《校园小戏迷》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

教学内容 校园小戏迷 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是让学生初步了解国粹京剧的基础知识，感受京剧艺术的魅力，激发对京剧传统戏曲艺术的热爱之情。 （2）本节课主要介绍了京剧的形成过程、伴奏乐器（京胡、月琴、小三弦外加锣鼓点）、京剧脸谱的意义以及《校园小戏迷》这首歌曲的学习等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够了解京剧的历史渊源和艺术特色，掌握一些基本的京剧演唱技巧，如用假声演唱、把握情绪起伏和拖腔等。同时，学生能够通过欣赏和演唱《校园小戏迷》，体验京剧艺术的魅力，增强对传统文化的自豪感和认同感。 教学目标 （1）文化自信：让学生初步了解国粹京剧这一传统文化，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感，增强对传统文化的认同感。 （2）语言运用：通过欣赏、学唱京剧，引导学生用准确的语言描述京剧的基础知识、伴奏乐器等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：在了解京剧的形成过程、脸谱意义等过程中，培养学生的逻辑思维和分析能力，引导学生思考不同元素之间的联系。 （4）审美创造：让学生通过模仿角色和唱念做打，体验京剧艺术的魅力，培养学生的审美感知和艺术创造力，激发学生对京剧艺术的热爱。 教学重难点 （1）引导学生从欣赏中初步了解京剧的基础知识，如伴奏乐器、脸谱意义等，并能将其与音乐学习相结合。 （2）帮助学生通过角色和唱念做打的模仿，充分体验京剧艺术的魅力，激发对京剧传统戏曲艺术的热爱。 教学资源 （1）京剧相关的视频资料，如经典京剧选段、京剧表演片段等。 （2）京剧脸谱的绘画工具和材料，如颜料、画笔等。 教学过程 一、导入新课 （1）（播放《说唱脸谱》音乐，创设轻松愉悦的氛围）《说唱脸谱》音乐：师：同学们，让我们一起跟随这激昂的《说唱脸谱》音乐走进教室吧。（音乐缓缓流淌，学生们伴随着音乐的节奏走进教室，片刻后音乐结束）师：刚才这首《说唱脸谱》大家都耳熟能详，那大家一定能猜到我们今天的音乐课与什么有关啦？（生：戏曲、脸谱、京剧……）没错，今天就让我们一同踏入京剧的奇妙世界，去感受那独一无二的京腔京韵。 （2）（通过展示图片等方式介绍戏曲知识）戏曲知识、三百多种戏曲剧种、京剧：师：同学们，戏曲可是一种综合性的艺术形式哦，它集文学、音乐、美术、表演、武术等多种元素于一体，是我们传统文化中极为重要的组成部分呢。（展示不同戏曲剧种的图片）大家看，我国的戏曲剧种有三百多种呢，而京剧就是其中最具影响力的一种哦。 （3）（生动形象地讲解京剧的形成过程）1790 年、清朝乾隆皇帝、徽剧戏班、北京腔、汉戏、昆曲、秦腔、京剧：师：同学们，你们知道吗？1790 年的时候，清朝乾隆皇帝庆祝 80 大寿，来自中国安徽省的几个徽剧戏班奉命来到京城进行演出。（展示徽剧戏班进京的图片）这些徽剧戏班从此就在北京城里扎下了根，他们慢慢地学会了北京人的京腔，还把北京人喜爱的汉戏、昆曲、秦腔等地方戏的唱腔和表演方法巧妙地融合到了一起，最终就形成了一个全新的剧种 —— 京剧。（用简洁明了的语言概括京剧形成的关键要素） 二、讲授新课 （1）初听《校园小戏迷》，展示戏曲内容 （师面带微笑，播放《校园小戏迷》音频）《校园小戏迷》音频：师：同学们，现在我们一起来聆听这首《校园小戏迷》，用心去感受京剧那独特的魅力吧。（学生们静静地聆听音乐，沉浸在京剧的韵味中） （播放结束后）师：（稍作停顿，眼中满是期待）这首曲子是不是特别有韵味呀？它讲述了一个关于校园小戏迷的有趣故事呢。（学生们纷纷点头，眼中闪烁着好奇的光芒） （2）复听乐段，介绍伴奏乐器 师：（再次播放音频，语气轻柔）现在老师再播放一遍这首曲子，请同学们仔细聆听，用心去分辨这段音乐用了哪些乐器进行伴奏哦。