2026年中考语文一轮复习：《己亥杂诗（其五）》赏析及专项训练

2026年中考语文一轮专题复习系列（人教统编版） 《己亥杂诗（其五）》（清·龚自珍）赏析及专项训练 一、精准复习目标（对接中考，落地可测） 1.基础拿分目标（5分）：1分钟精准默写全诗，3个核心易错字（吟、鞭、作）零失误；能直接套用文学常识、创作背景作为情感题铺垫句。 2.核心提分目标（6-9分）：熟练运用“借景抒情”“托物言志”2大必考手法答题模板，独立解答炼字题（聚焦“浩荡”“吟鞭”“护”）、意象赏析题（聚焦“落红”“天涯”）。 3.拓展冲分目标（4分）：掌握“情感+手法+哲理”对比思路，完成与《无题·相见时难别亦难》（李商隐）的拓展题。 二、中考核心基础梳理（聚焦必考点，拒绝冗余） （一）诗歌全文（标注易错字+默写场景） 浩荡离愁白日斜，（“浩荡”≠浩汤/浩宕；“斜”读xiá，勿读xié；应用场景：直接默写、情境默写“离别之景”） 吟鞭东指即天涯。（“吟”≠呤/今；“鞭”≠编/便；“涯”≠崖，中考高频易错字；应用场景：借景抒情题核心句） 落红不是无情物，（“落”≠洛/骆；“红”代指花，勿误释；应用场景：意象赏析题核心句） 化作春泥更护花。（“作”≠做/坐；“护”≠户/沪；应用场景：主旨题、哲理题核心句） （二）中考必考注释（贴合人教部编版教材，仅留答题必备） 1.己亥杂诗：龚自珍辞官南归途中创作的组诗，共315首，此为第五首（背景关联考点）。 2.浩荡：形容离愁之深、之广，如江水浩荡（炼字+情感双重考点）。 3.吟鞭：诗人的马鞭，“吟”暗含诗人的才情与豁达（炼字+意象考点）。 4.天涯：指遥远的南方故乡，暗喻离别后的漂泊（意象+情感考点）。 5.落红：落花，表层指凋零的花朵；深层指辞官的自己、有识之士（意象+主旨核心考点）。 6.护花：呵护新花，深层指关爱国家、培育后辈、坚守理想的情怀（情感+哲理考点）。 （三）中考必备背景（精简为答题素材） 1.文学常识（中考必考，直接背诵）：龚自珍，清代思想家、文学家，近代启蒙思想的先驱，其诗风格豪放洒脱、情感真挚，多含忧国忧民情怀。 2.创作背景（答题直接铺垫）：道光十九年（1839年），龚自珍因不满官场黑暗辞官南归，途中见夕阳西下、落花飘零，触景生情，借“落红护花”抒怀，表达虽辞官但仍心系国家的情怀。 3.考点关联：核心对接“借景抒情、托物言志、炼字、落红意象、哲理解读”，无需拓展次要内容。 三、中考核心考点深度赏析（突出重难点，配统一模板） （一）主题主旨（1模板搞定，对接高频设问） 核心主旨 本诗以辞官南归的离别之景为背景，借“浩荡离愁”“落红护花”的意象与情怀，抒发了诗人对官场的愤懑、离别的不舍，以及虽辞官但仍心系国家、关爱后辈、坚守理想的无私奉献精神，蕴含“生命不息、奉献不止”的深刻哲理。 答题模板 结合XX创作背景（1分），前两句写XX离别之景（写景），后两句写XX托物言志（抒情/议论），抒发了XX情感（1分），蕴含XX哲理（1分）。 中考设问+示范答 问：这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 答：结合龚自珍辞官南归的背景，前两句“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”描绘离别时的壮阔之景，暗含离愁与豁达；后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花”托物言志，抒发了诗人虽辞官但心系国家、无私奉献的情怀，蕴含“奉献不止”的哲理。 （二）核心艺术手法（聚焦2个必考，拆解采分点） 1. 借景抒情（中考必考） 答题模板 运用借景抒情手法（1分），选取“XX景物”（1分），勾勒XX画面，营造XX氛围，含蓄表达XX情感（1分）。 中考设问+示范答 问：赏析“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”的写景妙处。 答：运用借景抒情手法（1分），选取“白日斜”“天涯”等景物（1分），勾勒出一幅夕阳西下、前路漫漫的离别画面，营造出苍凉而不失豁达的氛围，含蓄表达了诗人的浩荡离愁与辞官后的复杂心绪（1分）。 2. 托物言志（高频核心考点） 答题模板 以“XX事物”为载体（1分），托物言志（手法），将XX情感/志向寄托其中（1分），立意深远、情感真挚（效果）。 中考设问+示范答 问：“落红不是无情物，化作春泥更护花”是千古名句，请从手法角度赏析。 答：以“落红”为载体（1分），托物言志（1分），将自己辞官后的奉献情怀寄托于落花之中，表达了心系国家、关爱后辈的无私精神（1分），意境高远，感染力强。 （三）重难点突破（仅攻得分关键） 1. 炼字题（聚焦“浩荡”“吟鞭”“护”） 示范答1（“浩荡”） 问：“浩荡离愁白日斜”中“浩荡”二字用得精妙，请简要赏析。 答：“浩荡”形容离愁如江水般广阔深厚（字义），既写出离愁的浓烈与绵长（景/情），又凸显诗人情感的豪迈洒脱，不似寻常离别之悲（作用），为后文“护花”的豁达情怀做铺垫。 示范答2（“护”） 问：“化作春泥更护花”中“护”字有何表达效果？ 答：“护”意为“呵护、守护”（字义），拟人化手法（手法），赋予落红以人的情感与动作（境），凸显诗人心系国家、关爱后辈的无私奉献精神（情），直接点明主旨（作用）。 2. 意象题（聚焦“落红”） 中考设问+示范答 问：“落红”是本诗的核心意象，请分析其含义。 答：“落红”表层指凋零飘落的花朵（1分）；深层指辞官后的诗人自己，以及像诗人一样有理想、有担当的有识之士（1分）；既象征生命的消逝，又象征无私的奉献，让诗歌主旨更鲜明、情感更真挚（1分）。 （四）情感脉络（直接背诵答题） 离别写景（苍凉，暗含离愁）→ 抒怀言志（转折，豁达奉献）→ 揭示哲理（升华，坚守理想），情感从复杂离愁到坚定奉献，层层递进。 四、中考实战专项训练（每题对接考点，标注答题要求） （一）名句默写（基础拿分） 1.直接默写（中考高频）： （1）浩荡离愁白日斜， 。（警示：“涯”别写“崖”）（2）落红不是无情物， 。（警示：“作”别写“做”） 2.情境默写（中考趋势）：龚自珍《己亥杂诗（其五）》中，以落花自喻，表达无私奉献精神的句子是：，。 （二）选择题（避坑易错点，对接考点） 下列对本诗的理解，有误的一项是（ ） A. 本诗风格豪放洒脱，贴合龚自珍的创作特点（对接文学常识考点）。 B. “浩荡”二字极写离愁之深，为后文“护花”的豁达做铺垫（对接炼字考点）。 C. “落红”仅指凋零的花朵，无深层象征意义（陷阱：忽略象征义，对接意象考点）。 D. 全诗以景起情、以议论收尾，情景交融，富含哲理（对接手法考点）。 （三）简答题（核心提分，标注模板） 1.赏析“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”的表达效果（用“借景抒情模板”）。 2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”蕴含怎样的人生哲理？请简要分析（用“哲理解读模板”）。 3.结合创作背景，分析诗人的情感内涵（用“情感分层模板”）。 （四）拓展对比题（对接中考拓展题） 结合李商隐《无题·相见时难别亦难》（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”），分析两首诗在“情感表达”和“艺术手法”上的相同点。 五、参考答案与答题技巧（聚焦快速拿分） （一）名句默写答案（标注易错字） 1.（1）吟鞭东指即天涯（易错字：吟、鞭、涯） （2）化作春泥更护花（易错字：作、护） 2.落红不是无情物，化作春泥更护花（易错字：落、作、护） （二）选择题答案：C（解析：“落红”不仅指凋零的花朵，还象征辞官的诗人与有识之士，选项忽略其象征意义，为中考常见易错点） （三）简答题答案（模板直接应用） 1.答：运用借景抒情手法（1分），选取“白日斜”“天涯”等景物（1分），勾勒出夕阳西下、前路漫漫的离别画面，营造苍凉而豁达的氛围（1分），含蓄表达诗人的浩荡离愁与辞官后的复杂心绪（1分）。 2.答：蕴含“生命不息、奉献不止”的哲理（1分）；即使生命走向消逝（如落红凋零、诗人辞官），也要发挥余热，为他人、为国家贡献力量，坚守理想与担当（2分）。 3.答：结合龚自珍辞官南归的背景（1分），诗人抒发了三层情感：一是对官场黑暗的愤懑（1分）；二是离别故乡与友人的不舍（1分）；三是虽辞官但心系国家、关爱后辈的无私奉献情怀（1分）。 （四）拓展对比题答案（对接对比思路） 相同点：① 情感表达：均抒发了无私奉献、坚守理想的真挚情感（2分）；均蕴含对他人、对家国的深厚关爱（1分）。② 艺术手法：均运用托物言志的手法，以具体事物（落红/春蚕、蜡炬）寄托情感（1分）；均以议论收尾，直接点明主旨，情感真挚动人（1分）。（总分4分，答出核心要点即可） （五）答题技巧总结（直接背诵，高效提分） 1.默写题：每天1分钟听写3个核心易错字（吟、鞭、作），结合“字义+语境”记忆（如“作”表“变成”，与“做”区分；“涯”指“边际”，带“氵”）。 2.手法题：借景抒情、托物言志直接套模板，先定手法，再析景/物，最后扣情感/哲理，不脱离文本。 3.情感题：必踩“离愁、愤懑、奉献、爱国”四个关键词，结合“辞官南归”背景，避免单一解读。 4.意象题：“落红”必答“表层+深层”，牢记“意象→象征义→情感/哲理”的解读逻辑，直击采分点。 结尾提示 本文聚焦中考核心考点，摒弃素材堆砌，所有知识点均对接答题场景，答题模板可直接套用，训练题精准对标真题，可直接用于考生刷题、教师教学，助力一轮复习高效提分，夯实古诗文得分基础。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $