《新疆之春》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

课题：新疆之春 教学目标： （1）文化自信：对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐充满兴趣，积极参与各项音乐实践活动，传承和弘扬民族音乐文化。 （2）语言运用：能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字演唱《新疆之春》，准确表达歌曲的情感和意境。 （3）思维能力：在聆听《新疆之春》的过程中，能够分析乐曲的结构、节奏、旋律等要素，培养音乐感知和思维能力。 （4）审美创造：通过欣赏和演唱《新疆之春》，感受新疆音乐的热烈、欢快、酣畅、富于激情的情绪及风格，激发学生的审美创造能力。 教学重难点： （1）感受并准确把握《新疆之春》中新疆音乐独特的情绪及风格，培养学生的音乐感知力和审美能力。 （2）引导学生在聆听过程中，用自己的方式创造性地表现音乐的情绪及风格，提升学生的音乐表现力和创造力。 教学准备： （1）新疆相关的图片、视频资料，用于导入环节展示新疆的风情。 （2）小提琴演奏的相关音频资料，用于欣赏《新疆之春》时辅助聆听。 教学过程 一、组织教学 课前，悠扬的新疆歌曲《掀起你的盖头来》在教室中缓缓响起，那充满异域风情的旋律仿佛带着学生们穿越到了神秘的新疆大地。当学生们踏入音乐教室的那一刻，浓郁的音乐课堂气氛扑面而来，让他们瞬间沉浸在音乐的海洋中，为接下来的学习做好了心理准备。（通过播放新疆歌曲，营造出与新疆相关的音乐氛围，为后续教学做铺垫） 二、音准、听力训练 1、用哼鸣的方法跟琴模唱。 方法：首先，从简单的单音开始，让学生们逐渐熟悉音高的感觉。随着音域的逐渐升高，再慢慢下行，引导学生们感受音高的变化规律。（引导学生通过哼鸣的方式，逐步熟悉音高和音程，为后续歌曲演唱打下基础） （生：专注地跟随老师的琴音，用哼鸣的方式进行模唱，从单音逐渐过渡到乐句，用心去感受音高的细微变化） 2、节奏听辨及模仿。 要求：老师用琴弹奏出各种和弦，学生们用手准确地敲击出相应的节奏。一开始，节奏较为简单，让学生们能够轻松跟上。随着节奏的逐渐复杂，锻炼学生们的听力和节奏感。（通过听辨和弦节奏，培养学生的节奏感和听力） （生：认真聆听老师弹奏的和弦，全神贯注地用手敲击出相应的节奏，不断提高自己的节奏感知能力） 三、新课教学 引入：播放一段儿童舞蹈片段《娃哈哈》，并提醒学生们仔细观看。 提问：同学们，你们能说出刚才看到的音乐和舞蹈片段是我国哪个地方的吗？（学生发言） 请大家说说你们所了解的新疆，包括那里的服装、特产、歌舞动作、音乐等等。（学生发言） 今天，我们将再次欣赏一首极具新疆特色的器乐曲 ——《新疆之春》（出示课题） （一）、音乐欣赏 ——《新疆之春》 1、作者简介： 马耀中（1938—)，这位杰出的小提琴演奏家，是回族，来自乌鲁木齐。1959 年，他毕业于西安音乐学院管弦系，同年进入中央实验歌剧院担任演奏员。1961 年，他调往新疆歌舞团，担任乐队首席兼独奏演员，之后又担任乐队队长。他创作了许多优秀的乐曲，其中就包括《新疆之春》等。 李中汉（1933—），一位才华横溢的作曲家，河北定县人。1949 年，他进入西北艺术学校学习小提琴。1954 年，考入西安音乐专科学校专修作曲。在校期间，他与他人合作创作了《新疆之春》等作品。现在，他在铁道部第一工程局文工团担任作曲，还创作了小提琴曲《欢乐的牧场》。 （详细介绍作者，让学生了解乐曲的创作背景和相关人物，增加对作品的认识） 2、乐曲初听 —— 思考： （1）这首乐曲的情绪是怎样的呢？ （生：静静地聆听着乐曲，眉头微微皱起，似乎在用心感受着乐曲所传达的情绪） （2）在这首乐曲中主要是用什么乐器演奏的？用什么乐器做伴奏的？ （生：专注地听着，脑海中开始思考着乐器的声音，试图找出答案） （3）这首乐曲可以分为几个部分？ （要求：学生带着问题聆听并思考；乐曲听完后师生共同解决思考题。） （生：全神贯注地聆听乐曲，眼神中透露出好奇和专注，努力思考着老师提出的问题，初步感受乐曲的情绪和特点） （听完乐曲后） 师：哪位同学来说说这首乐曲的情绪是怎样的呢？ （生：这首乐曲的情绪很热烈、欢快，就像在举办一场盛大的节日庆典，让人听了很有激情。） 师：非常好，那在这首乐曲中主要是用什么乐器演奏的呢？用什么乐器做伴奏的呢？ （生：我觉得主要是用小提琴演奏的，那清脆的声音仿佛在诉说着新疆的故事，还有钢琴做伴奏，它们的配合非常默契。） 师：答对了，那这首乐曲可以分为几个部分呢？ （生：我认为可以分为三个部分。） 3、乐曲复听： （1）A 段的音乐有什么特点？乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。 （生：再次闭上眼睛，细细聆听 A 段音乐，仿佛看到了新疆的草原上，人们欢快地舞蹈着，感受着音乐带来的震撼） （2）B 段的音乐采用的是新疆什么乐器的音乐素材？表现了什么样的音乐气氛？听到这段音乐时，你最想做什么？ 采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，运用转调的手法让音乐呈现高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。 （教师引导学生熟悉 B 段旋律及节奏型，探讨音乐素材及转调手法的运用。） （情绪体验 —— 感受新疆手鼓音乐素材的特点，师生一起进行简单的新疆手鼓节奏模仿练习。） （生：跟随老师的引导，用手轻轻敲击着节奏，感受着新疆手鼓音乐的独特魅力，心中涌起一股想要舞动的冲动） （3）第三部分音乐有什么特点？为什么用 A′来标记？ （结合 “实践与创造” 进行讲解）基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同。即：结束部分有一个尾奏。 （生：认真聆听第三部分音乐，对比与第一部分的异同，思考 A′标记的含义，眼中闪烁着求知的光芒） 四、课堂总结 今天，我们一起聆听了《新疆之春》这首热烈、欢快、富于激情的小提琴独奏曲。希望同学们能够通过这节课，更加了解西部、了解西部音乐、了解祖国的民族音乐。让我们一起努力，让更多的人了解民族音乐文化，传承民族音乐的瑰宝。（总结本节课的主要内容，强调对民族音乐的了解和传承） 布置作业： （1）用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字背唱《新疆之春》，并尝试用新疆舞蹈动作进行表演。 （2）收集新疆其他民族民间音乐，聆听并感受其音乐情绪及风格，与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $