2 学做“快乐鸟”第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

学做“快乐鸟” 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是通过 “快乐门诊部” 活动区分真正的快乐与需挺住的烦恼，以及通过 “让快乐更多” 活动学习调控情绪的方法，让学生成为能发现快乐、应对烦恼的 “快乐鸟”。 （2）本节课主要介绍了两类核心知识点：一是学会区分 “没道理的快乐”（如学会骑车、游泳）和 “要挺住的烦恼”（如打针疼、补作业），明确 “不快乐时要勇敢面对”；二是掌握 5 种实用的调控情绪方法，包括 “说给朋友听”“深呼吸”“画画”“踢球”“换个想法”（如把 “没被叫到” 想成 “下次更勇敢举手”）。 （3）通过学习本节课，学生能像摘小纸条一样分辨生活中的情绪好坏，用 “贴卡片” 的方式区分 “快乐” 与 “烦恼” 的不同性质；能主动用 “说心事”“做深呼吸” 等方法赶走不快乐，还能像 “小小诸葛亮” 一样分享独特的开心妙招，最终学会做 “快乐鸟”，让自己的快乐像雪球一样越滚越大。 教学目标： （1）道德修养：体验快乐与不快乐的情感，能辨别合理的快乐与需要调整的情绪，愿意以积极心态面对生活中的小烦恼，主动做传递快乐的 “快乐鸟”。 （2）健全人格：通过实践与分享，掌握至少 2 种调节情绪的小方法（如倾诉、运动、转移注意力等），提升自我情绪管理能力，学会用行动让自己和他人变得快乐。 （3）责任意识：在帮助他人的过程中，体会到传递快乐、分担烦恼的意义，愿意主动关心他人情绪，用行动让身边的快乐更多，培养对自己和他人情绪负责的意识。 教学重点： （1）在真实情境的情绪案例辨析中，学会识别合理与不合理的情绪体验，理性区分真正的快乐与需要积极面对的不快乐，培养情绪自我觉察与理性判断能力。 （2）在实践体验中总结并运用情绪调节的有效策略（如倾诉、运动、积极思维转换），在帮助自己和他人的过程中培养积极乐观的生活态度，提升情绪管理与心理韧性。 教学难点： （1）如何引导学生区分真正的快乐与不合理的 “快乐”（如 “偷拿了钱” 等行为带来的错误认知），并理解 “没道理的快乐” 需要反思，而非盲目认同。 （2）如何帮助学生将 “说给朋友听”“深呼吸” 等调控情绪的方法内化为日常应对不快乐情境的行为习惯，实现从 “知道方法” 到 “主动运用” 的实践转化。 教学资源准备： （1）心语树教具（贴有不同心事卡片的树冠模型，用于导入新课及快乐门诊部活动）。 （2）写有各类情绪事件的卡片（如打针很疼、学会骑车等，用于快乐门诊部活动的分类与贴放）。 （3）多媒体设备及快乐歌曲视频（用于快乐歌唱环节，帮助学生体验快乐）。 教学过程： 一、导入新课：心语树的烦恼 （1）情境营造：老师手持 “心语树” 教具（一棵画着棕色树干、绿色树叶的立体小树，树枝上错落贴满彩色便签纸，每张纸条上用不同颜色笔写着心事，如 “今天作业好多，不想写”“妈妈不让我养小仓鼠” 等）走进教室，将教具放在讲台上，笑着对学生说：“同学们，今天我们班来了一位会‘听心事’的小客人 —— 它就是 ‘心语树’（轻晃树枝，树叶发出沙沙声）。大家看，它的‘小脑袋’上贴满了同学们的小心事 （抽出两张写有‘打针很疼’‘学会骑车’的纸条展示），有的纸条让它觉得‘哇，好厉害！’，有的却让它叹气‘哎呀，有点难呀！’—— 原来它自己也分不清楚，哪些是真正的快乐，哪些是暂时的烦恼呢？” （2）悬念提问：老师轻轻抚摸 “树干” 上的 “树皮纹理”，故作神秘地说：“现在我们都是 ‘快乐小侦探’，能帮心语树找出‘快乐密码’吗？比如‘学会骑车’是靠自己努力学会的，那‘打针很疼’是不是就该一直哭鼻子呢？今天我们就用‘快乐门诊部’的方法，给这些心事‘诊断’一下，看看哪些是需要鼓励的‘快乐小种子’，哪些是需要调整的‘小乌云’，好不好？”（稍作停顿，观察学生眼神，发现有学生举手后）“别急，我们先看看‘小信使’ 们从心语树上摘到了哪些‘小烦恼’！” （1）快乐门诊部：哪些快乐没道理，哪些不快乐要挺住 ① 小信使活动：老师将 “心语树” 枝叶展开，邀请学生轮流上台抽取纸条（学生 A 踮脚伸手，从 “树叶” 间摘下一张粉纸条，念出：“我想当小组长，但总没被选上”；学生 B 犹豫地抽纸条，小声念：“偷偷拿了同学的橡皮，现在很后悔”）。老师手持 “诊断本”，微笑引导：“小明，你抽到的‘想当小组长’，是不是想起上次你主动帮同学整理书包，老师说你很有责任心？那这种‘想做好事情’的心情，是快乐还是烦恼呢？”（学生 A 点头：“是快乐！我觉得自己能当小组长！”）；“小刚，你抽到的‘偷偷拿橡皮’，当时心里是不是有点慌慌的？”（学生 B 低头：“嗯，我现在有点后悔，怕同学生气。”） ② 心事分类：老师在黑板两侧贴出 “快乐加油站”（红色背景，画着笑脸气球）和 “小乌云修理站”（灰色背景，画着雨滴图案）两块展板。学生轮流念纸条，老师带领分类并追问： 快乐加油站：“‘学会骑车’‘帮妈妈洗碗’‘第一次上台讲故事’”（学生念完后，老师补充：“这些快乐都有共同点 —— 是靠自己努力做到的，还是帮助了别人？” 学生齐答：“努力！帮助别人！”） 小乌云修理站：“‘打针很疼’‘没被选上小组长’‘偷拿橡皮’‘作业太多’‘丢了零花钱’”（老师拿起 “偷拿橡皮” 纸条，举到学生面前：“‘偷偷拿东西’为什么要放进‘修理站’？” 学生 C 举手：“因为这是不对的！” 老师点头：“对，这是需要改正的‘小错误’，我们要先‘承认错误’，再‘改正错误’，就像给小乌云‘撑伞’一样，让它慢慢变晴！”） ③ 小结诊断：老师用手指向两块展板，带领学生齐读：“快乐加油站里的‘快乐’，是努力和分享的果实；修理站里的‘不快乐’，有的是成长的小考验，有的是要改正的‘小绊子’，我们要勇敢面对，让快乐不迷路！” （2）让快乐更多：赶走不快乐，分享小妙招 ① 小小诸葛亮：老师举起 “烦恼小锦囊”（贴满便利贴的盒子），提问：“如果你的‘小乌云’来了，比如‘打针很疼’‘没被选上小组长’，你有什么‘魔法咒语’让它消失？现在请4 人小组讨论，把想到的办法写在‘魔法贴纸’上，待会儿贴到黑板的 ‘快乐魔法区’！”（学生分组讨论，老师巡视，比如 “第三组说‘可以告诉妈妈你怕疼’，你们觉得妈妈会怎么安慰你？” 学生 D：“妈妈会说‘勇敢一点，打完针就好啦’！”） ② 妙招分享：老师分类板书并补充细节： 说出来：“找好朋友说！比如‘作业太多’，可以说‘我有点累，你能帮我看看这道题吗？’”（学生 E 上台补充：“我上次和同桌说‘我怕打针’，她拉着我的手陪我去，一点都不疼了！”） 