主动拒绝烟酒与毒品 第一课时（教学设计）-2025-2026学年道德与法治五年级上册统编版

主动拒绝烟酒与毒品 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是通过小组合作探究，系统学习烟酒对个人、他人及社会的危害，掌握主动拒绝烟酒的方法，树立健康生活和自我保护意识。 （2）本节课主要介绍了吸烟危害（影响自身健康、记忆力、寿命）、二手烟 / 三手烟危害他人、吸烟引发火灾 / 浪费资源等社会危害，过量饮酒对身体的伤害，以及如何主动拒绝烟酒（远离第一口、辨别诱惑、借助法律和求助途径）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够运用小组合作方法搜集整理信息，清晰分析烟酒危害，在面对同学怂恿时敢于拒绝，主动向家人老师或警察求助，养成对自己负责、珍爱生命的态度，成为健康生活的 “小卫士”。 教学目标： （1）政治认同：通过了解党和政府制定的保护未成年人免受烟酒危害的法律法规，认同国家对青少年健康成长的重视与保护，增强对法律法规的敬畏意识。 （2）道德修养：认识到吸烟与过量饮酒对自身、他人及社会的多重危害，理解拒绝烟酒是符合道德规范的行为，初步形成抵制不良诱惑的道德判断与行为自觉。 （3）法治观念：明确《未成年人保护法》等法律法规中禁止未成年人吸烟、饮酒的相关规定，懂得法律底线不可触碰，增强运用法律维护自身权益的法治意识。 （4）健全人格：树立珍爱生命、防范危险的安全意识，养成对自己、家庭和社会负责任的态度，培养健康的生活方式与健全的人格素养。 （5）责任意识：主动学习拒绝烟酒诱惑的方法，向家人、朋友宣传烟酒危害，以实际行动践行健康生活理念，增强社会责任感与公民意识。 教学重点： （1）理解吸烟与过量饮酒对个人健康、他人（二手烟 / 三手烟影响）及社会（资源浪费、安全隐患）的多维度危害，形成对烟酒危害的系统性认知。 （2）掌握主动拒绝烟酒诱惑的具体方法（如坚定说 “不”、寻求成人帮助等），树立珍爱生命、对自己与他人负责的健康生活态度。 教学难点： （1）学生对烟酒危害的认知停留在个体健康层面，难以将社会危害（如经济浪费、公共安全风险）与自身行为建立关联，导致主动拒绝的自觉性不足。 （2）面对同伴或他人的烟酒诱惑时，学生因缺乏具体拒绝技巧和自我保护能力，难以将 “主动拒绝” 的意识转化为复杂情境下的实际行动，易受同伴压力或侥幸心理影响妥协。 教学资源准备： （1）学生：课前分组设计 “烟酒危害调查问卷”，收集家人及身边人烟酒习惯相关数据并整理分析。 （2）教师：准备 “二手烟危害及烟头引发事故案例” 视频资料（含科普动画、新闻片段），用于课堂情境展示。 （3）教师：整理《未成年人保护法》《公共场所卫生管理条例》中禁烟禁酒相关法律条文，制作成教学展板或 PPT。 教学过程： 一、联系实际，激发兴趣 （1）主持人（教师引导）：同学们，我们先来做个 “健康习惯小观察”：请伸出右手，用 10 秒钟时间回忆，最近一周里，你家里的餐桌上有没有出现过烟盒？垃圾桶里有没有烟蒂？（学生陆续低头观察自己或同桌，部分学生举手：“我家厨房垃圾桶里有爸爸的烟蒂！”“我妈妈的包里有薄荷糖味的烟盒！”） （2）教师（微笑点头）：老师发现，咱们班超过三分之二的同学家里都有吸烟或饮酒的家人。老师想起上周家访时，小宇同学的爸爸刚下班就坐在沙发上抽烟，烟雾把客厅的灯都染得灰蒙蒙的；还有小雨同学的爷爷，每天晚饭后都要喝一小盅白酒，喝完总说 “头晕得像踩棉花”。现在请大家闭眼 3 秒，想象一下：如果爸爸总在你写作业时抽烟，烟雾飘到你的作业本上；如果妈妈每天睡前都喝酒，说话带着酒气…… 这样的场景，你觉得舒服吗？（学生小声议论：“不舒服！呛得咳嗽！”“晚上喝酒影响睡觉！”） （3）教师（板书课题时加重语气）：是的，烟酒就像悄悄潜伏的 “健康刺客”！今天我们就来揭穿它们的真面目 —— 先看看烟酒如何伤害我们和身边的人，再学习怎么主动说 “不”！（板书：主动拒绝烟酒与毒品 —— 第一课时：烟酒的危害） 二、合作探究，情景体验 （一）吸烟危害自己 （1）教师（展示 3 张对比图片）：请第一小组观察这三张肺部 CT 片：左图是健康人的肺（粉红色，纹理清晰），中间是每天抽烟 10 支的青少年肺（出现黑色斑点），右图是长期吸烟者肺（纤维化，黑色区域占比超过 60%）。请结合课本 P23 “烟草成分表”，说说烟雾里哪些成分会损伤肺部？（小组代表上台标注：焦油、尼古丁、一氧化碳） （2）学生 1（指着图片）：我发现抽烟的肺上有 “黑色斑块”，这是焦油沉积！就像把肺泡变成 “脏海绵”，吸进的氧气越来越少，肺功能会越来越差！（教师追问：“你们觉得这个‘脏海绵’会让我们怎么不舒服？”） （3）学生 2（补充）：课本上说，每天抽 20 支烟的人，呼吸道感染概率是不吸烟者的 5 倍！我表哥以前不抽烟，去年开始每天抽半包，现在一到冬天就咳得睡不着，医生说他的支气管像 “被磨坏的水管”，冷空气一吹就漏水！（教师板书：肺部损伤→咳嗽 / 感染→肺功能衰退） （4）学生 3（展示数据图表）：世界卫生组织研究显示，青少年吸烟会让大脑前额叶发育延迟 1-2 年！就比如我表哥，以前背古诗 3 分钟就能背会，现在读课文总卡壳，记忆力测试结果比不吸烟者低 28%！（展示 “记忆曲线对比图”：吸烟者曲线明显低于不吸烟者） （5）教师（总结）：第一小组用了图片、数据、生活案例，把 “吸烟危害自己” 拆解成 “生理损伤（肺）、认知影响（记忆）、寿命缩短” 三个维度，非常全面！请大家在 课本 P25 “吸烟危害卡” 上用红笔圈出最让你震撼的数据。 （二）吸烟危害他人 （1）教师（播放 “二手烟扩散实验视频”）：请第二小组观察视频：在密闭空间里，吸烟者点燃香烟，烟雾扩散至整个房间仅用了 3 分钟，此时用空气检测仪检测到PM2.5 浓度从 0 飙升到 1800μg/m³（标准值为 75μg/m³）。这组数据说明什么？（学生：“二手烟里有很多颗粒物！”“不抽烟的人吸二手烟更危险！”） （2）学生 1（展示 “二手烟成分清单”）：烟雾里有7000 多种化学物质，其中至少250 种有害物质！比如苯并芘（肺癌致癌物）、亚硝胺（胃癌诱因），比吸烟者直接吸入的多含 3 倍致癌物！（教师展示 “三手烟显微镜照片”：衣服上附着的微小颗粒，放大后像 “黑色灰尘”） （3）学生 2（分享真实案例）：上个月新闻里，北京一个家庭聚餐，爸爸在客厅抽烟，5 岁的孩子趴在地上玩积木，吸入二手烟后患上哮喘。医生说孩子的肺泡里有尼古丁残留，就像 “住进了小刺客”！（教师追问：“如果家人在你房间抽烟，你会怎么做？”） （4）学生 3（补充三手烟场景）：上周我家来了客人，叔叔在沙发上抽烟，我玩完他坐过的沙发就吃了手，现在想想真后怕！其实三手烟更难清理，比如头发上的烟味，洗澡后还有残留，第二天孩子上学还是会接触到！（教师板书：危害他人→二手烟扩散→三手烟残留→影响家人健康） （5）互动环节：请用 “情景选择题” 判断：如果同桌爸爸总在客厅抽烟，你会建议他：①“爸爸别抽了！” ②“去阳台抽！” ③“买空气净化器！”（学生讨论后举手：“应该选②！阳台通风好，但还是要告诉他对全家不好！”） （三）吸烟危害社会 （1）教师（展示 “火灾隐患对比图”）：第三小组发现了一个触目惊心的数据：2023 年我国因吸烟引发的火灾占公共场所火灾的 17%，平均每天发生 3 起！请结合这张 “烟头引燃干树叶过程图”（配动态视频：0-30 秒树叶冒烟，30-60 秒明火蔓延），说说为什么烟头是 “隐形杀手”？（学生：“烟头温度有 200-300℃，足够点燃干燥的纸巾、窗帘！”） （2）学生 1（污染数据）：一支未熄灭的烟头能污染300 升水，相当于一个人10 天的饮水量！我国每年因吸烟导致的医疗支出超过 2000 亿元，这些钱可以让300 万山区孩子免费接种疫苗！（教师板书：社会危害→环境污染→经济损失→公共安全隐患） （3）情景剧：“如果我是环保小卫士”——教师扮演 “社区管理员”，学生扮演 “环保志愿者”，现场劝说吸烟者 “熄灭烟头”“不在公共场所吸烟”，并发放 “戒烟承诺书”（学生签名后贴在班级 “无烟公约墙”）。 （四）酒的危害（认知深化课） （1）教师（展示 “酒精代谢流程图”）：请大家先看人体肝脏分解酒精的过程：酒精→乙醇→乙醛→乙酸→排出。未成年人肝脏代谢酶活性仅为成年人的 50%，过量饮酒会导致 “乙醛堆积”，就像 “肝脏被酸液浸泡”。请用 3 分钟小组讨论：未成年人饮酒会比成年人多哪些伤害？（学生讨论后汇报：“影响大脑发育”“伤胃”“伤肝”） （2）辩论环节：“小酌怡情还是伤身？” 正方（少量饮酒）：“爸爸说每天喝 2 两红酒软化血管！” 反方（教师补充）：“世界卫生组织明确：未成年人饮酒无安全剂量！即使喝10ml 啤酒，血液酒精浓度就会达到0.02%，远超酒驾标准（0.02% 为酒驾临界值），而且青少年饮酒后冲动行为增加 40%！”（展示 “青少年酒驾事故案例”：配数据图 “饮酒后犯罪率是不饮酒者的 3 倍”） （3）教师总结：酒精对未成年人的伤害是 “不可逆” 的！它会让我们的记忆力、判断力、情绪控制能力全面下降，就像喝醉酒的同学走路摇晃、说话不清，这都是大脑被酒精 “麻醉” 的表现！ （五）主动拒绝烟酒 （1）教师（发放 “拒绝工具箱”）：每个小组打开 “拒绝工具箱”，里面有 3 种 “反诱惑道具”：①“尼古丁成瘾漫画”（展示 “第一口→第二口→依赖” 过程）；②“拒绝话术卡”（如 “我妈妈是医生，她说吸烟会让肺变黑”）；③“替代方案”（如 “想放松就去操场跑步，比抽烟解压！”）。请用 5 分钟设计 “拒绝三步法”： 第一步：明确拒绝（“我不抽烟 / 喝酒！”） 第二步：给出理由（“法律规定未成年人不能饮酒”） 第三步：转移注意力（“我们去打球吧！”） （2）情景剧表演：学生分组上台，分别模拟 “朋友递烟”“同学递酒” 场景，教师用手机记录后回放点评（如 “拒绝时眼神坚定，声音清晰，这是‘硬气’的表现！”） （3）法律小课堂：集体朗读《未成年人保护法》第 59 条（“禁止向未成年人出售烟酒，不得在学校周边设置烟酒销售点”），并在 课本 P30 “法律保护角” 贴 “举报二维码”（可扫码向市场监管部门举报售卖烟酒给未成年人的商家） 三、总结 （1）教师（播放 “健康承诺视频”：学生采访吸烟者家人的健康愿望）：请大家在 “健康心愿卡” 上写下：“我希望家人______”（如 “戒烟”“少喝酒”“不在客厅抽烟”），并分享给小组同学。 （2）互动仪式：全班起立，手持心愿卡，集体朗读班级 “无烟公约”：“我承诺：不吸烟、不劝酒、监督家人戒烟，让健康成为我们的生活底色！”（卡片贴在教室 “健康成长树” 上，每片树叶代表一个承诺） （3）课后拓展：布置 “家庭健康调查”：回家询问家人 “是否愿意尝试戒烟 / 限酒计划”，并设计 “家庭健康计划表”（如 “爸爸每周戒烟 3 天”“妈妈每天少喝 1 杯酒”），下节课分享执行情况。 课后作业： （1）用 3-5 句话总结吸烟和过量饮酒对自己、他人、社会的危害（每类至少举 1 点具体危害）。 （2）模拟生活情景：当同学递烟或劝酒时，写出你的拒绝方法（至少 2 种）及拒绝理由。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $