天津市和平区2025-2026学年高三上学期1月期末语文试题

第I卷(33分) 一、（每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 近日，中央广播电视总台()2026年春节联欢晚会主视觉标识。主题为“骐骥驰 骋势不可挡”，“骐瞬”是古人对骏马、千里马的()，凝聚着中华民族开拓进取、 ()的精神品格；又音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和()的信心，饱含对 新时代新征程满怀期翼的美好愿景。主标识从“骐骐驰骋”中提练“四马齐驱”的创意灵 感，融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的 视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。一，及至今年以 古纹样重构骏马意象，春晚主标识完成从“形似”到“神似”，从“具象”到“意象”的 美学升华。这枚承载着文化传承与美学创新的标识，早已超越视觉符号本身，成为全球华 人期盼新春团圆的情感寄托。 1.依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是() 典 A.公布雅称 锲而不舍 所向披靡 B.发布雅称 驰而不息 一往无前 C.发布 别称 驰而不息 所向披靡 D.公布别称 锲而不舍 一往无前 苹 的 2.在文中横线处填入语句，最恰当的一项是() A.从撷取书法风骨的兔年，到化用篆刻金石的龙年，再到自创“己已如意纹”的蛇年 B.从兔年撷取书法风骨，到蛇年自创“己已如意纹”，再到龙年化用篆刻金石 州 C.从兔年撷取书法风骨，到龙年化用篆刻金石，再到蛇年自创“已已如意纹” D.从兔年书法风骨的撷取，到龙年篆刻金石的化用，再到蛇年“己巳如意纹”自创 3.下列对文中相关内容，表述恰当的一项是() A.撷(xié)取、拾(sh1)级而上，两组词语的注音正确。 B.势不可挡、提练，两组词语的书写正确。 厨 C.“骐驥驰骋势不可挡”、“奇迹”，两处引号的作用相同。 恒 D.文中画波浪线的句子中的逗号应改为顿号。 二、（每小题3分，共9分） 阅读下面文字，完成46题。 材料一： 记者：张院士您好，大数据时代，AI的算法偏见会带来哪些问题，我们应如何应对？ 张来就：大数据时代，基于“算法偏见”的推荐系统，产生了“信息茧房”“信念放 大”现象。A从海量数据中学习，这些数据往往加入了筛选者的偏见，且缺乏感官感知 基础。AI生成的“解决方素”尽管具有很高的预测准确性，但与人类通过直接观测和反 部 复验证的解决方案有着本质不同。所以，在应用AI时应对其保持警惕性，拥有判断力。 在AI时代，高校应基于人机协同机制，让学生学会批判性使用AI,培养学生纠偏能力， 保持对知识传播和知识生产客观性的忠诚，并务力把A[变成学术道德和学术规范的监督 者而非破坏者。 记者：目前，高校学生利用AI工具辅助论文写作是较普遍的现象，如何让A」帮忙 而非“添乱”？ 高三年级语文第】页（共8页） 张来就：在实践中，A的“副作用”已显露。一个重要表现是其对研究内容和结论 的可信性造成影响。AI生成内容能保持与其训练数据的一致，但不一定能保持与真实世 界的一致。这意味着，AI生成的内容和结论可能包含大量无用或无效的信息。有研究显 示，垃圾论文已大量出现。 另一重要影响体现在业界对论文成果的学术评价方面。传统上，学术论文是作者学术 水平和学术贡献的体现。但用AI生成的内容和结论，为防止学术不端带来了新挑战。AI 的广泛应用可能会让师生缺失“掌握知识”或者“完成工作”的核心能力。因此，亟须思 考如何重构考试考核机制。 不过，A【的“利”与“弊”取决于人类如何对其进行设计、部署、使用和监管。防 止AI之弊需要从技术、伦理、教育、制度等多方着手，为AI开发与应用构建良好生态。 