深呼吸魔法：“吸气 4 秒，呼气 6 秒，像吹气球一样把烦恼‘呼’出去！”（老师带领全班做动作：“吸气 ——（停顿）呼气 ——（全班模仿，动作夸张）呼 ——”） 画画变变变：“画一只大怪兽，给它涂上你喜欢的颜色，然后吃掉它！”（学生 F 展示自己的画：“这是我的‘烦恼怪兽’，我给它涂成蓝色，因为蓝色代表冷静！”） 运动消气法：“跳绳、拍球，让汗水带走不开心！”（老师邀请学生上台示范：“小明，你刚才说作业多烦躁，现在去操场跑一圈，回来告诉我们感觉怎么样？” 学生跑回后：“好多了！感觉心里亮堂堂的！”） 哭一哭也没关系：“眼泪是‘情绪小水管’，堵着反而会难过，哭完记得擦干眼泪，对自己说‘我很棒’！”（学生 G 小声说：“我上次考试没考好，哭了之后想‘下次一定努力’，就不难过了。”） ③ 换个想法：老师拿出 “心情放大镜” 道具（两面镜子，一面照出 “不开心”，一面照出 “换个角度”），讲述故事：“小蜗牛背着重重的壳，总说‘壳好重啊！’，但下雨时它躲进壳里，发现‘壳能挡住雨水，好安全！’；寄居蟹总羡慕别人的漂亮壳，直到它发现‘自己的壳虽然简单，却能随时搬家找新的！’”（举起 “放大镜”，让学生观察：“如果‘没被选上小组长’，用‘放大镜’看会怎么样？” 学生 H：“我可以当‘小助手’，帮小组长做事！” 学生 I：“我下次再努力，肯定能被选上！”） ④ 总结妙招：老师竖起 “快乐魔法棒”，说：“‘快乐小捕手’们，现在我们有‘四步魔法’啦 ——说出来‘魔法咒语’，深呼吸‘吹散乌云’，画画‘吃掉烦恼’，运动‘追跑烦恼’，换想法‘点亮心情’！” （3）快乐歌唱：跟着节奏动起来 播放《快乐拍手歌》伴奏，老师带领学生边唱边做动作：“你拍一，我拍一，快乐小鸟笑嘻嘻；你拍二，我拍二，运动起来真神气（学生拍手跺脚）；你拍三，我拍三，换个想法乐无边（双手比心）……”（唱到 “快乐” 二字时，全班举手欢呼，教室变成 “快乐海洋”） 三、课堂小结：做快乐的 “快乐鸟” （1）回顾妙招：老师在黑板画 “快乐鸟” 轮廓，邀请学生用彩笔给小鸟 “添羽毛”（每人发一片羽毛便签纸）：“现在请大家把自己最喜欢的‘快乐妙招’写在羽毛上，贴到‘快乐鸟’身上！”（学生写：“我用画画赶走烦恼！”“听妈妈讲故事也很快乐！”“下次一定举手！”）老师指着 “羽毛”：“看，这只‘快乐鸟’有这么多‘魔法羽毛’，以后遇到不开心，就用这些‘魔法’让自己飞起来！” （2）分享升华：老师举起 “心情日记本”：“回家后，试着用今天的妙招解决一个小烦恼，比如‘和朋友吵架了’，明天带‘心情小太阳’（画着笑脸的贴纸）来教室分享吧！愿我们都能像这只‘快乐鸟’，飞到哪里都带着笑容，让每个角落都充满快乐魔法！”（全班举起 “魔法棒”（小拇指），齐声说：“快乐成长，快乐飞翔！” 老师鞠躬：“谢谢小侦探们帮心语树解决了烦恼！”） 课后作业： （1）快乐门诊部小医生：回忆并写下 3 件你最近遇到的 “不快乐”（如打针、补作业等），判断哪些属于需要 “挺住” 的小烦恼，为每个烦恼写出 1 个应对方法（参考课堂 “挺住” 原则和方法）。 （2）我的快乐小妙招：记录课堂上学到的或自己的 “赶跑不快乐” 方法（如说给朋友听、深呼吸等），选择 1 个尝试运用，并写下效果。 学科网（北京）股份有限公司 $