安徽合肥市第八中学2026届高三上学期统一作业4语文试题

姓名 座位号 (在此卷上答题无效) 绝密★启用前 合肥八中2026届高三统一作业4 语文 2025年11月 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案选项涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其它答案选项。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应区域。写在本试卷 上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 材料一： 苏轼的《石钟山记》语言优美形象，叙事简洁条贯，议论要而不烦，它是一篇传诵不衰的文学名 篇。从思想价值来看，作者不信成说而坚持实际勘察，这种求实求真的独立思考精神也为后辈学人树立 了榜样。 关于石钟山的得名有三种说法： 一是主声派。认为水石相击的声音似钟，（①）。这派主张首推《水经》和《水经注》。郦 道元认为山名的由来是因为“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”另一位就是李渤，唐宪宗元 和年间，李渤由虔州刺史迁为江州刺史时，曾寻访过石钟山，写有《辨石钟山记》，其中说道：“石钟 也，有铜铁之异也.…若非潭滋其山，山涵其英，联气凝质，发为至灵，不然则安能产兹奇石乎？乃知 山仍石名，旧矣！”也是指出石钟山的石头能发出类似铜铁的响声，因此山乃以声而得名。主声派的第 三位代表就是苏轼，尽管他“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋”，但他仍属声派，认为似钟声是山下石穴罅 中风波出入的“涵澹澎湃”之声，以及水上“空中而多窍的大石与风水相吞吐而发出的“窾坎镗鞳”之声。 另一派是主形派。（②)，故以形命山名。这派的代表有曾国藩。他认为：“上钟岩与下钟岩， 其下皆有漏，可容数百人，深不可穷，形如覆钟，乃知钟山以形言非以声言之，郦氏、苏氏之言，皆非 事实也。”清代著名学者俞樾也主张形说。他从其亲家常驻湖口的湘军水军都督、兵部侍郎彭雪琴口中 得知：下钟山“盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。上钟山亦空，此两山皆当以形论，不当以声论，东 坡当日犹过其门，而未入其室也’”。 除形派、声派外，还有一派是主张形声结合的，即（③)。清人郭庆蕃即持此说。他在《舟 中望石钟山》一诗中说：“洪钟旧待洪钟铸，不及兹山造化功。风入水中波激荡，声穿江上石玲珑。”指 出山的形体既像铸成的洪钟，多窍的玲珑之石与波涛激荡，又发出类似钟磬般的声音。从现代科学的眼 光来看，这派主张是较符合石钟山得名的客观实际的。从形体上看，石钟山酷似钟之形。究其原因，乃 与石钟山的石质结构有关。构成石钟山的石质主要是石灰岩，其化学成分是碳酸钙，长期以来受到含有 W语文试题第1页（共8页） 二氧化碳的地表水及地下水的溶蚀，形成奇特的溶岩地貌，这在山体山下内外皆有表现：在山体表面形 成溶沟、石芽、溶洞，但一般较小；山体下部，由于受到地下水及江水、湖水的溶蚀冲刷，溶洞特别发 育，乃至整个山体下部都呈中空之状。由于有了这样的内部形状，再加上山体外形上尖下圆，孤峰块处 于湾头平原之上，因此就宛如一座洪钟扣在地表之上，正如《石钟山志》所云：“上钟崖与下钟崖，其 上皆有洞，可容数百人。深不可穷，形如覆钟。”从声音上看，石钟山下的石钟洞，系一发育于石灰岩 山体内的穹形溶洞，如今仍处于溶洞的发育扩充阶段。当江、湖之水灌入洞，要浸没尚未浸没之时，风 兴浪作，冲击洞顶与四壁，砰訇四起，余韵徐徐，酷似以物击钟，觥声四布，石钟山之名，正是由形、 声这两方面酷似而得来的。 苏轼虽属声派，但对声说未尝不疑。《石钟山记》就三处写疑：一疑郦元之说，因为“今以钟磬置 水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？”二疑李渤之说，因为“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以 钟名，何哉？”三是对“寺僧使小童持斧，于乱石间问择其一二扣之”的附会之举，亦“固笑而不信也”。这 三点怀疑归结到一点，就是他认为石在水中是不能鸣的，而石在岸上的敲击声又不似钟声，所以石钟山 以声命名之说不能使他相信。遗憾的是，他并不因为怀疑声说就另辟蹊径，换一个角度从地貌这个角度 来思考，而是仍循着声说的方向去探寻，所以一旦发现石在水中确能发声：山下石穴罅以及当中流的大 石都能发出“噌吰”或“窾坎镗搭”之声，而且这声音又绝类钟声一如周景王之无射，魏庄子之歌钟一样 不绝于耳，于是他就疑虑顿消，对声说大加叹服，感到“古之人不余欺也”。由此看来，苏轼在《石钟山 记》是从怀疑声说起，至溺于声说终，从而导致对石钟山得名的误断。 (摘编自陈友冰《〈石钟山记〉散考一经典名篇故地新考之八》) 材料二： 江西湖口石钟山得名之争，自北宋苏轼《石钟山记》发端，历来有“声如洪钟”的声振说与“下临深 潭”的形似说之争。现代跨学科研究证实：其名实为声学现象与喀斯特地貌共同作用的结果。 声学研究表明，山体下部发育大型溶洞群（最大洞腔容积超1200m),受鄱阳湖与长江两水交汇 冲击，形成周期性涡旋。