在技术层面要注重设置隐私保护、偏见检测修正等环节，必要时联合哲学、法学、社会学 等学科，尽可能在训练大模型阶段即规避技术的社会风险。将AI伦理教育纳入相关专业 必修课，培养AI开发者的伦理意识，引导未来从业者关注隐私保护、算法偏见、社会影 响等因素。同时，高校要不断完善制度，加强学术诚信教育，防止AI造成的学术不端。 记者：AI时代，高等教育应该坚守什么，改变什么？ 张来斌：AI时代，大学的价值何在，又将以怎样的方式存在？这是全社会，特别是 高等教育工作者十分关注的问题。这个问题涉及两个方面，一是大学的初心及价值如何体 现或保持：二是当DeepSeek等大模型深度融入大学教有时，其隐含的算法偏见可能以隐 蔽的方式系统性扭曲教育公平、知识传播与知识生产，这时大学该有怎样的改变？不管时 代如何变迁，高等救育在国家建设中基础性、先导性、全局性的定位不会变，为党有人、 为国育才的根本目标不会变，教育立德树人的根本任务也不会变。因此，高校把人才培养 质量作为办学生命线这一点也不会变。高质量的人才培养要以促进人的全面发展为目标， 使之不仅掌握知识、具备正确的价值观，而且能根据自身特点自由发展。 行业特色型高校在人才培养方面还应特别注重提升工程教育质量，坚持面向工程实 际，加强实践教学、训练。只有深入一线，才能避免传统教学模式“学用分离”的弊端， 真正提高学生用理论解决实际问题的能力。 (摘编自《中国工程院院士张来斌：AI时代，高校如何锻造行业拔尖人才》) 材料二： 2025年8月21日，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》（以下 简称《意见》)。《意见》总体要求，到2027年，率先实现人工智能与6大重点领域广 泛深度融合，新一代智能终端、智能体等应用普及率超70%，智能经济核心产业规模快速 增长，人工智能在公共治理中的作用明显增强，人工智能开放合作体系不断完善。 到2030年，我国人工智能全面赋能高质量发展，新一代智能终端、智能体等应用普 及率超90%。到2035年，我国全面步入智能经济和智能社会发展新阶段，为基本实现社 会主义现代化提供有力支撑。 《意见》提出加快实施六大重点行动。一是“人工智能+”科学技术，加速科学发现 进程，驱动技术研发模式创新和效能提升，创新哲学社会科学研究方法。二是“人工智能 +”产业发展，培育智能原生新模式新业态，推进工业全要素智能化发展，加快农业数智 化转型升级，创新服务业发展新模式。三是“人工智能+”消费提质，拓展服务消费新场 景，培有产品消费新业态。四是“人工智能+”民生福祉，创造更加智能的工作方式，推 行更富成效的学习方式。五是“人工智能+”治理能力，开创社会治理人机共生新图景， 打造安全治理多元共治新格局。六是“人工智能+”全球合作，推动人工智能普惠共享， 共建人工智能全球治理体系。 高三年级语文第2页（共8页) 《意见》的发布，标志着我国人工智能发展进入体系化推进、深层次融合的新阶段， 有助于将我国的产业规模、数据资源、应用场景等优势全面转化为国家智能优势。实施过 程中，需坚持以系统化创新为核心，通过科技、产业与机制三重创新协同，重点突破产业 大模型、科学大模型、低空经济、具身智能等前沿领域，构建“技术-产业一社会”良性发 展的创新生态。 (摘编自中国政府网) 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A、材料一揭示A生成内容存在与真实世界脱节的风险，其依赖数据与算法的生成路 径，与《青蓄素：人类征服疾病的一小步》中吻动依靠反复实验的科学实证路径， 存在根本差异。 B、针对A】可能造成的学术不端和核心能力缺失等“副作用”，材料一提出了包括技 术修正、伦理教育、制度完善在内的多维度治理方案，以期构建良好的AI开发与 应用生态。 C.材料一强调高校要通过深入一线的实践教学来破解“学用分离”，这与《人的正 确思想是从哪里来的？》中“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论断高度契 合，二者均强调了实践的重要性， D.材料二中“到2035年，我国全面步入智能经济社会新阶段”的战略目标和材料一 中“担忧AI扭曲知识生产”的风险警示。虽共同揭示了推进AI发展的潜在风险 和应对策略，但始终存在矛盾。 5.下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是( A、材料一属于新闻访谈类文本，记者的提问从AI的潜在问题，到AI辅助论文写作 的利鼻与应对，再到高校的坚守与改变，层层递进，论证逻辑清晰。 B.材料二全文采用并列式论证结构，立足2027、2030、2035年三个时间节点，逐 阐述六大重点行动，凸显政策的系统性与可操作性。 C.材料一有“务力把A1变成监督者而非破坏者”的表述，材料二有“普及率超70%” “超90%”的数据，两处主要采用对比论证强化观点。 D、两则材料均以“人工智能与教育融合”为核心论题，材料一侧重微观建议，材料 二侧重宏观规划，论证角度互补但论题一致。 6.根据两则材料，下列推断正确的一项是( ) A.若材料二的“人工智能”+民生福社行动落地，必能解决材料一中“AI导致学生核 心能力缺失”的问题。 B.材料一提出“重构考试考核机制”，可纳入材料二“人工智能”+治理能力的范畴， 通过技术手段优化评价体系。 C.材料二强调“全球合作”，意味着我国AI发展无需担优材料一中提到的“算法偏 见”，可通过国际协作进行规速。 D.两厕材料均认为，AI发展的关键在于“技术创新”，只有突破产业大模型等前沿 领域，才能病建良性生态。 三、（每小题3分，共15分） 阅读下面的文言文，完成7H1题， 工科一： 且请拜言万今之异：既以文学夏士，又毁以德行官人，且速取之故、则具伪之情未拼。 高三年级语文第3页（共8页） 是朝延本欲以学劝人修德行，反以利诗人为矫伪，此其不可一也。若迟取之欤，待其众察 徐考而渐进，则文锌之士先已中于甲科，而德行之人尚未昼于内含，此其不可二也。且今 入学之人，皆四方之游士，贪其一身而来，乌合群处。非如古人在家在学，自少至长，亲 成朋友、邻里乡党众察徐考其行实也。不过取于同合一时之毁营，而决于学官数人之品蒸 尔。然则同学之人珀利争进爱憎之论必分朋党昔东汉之俗尚名节而党人之祸及天下。其始 器 起于处士之横议而相曾也，此其不可三也，夫人之材行，若不因临事而见，则守常循理， 无异众人。荀欲异众，则必为过僻奇怪以取德行之名，而高谈虚论以求材识之营。前日庆 历之学，其是也，此其不可四也。今若外方专以文学贡士，而京师独以德行取人，则实 行素履，著于乡曲，而守道丘园之士，旨反见遗，此其不可五也。 夫偏者所谓能通古今者，在知其意，达其理，而的时之宜尔。大抵古者救学之意缓而 不迫，所以功善兴化，养贤励俗，在于迟久，而不求近效急功也。巨谓宜于今而可行者， 种 立为三合可也，复五经博士可也。特创新学，虽不若即旧而修废，然未有甚害，创之亦可 也。教学之意在乎教本，而修其实事，给以糇粮①，多陈经籍，选士之良者，以通经有道 之士为之师，而举察其有过无行者黜去之，则在学之人皆善士也。然后取以贡举之法，待 其居官为吏，已接于人事，可以考其贤善优劣，而时取其尤出类者旌异之。则士知修身力 行，非为一时之利，而可伸于终身，则桥伪之行不作，而偷薄之风归厚矣。 (选自欧阳修《庐陵文集》) 文本二： 其年十月，吉州之学成。洲旧有夫子庙，在城之西北。今知州事李侯宽之至也，沫与 州人迁而大之，以为学舍。事方上诗而诏已下，学返以成。子世家于吉，而滥官于朝，然 。 子闻教学之法，本于人性，磨揉迁草，使趋于善。其勉于人者勤，其入于人者渐。善教者 以不德之意须迟久之功，至于礼让兴行而风俗纯美，然后为学之成。今州县之吏不得久其 职而邦亲于教化也，故李侯之绩及于学之立，而不及待其成，惟后之人，母废慢天子之诏 的 而殆以中止。幸子他日因得归荣故乡而谓于学门，将见吉之士旨道德明秀而可为公卿：同 于其俗，而婚丧饮食皆中礼节：入于其里，而长幼相孝燕于其家：行于其郊，而少者扶其 鼠老，壮者代其负荷于道路。然后乐学之道成，周览学合，思咏李侯之造爱，不亦美哉！ 4 (选自欧阳修《吉州学记》，有刷改) 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(） 中 A.贵，带着、携带，与《谏逐客书》“藉寇兵而责盗根”中的“贵”意思相同。 B.通，通晓，与《师说》“六艺经传皆通习之”中的“通”意思不同。 C.作，发生，与《侍坐》“合瑟而作”中的“作”意思不同。 D.殆，接近，与《六国论》“且燕、赵处素革灭殆尽之际”中的“殆”意思相同， 8.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是() A.若不因临事而见 因遗策 B.皆反见遗 终必不蒙见察 C.而修其实事 向使三国各爱其地 D.然后为学之成 何厌之有 高三年级语文第4页（共8页） 9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（) A.然则同学之人/蹈利争进/爱憎之/论必分朋党/昔东汉之俗/尚名节而党人之/祸及 天下 B.然则同学之人/蹈利争进/爱憎之论/必分朋党/昔东汉之俗/尚名节而党人之/祸及 天下 C.然则同学之人/蹈利争进爱憎之/论必分朋党/昔东汉之俗尚名节/而党人之祸及天下 D,然则同学之人蹈利争进/爱憎之论/必分朋党/昔东汉之俗尚名节/而党人之祸及天下 10.下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（) A.甲科，古代科举考试的等级称谓，唐宋时期常指科举高等第，文中的“甲科”即 为此义。 B.三舍，宋代太学设立“三舍”，由低到高分别为外舍、·内舍、上舍。 C.五经博士，是古代学宫名，始置于西汉，负责教授儒家五经(《诗》《书》《礼》 《乐》《春秋》)。 典 D.公卿，古代官员制度，三公九卿的简称。这里的“公”与“晋文公”的“公”含 义不同。 11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（) 敞 A.文本一是欧阳修写给皇帝的，该文阐述了当前选用人才的方式存在的五种弊端， 文脉通畅，条理清晰，每一条都切中肯綮。 B.从文本一推测，宋朝在庆历年间办过学校，这种学校只重学识而不重视道德修养， 州 学子文人追求怪癖，高谈虚论，形成流弊。 C.欧阳修认为以文学取士有很多弊病，也认为可以立三舍、复丑经、创新学，在教 学上要注重根本问题，真正做些实际性事务。 D.文本二交代了吉州学舍的建成时间、地点及原因，字里行间流露出对知州事李侯 的赞颂和对学校教育的殷切希望，情感真挚。 茶 第Ⅱ卷(117分) 恒 四、(28分) 12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其始起于处士之横议而相皆也，此其不可三也。(3分) (2)可以考其贤善优劣，而时取其尤出类者旌异之。(3分) 器 (3)其勉于人者勤，其入于人者渐。(2分) 13.两则材料都对学校教育发表了见解，请概括其相同的教育理念。(3分) 14.阅读下面这首诗，按要求作答。(9分) 高三年级语文第5页（共8页） 欲与元八①卜邻”先有是赠 白居易 平生心迹最相亲，欲隐墙东不为身。 明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。 每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻。 可独终身数相见，子孙长作隔墙人。 注：①元八：元宗简，排行第八，白居易的好友。②卜邻：选择邻居。③隐墙东：《后 汉书》记载：“（王）君公遭乱独不去，侩牛自隐，时人谓之论曰·‘避世墙东王君公。’” 后以“隐墙东”指隐于市井。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.这首诗是白居易为表达“欲与元八卜邻”的恳切意愿，寄赠给对方的一首卜邻诗。 B.在诗人的妙笔点染下，他把结邻而居的生活想象得极具诗情画意，极富人情味 C.颈联侧重议论，用“安居择邻”衬托“暂出犹思伴”的重要性，语意更近一层。 D:诗人想“子孙长作隔墙人”，从彼此相亲想到世代的情谊，将感情抒发到极致。 (2)清代诗人查慎行认为颌联应写成“明月好同三五夜”，对此你怎么看？请说明理由。(3分) (3)这首诗写出了多重美感，请做具体分析。(3分) 15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(8分) (1)敏于事而慎于言， （《论语》十二章) （2)自伐者无功， (《老子》四章) (3)携来百侣曾游， (毛泽东《沁园春·长沙》) (4) 使我不得开心颜。 (李白《梦游天姥吟留别》) (5)胡人不敢南下而牧马， (贾谊《过秦论》) (6)奉之弥繁， (苏洵《六国论》) (7) 乾坤日夜浮。 (杜甫《登岳阳楼》) (8)出师一表真名世， (陆游《书愤》) 五、(21分) 阅读下面的文章，完成16-20题。 冬日絮语 冯膜才 每每到了冬日，才能实实在在触摸到了岁月。年是冬日中间的分界。有了这分界，便 在年前感到岁月一天天变短，直到残剩无多！过了年忽然又有大把的日子，成了时光的富 翁，一下子真的大有可为了。 岁月是用时光来计算的。那么时光又在哪里？在钟表上，日历上，还是行走在窗前的 阳光里？ 窗子是房屋最迷人的镜框。节候变换着镜框里的风景。冬意最浓的那些天，屋里的热 气和窗外的阳光一起努力，将冻结玻璃上的冰雪融化：它总是先从中间化开，向四边蔓延。 透过这美妙的冰洞，我发现原来严冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的盛夏，总有 荫影遮翳，葱笼却幽暗。小树林又何曾有这般光明？我忽然对老人这个概念生了敬意。只 有阅尽人生，脱净了生命年华的叶子，才会有眼前这小树林一般明彻。只有这彻底的通达， 高三年级语文第6页（共8页) 才能有此无边的安宁。安宁不是安寐，而是一种博大而丰实的自享。世中唯有创造者所拥 有的自享才是人生真正的幸福。 朋友送来一盆“香棒”，放在我的窗台上，说：“看吧，多漂亮的大叶子！” 这叶子像一只只绿色光亮的大手，伸出来，叫人欣赏。逆光中，它的叶筋舒展着舒畅又 萧洒的线条。一种奇特的感觉出现了！严寒占据窗外，丰腴的春天却在我的房中怡然自得。 自从有了这盆“香棒”，我才发现我的书房竞有如此灿烂的阳光。它照进并充满每 片叶子和每一根叶梗，把它们变得像碧玉一样纯净、通亮、圣洁。我还看见绿色的汁液在 通明的叶子里流动。这汁液就是血液。人的血液是鲜红的，植物的血液是碧绿的，心灵的 血液是透明的，因为世界的纯洁来自于心灵的透明。但是为什么我们每个人都说自己纯洁， 而整个世界却仍旧一片混沌呢？ 我还发现，这光亮的叶子并不是为了表示自己的存在，而是为了证实阳光的明媚、阳 光的魅力、阳光的神奇。任何事物都同时证实着另一个事物的存在。伟大的出现说明庸人 的无所不在；分离愈远的情人，愈显示了他们的心丝毫没有分离：小人的恶言恶语不恰好 表达你的高不可攀和无法企及吗？而骗子无法从你身上骗走的，正是你那无比珍贵的单 纯。老人的生命愈来愈短，还是他生命的道路愈来愈长？生命的计量，在于它的长度，还 是宽度与深度？ 冬日里，太阳环绕地球的轨道变得又斜又低。夏天里，阳光的双足最多只是站在我的 窗台上，现在却长驱直入，直射在我北面的墙壁上。一尊唐代的木佛一直仁立在阴影里沉 思，此刻迎着一束光芒无声地微笑了。 阳光还要充满我的世界，它化为闪闪烁烁的光雾，朝着四周的阴暗的地方浸染。阴影 又执着又调皮，阳光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能看见被 阳光照得晶晶发光的游动的尘埃。这令我十分迷惑：黑暗与光明的界限究竞在哪里？黑夜 与晨曦的界限呢？来自于早醒的鸟第一声的啼叫吗？…这叫声由于被晨露滋润而异样 清亮。 但是，有一种光可以透入幽闭的暗处，那便是从音箱里散发出来的闪光的琴音。鲁宾 斯坦的手不是在弹琴，而是在摸索你的心灵：他还用手思索，用手感应，用手触动色彩， 用手试探生命世界最敏感的悟性…琴音是不同的亮色，它们像明明灭灭、强强弱弱的光 束，散布在空间！那些旋律片段好似一些金色的鸟，扇着超膀，飞进布满阴影的地方。有 时，它会在一阵轰响里，关闭了整个地球上的灯或者创造出一个辉煌夺目的太阳。我便在 一张寄给远方的失意朋友的新年贺卡上，写了一句话：你想得到的一切安愍都在音乐里。 冬日里最令人莫解的还是天空。 盛夏里，有时乌云四合，那即将被峥嵘的云吞没的最后一块蓝天，好似天空的一个洞， 无穷地深远。而现在整个天空全成了这样，在你头顶上无边无际地展开！空阔、高远、清 澈、庄严！除去少有的飘雪的日子，大多数时间连一点点云丝也没有，鸟儿也不敢飞上去， 这不仅由于它冷冽寥廓，而且是因为它大得…大得叫你一仰起头就感到自己的渺小。只 有在夜间，寒空中才有星星闪烁。这星星是宇宙间点灯的驿站。万古以来，是谁不停歌地 从一个驿站奔向下一个驿站？为谁送信？为了宇宙间那一桩永恒的爱吗？ 我从大地注视着这冬天的脚步，看看它究竞怎样一步步、沿着哪个方向一直走到春天。 16、下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是()(4分) A.作者认为真正的安宁只要在阅尽人生之后就能够拥有，那是一种博大而丰实的自 享，是真正的幸福。 高三年级语文第7页（共8页) B,本文题目为《冬日絮语》，其中写出了作者在冬天的所见所感、所思所想，用透 过阳光的香棒叶子烘托生命的纯净圣洁，用叶子的勃勃生机衬托阳光的明媚和神 奇，引出对人生的感悟和智慧。 C.透过玻璃上的冰洞，作者发现了明亮的严冬世界，对比起葱茏的幽暗的夏天，他 觉得这才是春天的感觉。 4 D.“冬日里最令人莫解的还是天空”一句，写出了冬日天空的高远、清澈、庄严， 它深藏着奥秘，吸引着人们不断思索。 E.从文中可以看出，作者认为，冬天会沿着阳光和温暖的方向，穿越黑暗和阴影， 走出严寒，走向春天。 17.归纳概括2-11段的行文思路，每空不超过6个字。(4分) 18.为什么说“每每到了冬天，才能实实在在触摸到了岁月”？(3分) 妙 19.赏析文中画横线的语句。(4分) 小 20.有人这样评价的冯骥才散文“平凡的表象传达出深刻的哲思”，请结合文本，谈谈你 的理解。(6分) 书 六、(8分) 21.请结合《红楼梦》的相关内容，回答下面的问题： 1才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遍。 2.富贵又何为？襁褓之间父母违。转眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。 3欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。 4凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 (1)请写出判词中对应的人物？(4分) 游 (2)任选其中一个人物，结合判词内容和《红楼梦》相关情节，分析其形象，不超过90 字。(4分) 4 冰 七、作文(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求作文。 近年来，“民”“治”“稳”“振”“智”“韧”等字被评选为年度国内关键字，这 些字凝练着时代发展的核心特质，镌刻下社会前行的坚实足迹，更以深刻的力量牵引着个 体的成长轨迹，赋能青年的奋进之路。 作为新时代青年，站在新的历史节点，你对这些关键词有着怎样的解读与思考？请任 选两至三个关键词，结合个人感悟，写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题：文体不限（诗歌除外），文体特征明显：不少于800 字：不得抄袭，不得套作。 高三年级语文第8页（共8页）