教学计划附教学进度表（知识清单）-2025-2026学年广美版美术一年级下册

2026年春季学期桂美版（2024）小学美术一年级下册教学计划 1、 指导思想 本学期美术教学以《义务教育艺术课程标准》为依据，立足桂美版（2024）一年级下册新教材，紧扣“核心素养”培育目标，坚持“用教材育人”的教学导向，摒弃传统知识灌输式教学。以学生生活经验为切入点，通过情境创设、自主探究、实践操作等多样化教学方式，引导学生从“美的表达”走向“美的表现”，在美术学习中发展审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。注重课堂“减容量，重实操”，激活教材学本功能，让学生在轻松愉悦的艺术氛围中感受美、创造美，培养对美术学科的持久兴趣，促进全面发展。 2、 教材分析 桂美版（2024）小学美术一年级下册教材围绕学生童年生活、动手实践、自我认知等核心主题，编排五个单元内容，结构清晰、循序渐进，符合一年级学生形象思维占主导的认知特点。教材内容贴近学生生活实际，注重趣味性与实践性的结合，涵盖绘画、泥塑、手工设计等多个美术门类，为核心素养落地提供了丰富载体。 第一单元“童心童趣画童年”以绘画为主要形式，引导学生捕捉童年生活中的趣味瞬间，培养观察能力与情感表达能力；第二单元“泥塑里的故事”聚焦泥塑工艺，让学生认识材料特性，在动手实践中感受传统工艺的魅力；第三单元“收纳魔术师”属于设计应用领域，结合环保理念，引导学生利用废旧材料进行创意改造，培养实用设计思维；第四单元“做更好的自己”围绕自我认知展开，通过多元艺术形式帮助学生建立自我认同，发展个性表达；第五单元“生日快乐”以节日为载体，融合绘画与手工，渗透感恩情感教育，丰富艺术表现形式。各单元均设置复习与测试环节，兼顾知识巩固与能力评估，形成完整的教学闭环。 3、 学情分析 一年级学生经过上学期的美术学习，已对美术课程充满好奇与期待，具备初步的绘画与手工基础，能够使用彩笔、油画棒等简单工具进行涂鸦和图形绘制。该阶段学生想象力丰富、创造力旺盛，对新鲜事物充满探索欲，善于从生活中捕捉有趣的元素，这为美术学习提供了充足的情感与素材支撑。 同时，学生也存在明显的认知与能力短板：一是对线条、色彩、形状等美术基本元素的认知较为模糊，缺乏系统运用能力，画面构图随意，缺乏整体构思；二是注意力集中时间较短，易被外界事物吸引，需要生动有趣的教学形式维持学习兴趣；三是语言表达与评价能力较弱，难以准确描述自己的创作思路与对作品的感受；四是动手实践中精细动作发展不足，在泥塑、手工裁剪等活动中易出现操作不熟练的问题。针对以上特点，本学期教学将注重方法趣味性、技能层次性、评价鼓励性，因材施教，满足不同学生的学习需求。 4、 核心素养目标 （1） 审美感知 1. 能够观察并感知不同美术作品（绘画、泥塑、手工）的色彩、线条、形状、材质等基本特征，准确辨识画面中的童趣元素、情感氛围与表现风格。 2. 能初步分析美术作品中形式元素与情感表达的关联，如通过暖色调感受温馨氛围，通过曲线表现灵动质感，提高对艺术作品的审美敏感度。 3. 学会观察生活中的美，能从校园、家庭、自然环境中捕捉具有审美价值的场景与事物，建立“生活即美术”的认知。 （2） 艺术表现 1. 熟练掌握彩笔、油画棒、黏土、废旧材料等工具的使用方法，能运用简单的线条、色彩、造型技巧表现自己的想法与感受。 2. 能独立完成绘画、泥塑、手工制作等作品，做到画面完整、造型生动，尝试通过作品表达童趣、感恩、自我认同等情感。 3. 初步学会运用对比色、邻近色搭配色彩，运用直线、曲线、折线等线条表现不同质感，在创作中形成基本的艺术表现逻辑。 （3） 创意实践 1. 能从生活经验、节日场景、自然现象中获取创作灵感，大胆发挥想象力，突破思维局限，创作具有个性的美术作品，避免千篇一律。 2. 学会自主探究材料特性，在泥塑、手工活动中尝试不同的制作方法，如捏、揉、搓、剪、粘等，探索材料的多元表现形式。 3. 能结合环保理念、实用需求进行创意设计，如将废旧瓶子、纸盒改造为收纳工具，培养“变废为宝”的创新思维。 （4） 文化理解 1. 通过欣赏古今中外表现童年、节日、生活的美术作品，初步感知不同时代、不同文化背景下艺术表现的多样性，尊重多元文化。 2. 了解泥塑等传统工艺的基本文化内涵，感受传统艺术与生活的紧密联系，萌发对传统文化的喜爱与保护意识。 3. 在节日主题创作中，理解不同节日的文化寓意与表达习俗，通过作品传递积极的情感与文化价值观。 5、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生观察生活中的美术元素，掌握绘画、泥塑、手工的基本技能，能运用线条、色彩、造型等美术语言表现主题内容与情感。 2. 落实核心素养目标，在各单元教学中突出审美感知的培养，让学生学会欣赏作品、分析作品，在实践中提升艺术表现与创意实践能力。 3. 培养学生自主探究能力，引导学生主动探索材料特性与制作方法，养成勤于动手、大胆尝试的学习习惯。 4. 结合单元主题，渗透情感教育与文化教育，让美术学习与生活、情感、文化紧密结合。 （2） 教学难点 1. 引导学生将抽象的情感、想法转化为具体的美术语言，通过作品生动传达内心感受，使作品具有感染力，避免形式化创作。 2. 突破创作思维局限，鼓励学生大胆创新，展现个性，帮助学生克服“怕画不好”“怕做不好”的畏难情绪，培养自信。 3. 平衡技能教学与素养培育的关系，避免过度强调技能训练而忽视创意与情感表达，或只注重创意而缺乏基本技能支撑。 4. 在小组活动中引导学生有效合作、交流，培养团队协作能力，同时关注个体差异，确保每位学生都能参与到学习活动中。 6、 教学方法与策略 （1） 教学方法 1. 情境教学法：创设与单元主题相关的生活情境、故事情境、节日情境，通过播放音乐、展示图片、模拟场景等方式，激发学生学习兴趣与情感共鸣。 2. 欣赏教学法：精选优秀美术作品（包括儿童作品、大师作品、传统作品），引导学生观察、分析、讨论，培养审美感知能力，为创作积累经验。 3. 示范教学法：针对重点技能进行直观示范，如线条运用、泥塑手法、手工裁剪粘贴技巧等，让学生清晰掌握操作流程与方法。 4. 实践法：预留充足的课堂实践时间，让学生在动手操作中巩固技能、发挥创意，教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题。 5. 讨论法：组织小组讨论、全班交流，鼓励学生分享创作思路、作品想法与对他人作品的评价，促进思维碰撞与经验共享。 （2） 教学策略 1. 减容增效：聚焦单元核心内容，摒弃冗余教学环节，将课时重点集中于关键技能与素养目标的达成，确保学生有充足时间实操与探究。 2. 分层指导：针对不同能力水平的学生制定差异化目标与指导方案，对基础薄弱学生重点辅导技能操作，对能力较强学生鼓励大胆创新，满足个性化需求。 3. 资源赋能：充分利用教材中的步骤图、提示栏，将其作为学生自主学习的支架；结合多媒体资源，展示优秀作品、制作过程，拓宽学生视野。 4. 评价激励：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生创作过程、创意想法、参与态度的评价，多用鼓励性语言，保护学生学习积极性。 5. 家校协同：鼓励学生在家中开展美术实践活动，如与家长合作完成手工、共同欣赏美术作品，争取家长支持，拓展美术学习空间。 7、 教学进度安排（18周） 依据2026年春季学期校历，结合法定节假日安排，本学期开学时间为3月4日（星期三），计划于6月30日完成期末考试，共18周教学时间。其中清明节（4月4日-6日）、劳动节（5月1日-5日）、端午节（6月19日-21日）为法定节假日，期间暂停教学，后续通过正常课时推进弥补，确保教学任务如期完成。期中测试安排在第9周，期末测试安排在第18周。 周次 日期范围 课时安排（每课1课时，每周2课时） 教学内容 核心素养目标 教学重难点 教学准备 备注 第1周 3月4日-3月7日 第1课时 第一单元 童心童趣画童年 第1课《画中的童趣》（欣赏与导入） 1. 审美感知：观察不同风格的童趣绘画作品，感知色彩、线条传递的欢乐氛围；2. 艺术表现：尝试用简单语言描述作品中的童趣元素；3. 创意实践：激发对童年趣事的回忆，形成初步创作思路。 重点：欣赏作品，分析童趣元素的表现方式；难点：用语言准确表达对作品的感受与理解。 教师：多媒体课件（童趣绘画作品、童年游戏视频）；学生：美术本、彩笔。 3月4日开学，本周仅1课时，侧重导入与兴趣激发 第2周 3月10日-3月14日 第2、3课时 第1课《画中的童趣》（创作与点评）、第2课《一起去郊游》（导入与技巧示范） 1. 艺术表现：运用线条、色彩创作童趣作品，掌握简单构图技巧；2. 创意实践：结合郊游场景，想象画面元素，构思作品内容；3. 审美感知：感知郊游场景的色彩搭配与空间层次。 重点：创作童趣作品，掌握郊游场景的基本构图；难点：突出画面主体，表现郊游的欢乐氛围。 教师：示范作品、构图示意图；学生：美术本、油画棒、彩笔。 正常课时推进，注重作品点评的激励性 第3周 3月17日-3月21日 第4、5课时 第2课《一起去郊游》（创作与点评）、第3课《难忘的时刻》（导入与欣赏） 1. 艺术表现：完成郊游主题作品，运用色彩表现自然场景；2. 审美感知：欣赏难忘时刻主题作品，分析情感表达的方法；3. 文化理解：感知不同场景中难忘时刻的艺术表现差异。 重点：表现郊游场景的自然元素，回忆难忘时刻的细节；难点：通过画面传递难忘时刻的情感。 教师：难忘时刻主题作品（绘画、摄影）；学生：美术本、彩笔、油画棒。 引导学生回忆具体细节，为创作积累素材 第4周 3月24日-3月28日 第6、7课时 第3课《难忘的时刻》（创作与点评）、第一单元复习与测试 1. 艺术表现：用绘画形式呈现难忘时刻，完善画面细节；2. 审美感知：通过复习，梳理单元知识，提升作品赏析能力；3. 创意实践：总结单元创作经验，优化作品表现。 重点：完成难忘时刻作品，复习单元核心技能；难点：梳理单元知识，形成系统认知。 教师：单元知识点梳理课件、测试评价表；学生：单元作品、美术本。 测试以作品展示与点评为主，弱化分数评价 第5周 3月31日-4月4日 第8课时 第二单元 泥塑里的故事 第1课《认识泥塑》（欣赏与导入） 1. 审美感知：欣赏传统与现代泥塑作品，感知材质与造型特点；2. 文化理解：了解泥塑的传统渊源与文化内涵；3. 艺术表现：初步感知泥塑的基本造型方法。 重点：认识泥塑材料，欣赏泥塑作品；难点：理解泥塑造型与情感、文化的关联。 教师：泥塑作品实物、多媒体课件；学生：黏土（基础色）。 4月4日-6日清明节放假，本周仅1课时 第6周 4月7日-4月11日 第9、10课时 第1课《认识泥塑》（实践体验）、第2课《泥巴真好玩》（技巧示范） 1. 艺术表现：掌握黏土捏、揉、搓、压的基本方法；2. 创意实践：尝试用基本方法制作简单泥塑造型；3. 审美感知：感知黏土造型的质感与形态美。 重点：掌握泥塑基本手法，制作简单造型；难点：控制黏土湿度与力度，塑造完整造型。 教师：泥塑技巧示范视频、成品范例；学生：各色黏土、塑料垫板。 注重动手指导，纠正不规范操作 第7周 4月14日-4月18日 第11、12课时 第2课《泥巴真好玩》（创作与点评）、第3课《泥偶剧场》（导入与构思） 1. 创意实践：用黏土制作趣味泥塑作品，发挥想象力；2. 艺术表现：尝试制作泥偶造型，注重表情与动作刻画；3. 审美感知：感知泥偶剧场的场景搭配与角色塑造。 重点：制作泥偶造型，构思剧场场景；难点：刻画泥偶的表情与动作，体现故事性。 教师：泥偶剧场范例、场景布置素材；学生：各色黏土、剪刀（辅助工具）。 鼓励小组合作构思剧场故事 第8周 4月21日-4月25日 第13、14课时 第3课《泥偶剧场》（创作与展示）、第二单元复习与测试 1. 艺术表现：完成泥偶剧场创作，展示小组作品；2. 审美感知：复习泥塑基本技巧，赏析优秀泥塑作品；3. 文化理解：总结泥塑艺术的文化价值，加深传统工艺认知。 重点：完成泥偶剧场制作，复习单元技能；难点：通过作品展示传递故事内涵。 教师：单元复习课件、作品展示台；学生：泥塑作品、黏土（补做材料）。 以作品展示代替传统测试，增强学生自信心 第9周 4月28日-5月2日 第15课时 期中测试与评价、第三单元 收纳魔术师 第1课《瓶子大变身》（导入） 1. 综合素养：通过期中测试，检验半学期素养达成情况；2. 创意实践：观察废旧瓶子，思考改造方向；3. 审美感知：感知瓶子改造的创意与实用价值。 重点：完成期中测试评价，明确瓶子改造的基本思路；难点：结合实用需求构思改造方案。 教师：期中测试评价表、瓶子改造范例；学生：废旧瓶子、彩笔、剪刀。 5月1日-5日劳动节放假，本周仅1课时，期中测试侧重过程性评价 第10周 5月5日-5月9日 第16、17课时 第1课《瓶子大变身》（创作与点评）、第2课《百变纸盒》（导入与示范） 1. 创意实践：用废旧瓶子制作收纳工具，掌握装饰技巧；2. 艺术表现：学习纸盒裁剪、折叠方法，制作基础造型；3. 审美感知：感知废旧材料改造的环保美与实用美。 重点：完成瓶子改造，掌握纸盒基本折叠技巧；难点：结合收纳需求设计造型，注重美观与实用结合。 教师：纸盒改造示范视频、成品范例；学生：废旧纸盒、剪刀、胶水、彩笔。 强调安全使用剪刀，教师全程指导 第11周 5月12日-5月16日 第18、19课时 第2课《百变纸盒》（创作与点评）、第3课《环保魔术袋》（导入与构思） 1. 创意实践：完成纸盒改造作品，发挥创意设计收纳造型；2. 艺术表现：学习布料、废旧纸张等材料的粘贴技巧；3. 审美感知：感知魔术袋的色彩搭配与装饰风格。 重点：制作纸盒收纳作品，构思魔术袋设计方案；难点：魔术袋的牢固性与装饰美感的平衡。 教师：环保魔术袋范例、材料展示；学生：废旧布料、纸张、剪刀、胶水、彩绳。 渗透环保理念，鼓励利用身边废旧材料 第12周 5月19日-5月23日 第20、21课时 第3课《环保魔术袋》（创作与点评）、第三单元复习与测试 1. 艺术表现：完成环保魔术袋制作，完善装饰细节；2. 创意实践：总结废旧材料改造经验，优化作品设计；3. 审美感知：复习单元作品，提升环保美术作品赏析能力。 重点：完成魔术袋创作，复习单元核心技能；难点：梳理材料改造的方法与思路。 教师：单元作品展示课件、评价表；学生：单元手工作品、补做材料。 测试以作品实用性与创意性为评价重点 第13周 5月26日-5月30日 第22、23课时 第四单元 做更好的自己 第1课《我的名字》、第2课《独特的我》（导入） 1. 艺术表现：用美术字体、装饰元素设计自己的名字；2. 创意实践：结合自身特点，构思“独特的我”的表现形式；3. 审美感知：感知名字设计的字体美与装饰美。 重点：设计个性化名字，梳理自身独特特点；难点：将自身特点转化为美术表现元素。 教师：名字设计范例、人物特征示意图；学生：美术本、彩笔、油画棒。 引导学生认识自我，突出个性表达 第14周 6月2日-6月6日 第24、25课时 第2课《独特的我》（创作与点评）、第3课《百变表情》（导入与示范） 1. 艺术表现：绘制自己的形象，突出外貌与性格特点；2. 创意实践：学习表现喜、怒、哀、乐等表情，尝试夸张手法；3. 审美感知：感知表情与情感的关联，掌握表情刻画技巧。 重点：刻画自身形象特点，表现不同表情；难点：用夸张手法突出表情特征，传递情感。 教师：表情示意图、示范作品；学生：美术本、彩笔、油画棒。 通过模仿表情，加深对表情特征的理解 第15周 6月9日-6月13日 第26、27课时 第3课《百变表情》（创作与点评）、第4课《长大后的我》（导入与构思） 1. 艺术表现：完成表情主题作品，运用夸张手法优化表现；2. 创意实践：想象长大后的职业与形象，构思作品内容；3. 审美感知：感知不同职业形象的服饰与造型特点。 重点：表现百变表情，构思长大后的形象；难点：将职业特点融入作品，体现个性化想象。 教师：不同职业形象图片、作品范例；学生：美术本、彩笔、油画棒。 鼓励学生大胆想象，展现对未来的憧憬 第16周 6月16日-6月20日 第28、29课时 第4课《长大后的我》（创作与点评）、第四单元复习与测试 1. 艺术表现：完成长大后的我主题作品，完善细节刻画；2. 创意实践：总结自我认知主题创作经验，优化表现形式；3. 审美感知：复习单元作品，提升自我形象作品赏析能力。 重点：完成主题作品，复习单元核心技能；难点：通过作品传递对未来的期待与自我认同。 教师：单元复习课件、评价表；学生：单元作品、美术本。 6月19日-21日端午节放假，调整课时完成复习测试 第17周 6月23日-6月27日 第30、31课时 第五单元 生日快乐 第1课《今天是您的生日》、第2课《生日蛋糕》（导入与示范） 1. 艺术表现：绘制生日场景，传递感恩情感；2. 创意实践：学习生日蛋糕的绘制与装饰方法，发挥想象；3. 审美感知：感知生日场景的色彩搭配与温馨氛围。 重点：表现生日场景与生日蛋糕，传递感恩情感；难点：通过画面营造温馨氛围，体现节日仪式感。 教师：生日场景图片、蛋糕绘制示范；学生：美术本、彩笔、油画棒。 渗透感恩教育，结合生活经验创作 第18周 6月30日 第32课时 第2课《生日蛋糕》（创作）、第3课《生日巧打扮》（简要导入）、期末测试、本册综合总结 1. 综合素养：完成期末测试，检验全学期核心素养达成情况；2. 艺术表现：完善生日主题作品，总结全学期创作技巧；3. 审美感知：赏析本册优秀作品，梳理美术学习收获。 重点：完成期末测试与作品收尾，总结全册知识；难点：梳理核心素养达成情况，形成完整学习认知。 教师：期末测试评价表、本册优秀作品合集；学生：美术本、彩笔、全册作品。 6月30日完成期末测试，本学期教学结束 8、 评价方式 （1） 过程性评价（占60%） 1. 课堂参与：关注学生课堂发言、小组合作、自主探究的积极性，对主动参与、大胆表达的学生给予肯定。 2. 创作过程：评价学生在绘画、泥塑、手工活动中的动手能力、创意构思、材料运用能力，注重对创作思路的引导与反馈。 3. 作品进步：对比学生前后作品的变化，关注技能提升、创意发展与情感表达的进步，及时给予鼓励性评价。 4. 日常表现：评价学生美术工具整理、课堂纪律遵守、作品保管等习惯，培养良好的学习品质。 （2） 终结性评价（占40%） 1. 单元测试：以作品展示、点评的形式开展单元测试，评价学生单元核心技能与素养目标的达成情况。 2. 期中、期末测试：期中测试侧重半学期知识与能力的综合检验，期末测试结合全册内容，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度进行综合评价。 3. 作品展示：组织班级美术作品展示活动，让学生相互欣赏、评价，增强自信心，同时提升审美评价能力。 9、 教学保障措施 1. 师资保障：认真研读教材与课程标准，积极参与教研活动，学习最新教学理念与方法，提升自身专业素养与教学能力。 2. 资源保障：合理利用多媒体、实物范例、教材支架等教学资源，丰富教学形式；准备充足的美术工具与材料，满足学生实践需求。 3. 安全保障：加强课堂安全管理，特别是手工、泥塑活动中，强调安全使用剪刀、胶水等工具，避免意外发生；关注学生操作规范，及时纠正危险行为。 4. 差异化保障：针对不同能力水平的学生制定个性化指导方案，为基础薄弱学生提供额外辅导，为能力较强学生提供拓展空间，确保每位学生都能获得发展。 5. 家校保障：通过班级群、家长会等形式，向家长反馈学生美术学习情况，鼓励家长支持学生开展家庭美术实践活动，形成家校协同育人合力。 10、 教学反思与展望 本学期教学将坚持以核心素养为导向，密切关注学生的学习过程与情感体验，及时反思教学中的不足，优化教学方法与策略。注重记录课堂生成性问题，总结成功经验与失败教训，不断提升教学质量。同时，积极探索适合一年级学生的美术教学模式，让美术课堂更具趣味性、实效性与创新性，助力学生在美术学习中收获快乐、发展能力、提升素养，为后续美术学习奠定坚实基础。 展望本学期，将以饱满的热情投入教学工作，尊重学生的个性差异与创作灵感，让每个学生都能在美术课堂中绽放光彩，培养对艺术的热爱与追求，促进学生全面、健康、快乐成长。 学科网（北京）股份有限公司 $