专题3 微专题5 突破意蕴分析题-【金版教程】2026年高考语文大二轮专题复习冲刺方案全书word（创新版）

二轮专题复习　语文　创新版 微专题五　突破意蕴分析题 命题点1句子意蕴 分析句子意蕴为常见题型，作答时应注意以下几点： (1)准确抓住句子特征 ①抓其叙事、描写、抒情、议论的对象(句子主语)。 ②抓其关键词语。 ③抓其结构层次。 ④抓其表达特色(技巧)。 (2)适当归类 将要分析的句子归到适当的类型中。 ①体现人物心理情感的句子。应当结合语境多揣摩人物的心理情感，注意其心理情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来，多与主旨相联系。 ②含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。既要联系表层意思(字面意思)，又要联系深层意思(语境义)，这些句子不仅有比喻义、象征义，还有抽象方面的意思，如精神层面、文化层面，应尽可能地深入下去。 ③位置特殊的结构句。这类题所选句子多是能体现行文脉络的总起句、过渡句、总结句，且多选文章子尾部。需要梳理行文脉络，依据句子所在位置加以回答。 ④含蓄、隽永的写景句。多由景入情，个别景物或有线索作用，或有象征作用，对此也应关注到。 当然，上述四类句子在实战中有时分得不是如此清晰，应灵活归类。 (3)组织答案有层次、有深度 一般而言，解答题目时，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。同时，考生还要善于根据文本性质和题目特点有层次、有深度地组织答案，一定要体现出答案的丰盈度。 [典题调研1] (2020·新高考Ⅱ卷，真题＋原创)阅读下面的文字，完成后面的题目。 大师(节选) 双雪涛 母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。 现在我回想起来，那个夜晚特别长。 从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。 眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。 那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。 眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。 (有删改) (真题)父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，决不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这句话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。 解析：本题考查理解文中重要句子含意的能力。“下棋是下棋”是父亲针对“眼镜”输了棋，拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话；从文章整体来看，父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风；同时，父亲此时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终日在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重。“钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，“眼镜”的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这番话也不只是对“眼镜”说，也是对“我”的提醒，“他有笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。 命题点2物象意蕴 小说中的物象种类很多，就内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。 物象的含义很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先，看文中有无揭示含义的提示性词语、句子。如果有，找出来，这样既快又准。然而很多情况下是没有这样的词语、句子的，这就要靠读者去品读、感悟。可以循着以下思路思考、概括： (1)由外到内。由物象的外在特征到其内在的精神气质。 (2)由实及虚。由物象的自身意义到附着在其身上的虚指意义，如象征义、比喻义、情感义。 (3)由表入里。先从物象最表层的意思入手，再到其语境义，尤其是深层含义。 (4)多方挖掘。有时，小说中的物象对于小说中不同的人物有着不同的含义，应依据不同的人物挖掘其丰富含义。 [典题调研2] (阅读文本见典题调研1，真题)本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息；②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理；③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。 解析：本题考查分析重要物象作用的能力。首先，“板凳”是一个与本文情景十分贴合的细节事物，父亲常常外出下棋，总是在“大树下，修车摊，西瓜摊，公园里”下，在这些地方下棋，必须要自己带上板凳，因此“板凳”是个真实而富有生活气息的事物，让文章显得更真实。其次，“父亲走在前面，我在后面给背着板凳”，“我”总是愿意跟着父亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅体现了儿子对父亲的崇敬之情，更有徒弟对师父棋艺精湛的仰慕，包含着“我”对父亲的跟从心理。再次，“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变，如一开始，“父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然；“从那以后出去，背上了两个板凳”，是“我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用“仕”之后，父亲便让“我”替他背板凳，可见父亲此时已经认可了“我”作为他弟子的身份，让“我”从事弟子侍奉老师的活儿。 命题点3标题意蕴 标题是文章的灵魂，好的标题往往包含着丰富的信息，起到摄人心魄的作用。 分析标题意蕴，首先要了解一些常见的拟题方式。有的以人物为题，有的以事件为题，有的以物象为题，有的以地点、时间为题，有的以问题为题，有的以主旨为题，等等。 其次，要从以下几个层面进行解读： (1)联系表层含义：理解标题在文中的具体意思。看标题是否交代时间、地点、环境等。 (2)体会深层含义：在理解标题本义的基础上，还要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关义等。 (3)揭示全文主旨：看标题在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。 最后，要注意它同标题作用题、标题妙处题的区别，不要答成标题作用题。 [典题调研3] (阅读文本见典题调研1，原创)请分析标题“大师”的丰富意蕴。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“大师”指文中的“父亲”。这既是对父亲棋艺的评价，也是对父亲处世哲学的肯定。②真正的“大师”不只是棋艺精湛，更要恪守弈棋之“道”：不慕名利、不争输赢，做事留有余地等。真正的“大师”还应注意这种弈棋之道的传承。 命题点4主旨意蕴 分析主旨意蕴要从以下几方面进行： (1)围绕主要形象(主人公、物象) 小说都是围绕一个主要形象展开的，这个主要形象在情节中的不同时段有不同的意蕴，或者形象的不同特征富有不同的意蕴。答题时应抓住主要形象的不同时段、不同特征的表现，将其作为切入点，挖掘出不同意蕴。 (2)分辨相关事物 分析意蕴除了要抓主要形象外，还要分辨与主要形象相关联的其他事物。文本中，与主要形象相关的事物可分成四类，即人、事、物、景。我们应按照“人、事、物、景”四个思路(方向)明确文中的具体写作内容，分析作者对这四类事物及其相互关系赋予的不同意蕴。 (3)将事物抽象化 即主要关注人、事、物、景中蕴含的文化、人性、生命、历史、自然、故乡、祖国、生活方式等方面的内容。 另外，在分析情感意蕴题的答案表述中，必须要出现诸如同情、赞扬、肯定、批判等表示情感态度的关键词，这是与答主旨意蕴题最明显的区别。 [典题调研4] (阅读文本见典题调研1，原创)俗话说：“人生如棋。”真正的棋手也是人生的“大师”。从《大师》(节选)一文“父亲”的下棋态度中，我们可以获得哪些人生教益？谈谈你的理解。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①下棋要有度，有原则，不可贪，不可意气过盛；做人也要这样。②要赢得起，也要输得起；偶尔卖个破绽、失一马脚是人生的智慧；这是下棋的艺术，也是生活的艺术。③下棋就是下棋，要思虑纯粹，心地单纯；为人处世也须这样。 6 学科网（北京）股份有限公司 $