（学生们全神贯注地聆听，试图分辨出各种乐器的声音） （播放结束后）师：（微笑着鼓励学生）好啦，同学们，谁来说说你们听到了什么乐器呀？（生：我听到了京胡那清脆的声音，还有月琴那悠扬的旋律，以及小三弦的伴奏，还有那响亮的锣鼓点呢。）师：（竖起大拇指）非常棒呀，同学们听得很仔细呢！京剧的伴奏乐器主要有三大件，分别是京胡、月琴、小三弦，外加那热闹的锣鼓点。这些乐器就像是一群默契的小伙伴，共同为京剧增添了独特的音乐氛围呢。（用形象的比喻帮助学生理解伴奏乐器的作用） （3）介绍京剧脸谱的意义 （展示一幅幅精美的京剧脸谱图片）京剧脸谱图片：师：同学们，在京剧表演中，演员们都会用各种颜色在面部勾画成特殊的谱式图案，这就叫做脸谱哦。不同含义的色彩绘制在不同图案的轮廓里，代表着不同的人物性格呢。比如红色代表着忠诚正义，就像关羽那样，（展示关羽的脸谱图片）他以忠勇闻名于世，所以脸谱是红色的；黑色代表着刚正不阿，像包公一样，（展示包公的脸谱图片）他铁面无私，所以脸谱是黑色的；白色则代表着阴险狡诈，（展示曹操的脸谱图片）曹操常常被认为是阴险的人物，所以他的脸谱是白色的。大家看，这张脸谱是红色的，那你们能猜出他是谁吗？（生：我觉得是关羽。）师：（赞许地看着学生）很聪明呀，答对啦！关羽就是以忠勇而闻名的呢。（通过具体的例子让学生更直观地理解京剧脸谱的意义） （继续展示不同脸谱图片，引导学生观察和思考）不同脸谱图片：师：同学们，我们再来看看这些脸谱，它们的图案和色彩都各不相同呢。大家可以仔细观察一下，然后和同桌互相交流一下，说说这些脸谱分别代表着什么样的人物性格呀？（学生们开始认真观察脸谱，与同桌小声交流着自己的看法） （4）学唱《校园小戏迷》 逐句教唱：将全段分为四句，一句一句地教唱。 第一句：“我是一个小戏迷” 师：（用温柔的声音示范）我是一个小戏迷。（学生们跟着轻声哼唱） 师：（强调用假声）注意哦，要用假声来唱，声音要柔和一些。（学生们再次跟唱，努力调整发音） 第二句：“最爱京剧那腔韵” 师：（面带微笑，情绪稍微上扬）最爱京剧那腔韵。（学生们跟着唱，注意情绪的变化） 师：（提醒学生）这里的情绪要稍微上扬哦，这样才能唱出京剧的韵味呢。（学生们继续跟唱，逐渐掌握节奏和情绪） 第三句：“听那锣鼓咚咚响” 师：（用有力的声音示范）听那锣鼓咚咚响。（学生们跟着唱，感受锣鼓声的节奏） 师：（引导学生）锣鼓声是京剧的重要元素哦，大家要把它唱得有力度一些。（学生们再次跟唱，努力表现出锣鼓声的节奏感） 第四句：“我要学唱京剧戏” 师：（充满激情地示范）我要学唱京剧戏。（学生们跟着唱，眼中闪烁着对京剧的热爱） 师：（鼓励学生）大家要把学唱京剧的热情都唱出来哦！（学生们继续跟唱，声音渐渐响亮起来） 请 1—2 位唱得好的同学试唱 师：（微笑着）现在请几位同学来试唱一下，让大家听听你们的京腔哦。（请两位同学上台试唱，其他同学认真聆听） 师：（听完后）嗯，唱得很不错呢，大家掌声鼓励！（同学们纷纷鼓掌，试唱的同学脸上露出了自豪的笑容） 师：（继续引导）不过呢，在唱拖腔的地方要特别注意哦，要仔细听，认真模仿，这可是唱出京味的关键呢。（学生们认真聆听试唱同学的拖腔，再次跟着练习） 三、小结 （1）师：（语重心长地）同学们，京剧艺术那可真是博大精深呀，它既是我们的国粹，也是我国传统文化中一颗璀璨的明珠呢。短短一堂课的时间，根本无法将它全部了解透彻。（学生们若有所思地点点头）不过没关系，有兴趣的同学课后可以通过网络和电视做更深一步的了解哦，去探索更多京剧的奥秘。（鼓励学生课后继续学习） （2）（随《说唱脸谱》的音乐旋律，师生一起用京剧演唱的方式走出教室）《说唱脸谱》音乐旋律：师：在这堂课结束之时，让我们用京剧演唱的方式来和老师说再见吧。（师生们面带微笑，一起用京剧演唱的方式走出教室，教室里回荡着京剧的韵味） 作业设计 （1）通过网络或电视进一步了解京剧的历史、流派等知识。 （2）用假声模仿《校园小戏迷》的唱段，录制并分享给同学。 学科网（北京）股份有限公司 $