水流涌入洞穴时压缩空气，产生赫姆霍兹共振效应（频率1215州z),声波经石 灰岩洞壁放大后传出，酷似钟鸣。声级监测显示汛期峰值达112分贝，传播距离逾5公里。 来自地貌实证的岩芯钻探揭示：山体由中上寒武统鲕状灰岩构成，溶蚀速率达0.8m/年。水下暗 礁被侵蚀成中空石窍（最大窍径4,7米)，其“上锐下宽”的漏斗状结构，与曾候乙编钟的声腔几何模型 高度吻合（相似度89%），此为“形钟”之基。 (摘编自潘江《石钟山喀斯特地貌与“石钟”成因》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是() A.江西湖口石钟山得名之争，一直以来有声振说与形似说两大派别。 B.清人郭庆蕃认为石钟山的形体像铸成的洪钟，能发出钟磬的声音。 C.石钟山的石质主要是石灰岩，因长期受到溶蚀，在山体表面形成了很多且巨大的溶洞。 D.苏轼虽对声振说有过怀疑，但在探寻中发现石在水中确能发声后，又认同了这一观点。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是() A.持声振说的各家观点相互印证，李渤通过敲击山石发现其音似铜铁，从而证实了郦道元关于水石 相博发声的记载。 B.苏轼虽亲至石钟山，打破了“臆断的弊端，但在俞樾看来，这种“亲见”并不彻底，其结论仍有推 论成分。 C.材料一中间部分采用总分结构阐述石钟山得名的三种说法，均以“观点界定一代表人物一具 体论证”的层次展开论述。 W语文试题第2页（共8页） D.材料二作为科学报告，采用“提出结论一分点论证'的结构，分别从声学机制与地貌实证两个方面 阐述了科学原理。 3.在文中括号处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 4.材料一与材料二在阐述“石钟山”得名缘由时，语言风格有何不同？请简要分析。 5.两则材料在科学探索方面对我们有所启示，请结合具体内容简要分析。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 暮色 沈石溪 鹅毛大雪一连下了好几天，日曲卡山麓一片白茫茫。雪山草原堪称一流的狩猎部落埃蒂斯红豺群 遭遇了生存危机。苍天有眼，它们绝处逢生，豺群黄昏时经过猛犸崖，突然发现了这个位于石片背后的 野猪窝—雪帘洞。 这真是“一夫当关，万夫莫开”的险要地形，根本无法发挥豺的群体优势。每次只容得下一只豺钻 进洞口去噬咬，而母野猪凭着嘴里锐利的獠牙，敢和豹子周旋，又有的是憨力气，卧在石缝里以逸待劳， 也不怕豺群搞什么车轮战术。 看来，只能在豺群中挑选一只苦豺了。 苦豺是豺群社会一种特定的角色，与人类社会中的“敢死队”有点相似。这种角色的产生不搞世袭 制，也不靠抓阄碰运气，也不按社会地位或阶级来排列，而是按一条十分简单的标准来遴选，那就是衰 老度。 让群体中最衰老的豺担当苦豺，是埃蒂斯红豺群祖先传下来的习惯。 豺王索坨实在是迫不得已才硬起心肠决定要用苦豺来制伏野猪的。被选中的苦豺虽然年老体衰， 却不乏与大型猎物格斗厮杀的经验。在必死的心态下，苦豺会将剩余的生命浓缩凝聚在豺牙和豺爪间， 像一道红色的闪电蹿进雪帘洞去，将非致命部位肩胛白白送进母野猪锋利的獠牙间，母野猪只要一张嘴， 必然会顾此失彼，苦豺趁机叼住母野猪的耳朵、脸颊或鼻子，四条豺腿蹬住石壁拼命朝洞外拖曳。于是， 肉搏中的豺和野猪将慢慢从狭窄的石缝里退出来。只要母野猪的身体一离开雪帘洞，早就在洞外等得不 耐烦了的豺群便会呼啸着蜂拥而上。 结局已经想好，现在该用阴毒的眼光来选定苦豺了。 苦楝树下的老母豺形容枯槁，瘦骨嶙峋，用传统标准来衡量，这是最合适的选择，但索坨的目光 却急遽地跳开了。 这只老母豺名叫霞吐，是索坨的亲生豺娘。索坨瞄准正卧在雪地上脑袋一沉一沉打盹的老公豺达 曼洪。可还没等索坨的目光在达曼洪身上“定格”，好几只成年大公豺改变了姿势，四肢直立起来，尾巴 像旗杆似的笔直竖起，用爪子踢打着地面的积雪。这是豺群社会反叛的姿势。索坨一阵心悸，赶紧移开 了目光。 它狠了狠心，再次把筛选的目光移向霞吐。 鹅毛大雪无声地飘落下来，天空一片昏暗。 索坨脑子里又叠现出两年前老豺王奈莫偏袒老妻雅倩所造成的悲剧结尾。 当时索坨率领几只大公豺将奈莫无情地逐出了豺群。接下来，它们仍将雅倩定为苦豺。历史将会 重复，悲剧将会重演。即使它索坨舍弃了王位，也不能扭转乾坤使霞土免当苦豺。 索坨筛选的目光坚定地沉稳地落在豺娘霞吐身上。 W语文试题第3页（共8页） 豺群几十双残忍的眼光齐崭崭落到霞吐身上。“嗬叽一”响起一片赞同的尖嗥。 一种强烈的内疚感在索坨心里翻腾。它忽发奇想，假如它现在跟豺娘调换一下位置，豺娘会不会 逼它呢？ 答案其实在五年前就有了。那是在它刚满周岁的时候，豺群正在灌木林里行进，寂静的树林里“嘣” 地响起弯曲的竹片被弹直的一声闷响，一张尼龙大网从天而降，把它严严实实罩住了。这时，不远处传 来狗群的吠叫和猎人粗鲁的吆喝声。“砰砰砰，响起了火药枪震耳欲聋的轰鸣。 豺群逃遁进茂密的树林，只有豺娘没有走。它卧伏在尼龙网上，专心致志地拼命噬咬。一颗霰弹 擦过右耳，血顺着豺娘的颜角“滴滴答答”往下落。没有血脉相连的挚爱，豺娘是不可能在九死一生间救 它出罗网的。而它，此刻却无情地驱赶豺娘去做苦豺。不不不，它一定要想出一个解救豺娘的办法来。 独眼豺、白脑顶、兔嘴多多和短尾巴罗罗不怀好意地朝豺娘围聚过来。 索坨没来得及往深处想，一扭身横在豺娘和四只大公豺中间，“嗬叽”，发出一声拦截性质的短促 的嗥叫。突然，四只大公豺以罗罗为中心，围拢成一团，尖嘴对着尖嘴，“嗬嗬”叫起来，长嗥短嚎，此 起彼伏。 索坨自然明白这意味着什么，这是豺群独特的结盟仪式，一种串通勾结、沆瀣一气的集会，一种 互相帮衬、同仇敌忾的宣誓。索坨意识到自己违反了常规拦截了它们，在众豺的眼里，它就成了叛逆的 同党，成了破坏苦豺制度、危及豺群生存的罪魁。 这是发动政变的最佳借口。危机迫在眉睫。现在它有一个解脱的办法：掉转头去，用豺娘的血洗 净叛逆的嫌疑。 假如索坨是一只人类字典里的豺，它会毫不犹豫地转身把豺娘扑倒在血泊中；人类字典里的豺几 乎就是丧心病狂的同义语。但索坨是有血有肉的真实的豺，它突然踅转身去，高高跃起，越过豺娘的头 顶，稳稳落在雪帘洞口。 假如豺娘不咬开自己的乳房用血浆喂它，它的小生命早就结束了：假如豺娘不冒着自己的身体被 霰弹打成蜂窝状的风险，它永远也休想从结实的尼龙网里逃生；假如豺娘不把罗罗的尾巴咬掉大半截， 它早就变成一只地位卑贱的草豺了…这么些的假如相加起来，难道还不够它索坨为豺娘去死一次吗？ 雪野静悄悄，死一般的沉寂。豺群被索坨的举动镇住了。一只生命力极其旺盛的年轻豺王为了一 只生命力已快衰竭的老母豺去做替身苦豺，这在豺群中旷古未有，完全不符合豺群的生存规律。可是， 这罕见的行为所表达出来的凝重的感情和超越生死的爱意谁也无法加以指责。 四只大公豺停止了向豺娘靠拢。几只年轻的母豺发出哀叫。 永别了，豺群。索坨心里明白，生的希望是极其渺茫的。就在索坨瞄准石缝弯曲后腿想用力弹跳 的瞬间，它的右肩胛遭到了猛烈撞击，身体朝左歪仄，跌倒在雪地里，打了两个滚，偏离了洞口。它恼 怒地瞪眼望去，哦，原来是豺娘撞倒了它！豺娘取代它站立在雪帘洞口。在洁白的雪的衬托下，豺娘就 像是太阳的一块碎片，就像是天宇吐出来的一团霞光。 （有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（) A.标题点明了事件发生的时间背景，也象征着豺群所面临的生存和苦豺制度的“暮色”，孕育出霞吐 母子间超越生存本能的希望之光。 B.开篇“鹅毛大雪'的环境描写，既交代了豺群面临危机的背景，渲染出肃杀、紧迫的氛围，也为后 文雪地对峙等情节提供了场景。 C.插入两年前老豺王奈莫因偏祖其妻而被逐的往事，既补充了事件相关背景，强化了索坨的内心矛 盾，也避免了情节的平铺直叙，使故事更丰满。 W语文试题第4页（共8页） D.和蒲松龄的《狼》采用人的角度来观察狼不同，本文主要用动物的视角进行叙述，善于运用想象， 模拟它们的感觉、思维进行心理描写。 7.关于文中对“苦豺制度”的介绍的段落，下列说法不正确的一项是() A.强调苦豺遴选的标准，又指出这是祖传的习惯，使豺群选择霞吐当苦豺的情节具有合理性，也为 索坨面临族群压力埋下伏笔。 B.写苦豺遴选的标准不是世袭制、运气、地位等，突出“衰老度这一标准的唯一性，也暗示作者对 这一制度的认可。 C.运用“蹿进“叼住蹬住”等一系列动词描绘了苦豺与野猪的搏斗过程，极具画面感，凸显苦豺在 必死心态下凝聚全部力量的状态。 D.详细拆解苦豺诱敌的狩猎流程，填补了小说结尾霞吐替代索坨后的情节空白，增强了结尾带给读 者的冲击力。 8.小说结尾霞吐撞倒索坨、取代它站在雪帘洞口，这一情节并不突兀。请结合文本简要分析。 9.有评论称：小说既从动物的特性着眼谋篇布局，又对动物行为的自然动机观察入微，也借动物的故 事表达了对生命的思考。请结合文本谈谈你对此评论的理解。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 戊辰，五将军发长安。匈奴闻汉兵大出，老弱奔走，驱畜产远遁逃，是以五将少所得。夏，五月， 军罢。度辽将军出塞千二百余里，至蒲离侯水，斩首、捕虏七百余级。前将军出塞千二百余里，至乌员， 斩首、捕虏百余级。闻虏已引去，皆不至期还。天子①薄其过，宽而不罪。祁连将军出塞千六百里，至 鸡秩山，斩首、捕虏十九级。逢汉使匈奴还者冉弘等，言鸡秩山西有虏众祁连即戒弘使言无虏欲还兵。 御史属公孙益寿谏，以为不可。祁连不听，遂引兵还。虎牙将军出塞八百余里，至丹馀吾水上，即止兵 不进，斩首、捕虏千九百余级，引兵还。上以虎牙将军不至期，诈增卤获，而祁连知虏在前，逗遛不进， 皆下吏，自杀。擢公孙益寿为侍御史。 乌孙昆弥自将五万骑与校尉常惠从西方入，至右谷蠡王庭，获单于父行及嫂、犁汗都尉、千长、骑 将以下四万级，马、牛、羊、驴、桌佗七十余万头。乌孙皆自取所虏获。上以五将皆无功，独惠奉使克 获，封惠为长罗候。匈奴民众伤而去者不可胜数，于是匈奴遂衰耗，怨乌孙。 上复遣常惠持金币还赐乌孙贵人有功者。惠因奏请龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。帝 不许。大将军霍光风②惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，还，过，发西国兵二万人，令副使发 龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃 我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而 还。 (节选自《资治通鉴·汉纪十六》) 【注】①天子：指汉宣帝。②风：通“讽”，用委婉的言辞暗示。 材料二： 赞曰：孝宣之治，信赏必罚，综核名实，政事文学法理之士咸精其能，至于技巧工匠器械，自元、 成间鲜能及之，亦足以知吏称其职，民安其业也。遭值匈奴乖乱，推亡固存，信威北夷，单于慕义，稽 首称藩。功光祖宗，业垂后嗣，可谓中兴，侔德殷宗、周宣矣。 （节选自《汉书·宣帝本纪》 W语文试题第5页（共8页） 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 言鸡秩山西A有虏B众C祁连D即戒E弘F使言无G虏H欲还兵。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“闻虏己引去与“遂引兵还两句中的“引”意思不同。 B.昆弥，汉朝时乌孙国最高首领的名号，与匈奴的单于称号类似。 C.置，赦免，与《种树郭橐驼传》中“其置也若弃的“置”意思不同。 D.光，光耀，与《屈原列传》中“明道德之广崇的“明用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（) A.在得知汉朝派了五位将军前来征讨的消息后，匈奴人便携老带弱、驱赶着牲畜向远方奔逃，最 终这五位将军收获很少。 B.常惠与乌孙国五万骑兵一起进攻匈奴，最终俘获了大量匈奴人和牲畜，他带着这些战果回国后， 被汉宣帝封为长罗侯。 C.为替赖丹报仇，常惠违背汉宣帝旨意，在从乌孙国回汉的途中，征调多国军队围攻龟兹国，最 终迫使龟兹王交出姑翼。 D.班固指出，汉宣帝在位时，主持政务、研究经典、专攻法理的人全都精通自己的业务，宣帝功 德可与商高宗、周宣王相比。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)匈奴民众伤而去者不可胜数，于是匈奴遂衰耗，怨乌孙。 (2)遭值匈奴乖乱，推亡固存，信威北夷，单于慕义，稽首称藩。 14.班固称赞说：“孝宣之治，信赏必罚。”材料一第一段中有哪些事实可以支持班固的观点？请简要概 括。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 观打鱼歌 杜甫 绵州江水之东津，鲂鱼鲅鲅色胜银。 渔人漾舟沈①大网，截江一拥数百鳞。 众鱼常才尽却弃，赤鲤腾出如有神。 潜龙无声老蛟怒，回风飒飒吹沙尘。 饔子②左右挥双刀，脍飞金盘白雪高。 徐州秃尾不足忆，汉阴槎头远遁逃。 鲂鱼肥美知第一，既饱欢娱亦萧瑟。 君不见朝来割素署③，咫尺波涛永相失。 【注释】①沈：同“沉”。②饔(yong)子：厨子。③素髻（qi):白色的鱼鳍。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) A.诗歌开篇点明地点和所写对象，“鲅鲅”一词生动描绘出鲂鱼在水中欢跃的动态之美，银色鱼鳞与 江水相映成趣。 B.“截江一拥数百鳞”极写捕鱼场面之壮观，而“众鱼常才”与“赤鲤腾出”形成鲜明的对比，暗示人才 选拔的哲理。 W语文试题第6页（共8页） C.诗人通过对切鱼场景的渲染和不同鱼类的描述，写出了厨师切鱼技艺的高超和鱼肉的美味，展 现出生动的生活场景。 D.诗歌后六句由纪实转入感慨，既赞美鲂鱼美味冠绝天下，又通过“萧瑟“永相失等词透露出深沉 的悲悯之情。 16.本诗是一首叙事诗，在叙事上颇具特色。请结合诗歌，从叙事视角、叙事语言和叙事结构三个角度 中任选两个角度分析。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《静女》中写女主人公跋涉郊野亲自采来茅草赠予恋人的句子是：“一，一。”物微意深， 一如陆凯《赠范晔诗》中的“江南无所有，聊赠一枝春”。 (2)贾谊《过秦论》中，“ ”两句描写了秦始皇派遣得力的将领、士兵守 卫要塞，盘问过往行人的情景。 (3)“扁舟”作为古诗文中常见的意象之一，既是游子漂泊的凭靠，也是其羁旅之愁的寄托，更是追求自 由、隐居的媒介，它承载着中国古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，形成了独特的扁舟情结，如 _”。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~19题。(4分) 需求第一定律是说：当其他情况不变时，只要价格提高，商品的需求量就会减少；价格降到一定 程度，需求量就会增加。 是的，堂堂需求第一定律，听上去就是这么拙朴。但这一拙朴的定律却是对人性深刻而基本的刻 画一人总是善于根据代价的高低而灵活应变。 具体来看，需求第一定律可以用下面的需求曲线表示。 (甲) 18.结合材料内容，在甲乙两处填上恰当的词语。 19.下列选项的破折号与文中破折号用法相同的一项是() +(乙) A.但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候一这 就可见是一个谬种！” B.这个时候你可以看到一个女子一因为这个景象是有一个视角在里面的，这个视角就是诗中女子 的视角一你可以可能到她似乎是靠在她的院子门口向远处看。 C.画得真好。一你为什么这样勇敢，不怕他？ D.事实上，经济学家之间早就形成了一个共识一怎么帮助穷人的共识。 阅读下面的文字，完成20~23题。(16分) ①语言学家邢福义曾指出：“汉语词类具有弹性特征，②功能流转本是常态，③且需警惕‘创新失 度'。”④报告显示，⑤网络语境正加速词语功能增值现象一即词语在保留原义的同时，通过隐喻扩 展获得新功能。例如“逆天”从动宾短语（违背天意）转化为程度副词(“性价比逆天”)，“硬核”从地质 术语派生出形容词用法(“硬核科普”)。这种语义扩容本质上符合汉语经济性原则，但北京大学语言学 教授周晨提出警示：“当前存在泛娱乐化变异倾向一部分词语因过度娱乐化使用导致原义消解。如‘炸 裂’原本形容物理爆裂，现泛化为万能褒义词(“演技炸裂’‘氛围炸裂’)，这种表达趋同反而削弱了 语言的表现力。 W语文试题第7页（共8页） 其中更值得关注的是类词缀化现象。类词缀化现象是指某些语素在词汇发展过程中，逐渐从具有 实在词汇意义的实语素向虚语素演变，但尚未完全虚化为典型词缀的一种语言现象。类词缀原本有具体 词汇意义，一。例如“味”字，本指具体的味道，但在“班味“土味”等表达中，其意义虚化为某种抽象的状 态或感觉，不再是具体可感知的味道。中国社科院语言研究所近期研究发现，“感”字正从实义语素虚化 为类后缀：“仪式感“获得感“颗粒感”等衍生词已达217个，其中三分之二未被《现代汉语词典》收录。 这类构造虽提升能产性，但可能引发语义空心化一当学生描写春天说“有很强的春天感”时，具体生动 的细节描写便被抽象概念取代。 因此面对这些现象，语言学界主张推行语用分层指导策略：例如在文学创作、广告文案等强调创 新的领域，允许突破性用法；但在新闻报道、学术论文等要求精确的领域，则需遵守传统规范。这与城 市管理的“功能分区”理念（创意园区鼓励前卫建筑，历史街区则需保持传统风貌）可以说是如出一辙。 20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。 21.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是() A.但随着使用频率增加和语言演变，逐渐抽象、泛化其意义 B.但随着使用语言演变和频率增加，逐渐抽象、泛化其意义 C.但随着使用频率增加和语言演变，其意义逐渐抽象、泛化 D.但随着语言演变和使用频率增加，其意义逐渐抽象、泛化 22.仿照文中画波浪线处关于类词缀“味”的例子，从类词缀气”和风”中选择一个作为陈述对象写一段 话。不超过80个字。 23.请结合材料内容，从内容和构架两方面找出下面思维导图序号中的两处错误，并说明理由。 提出观点 警惕“创新失度” ① 利：符合经济性原则 词语功能增值日 弊：原义消解② 分析现象 利：提高能产性③ 类词缀化现象日 弊：语义空心化 ④ 提出对策 分层指导策略 三、写作(60分) 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 孩子：我长大以后要当医生。 爸爸：好啊，医生收入多高啊则 妈妈：好啊，医生社会地位高 奶奶：好啊，当个好医生名气多大啊！ 爷爷：好啊，当医生人脉广，路子多啊！ 孩子：医生不是治病救人的吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不 少于800字。 W语文试题第8页（共8页）绝密★启用前 合肥八中2026届高三统一作业4 语文参考答案及评分标准 2025年11月 命题人：孙伟婷储晶晶 审题人：韩晓燕 一、阅读 (-) 1.D 2.A 3.①故以声名山②认为山形似覆钟③形声皆似钟 4.①材料一文学性与学术性兼具。语言典雅，善用比喻如“形如覆钟”等，富有文采；并通过引经据典， 在评析学术源流中展现人文思索。 ②材料二科学性与客观性突出。语言平实精准，大量使用地理、声学术语与数据，重在依托科研事实进 行冷静陈述与逻辑论证。 5.①科学探索要有求真求实的精神。苏轼不盲从旧说，坚持实际勘察，体现了重实践、反臆断的科学 态度。 ②对前人观点既要多方引证，又要辩证分析。材料一作者通过大量引证阐释三派学说各自的特点及缘由， 又能辩证看到苏轼思考上的局限性。 ③可引入跨学科研究方法，多用客观数据说话。材料二通过溶洞容积、声音频率、传播距离、溶蚀速率 等数据客观论证为声学和地貌共同作用的结果。 【导语】这篇阅读材料以苏轼《石钟山记》为切入点，通过双文本对比呈现了“石钟山”命名的学术争议。 材料一采用文史考证的论述方式，梳理了声派、形派及形声结合派三种观点，重点剖析苏轼“疑声说而 终溺于声说”的认知局限；材料二则运用现代跨学科研究方法，通过声学监测和地质钻探数据，科学论 证了喀斯特地貌与共振现象共同作用的命名机制。两则材料在方法论上形成传统考据与现代实证的鲜明 对比，展现了科学认知的发展轨迹。 1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“一直以来有声振说与形似说两大派别错误，以偏概全。材料一认为石钟山的得名有三种说法。 B.“能发出钟磬的声音”错误，曲解文意。第四段原文又发出类似钟磬般的声音”，而非钟磬的声音。 统一作业4语文答案第1页（共9页） C“很多且巨大”错误，曲解文意。材料一第四段原文“在山体表面形成溶沟、石芽、溶洞，但一般较小”。 故选D。 2.本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 A.“各家观点相互印证”错误。李渤提出的是石头自身能发“铜铁之异响”，属于石质发声；而郦道元强调 的是“水石相搏”产生的声音。二者声源机制不同，李渤的发现非但不能“证实”郦说，反而提出了另一种 声学解释。 故选A。 3.本题考查学生根据材料进行推断，情境补写的能力。 ①主声派核心是“声音似钟”，故山名源于声，对应“以声”逻辑，应填“故以声名山”： ②主形派关键是“山体形状像钟”，“覆钟”是材料中曾国藩、俞樾提及的核心形象，应填“认为山形似覆钟”； ③形声结合派需同时涵盖“形与“声”，此处直接点明两方面特点，呼应后文郭庆蕃的主张，应填“形声皆 似钟”。 4.本题考查学生分析文章语言风格的能力。 ①材料一：文学性与学术性兼具。语言典雅，善用比喻，如“形如覆钟“宛如一座洪钟扣在地表之上”， 将抽象的山体形状具象化：引用《水经注》《石钟山志》等文献时，保留原文韵味，富有文采；评析苏 轼的怀疑与局限时，兼具人文思索，如“遗憾的是，他并不因为怀疑声说就另辟蹊径”，体现学术探讨的 深度。 ②材料二：科学性与客观性突出。大量使用专业术语，如“赫姆霍兹共振效应“鲕状灰岩“声腔几何模型”， 精准界定科学概念；依托数据论证，如“洞腔容积超1200m3“频率1215Hz‘溶蚀速率达0.8m/年”，无 主观评价，仅冷静陈述科研事实与结论，符合科学报告的严谨风格。 5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①坚持求真求实，重视实践验证。苏轼不盲从郦道元、李渤的旧说，亲自前往石钟山勘察，材料一明确 肯定其“求实求真的独立思考精神”，为后世树立了实践为先的榜样。 ②辩证看待前人观点，多方引证。材料一作者阐释三派学说时，既客观呈现各派对“得名”的论证，如主 形派曾国藩的“形如覆钟”、形声结合派郭庆蕃的“形与声皆似钟”，又辩证指出苏轼的局限“循着声说的方 向去探寻”导致误断。启示我们：对待前人观点，需多方搜集证据，既不盲目否定，也不全盘接受。 ③善用跨学科方法，依托客观数据。材料二突破传统文献考证的局限，结合声学（共振效应、声级监测） 与地貌学（岩芯钻探、溶蚀速率）的跨学科视角，用具体数据佐证结论，启示我们：现代科学探索需打 破学科壁垒，以客观数据代替主观推论，提升结论的可信度。 统一作业4语文答案第2页（共9页) (二) 6.A 7.B 8.①索坨回忆霞吐曾咬开自己的乳房用血浆喂它，冒着中霰弹的风险救它出尼龙网，这些行为展现了 霞吐的母性本能，为结尾霞吐取代索坨赴死作了情感铺垫。 ②文中对豺群以“衰老度”遴选苦豺的传统规则的交代，以及对霞吐“形容枯槁、瘦骨嶙峋的衰老状态的 刻画，为霞吐接受苦豺身份，取代索坨进入雪帘洞提供了客观依据。 ③索坨为保护霞吐与四只大公豺产生冲突，以及引发豺群结盟、面临政变危机的情节叙述，也成为霞吐 撞倒索坨、取代儿子赴死的情节动因，让情节发展更合情合理。 9.①从动物的特性着眼谋篇布局：小说的核心冲突围绕豺群遴选苦豺应对野猪展开，这一制度完全基 于豺的生存本能，这符合豺群优先保障族群存续的特性。 ②对动物行为的自然动机观察入微：无论是苦豺将肩胛送进野猪獠牙以拖出猎物的战术，还是豺群通过 四肢直立、尾巴竖起表达反叛，或是尖嘴相对、嗥叫结盟的政变仪式，角色细节描写真实，细致入微， 且符合豺的特点，增强了小说的真实性。 ③借动物的故事表达了对生命的思考：索坨与霞吐的母子互动所展现出的爱与牺牲，超越了生存本能， 引发读者对生命价值的思考。 【导语】本篇文章以动物视角展开生存叙事，通过豺群“苦豺制度”的残酷抉择，构建了自然法则与血缘 情感的激烈冲突。沈石溪巧妙运用环境描写（大雪、石洞）强化生存压力，通过索坨的内心挣扎与霞吐 的自我牺牲，既展现了动物世界的生存逻辑，又讴歌了超越物种的母爱光辉。结尾处“霞光”意象的升华， 将自然野性与人性光辉完美融合，引发对生命价值的深层思考。 6.本题考查学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。 A.“豺群所面临的生存和苦豺制度的暮色'，孕育出霞吐母子间超越生存本能的希望之光”错误。通读文 章可知，苦豺制度的“暮色”是母子深情的希望之光打破制度后才显现的结果，选项颠倒了“因果关系”。 故选A。 7.本题考查学生分析文章重要词语的作用的能力。 B“…也暗示作者对这一制度的认可”错误。从全文基调来看，苦豺制度本质是牺牲衰老，保全群体的 残酷规则，作者通过索坨的内心的挣扎、结尾霞吐被迫赴死的悲壮，传递的是对这一制度“冷酷性”的反 思，而非“认可”。 故选B。 统一作业4语文答案第3页（共9页) 8.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①紧扣索坨回忆的喂奶救网等关键情节，这些细节具象化霞吐深沉的母性。过往为子舍命，如今为 护子赴死，情感逻辑连贯，让结尾牺牲不显突兀，体现“母爱驱动行为”的内在合理性。 ②结合“以衰老度选苦豺”的豺群传统，再结合霞吐“枯槁瘦骨”的外貌描写，说明其本就是苦豺的“合理人 选”。从客观规则层面印证霞吐主动赴死符合群体惯例，提供情节成立的外部依据。 ③情节索坨护母引发的危机：与大公豺冲突、豺群结盟政变，指出霞吐深知儿子护己会引发内乱，甚至 动摇王位，故选择牺牲自己化解危机。这是故事情节的现实动因，让霞吐的行为兼具护子与顾全群体的 双重逻辑，使情节发展更显自然。 9.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①豺作为群居肉食动物，生存是首要目标，“苦豺制度”正是族群为存续牺牲个体的体现，小说以遴选苦 豺应对野猪为冲突核心，完全贴合豺群优先保障族群延续的特性，让故事根基符合动物本能，而非脱离 物种属性的虚构。 ②苦豺战术是基于豺的捕猎经验与野猪的防御劣势设计，符合其捕食逻辑：反叛姿势、结盟仪式等行为 描写，是对豺群社会等级与协作方式的真实还原，这些细节让动物行为有自然动机支撑，避免拟人化失 真，增强故事可信度。 ③索坨本可遵循“弃老”本能选母为苦豺，却因母子情反抗族群规则：霞吐最终替子赴死，二者的牺牲突 破了豺群生存本能，将动物情感升华为对生命价值的探讨一生命不仅有生存维度，还有爱与责任的重 量，引发读者共鸣。 （三) 10.CFH 11.D 12.B 13.(1)受伤、逃亡的匈奴百姓数不胜数，于是匈奴（国力）就衰弱耗损，（匈奴人）怨恨乌孙。 (2)遭逢匈奴动乱，（汉宜帝）推翻施行亡道之国，巩固施行存道之邦，信义威震北方夷狄，单于敬 仰（汉宣帝的）仁义，（向汉宣帝）叩首称为藩臣。 14.①度辽将军、前将军二人虽不到预定地点就收兵，但斩获颇丰，汉宣帝认为他们过失不严重，所以 未加处罚。②虎牙将军不到预定地点就收兵，且虚报战果：祁连将军明知敌人就在前面，却畏缩不前， 汉宣帝便下令审理二人。③公孙益寿劝说祁连将军前进攻击匈奴，汉宣帝将他擢升为侍御史。 统一作业4语文答案第4页（共9页） 【导语】这两篇材料展现了汉宣帝时期对匈奴的战略布局与政治治理。《资治通鉴》选段以军事行动为 主线，通过五将军出征无功、常惠联合乌孙大胜的对比，凸显汉朝对匈奴的威慑与鸟孙的关键作用，同 时刻画了宣帝赏罚分明的统治风格。《汉书》赞语则从宏观视角评价宣帝治世，强调其“信赏必罚的执 政理念与中兴之功。两文互补，既具历史叙事的生动性，又含史家评价的深刻性，共同勾勒出宣帝时代 外抚四夷、内修政事的治国图景。 10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（冉弘）说鸡秩山以西地区有匈奴人，但祁连立即警告冉弘，让（他）说没有匈奴人，打算退兵。 “鸡秩山西有虏众”是主谓宾结构，作“言”的宾语，宾语后C处断开： “祁连即戒弘”主谓宾结构完整，其后F处断开： “无虏”是“言”的宾语，宾语后H处断开。 故选CFH。 11.本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。 A正确。退/率领。句意：（两位将军）听说匈奴已经退去。于是率兵而还。 B.正确。 C.正确。赦免放置。句意：我就救免你。栽好后要像丢弃它一样（放在一边）。 D错误。名词作动词，光耀/形容词作动词，阐明。句意：（汉宣帝的）功劳光耀祖先。阐明道德的广阔崇 高。 故选D。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 B“他带着这些战果”错，从“乌孙皆自取所虏获”可知，这些战果被乌孙国留用。 故选B。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“匈奴民众伤而去者”，定语后置，应为伤而去匈奴民众”；“去”，逃亡；“衰耗”，衰弱耗损。 (2)“乖乱”，动乱：“推亡固存”，推翻施行亡道之国，巩固施行存道之邦；“慕”，敬仰。 14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①宽赦有度：度辽将军、前将军未达预定地点即还，但因斩获有得，宣帝“薄其过”，宽而不罪，体现“赏 罚明于功过”。 ②严惩失职：虎牙将军未至期、诈增战果，祁连将军知虏在前却逗遛不进，宣帝将二人“下吏”，二人 自杀，彰显“罚必当罪”。 ③奖赏直臣：公孙益寿谏止祁连将军退兵，宜帝擢其为侍御史，体现“赏必酬功”。 统一作业4语文答案第5页（共9页) 参考译文： 材料一： 戊辰日，五位将军从长安出发。匈奴听说汉朝军队大举出击，年老的和年轻的人都快速逃走，驱 赶着牲畜向远方逃奔，因此五位将军收获很少。夏季，五月，汉军收兵。度辽将军出塞一千二百余里， 到达蒲离候水，斩杀、俘获匈奴七百余人。前将军出塞一千二百余里，到达鸟员，斩杀、俘获匈奴一百 余人。（两位将军）听说匈奴已经退去，便都不到预定地，点就收兵而回。汉宣帝认为他们的过失不严重， 就从宽处理而未加处罚。祁连将军出塞一千六百里，到达鸡秩山，斩杀、俘获匈奴十九人。正好遇到从 匈奴回来的汉朝使臣冉弘等人，（冉弘）说鸡秩山以西地区有匈奴人，但祁连立即警告冉弘，让（他）说没 有匈奴人，打算退兵。御史属官吏公孙益寿劝谏（祁连），认为不可（退兵）。祁连不听，于是率兵而还。 虎牙将军出塞八百余里，到达丹馀吾水边，就停兵不前进，斩杀、俘获匈奴一千九百余人，率兵而还。 汉宣帝认为虎牙将军没有到达预定地，点，还虚报战果，而祁连明知匈奴就在前面，却畏缩逗留、不敢前 进，便都（把他们）下交给官吏（审理），（二人）自杀。（汉宣帝）擢升公孙益寿为待御史。 乌孙昆弥亲自率领五万骑兵与（汉朝）校尉常惠一起从西方进入（匈奴地区），攻至右谷蠡王王庭， 俘获单于父辈贵族及单于之嫂、犁汗都尉、千长、骑将以下四万人，缴获马、牛、羊、驴、骆驼七十余 万头。乌孙国将俘获的人、畜全部留下自用。汉宣帝因为五位将军都无功而返，只有常惠奉命出使战胜 (匈奴)并有所俘获，封常惠为长罗侯。受伤、逃亡的匈奴百姓数不胜数，于是匈奴（国力）就衰弱耗损， (匈奴人)怨恨乌孙。 汉宣帝又派遣常惠带着金币去赏赐有功的乌孙贵族。常惠趁机上奏龟兹国曾经杀害校尉赖丹，（龟 兹)尚未受到惩罚，请求顺路去征讨。汉宣帝不同意。大将军霍光暗示常惠可以相机行事。常惠率五百 名官兵一起到达乌孙，回来时，路过（龟兹），征调（龟兹）以西国家的军队二万人，又命副使征调龟兹以 东国家的军队二万人，乌孙国军队七千人，从三面进攻龟兹。（三路）大军还未（对龟兹国）形成包围之势， (常惠)先派人（前往龟兹）用先前杀害汉使之事指责龟兹王。龟兹王道歉说：“（此事）是我国先王在世时 误听贵族姑翼之言，我没有罪。”常惠说：“既然如此，将姑翼捆缚送来，我就赦免你。”龟兹王抓住姑翼 送给常惠，常惠斩杀姑翼后回国。 材料二： (班固)称赞说：孝宣皇帝治理国家，赏罚分明，综合考察各个计划及其实施效果，主持政务的官 员、研究经典的学者、专攻法理的人士全都精通自己的业务，至于在技巧、工匠、器械方面，以后的汉 元帝、汉成帝时期很少能比得上的，这也足以说明官吏忠于职守，百姓安居乐业。遭逢匈奴动乱，（汉 宣帝)推翻施行亡道之国，巩固施行存道之邦，信义威震北方夷狄，单于敬仰（汉宣帝的）仁义，（向 统一作业4语文答案第6页（共9页) 汉宣帝)叩首称为藩臣。（汉宣帝的）功劳光耀祖先，业绩永垂后世，可称之为中兴之君，功德可等同于 商高宗、周宣王。 (四) 15.B 16.①叙事视角：诗歌采用旁观者的视角（第一人称视角），兼具真实性与抒情性。诗人以亲历者身份 记述绵州江边观渔场景，如“截江一拥数百鳞“夔子左右挥双刀”，生动展现捕鱼、烹鱼全过程，真实可 感；同时穿插主观感受，如“既饱欢娱亦萧瑟“咫尺波涛永相失”，在叙事中注入对生命消逝的深沉感慨， 增强感染力。 ②叙事语言：凝练生动，简洁传神，“鲅鲅“飒飒”等拟声词渲染场景氛围；以“徐州秃尾“汉阴槎头”衬 托鲂鱼肥美，深化叙事内涵。 ③叙事结构：以时间为序，层层递进，结尾升华。从撒网捕鱼、众鱼纷争到烹鱼成膳，按事件发展娓娓 道来，脉络清晰；结尾“君不见”一转，由眼前欢宴联想到鱼离波涛的永恒逝去，在叙事基础上引发对生 命无常的哲思，结构严谨而意蕴深远。 【导语】这首诗以渔事为切入点，以生动笔触展现了一幅江上捕鱼的壮阔图景。前八句叙渔事，凸显捕 鱼场面之热烈，又赋予画面神话色彩：后八句记鱼鲙，在饮食之乐中暗藏对生命消逝的悲悯，体现了杜 甫一贯的人道关怀与沉郁顿挫的风格。 15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“暗示人才选拔的哲理”错误，过度解读，诗中“众鱼常才”与“赤鲤腾出”主要突出赤鲤的非凡姿态和场 景的戏剧性转折，诗人并未借此表达“人才选拔的哲理”，该解读脱离了诗歌的具体语境。 故选B。 16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①叙事视角：以旁观者（第一人称）视角记录捕鱼、烹鱼全过程，细节真实可感；同时融入主观感慨， 如“萧瑟“永相失”，让叙事兼具纪实性与抒情性。 ②叙事语言：简洁传神，用“鲅鲅飒飒等拟声词渲染氛围；借“徐州秃尾“汉阴槎头”衬托鲂鱼肥美， 语言凝练且富有表现力。 ③叙事结构：按“捕鱼一选鱼一烹鱼一感怀的顺序推进，脉络清晰：结尾由实转虚，升华到对生命的悲 悯，结构严谨且意蕴深远。 统一作业4语文答案第7页（共9页) （五) 17.(1)自牧归荑 洵美且异 (2)良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 (3)示例一：驾一叶之扁舟 举匏樽以相属 示例二：武陵溪口驻扁舟溪水随君向北流 示例三：人生在世不称意明朝散发弄扁舟 二、语言文字运用 (一) 18.甲：价格：乙：需求量 19.D （二) 20.③修改：且需警惕“创新失度”的问题（或“且需警惕‘创新失度现象”）。 ⑤修改：网络语境正加速词语功能增值一即词语在保留原义的同时，通过隐喻扩展获得新功能（删 除“现象”，避免“加速现象”搭配不当)。 21.D 22.示例一（气）：“气'本指气体，在“烟火气“书卷气”等表达中，其意义虚化为某种抽象的气质或氛围， 不再是具体的物质形态。 示例二（风）：“风”本指空气流动，在“国潮风“学院风等表达中，其意义虚化为某种风格或潮流， 不再是自然现象。 23.①错误：思维导图将“提出观点”定为警惕‘创新失度”，原文开篇观点是“汉语词类弹性特征，功能 流转是常态，且需警惕创新失度”，“警惕创新失度”是补充观点，并非核心提出的观点。 ③错误：“类词缀化现象”的“利与“弊”顺序颠倒，原文先讲“类词缀化提升能产性”（利)，再讲“可 能引发语义空心化”（弊），思维导图顺序相反。 三、写作 参考立意： 1.以初心为锚，拒功利染职业底色 核心：职业的本质价值（如医生“治病救人”）是底色，应守住初心，避免功利诉求消解职业本真。 统一作业4语文答案第8页（共9页） 2.功利标尺短，难量职业初心长 核心：长辈的功利认知是短视的实用主义，无法衡量职业初心承载的精神价值与社会意义。 3.守初心火种，勿让功利驯化职业理想 核心：孩子对职业的纯粹认知是珍贵的价值火种，家庭与社会应保护这份初心，而非用功利逻辑驯 化理想。 4.初心立本，功利为翼：职业选择的理性坐标 核心：职业选择无需割裂初心与现实利益，但需以初心为根本，让功利成为辅助保障而非核心目标。 5.“治病救人”之问：叩醒被功利遮蔽的职业初心 核心：以孩子的反问为切口，批判功利化职业观对初心的遮蔽，呼吁回归职业的社会功能本质。 统一作业4语文答案第9页（共9页)