耍一样。 小狗的脚（听声音） （师：）听，这是谁走路的声音呀？（播放小狗走路的 “哒哒哒” 声）（生：纷纷举手，回答是小狗）太棒啦！那小狗的脚印像什么呢？（生：观察后回答像梅花）为什么像梅花呀？（生：因为小狗的脚印有五个瓣，就像梅花一样） 小结：嗯，小狗的脚，圆圆的，就像五个小花瓣，跑来又跑去，梅花落满地。就好像小狗在梅花丛中欢快地奔跑呢。 小鸭的脚 （师：）这串脚印像什么呀？是谁的呢？（展示小鸭脚印的图片）（生：观察后回答像小扇，是小鸭的）真厉害呀！那小鸭的脚为什么像小扇呢？（生：因为小鸭的脚扁扁的，就像一把小扇子） 小结：小鸭的脚，扁扁的，就像一把小扇子，跑来又跑去，小扇铺满地。就好像小鸭在小扇子铺成的路上悠闲地踱步呢。 小孩的脚 （师：）这是什么呀？谁的脚印像颗树呢？（出示小孩脚印的图片）（生：观察后回答是小孩的脚印像颗树）哈哈，真有趣！那小孩子的脚长什么样呢？（生：观察后回答是胖胖的） 小结：小孩的脚，胖胖的，就像两棵小树苗，跑来又跑去，小树栽满地。就好像小孩在小树苗间快乐地嬉戏呢。 （二）完整欣赏，体验歌曲韵律美。 有节奏地唱歌曲 （师：）同学们，这首歌曲的名字叫什么呀？（生：齐声回答叫《脚印》）真不错！那歌曲里一共有几种脚印呢？排在第一、二、三、四个的分别是谁呀？（生：认真回忆后回答有四种脚印，分别是小鸡、小狗、小鸭、小孩） 再来听听，这首歌曲听上去怎么样呀？（生：聆听后纷纷回答很欢快、很有节奏感） 再次有节奏地唱歌曲，并用动作表现节奏。 （师：）同学们，歌曲听上去是不是很好听呀？（生：点头，回答好听）（师：）那刚才唱歌曲时你们做了什么呀？为什么要拍手呢？（生：思考后回答因为这样有节奏，更好听） 小结：对啦，有节奏地唱，就会让歌曲更加好听哦。那我们一起用动作来表现节奏吧，比如小鸡走路的时候可以用手指做尖尖的动作，小狗走路的时候可以用手指做圆圆的动作，小鸭走路的时候可以用手指做扁扁的动作，小孩走路的时候可以用手指做胖胖的动作。（生：跟着老师一起做动作，感受节奏） 学生完整有节奏地唱歌曲。 （师：）现在，同学们一起完整地唱这首歌曲吧，要注意节奏哦。（生：认真唱歌，用动作配合节奏） 三、初步仿编 （师：）同学们，除了歌曲里说到的这些脚印，老师这里还有一些其他的脚印呢。（出示小鸟、鹅等脚印的图片）你们看，这些脚印是什么样的呀？像什么呢？能用歌曲里的话说说吗？（生：开始观察并思考，有的说小鸟的脚印尖尖的，像竹叶；有的说鹅的脚印大大的，像蒲扇） （师：）非常好呀，那我们一起来用歌曲的方式说一说吧。（生：跟着老师一起仿编歌曲，如 “小鸟的脚，尖尖的，飞来又飞去，竹叶飘满地”“鹅的脚，大大的，走来又走去，蒲扇摆满地”） （师：）同学们都很厉害呢，能够自己仿编歌曲啦。那你们还能想到其他动物的脚印是什么样的，像什么吗？（生：开始积极思考，有的说斑马的脚印像条纹，有的说狐狸的脚印像枫叶） （师：）哇，你们的想象力真丰富呀！那我们一起把这些新的仿编内容也加到歌曲里吧。（生：一起欢快地唱着新的仿编歌曲，感受创作的乐趣） 课后作业布置 （1）观察生活中的各种脚印，仿照歌曲《脚印》用文字描述出它们的特征和样子。 （2）根据歌曲内容，用自己喜欢的方式（如绘画、手工等）表现出不同脚印的形象。 学科网（北京）股份有限公司 $