《月亮月光光》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

月亮月光光 教学设计 教学目标： （1）审美感知：感受《月亮月光光》的恬静优美风格，通过聆听、想象等方式感知歌曲中的田园意境，初步体会旋律、节奏等音乐要素如何传递家园温暖的情感。 （2）艺术表现：运用歌唱技能（如连贯气息、弱起小节处理）演唱歌曲，通过接龙唱、分角色唱等形式表现歌曲情感，尝试用渐强渐弱的力度变化演绎歌曲，提升艺术表现力。 （3）创意实践：参与音乐创作活动，结合歌曲理解尝试为旋律创编歌词（如表达对家乡的新祝福），通过小组合作完成创意作品，发展音乐想象力与创造力。 （4）文化理解：理解歌曲中蕴含的家园情感与对祖国统一的期盼，感受中华传统文化中 “家” 的温暖意象，增强对台湾同胞思念祖国的文化共鸣与文化认同。 教学重难点： （1）运用气息连贯、声音柔美等演唱技巧，结合力度变化（渐强渐弱）与情感表达，艺术化呈现歌曲的朦胧恬静意境。 （2）通过歌曲感知台湾童谣的文化内涵，理解音乐作品中蕴含的家国情怀情感联结。 （3）准确把握弱起小节的节奏特点与音乐语感，通过节奏稳定性与力度变化的综合处理深化情感表达。 教学准备： （1）钢琴（用于伴奏、示范演唱及节奏练习）。 （2）多媒体课件（含歌曲音频、田园风景图片及 “月亮、萤火虫” 动态场景视频素材）。 （3）荧光棒（或月亮形状发光道具，用于渲染夜晚歌唱意境）。 教学方法： 情境渲染法、合作创作法、对比示范法、分段演唱法、情感交流法 教学过程： 一、对月寄情，初遇童谣 （1）情境导入：月光下的思念 老师轻推教室门，引导学生望向窗外（若白天则拉上浅蓝纱帘模拟夜空）：“同学们，现在请闭眼，想象自己躺在小院竹床上 —— 头顶是‘小时不识月，呼作白玉盘’的夜空，耳边是蝉鸣和外婆摇蒲扇的沙沙声，鼻尖飘着桂花香。（停顿 3 秒）现在睁开眼，谁能用一句话描述此刻的画面？” （生：“我好像看到了星星！”“我闻到了月光的味道！”） 老师笑着点头：“大家的想象力真丰富！但今天我们要聊的‘月光’，藏着更温暖的故事 ——（从 PPT 投影台湾地图切换至《月亮月光光》音频封面）这是一首来自台湾的童谣，它的作者把对家乡的思念写成了歌词，就像‘举头望明月’里藏着的故乡情。”（灯光调暗，教室悬挂泛黄的月亮剪影贴纸，角落摆放萤火虫造型小夜灯，地面铺浅蓝地毯模拟夜空，教师手持月亮灯：“请大家随音乐‘踩月光’入场，找一个能让自己舒服唱的位置。”） （2）歌词解析：月光下的家园 老师手持歌词投影，指向前两句：“第一句‘月光月光光，照著你我他’，‘光’字的声调是轻声，就像我们和家人说话时的温柔语气。（请学生分组朗读，每组读一遍后交换评价）现在请一位同学闭眼，听老师读歌词，你脑海里最先浮现什么？” （生闭眼倾听后举手：“我看到了新被席铺在木床上，上面有红色的花纹！”） 老师追问：“为什么会有新被席？这让你想到什么传统习俗？”（生：“我奶奶说结婚时要铺新床！”） 老师点头：“对！台湾童谣里常藏着传统习俗，‘新被席、新帐、新床’其实是台湾孩子对家庭幸福的想象。再看‘院里花香扑鼻’，如果我们现在是‘台湾小朋友’，院里会种什么花？（生：“茉莉！”“桂花！”）老师从讲台下拿出玻璃罐，里面有干桂花：“这是台湾阿里山的桂花，谁能闻闻？（生轮流闻）现在把‘花香’放进歌声里 ——‘院里花香扑鼻香’，要唱得像花瓣轻轻落下来！” （3）弱起小节：月亮悄悄升起 老师弹响钢琴第一小节（C 大调，6 1 2 3 5 6 1 2）：“注意听‘6’和‘1’的声音：‘6’是偷偷探出头的月亮，‘1’是月亮完全升起来的样子。（请学生用手在胸前画半圆，从‘6’到‘1’的手指距离）现在我们用‘悄悄话’唱‘月亮’，再用‘轻轻咳嗽’的力度唱‘光’——（教师示范）‘月 —— 亮 ——（渐强）— 光 ——’，想象月亮从云层后慢慢拨开，直到完全照亮田野！” （生练习时，教师在黑板画波浪线标注 “渐强”“渐弱”，并随机请 3 位学生用 “月亮升起” 的动作（手从低到高划弧线）配合唱前半句，全班用 “啊” 音跟唱后，教师用手偶 “萤火虫” 在学生间穿梭，提示：“萤火虫飞到谁面前，谁就要唱‘光’字！”） （4）师生接龙：歌声里的家园 老师分发歌词卡：“现在我们玩‘月光接力赛’！第一句‘月亮月光光’由男同学‘月光使者’唱，用渐强的声音；第二句‘照著你我他’由女同学‘月光精灵’唱，用渐弱的声音；全班最后接‘门外农田肥沃’，想象我们的歌声像月光漫过田野！” （学生分组后，教师用指挥棒从教室前方指向后排：“当‘门外农田肥沃’时，全班一起举手摇晃歌词卡，让‘月光’洒满教室！” 唱到 “院里花香扑鼻香” 时，教师请手持桂花道具的学生轻轻抖动花瓣道具，与歌声呼应。） （5）荧光棒渲染：月光下的歌声 （灯光调至仅留地面夜灯，学生手持荧光棒入场）老师：“现在我们把教室变成‘月光森林’！左手拿荧光棒的同学请随音乐轻轻画圈，右手拿荧光棒的同学请将棒尖朝上，像月光向上流淌；当唱到‘新被席’时，荧光棒要慢慢‘亮’起来，唱到‘渐弱’时，棒尖向下低垂。” （教师用手机播放原曲伴奏，学生随音乐移动，部分学生举着 “萤火虫” 手偶站在教室中央，当歌声唱到 “花香扑鼻” 时，萤火虫手偶 “飞” 到唱得最投入的学生身边，两人手牵手完成 “月光共舞”，其余学生继续用荧光棒打节奏。） 二、月曲新唱：旋律填心，共筑新谣 （1）旋律创作：我的话在旋律里 老师在黑板画 “歌词框架”：“第一句：‘月光 + 意象’（如‘月光照窗台’），第二句：‘意象 + 情感’（如‘思念在心怀’），请大家用‘6 1 2 3 5 6 1 2’的旋律填空，注意每句 5 个字！” （教师率先示范：“‘月亮月光光，新被暖胸膛’（渐强），‘两岸同明月，团圆盼安康’（最强）！” 唱时手指指向 “团圆” 二字，语气哽咽。） （生思考时，教师巡视：“小刚说‘想写对台湾小朋友的话’，你看‘台湾岛’三个字，能接‘台湾岛花开’吗？”） （2）小组合作：创作我们的故事 （每组发 “创作工作表”，包含原歌词结构图示、押韵提示表）老师：“请小组用‘五感法’创作：小明负责视觉（画月亮），小红负责听觉（加‘沙沙’的沙锤声），你（指生）负责触觉（轻摸同学肩膀）—— 注意押韵哦！比如‘新床’‘故乡’‘花香’押‘ang’韵！” （教师举例子：“‘月光照新帐，糖儿甜心房’（押‘ang’韵），‘举头望明月，低头念故乡’（押‘ang’韵）！” 巡视时提示：“小强组‘台湾岛’三个字接‘台湾岛花开’，后面可以加‘两岸同喝彩’！”） （3）创作展示：我们的歌声送给你 （每组派 2 名代表上台，一人弹沙锤伴奏，一人领唱；其余同学用荧光棒组成 “星光阵”）老师：“第一组的‘月光卡’（写着歌词的卡片）举起来！我们用‘掌声’当‘月光’，为他们的歌声打分！” （第一组唱：“月亮月光光，新床暖烘烘，花香满庭院，糖儿甜心中！ ” 第二组：“举头望明月，低头思台湾，两岸一条心，团圆永不变！ ”） （4）录音分享：歌声的约定 （教师播放录音设备：“现在录下我们的‘月光歌’，送给台湾的小朋友！录完后，每组在卡片上写下‘我想对台湾说’的一句话，贴在教室的‘月亮树’上！”） （生录歌时，教师指导：“唱‘两岸共团圆’时，声音要高一点，像月亮升到最高处！” 学生完成后，将写有 “我想和台湾小朋友做笔友”“希望我们的歌声能传到对岸” 的卡片贴在黑板的 “月亮树” 上，教师将整棵 “树” 拍照发给台湾合作小学。） 三、月下畅谈：收获与思念 （1）收获时刻：歌声里的成长 老师举起 “月亮树” 卡片：“这是今天最珍贵的‘月光果实’！谁能用‘我学会了…… 我感受到了……’造句？” （生 1：“我学会了‘弱起’唱歌，像月亮悄悄出来！” 生 2：“我感受到了台湾小朋友的思念，我们都是中国人！”） 老师补充：“还有‘渐强渐弱’的歌声技巧，在生活中遇到困难时，也可以像‘月光’一样 —— 先小声努力，再慢慢变得坚强！” （2）技巧总结：歌声里的呼吸 教师带学生做 “月光呼吸操”：“吸气时双手举过头顶，像‘抱明月’；呼气时双手慢慢放下，像‘撒月光’，同时发出‘6’音。”（生练习 3 次后，教师请学生用 “呼吸法” 唱 “月亮月光光”，纠正：“吸气时肩膀不动，用肚子发力！”） （3）情感升华：歌声就是思念 （学生将写有心愿的卡片系在教室角落的 “心愿树” 上，教师点亮教室所有小夜灯：“当我们把歌声和思念都种在‘月光’里，就像在两岸间架起一座桥！现在我们齐唱改编版‘月光谣’——” （全班起立，右手放胸前，左手轻摇荧光棒：“月亮月光光，照著你我他，两岸同明月，歌声永相连！ ” 唱到 “永相连” 时，全班跺脚打节奏，声音由弱渐强，最后齐喊 “两岸一家亲！ ”） （师：“下课铃就是月光的呼唤，我们带着歌声和思念回家吧！” 学生将 “月光卡” 和荧光棒放入书包，教师：“记得给台湾小朋友写信哦！”） 课后作业： （1）演唱练习：用连贯饱满的气息演唱《月亮月光光》，重点感受并处理弱起小节（强拍前弱音起唱），演唱时标注力度变化（渐强、渐弱），完成后尝试背唱歌曲，唱给家人听并分享感受。 （2）情感与创作：听歌曲后，用 “月亮月光光，[你的心里话]” 格式续写一句对家乡 / 亲人的思念话语（五言为佳），保持原旋律风格哼唱，再将续写内容与原歌词结合演唱，体会歌曲中的家园情感。 学科网（北京）股份有限公司 $