第八单元 探索发现（知识清单）语文统编版一年级下册（新教材）

一年级语文下册第八单元知识清单 一、单元主题概述 本单元围绕“探索发现”展开，通过《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇充满童趣的课文，引导学生观察自然现象、探究事物真相、发现动物奥秘。从棉花姑娘求医、“咕咚”真相探寻到小壁虎借尾巴的经历，传递“遇事多思考、主动探索、善于观察”的理念，培养学生的好奇心和探索精神。 二、核心目标 1.认识“棉、姑、娘、咕、咚、壁”等重点生字，会写“娘、治、病、咕、咚、吓”等生字，掌握易错字和多音字的正确用法。 2.积累与自然、动物、探索相关的词语，理解含义并能灵活运用。 3.读懂课文内容，把握故事的起因、经过和结果，体会探索过程中的乐趣与收获。 4.学习观察、提问、思考的表达方法，能运用简单的语言描述探索过程和发现。 5.培养主动观察生活、乐于探究未知的意识，学会遇事冷静思考、不盲从。 三、字词积累 （一）重点字讲解 1.会写字：娘、治、病、别、干、奇、星、吓、怕、跟、家、羊、象、都、捉、条、爬、姐、您、草、房、踢、说、话、哥 2.易错字：“病”：半包围结构，先写“疒”，再写“丙”，不要少写“疒”的点；“治”：左边是“氵”，右边是“台”，不要写成“冶”；“爬”：右边是“巴”，不要写成“色”；“壁”：上下结构，上面是“辟”，下面是“土”，不要少写“辟”中间的横；“都”：左边是“者”，右边是“阝”，不要写成“者”加“邑”。 3.多音字：干（gān 干净、gàn 干活）；都（dōu 都是、dū 首都）；吓（xià 吓人、hè 恐吓）；说（shuō 说话、shuì 游说） （二）重点词分类积累 1.易考重点词及解释 蚜虫：一种危害植物的小虫，吸食植物的汁液。 惊奇：觉得很奇怪、很意外。 咕咚：拟声词，形容重物落水或落地的声音。 盲从：不问是非地跟着别人做。 掌握：了解并能运用；把握。 盼望：殷切地希望。 医治：治疗疾病。 2.重点四字词语：七嘴八舌、东张西望、争先恐后、仔仔细细、安安静静、明明白白、恍然大悟 3.特殊词语 AABB式：安安静静、明明白白、仔仔细细、干干净净 ABAC式：东张西望、七上八下、自言自语、半信半疑 含有动物：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、瓢虫、兔子、猴子、大象、野牛、壁虎、小鱼、老牛 拟声词：咕咚、哗啦、轰隆隆 四、课文内容详解 1. 《棉花姑娘》 写作背景：作者李春明根据低年级学生对自然和动物的认知特点创作，以拟人化的手法讲述棉花姑娘求医的故事，让学生了解不同动物的捕食习性，感受自然的奇妙。 作者简介：李春明，儿童文学作家，其作品多以自然、动物为题材，语言生动浅显、情节有趣，善于将科普知识融入故事中，适合低年级学生阅读，有助于培养学生的观察能力和探索兴趣。 内容概括：棉花姑娘身上长了蚜虫，感到非常难受，她先后请求燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉虫，但它们都因为各自的捕食习性无法帮忙。最后，一群圆圆的小瓢虫飞来，吃掉了蚜虫，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子和雪白的棉花。 课文主题：通过棉花姑娘求医的故事，介绍了不同动物的捕食特点，传递了“每种动物都有自己的本领”的知识，同时引导学生关注自然、观察动物，培养热爱自然的情感。 2. 《咕咚》 写作背景：改编自民间故事，由王沂暖整理，结合儿童好奇心强、容易盲从的特点，以“咕咚”的神秘声音为线索，讲述了动物们的恐慌与探索，引导学生遇事冷静思考、不盲目跟从。 作者简介：王沂暖，著名翻译家、民间文学研究者，致力于民间故事的整理与传播，其整理的作品保留了民间故事的趣味性和教育意义，语言通俗易懂，深受儿童喜爱。 内容概括：木瓜熟了掉进湖里，发出“咕咚”的声音。兔子吓得拔腿就跑，边跑边喊“咕咚来了”，小猴子、狐狸、山羊、小鹿等动物跟着一起跑。只有野牛冷静地拦住大家，询问事情的真相。最后，兔子带领大家来到湖边，发现“咕咚”只是木瓜落水的声音，大家才恍然大悟。 课文主题：告诉学生遇事要冷静思考、敢于提问、弄清真相，不要盲目跟从别人，培养独立思考和勇于探索的精神。 3. 《小壁虎借尾巴》 写作背景：作者林颂英根据壁虎断尾再生的生物特性创作，以童话故事的形式，让学生在趣味阅读中了解动物尾巴的不同作用，激发探索动物奥秘的兴趣。 作者简介：林颂英，儿童文学作家，其作品多以动物为主角，充满童真童趣，善于将科普知识与故事结合，语言生动活泼，能让学生在阅读中轻松获取知识，培养对自然和动物的热爱。 内容概括：小壁虎在墙角捉蚊子时，尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。小壁虎觉得没有尾巴很难看，于是向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但它们都因为尾巴有各自的用处而不能借给它。小壁虎伤心地回到家，妈妈告诉它，壁虎的尾巴可以再生，它回头一看，果然长出了一条新尾巴。 课文主题：通过小壁虎借尾巴的经历，介绍了小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的不同功能，以及壁虎尾巴再生的特点，引导学生观察动物的奥秘，培养探索自然的兴趣。 五、重点句子分析 1.“燕子说：‘对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！’”（《棉花姑娘》） 分析：这句话明确了燕子的捕食范围，通过对话的形式自然传递科普知识，同时“对不起”“请别人帮忙”等礼貌用语，为学生树立了文明交往的榜样，语言简洁明了，符合低年级学生的理解水平。 2.“大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。”（《咕咚》） 分析：“你看看我，我看看你”生动描写了动物们明白真相后的尴尬与释然，“都笑了”既体现了故事的趣味性，又暗示了“盲目跟从会闹笑话”的道理，结尾简洁有力，引人深思。 3.“小鱼说：‘不行啊，我要用尾巴拨水呢！’”（《小壁虎借尾巴》） 分析：通过小鱼的回答，清晰说明了小鱼尾巴的作用——拨水，句式简单，语气亲切，符合儿童的认知特点，同时为后文介绍其他动物尾巴的用处做了铺垫，推动了故事的发展。 4.“小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：‘我长出一条新尾巴啦！’”（《小壁虎借尾巴》） 分析：“转身一看”“高兴得叫了起来”等动作和神态描写，生动展现了小壁虎的惊喜之情，既呼应了前文“借尾巴”的需求，又揭示了壁虎尾巴再生的奥秘，让学生感受到自然的神奇。 六、阅读与写作技巧 （一）阅读技巧 1.梳理故事脉络：抓住“起因—经过—结果”的线索，理解课文主要内容，如《咕咚》中“木瓜落水—动物盲从奔跑—野牛探寻真相”。 2.关注对话描写：通过动物的对话，了解它们的特点和想法，如《棉花姑娘》中不同动物的对话揭示了各自的捕食习性。 3.提取关键信息：从课文中找出与“探索发现”相关的内容，如动物的本领、自然现象的真相，培养信息提取能力。 （二）口语交际 1.能清晰地向同伴讲述课文中的探索故事，或分享自己的探索经历，表达要条理清晰、声音洪亮。 2.学会倾听同伴的发言，主动提问或补充，如“你觉得小壁虎为什么能长出新尾巴？”“如果遇到‘咕咚’这样的事，你会怎么做？” 3.能根据课文内容进行角色扮演，模仿动物的对话和动作，锻炼表达能力和表现力。 （三）习作 1.作文主题：我的一次小发现 2.写作技巧： 确定自己的一次探索发现经历（如观察蚂蚁搬家、发现植物生长、探究自然现象等），写清楚发现的过程。 运用课文中学到的动作、神态描写，如“我蹲在地上仔细观察”“我高兴得跳了起来”，让文章更生动。 写出发现的结果和自己的感受，突出“探索的乐趣”，如“原来蚂蚁搬家是要下雨了，大自然真奇妙！” 3.习作范文： 我的一次小发现 上周六，我在院子里玩的时候，发现了一个有趣的现象——蚂蚁在忙着搬家！ 我蹲在地上仔细观察，只见一群蚂蚁排着整齐的队伍，有的背着小米粒，有的拖着小虫子，还有的互相帮忙推着一块饼干，它们急匆匆地向墙角的土堆爬去。我心里很奇怪：蚂蚁们为什么要搬东西呢？是不是它们的家被水淹了？ 我跑回家问妈妈，妈妈笑着说：“蚂蚁搬家是因为要下雨啦，它们要把家搬到高处，避免被雨水淹没。”我半信半疑，赶紧跑到院子里把蚂蚁搬家的地方做了个记号。过了一会儿，天空果然乌云密布，不一会儿就下起了大雨。 雨停后，我又跑到记号处一看，蚂蚁们的新家果然在高处，没有被水淹到。原来蚂蚁是天气预报员呀！这次发现让我明白了，只要仔细观察，就能从大自然中发现很多有趣的秘密。 七、背诵与积累清单 1.背诵《棉花姑娘》中描写不同动物本领的段落。 2.背诵《小壁虎借尾巴》全文。 3.积累词语：蚜虫、惊奇、咕咚、盲从、掌握、盼望、医治、七嘴八舌、东张西望、争先恐后、仔仔细细、安安静静。 4.积累重点句子： 燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫。 大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。 小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。 我长出一条新尾巴啦！ 5.积累探索相关名言： 观察是智慧的源泉。 好奇心是探索的开始。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $