1.6 哪个流动得快（分层作业）科学教科版一年级下册（新教材）

1.6《哪个流动得快》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 1、 仔细想，认真填。 1.液体流动的快慢与______有关，黏度小的液体流动得______，黏度大的液体流动得______。 2. 比较水和食用油的流动快慢时，为了保证实验公平，需要遵循______、______、______的原则（至少答出 3 个关键条件）。 3. 用手捻摸水和食用油，会发现水的特点是______，食用油的特点是______，这种 “黏黏的程度” 在科学上称为______。 4.本课探究的两种液态物体是______和______，通过实验可知______流动得更快。 5.对比实验的核心要求是______，只改变需要研究的变量，其他条件保持一致。 6.生活中流动的水有很多用途，例如______、______（至少写出 2 种）。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 7.水和食用油的流动比赛，水流动得更快。（ ） 8.实验也需要用“公平”的方法去探究。（ ） 9.食用油没有黏性，和水一样容易流动。（ ） 10.我们可以用眼睛看、鼻子闻、用手摸来观察液体。（ ） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 11.和我们用手感受水和食用油时，发现（ ）。 A. 水比较黏，油不黏 B. 油比较黏，水不黏 C. 两个都很黏 D. 两个都不黏 12.为了让水和食用油的流动比赛“公平”，我们应该（ ）。 A. 用不同大小的滴管 B. 从不同高度滴下 C. 用不同斜度的板 D. 用等量的液体、同一高度、同一斜度 13.下列哪项不是影响液体流动快慢的关键因素？（ ） A. 黏度 B. 颜色 C. 液体的量 D. 流动的起始条件 14. 在 “比较水和食用油流动快慢” 的实验中，以下哪种操作不符合 “公平实验” 原则？（ ） A. 用相同规格的滴管滴加液体 B. 让两种液体从流动板的同一位置开始流动 C. 先让水流动，10 秒后再让食用油流动 D. 每次实验使用同样的流动板 【思维提升，探一探】 四、实验操作我能行。 15.请你设计一个简单的实验，比较水和食用油的流动速度。 （1）你需要哪些材料？（至少写3种) ______________， ______________， _________________________。 （2）实验步骤。 用______分别取等量的水和食用油； 将流速板____放置； 将两种液体同时滴在板的同一___________； 观察并记录哪种液体先流到底部，或流动距离更长； 用________标记流动终点。 （3）为什么要让这个实验“公平”？ 1.6《哪个流动得快》同步练习作业 参考答案（含解析） 1.答案：黏度；快；慢 解析：液体流动的快慢与自身黏度直接相关。黏度是液体黏稠程度的物理属性，黏度越小，液体受到的内部阻力越小，流动速度就越快（如水）；黏度越大，内部阻力越大，流动速度越慢（如食用油）。 2. 答案：同一起点；同样多；同时抬起流动板（或 “统一观察时间”“使用相同规格器材” 等合理答案） 解析：为了排除其他因素干扰，仅比较 “液体种类” 这一变量对流动快慢的影响，必须控制关键条件一致：同一起点避免初始位置差异，同样多的液体避免用量多少干扰，同时抬起流动板保证流动的起始时间和倾斜角度相同，这些条件是实验结果准确的前提。 3. 答案：不黏（或 “黏度小、顺滑”）；滑滑的、较黏（或 “黏度大”）；黏性 解析：用手捻摸时，水几乎没有黏腻感，而食用油会呈现 “滑滑的、黏黏的” 特点，这种 “黏黏的程度” 在科学上被定义为 “黏性”，是液体的重要物理属性之一。 4. 答案：水；食用油；水 解析：本课的核心探究对象是水和食用油（聚焦板块明确引入），通过 “比较流动快慢” 的实验（探索板块），观察到相同条件下水流过的距离更长，因此得出 “水流动得更快” 的结论（研讨板块总结）。 5. 答案：单一变量 解析：教材 “疑难解答” 中明确说明，对比实验的核心是 “确保其他条件相同，只改变需要研究的变量”。“单一变量” 意味着实验中只有一个因素不同（本题中是 “液体种类”），其余所有条件（如用量、器材、环境等）均保持一致，这样才能准确判断变量对实验结果的影响。 6. 答案：灌溉；发电（或 “洗手、洗碗、饮用、清洁” 等合理答案） 解析：教材 “拓展板块” 明确提出 “流动的水能为我们做什么” 的问题，并给出 “水车灌溉、发电” 等示例，结合生活经验，流动的水还可用于日常清洁、饮用等，这些都是流动水在生活中的实际用途。。 7.√ 解析：在公平实验条件下（同一起点、同样多、同时流动），水的黏度小于食用油，受到的内部阻力更小，因此流动速度更快，实验结果明确支持该说法。 8. √ 解析：只有用 “公平” 的方法探究，才能排除无关因素干扰，准确判断研究变量（如本题中 “液体种类”）对实验结果的影响，保证结论的科学性，因此该说法符合科学探究的基本要求。。 9.× 解析：用手捻摸食用油会发现其 “滑滑的、比水有点黏”，这种 “黏黏的程度” 就是黏性，且食用油的黏度大于水。正因为食用油有黏性且黏度更大，其流动速度比水慢，因此题目中 “没有黏性”“和水一样容易流动” 的表述均错误。 10. × 解析：教材 “探索板块” 活动一明确引导学生思考观察液体的方法，提出 “眼睛看、鼻子闻、手摸”，并通过教师演示、学生实践的方式开展观察活动（眼睛看流动状态、鼻子闻气味、手摸黏性），这些都是小学科学中观察液体的常用且安全的方法，因此该说法正确。。 11 .B 解析：用手捻摸时，水几乎没有黏腻感（黏度小），而食用油会呈现 “滑滑的、较黏” 的特点（黏度大）。选项 A 颠倒了两者的黏性差异，C、D 与实验感受完全不符，因此正确答案为 B。 12．D 解析：选项 A（不同大小滴管）、B（不同高度滴下）、C（不同斜度的板）都会导致实验条件不一致，干扰实验结果；而选项 D“等量的液体、同一高度、同一斜度”，恰好控制了液体用量、起始高度、流动板倾斜角度等关键无关变量，符合公平实验原则，因此正确答案为 D。。 13.B 解析：根据教材探究结论，液体流动快慢的关键影响因素是自身黏度（A 选项）；同时，公平实验中需控制液体的量（C 选项）、流动的起始条件（如同一起点、同一时间，D 选项），这些都会间接影响实验中流动快慢的判断。而颜色是液体的外观属性，与内部阻力（黏度）无关，不会影响流动速度，因此正确答案为 B。 14. D 解析：公平实验的核心是 “同时改变研究变量，其余条件同步一致”。选项 A（相同规格滴管）、B（同一位置开始）、D（同样流动板）均是控制无关变量一致的正确操作；而选项 C“先让水流动，10 秒后再让食用油流动”，导致两种液体的流动起始时间不同，无法排除 “时间差” 对流动距离的影响，不符合公平实验要求，因此正确答案为 C。 15. (1) 答案：滴管、流动板、水、食用油 解析：根据教材 “探索板块 — 活动二” 的实验设计，滴管用于精准取等量液体，流动板是液体流动的载体，水和食用油是实验探究的核心对象，这三种材料是完成实验的基础；若补充 “记号笔”“量杯” 等，可进一步辅助实验记录和控制液体用量，符合公平实验要求。 （3）答案：滴管；水平；位置（或 “起点”）；记号笔（或 “彩笔、铅笔” 等可标记的工具）解析： 第一步用 “滴管” 取液：因为滴管能精准控制液体体积，确保两种液体 “等量”，符合公平实验原则（教材强调 “同样多” 是公平实验的关键条件）； 流速板 “水平” 放置：避免初始倾斜角度不同导致液体提前流动，保证滴加时两种液体处于同一初始状态；滴在同一 “位置（起点）”：对应教材 “同一起点” 的公平要求，排除起始位置差异对流动距离的影响； 用 “记号笔” 标记终点：方便直观对比两种液体的流动距离，准确判断流动速度快慢，符合实验记录的规范。 （4）答案：只有保证实验公平，才能排除无关因素的干扰，确保实验结果仅由 “液体种类这一唯一变量决定，从而准确得出 “黏度影响液体流动速度” 的科学结论。 解析：教材 “疑难解答” 明确指出，对比实验的核心是 “确保其他条件相同，只改变需要研究的变量”。本实验的研究变量是 “液体种类”（水和食用油），若实验条件不公平（如用量不同、起点不同），流动速度的差异可能是由这些无关因素导致，而非液体本身的黏度差异，实验结论就会不准确、不科学。因此，“公平” 是科学探究中得出可靠结论的前提。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $