教学计划附教学进度表（知识清单）-2025-2026学年辽海版（2012）美术一年级下册

2026年春季学期辽海版（2024）小学美术一年级下册教学计划 1、 指导思想 本学期美术教学严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心理念，以辽海版（2024）小学美术一年级下册新教材为载体，坚持“以美育人、以文化人”的宗旨。教学立足一年级学生的身心发展特点，摒弃传统技能灌输式教学，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养的培育。通过丰富多样的美术活动，引导学生主动观察生活中的美、体验艺术创作的乐趣，传承中华优秀传统文化，尊重多元艺术形式，为学生健全人格的形成和全面发展奠定坚实基础。教学过程中注重趣味性与实践性结合，保护学生的想象力和创作热情，强调过程性评价与个性化指导，让美术课堂成为学生展现自我、发展素养的乐园。 2、 学情分析 一年级下册学生经过上学期的美术学习，已初步掌握简单的绘画工具使用方法，能运用基础线条、色彩进行简单创作，对美术课堂的活动形式充满兴趣。学生好奇心强，乐于动手实践，喜欢直观、形象的教学内容，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，创作时缺乏耐心，作品往往充满童真但规范性不足。 从核心素养发展现状来看，学生的审美感知处于初步萌芽阶段，能分辨鲜艳色彩和简单造型的美感，但难以用语言表达审美体验；艺术表现能力有限，多依赖模仿，个性化表达意愿较弱；创意实践意识不足，缺乏主动探索新材料、新方法的勇气；文化理解层面几乎空白，对美术作品背后的文化内涵和生活关联认知较少。 本学期教学需充分考虑学生的个体差异，采用游戏化、情境化的教学方式，缩短抽象知识的讲解时间，增加动手操作环节。注重引导学生观察生活、积累审美经验，鼓励大胆表达个人想法，逐步培养学生的核心素养，同时帮助学生养成良好的美术课堂习惯，克服创作中的畏难情绪和浮躁心态。 3、 教材分析 辽海版（2024）小学美术一年级下册教材以“贴近生活、激发兴趣、素养导向”为编写原则，内容编排循序渐进、主题鲜明，涵盖“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大学习领域。全册共设置七个单元，外加“世界遗产之旅——五岳之首——泰山”专题内容和本册综合模块，各单元主题与学生生活紧密关联，符合一年级学生的认知规律和兴趣点。 第1单元 “多彩的世界”围绕色彩展开，从三原色认知到色彩拼摆，再到寻找生活中的春天色彩，逐步引导学生感知色彩的美感和表现力，奠定色彩学习的基础。第二单元“一个接一个”以排队、接龙为主题，培养学生的秩序感和合作创作能力，体验集体艺术创作的乐趣。第三单元“我的国，我的家”将美术学习与家国情怀培育结合，通过红领巾、新家园、生活标识等内容，引导学生感知生活中的文化符号，增强对身边环境和集体的认同感。 第2单元 “动物王国开大会”以动物为核心元素，涵盖头饰制作、海报装饰、家庭场景创作，兼顾造型表现与设计应用，激发学生对自然生灵的喜爱。第五单元“拓印痕迹”引入拓印这一特色技法，结合留言卡设计，培养学生的动手能力和创意表达能力，体验材料的独特美感。第六单元“不一样的感觉”注重感官体验与艺术创作的结合，通过百果园、声音与绘画的关联，引导学生突破单一视觉感知，发展多元审美能力。第七单元“多变的纸条”聚焦纸材料的创意运用，从编织到雕塑、立体造型，逐步提升学生的空间想象能力和手工制作技能。 教材每个单元均设置复习与测试环节，注重知识的巩固与素养的落地；“世界遗产之旅”专题则拓展学生的文化视野，引导学生关注中华优秀传统文化遗产，提升文化理解素养。整体教材内容编排注重实践性、趣味性和文化性的统一，为核心素养导向的美术教学提供了丰富的载体和清晰的路径。 4、 核心素养目标 （1） 审美感知 1. 能准确识别红、黄、蓝三原色及常见间色，感知不同色彩带来的情感体验，能说出自己喜欢的色彩及原因，初步建立色彩与情感的关联认知。 2. 能观察并描述生活中物体的基本造型、色彩搭配和纹理特征，如春天的花草、身边的动物、居住的家园等，积累视觉审美经验。 3. 能初步感知对称、均衡、重复等形式美原理，在作品欣赏和创作中识别这些美感元素，如排队的人物、接龙的图案、纸条编织的纹理等。 4. 通过欣赏泰山等世界遗产、传统手工作品和同龄优秀作品，能说出作品最吸引自己的部分，初步表达对作品美感的直观感受。 （2） 艺术表现 1. 能熟练使用铅笔、水彩笔、油画棒等常用绘画工具，掌握直线、曲线、折线等基本线条和涂色、拼摆、拓印等简单技法，能运用这些技法表现自己的观察和想象。 2. 能围绕单元主题进行简单的造型创作，如用三原色绘画、制作动物头饰、设计生活标识、编织纸条作品等，做到造型完整、色彩搭配协调。 3. 能参与集体合作创作活动，如彩绘接龙、集体装饰海报等，在活动中配合他人完成创作任务，学会在集体中表达自己的艺术想法。 4. 能尝试用简单的语言或肢体动作描述自己的作品，说明创作思路和表达的情感，逐步提升艺术表达的完整性和逻辑性。 （3） 创意实践 1. 能在教师引导下，结合生活经验对创作主题进行大胆想象，如想象动物的表情动作、设计独特的留言卡、用纸条制作新颖的立体造型等，突破单一模仿，展现个性化想法。 2. 能主动探索不同材料的使用方法，如尝试用树叶、积木等进行拓印，用不同宽度的纸条进行编织和雕塑，体验材料带来的多样创作效果。 3. 能针对创作中的问题进行简单调整，如修改色彩搭配、完善造型细节、优化手工结构等，培养初步的创作反思和调整能力。 4. 能结合单元学习内容，主动开展生活化的美术实践，如观察记录身边的春天色彩、为家庭设计简易标识等，将美术创意融入日常生活。 （4） 文化理解 1. 通过“我的国，我的家”单元学习，了解红领巾、生活标识等符号的文化意义，感知身边的文化氛围，增强对集体和家园的热爱。 2. 通过“世界遗产之旅”专题，初步了解泰山的自然景观和文化价值，知道泰山是中华优秀传统文化遗产，萌发对传统文化的喜爱和自豪感。 3. 在手工创作中，接触传统编织、拓印等技法，了解这些技法的文化传承价值，体验传统美术的独特魅力。 4. 尊重他人的艺术创作和文化习惯，能认真欣赏同龄人的作品和不同风格的艺术作品，学会用包容的心态看待多元艺术表达。 5、 教学重点与难点 （1） 教学重点 1. 掌握红、黄、蓝三原色的认知与运用，能运用色彩拼摆、涂色等技法表现生活中的事物，感知色彩的情感表达。 2. 掌握基本的线条、造型和手工技法，能独立完成简单的绘画和手工创作，如动物头饰、纸条编织、留言卡设计等。 3. 理解各单元主题与生活的关联，能结合生活经验进行创作，表达自己的真实情感和想法，培养生活化的美术思维。 4. 参与集体合作创作活动，学会分工协作，体验集体创作的乐趣，提升合作能力和集体意识。 5. 初步了解中华优秀传统文化遗产和传统美术技法，积累文化常识，提升文化理解素养。 （2） 教学难点 1. 引导学生将审美感知转化为艺术表现，能主动运用色彩、线条等元素表达自己的审美体验，避免创作的盲目性和模仿性。 2. 培养学生的创意实践能力，引导学生突破思维定式，在创作中展现个性化想法，避免作品千篇一律。 3. 掌握手工创作中的精细技法，如纸条编织的整齐度、纸雕塑的稳定性、拓印的清晰度等，克服一年级学生动手能力不足的问题。 4. 引导学生初步理解美术作品背后的文化内涵，将文化理解融入欣赏和创作中，避免文化认知流于表面。 5. 兼顾学生的个体差异，对能力较强和较弱的学生进行针对性指导，确保每位学生都能在原有基础上提升核心素养。 6、 教学方法与策略 （1） 教学方法 1. 情境教学法：结合各单元主题创设生活化、游戏化情境，如“动物王国开大会”“掉进百果园”等，通过故事、动画、实物展示等方式激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体验和创作。 2. 示范讲解法：针对绘画和手工技法，进行直观示范和简洁讲解，步骤清晰、动作规范，便于一年级学生模仿和掌握。示范过程中注重强调重点和难点，同时鼓励学生创新技法。 3. 实践操作法：保证充足的课堂实践时间，让学生在动手创作中掌握技能、发展创意。根据教学内容设计分层实践任务，满足不同能力学生的需求，让每位学生都能获得成就感。 4. 合作探究法：针对集体创作主题，如彩绘接龙、装饰海报等，组织学生分组合作，通过讨论、分工、协作完成任务，培养学生的合作能力和探究精神。 5. 欣赏评述法：引导学生欣赏同龄作品、优秀艺术作品和文化遗产，通过提问、交流等方式，让学生表达自己的欣赏感受，提升审美感知和文化理解能力。 （2） 教学策略 1. 优化课堂结构：合理分配导入、示范、实践、评价的时间，导入环节控制在5-8分钟，示范讲解环节控制在10-15分钟，实践环节保证20-25分钟，评价环节5-10分钟，符合一年级学生的注意力规律。 2. 分层指导策略：针对不同能力的学生制定差异化指导方案，对能力较强的学生，鼓励其大胆创新、拓展创作思路；对能力较弱的学生，降低创作难度，给予更多的示范和帮助，确保每位学生都能完成创作任务。 3. 多元化评价策略：采用过程性评价与终结性评价结合、学生自评与互评结合、教师评价与家长评价结合的方式。评价重点关注学生的核心素养发展，注重鼓励和肯定，用具体的语言指出优点和改进方向，避免单一的“好”“不好”评价。 4. 资源整合策略：充分利用多媒体资源、实物资源和生活资源，如播放动画视频、展示自然实物、引导学生观察生活场景等，丰富教学内容和形式，让美术学习走出课堂、贴近生活。 5. 习惯培养策略：在课堂教学中注重培养学生的良好习惯，包括工具材料的整理摆放、课堂纪律的遵守、创作过程的耐心细致、作品的保护和展示等，为美术学习的顺利开展提供保障。 7、 教学进度表（2026年春季学期，共18周） 说明：本学期按18周安排教学，依据2025—2026学年义务教育学校春季学期时间安排，3月2日正式行课，6月29日—6月30日进行期末测评，确保6月30日前结束学期。节假日按国家规定执行，其中清明节4月4日—4月6日放假调休，劳动节5月1日—5月5日放假调休，节假日期间暂停教学，后续通过调整教学节奏补足课时，确保教学任务完成。小学一年级美术不进行纸笔考试，期中、期末测评采用游戏化、游园式方式进行。 周次 日期范围 教学内容 课时安排 核心素养目标侧重 教学重难点 备注（节假日、测评等） 第1周 3月2日—3月8日 第一单元 多彩的世界：1.红黄蓝 2课时 审美感知：识别红、黄、蓝三原色，感知色彩情感；艺术表现：用三原色进行简单涂色创作。 重点：认识三原色，能准确区分并运用；难点：用三原色搭配表现简单事物，表达情感。 3月2日正式行课，组织课堂常规教育，介绍本学期美术学习内容。 第2周 3月9日—3月15日 第一单元 多彩的世界：2.色彩的拼摆 2课时 艺术表现：掌握色彩拼摆的基本方法；创意实践：用不同材料拼摆色彩图案，展现创意。 重点：运用多种材料进行色彩拼摆；难点：拼摆图案的协调性和创意性。 常规教学，引导学生准备彩色卡纸、树叶等拼摆材料。 第3周 3月16日—3月22日 第一单元 多彩的世界：3.寻找春天 2课时 审美感知：观察春天的色彩和景物特征；艺术表现：用绘画形式表现春天的景象。 重点：捕捉春天的典型元素和色彩；难点：将观察到的春天转化为绘画语言。 课前引导学生观察校园和生活中的春天景象，积累创作素材。 第4周 3月23日—3月29日 第一单元 复习与测试 2课时 综合素养：巩固本单元知识技能，评价学生色彩感知和表现能力。 重点：复习三原色运用、色彩拼摆和春天主题创作；难点：引导学生自我评价和互评。 采用游戏化测评方式，如“色彩配对小达人”“春天作品展示会”。 第5周 3月30日—4月5日 第二单元 一个接一个：1.排排站，站排排 2课时 审美感知：感知排队的秩序美和对称美；艺术表现：绘画表现排队的人物或物体。 重点：表现排队的秩序感和造型特征；难点：人物或物体的排列协调，姿态多样。 4月4日—4月6日清明节放假调休，本周课时调整为3月30日—4月3日，补足2课时。 第6周 4月6日—4月12日 第二单元 一个接一个：2.彩绘接龙 2课时 艺术表现：参与集体彩绘接龙，掌握衔接技巧；创意实践：在接龙中展现个性化表达。 重点：集体合作完成接龙作品，做好衔接；难点：个人创意与集体风格的协调。 分组进行彩绘接龙，培养学生的合作意识和沟通能力。 第7周 4月13日—4月19日 第二单元 复习与测试 2课时 综合素养：巩固排队主题创作和集体接龙技能，评价合作能力和创意表现。 重点：复习秩序感表现和合作创作方法；难点：客观评价集体作品和个人表现。 开展“接龙作品评议会”，让学生参与作品评价，提升表达能力。 第8周 4月20日—4月26日 第三单元 我的国，我的家：1.戴上红领巾 2课时 文化理解：了解红领巾的象征意义；艺术表现：绘画佩戴红领巾的人物形象。 重点：准确表现红领巾的造型和佩戴方式；难点：融入情感，表现积极向上的精神面貌。 结合德育教育，引导学生尊重红领巾，感知集体荣誉。 第9周 4月27日—5月3日 第三单元 我的国，我的家：2.我的新家园 2课时 审美感知：观察家园的建筑和环境特征；艺术表现：绘画自己的家园景象。 重点：表现家园的典型建筑和生活场景；难点：画面构图的完整性和层次感。 5月1日—5月5日劳动节放假调休，本周课时调整为4月27日—4月30日，补足2课时。 第10周 5月4日—5月10日 第三单元 我的国，我的家：3.生活中的标识 2课时 文化理解：认识生活中常见标识的含义和作用；创意实践：设计简单的生活标识。 重点：了解标识的简洁性和功能性；难点：设计的标识美观、易识别，符合用途。 期中测评周，结合本单元内容开展“标识设计小游园”活动，完成期中素养评价。 第11周 5月11日—5月17日 第三单元 复习与测试+世界遗产之旅——五岳之首——泰山 2课时 文化理解：了解泰山的文化价值和自然美感；综合素养：巩固第三单元知识，拓展文化视野。 重点：认识泰山的典型景观和文化意义；难点：将文化认知融入欣赏和表达。 播放泰山相关视频、展示图片，引导学生欣赏和交流感受。 第12周 5月18日—5月24日 第四单元 动物王国开大会：1.会说话的头饰 2课时 艺术表现：掌握头饰制作的基本方法；创意实践：设计制作动物头饰，展现动物特征。 重点：头饰的造型设计和制作技巧；难点：头饰的佩戴舒适度和创意性。 准备卡纸、剪刀、胶水等手工材料，提醒学生安全使用工具。 第13周 5月25日—5月31日 第四单元 动物王国开大会：2.装饰海报+3.动物家庭 2课时 艺术表现：装饰动物主题海报，绘画动物家庭场景；创意实践：集体合作与个人创作结合，展现创意。 重点：海报的色彩搭配和构图，动物家庭的情感表达；难点：集体海报的协调性和个性化表现。 分组完成海报装饰，个人完成动物家庭绘画，培养综合创作能力。 第14周 6月1日—6月7日 第四单元 复习与测试+第五单元 拓印痕迹：1.留下的痕迹 2课时 艺术表现：掌握拓印的基本技法；综合素养：巩固第四单元知识，体验拓印乐趣。 重点：拓印技法的掌握，痕迹的清晰呈现；难点：控制拓印力度，展现痕迹美感。 准备拓印工具和材料，如颜料、海绵、树叶、积木等，开展拓印实践。 第15周 6月8日—6月14日 第五单元 拓印痕迹：2.设计留言卡+复习与测试 2课时 创意实践：结合拓印技法设计留言卡，表达情感；综合素养：巩固拓印技能和留言卡设计。 重点：拓印与文字、图案的结合设计；难点：留言卡的情感表达和美观度。 引导学生为家人或朋友设计留言卡，融入真诚情感。 第16周 6月15日—6月21日 第六单元 不一样的感觉：1.掉进百果园+2.声音里的画 2课时 审美感知：感知水果的色彩和声音的情感基调；艺术表现：用绘画表现百果园和声音感受。 重点：将味觉、听觉转化为视觉艺术语言；难点：表现声音带来的抽象情感和画面感。 通过品尝水果、聆听声音等感官体验，激发创作灵感。 第17周 6月22日—6月28日 第七单元 多变的纸条：1.纸条编织+2.纸雕塑+3.纸立体 2课时 艺术表现：掌握纸条编织、雕塑和立体造型技法；创意实践：用纸条设计制作立体作品。 重点：纸条编织的规律和纸立体的结构稳定性；难点：作品的创意设计和精细制作。 准备不同宽度、颜色的纸条，分组开展纸条创意实践活动。 第18周 6月29日—6月30日 第七单元 复习与测试+本册综合+期末测评 2课时 综合素养：全面巩固全册知识技能，评价核心素养发展水平。 重点：梳理全册单元知识，综合运用技能完成作品；难点：客观评价学生一学期的素养提升。 开展“美术素养游园会”，通过作品展示、技能闯关等方式完成期末测评，6月30日结束学期。 8、 评价方式 （1） 评价原则 1. 素养导向原则：评价重点聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，不单纯以作品的精细度作为评价标准，关注学生的过程表现和素养提升。 2. 过程性评价原则：将评价贯穿于整个教学过程，关注学生课堂参与度、材料准备、实践操作、合作表现、创意表达等各个环节，及时给予反馈和指导。 3. 多元化评价原则：综合采用学生自评、小组互评、教师评价、家长评价四种方式，从不同视角全面评价学生的美术学习情况，确保评价客观公正。 4. 鼓励性评价原则：评价以鼓励和肯定为主，用发展的眼光看待学生，尊重学生的个体差异和个性化表达，帮助学生树立美术学习的自信心。 （2） 具体评价方式 1. 学生自评：每个单元结束后，引导学生对照核心素养目标，介绍自己的作品创作思路、技能运用和情感表达，评价自己的优点和不足，提出改进方向。 2. 小组互评：以小组为单位，围绕作品的创意、技能、美感和文化内涵开展互评，学会欣赏他人的优点，用委婉的语言提出改进建议，提升审美评价能力。 3. 教师评价：教师结合学生的课堂表现、作品质量、素养发展情况，进行全面、具体的评价。采用口头评价与书面评价结合的方式，课堂上及时给予鼓励和指导，单元结束后填写评价表，总结学生的进步和需要提升的地方。 4. 家长评价：通过家校沟通平台，邀请家长关注学生的居家美术实践活动，如家庭标识设计、留言卡制作、纸条手工等，评价学生的创作热情、动手能力和家庭参与度，形成家校共育的评价合力。 （3） 评价结果呈现 期末评价结果采用“等级+评语”的形式呈现，等级分为优秀、良好、合格、待改进四个档次，评语聚焦学生的核心素养发展，具体指出学生的进步、优点和努力方向，避免笼统评价。同时，通过班级作品展示墙、线上展示平台等方式，展示学生的优秀作品，增强学生的成就感和自信心。 9、 教学保障措施 1. 师资保障：加强自身专业学习，深入研读《义务教育艺术课程标准（2022年版）》和辽海版（2024）新教材，积极参与教研活动和培训，提升核心素养导向的教学能力。关注一年级学生的身心发展特点，优化教学方法，提高课堂教学效率。 2. 资源保障：充分利用学校的美术教室、多媒体设备、美术器材等资源，为教学提供支撑。提前准备好各单元所需的示范作品、多媒体课件、实物材料等，丰富教学资源。引导学生自备常用绘画和手工材料，确保课堂实践顺利开展。 3. 安全保障：加强课堂安全管理，重点强调手工工具（剪刀、胶水等）的安全使用方法，杜绝安全隐患。合理安排座位和实践活动，避免学生拥挤、碰撞，确保课堂教学安全有序。 4. 家校协同保障：通过家长会、班级群、作业反馈等方式，加强与家长的沟通，让家长了解美术教学的核心目标和内容，鼓励家长支持学生的美术学习，配合开展居家美术实践活动，形成家校协同育人的良好氛围。 5. 差异化保障：关注学生的个体差异，为能力较强的学生提供拓展性创作任务，为能力较弱的学生提供更多的示范和帮助。建立学生美术学习档案，记录学生的成长和进步，针对不同学生的特点制定个性化指导方案。 10、 教学反思与改进 本学期将坚持每节课后及时反思教学过程，记录教学中的亮点、不足和学生的反馈情况，分析问题产生的原因，提出改进措施。单元结束后进行阶段性反思，总结单元教学的成功经验和存在的问题，优化后续教学策略。 反思重点围绕核心素养目标的落实情况、教学方法的有效性、学生的参与度和创意表现、评价方式的合理性等方面展开。同时，积极倾听学生、家长和同事的意见和建议，不断调整教学思路和方法，提升教学质量。通过持续的教学反思与改进，逐步完善核心素养导向的美术教学模式，促进学生美术素养的全面提升。 本教学计划严格遵循最新教学理念，结合教材内容和学生实际，合理安排教学进度，聚焦核心素养培育，注重实践性、趣味性和文化性的统一。在实际教学过程中，将根据学生的学习情况、节假日调整和学校安排，灵活优化教学内容和进度，确保圆满完成本学期美术教学任务，促进每一位学生在美术学习中收获成长与快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $