《凉山之最》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 凉山之最 教学目标 （1）文化自信：通过学习四川民歌《凉山之最》及其他彝族歌曲，了解四川彝族的风土人情，增强对不同民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：能够用准确、生动的语言描述《凉山之最》的音乐特点和情感表达，提高语言表达能力。 （3）思维能力：在聆听、欣赏不同版本的《凉山之最》过程中，培养学生的音乐思维能力，如分析音乐节奏、旋律、和声等要素的能力。 （4）审美创造：引导学生在欣赏和演唱《凉山之最》的过程中，感受音乐的美，激发学生的创造力，尝试用自己的方式表达对音乐的理解。 教学重难点 （1）聆听感受《凉山之最》旋律与节奏的特点，体会四川彝族民歌的独特魅力。 （2）了解四川彝族的文化特色，包括音乐、舞蹈、服饰等方面，增强文化意识。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是四川民歌《凉山之最》及其相关知识。 （2）本节课主要介绍了民歌的种类（劳动号子、山歌、小调）以及四川彝族的相关信息，包括其风土人情等知识点。通过聆听四川民歌《凉山之最》，让学生感受其独特的音乐魅力，了解彝族文化。 （3）通过学习本节课，学生能够学会演唱四川民歌《凉山之最》，能听赏表现形式不同的同名作品，并将感受写下来。学生可以了解不同民歌种类的特点，感受音乐与地域、民族文化的紧密联系，提升音乐欣赏能力和文化素养，增强对少数民族文化的理解与尊重。 教学过程 一、导入课题 （1）教师借助多媒体设备，精心挑选出中国万里长城蜿蜒起伏、长江黄河奔腾浩荡的壮观图片，以及各民族同胞团结友爱、和谐共处的生动画面。这些图片瞬间吸引了学生的注意力，让他们仿佛身临其境，感受到了祖国的地域辽阔和民族团结的伟大力量。接着，教师面带微笑，亲切地问道：“同学们，你们看这些图片，是不是被我们伟大祖国的壮丽景象所震撼呢？（生：纷纷点头，眼中闪烁着兴奋的光芒）你们知道吗？在我们广袤的中华大地上，不同的民族有着自己独特的歌唱风格，这些歌曲就像是一颗颗璀璨的明珠，汇聚成了丰富多彩的民歌世界。今天，我们就一起走进这个神奇的民歌世界，来了解一种来自四川的民歌 ——《凉山之最》。”（生：眼中露出好奇的神情，期待着接下来的学习） （2）教师进一步深入讲解民歌的概念：“同学们，我们的中国，那可真是地大物博、幅员辽阔啊！不同的地域有着不同的生活方式和风俗人情，这些因素深深影响了各民族的歌唱风格，形成了独具特色的民歌。我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲统称为民歌，它们就像是一幅幅生动的画卷，展现了各民族的历史、文化和生活。” 然后，教师详细地为学生讲解民歌的种类，如劳动号子、山歌、小调等。在讲解劳动号子时，教师生动地举例说：“就像‘打夯歌’，工人们在修建房屋或道路时，通过齐声合唱号子，来协调动作，提高工作效率；还有‘划船歌’，船夫们在江河上划船时，用歌声来激励自己，也让划船的节奏更加整齐。” 接着，教师又介绍山歌的代表，如陕北的 “信天游”，那高亢嘹亮的歌声仿佛能穿透云霄，表达了陕北人民的豪迈情怀；甘肃、青海、宁夏的 “花儿”，则以其悠扬婉转的旋律，展现了西北地区人民的柔情似水。对于小调，教师以江苏的 “茉莉花” 为例，轻柔的曲调仿佛能将人带入那美丽的江南水乡。通过这些生动的例子，让学生对民歌有了更直观、更深刻的认识。（生：认真聆听，不时点头，眼中露出恍然大悟的神情，对民歌的种类有了初步的了解） 二、新课教学 （1）教师轻轻按下播放键，悠扬的四川民歌《凉山之最》在教室中缓缓响起，学生们立刻安静下来，全神贯注地聆听着这首充满魅力的歌曲。那熟悉的旋律仿佛带着他们走进了四川凉山的神秘世界，感受着彝族人民的热情与豪迈。（生：专注地听着歌曲，脸上露出陶醉的表情，仿佛被歌曲所吸引） （2）歌曲结束后，教师面带自豪地介绍彝族的相关知识：“同学们，彝族是我们中国西南地区一个具有悠久历史和独特文化的民族。他们生活在四川等地，有着自己独特的风俗习惯和音乐文化。彝族人民热情好客，他们的歌声就像是他们心灵的寄托，表达了他们对生活的热爱和对未来的憧憬。” 接着，教师通过多媒体展示了一些彝族的图片，如彝族的传统服饰，那色彩斑斓的服饰上绣着精美的图案，展现了彝族人民的审美和智慧；还有彝族的舞蹈，舞者们优美的动作和欢快的节奏，让学生们感受到了彝族文化的活力。同时，教师还播放了一些彝族的视频，让学生更直观地了解彝族的生活和文化。（生：看着图片和视频，眼中露出惊叹的神情，对彝族有了更深入的了解） （3）分段欣赏《凉山之最》。教师将歌曲分为几个段落，逐段播放并引导学生感受每个段落的特点。例如，第一段的旋律较为抒情，仿佛是彝族人民在宁静的夜晚，轻声诉说着自己的故事；第二段的节奏更加欢快，就像是彝族人民在喜庆的节日里，载歌载舞，尽情欢乐。教师一边播放歌曲，一边提问学生对每个段落的感受：“同学们，你们觉得第一段的旋律给你们什么样的感觉呢？（生：积极回答，有的说抒情，像在讲故事；有的说温柔，让人心情平静）那第二段呢？你们感受到了什么样的节奏呢？”（生：纷纷发言，有的说欢快，像在跳舞；有的说充满活力，让人忍不住想要一起舞动） （4）全曲欣赏《凉山之最》，让学生再次感受整首歌曲的魅力。欣赏完后，教师引导学生谈谈自己的感受：“同学们，听完这首歌曲，你们有什么感受呢？可以和大家分享一下。”（生：纷纷发言，有的说歌曲很动听，仿佛能听到彝族人民的心声；有的说感受到了彝族的文化，很想进一步了解他们；有的说歌曲让自己心情愉悦，仿佛置身于彝族的世界中） 三、拓展延伸 （1）教师详细地介绍四川彝族的风土人情，如彝族的传统服饰，不仅为学生展示了各种款式的服饰，还讲解了服饰上图案的寓意和象征意义；彝族的舞蹈，教师亲自示范了一些基本的舞蹈动作，让学生们感受到舞蹈的魅力；彝族的节日，如火把节，教师通过图片和视频让学生了解火把节的热闹场景和重要意义。（生：专注地看着图片和视频，眼中充满了好奇，对彝族的风土人情充满了向往） （2）欣赏彝族其他歌曲，如《彝族酒歌》《彝族舞曲》等。教师先播放《彝族酒歌》，那激昂的歌声仿佛能让人感受到彝族人民在饮酒时的豪情壮志；接着播放《彝族舞曲》，悠扬的旋律让学生仿佛置身于彝族的山水之间，感受着大自然的美好。在欣赏过程中，教师引导学生感受不同彝族歌曲的风格和特点：“同学们，你们听这两首歌曲，是不是感受到了它们与《凉山之最》的不同呢？（生：认真聆听，仔细感受，纷纷发言，有的说《彝族酒歌》更激昂，《彝族舞曲》更悠扬）”（生：沉浸在彝族音乐的世界中，感受着不同歌曲带来的不同体验） （3）课堂总结。教师面带微笑，回顾本节课所学的内容：“同学们，今天我们一起了解了民歌的概念和种类，欣赏了来自四川的彝族民歌《凉山之最》，还了解了四川彝族的风土人情。民歌是我们中华民族的瑰宝，它承载着各民族的历史和文化。希望同学们在课后能够继续了解和欣赏不同民族的音乐文化，让我们的中华文化更加丰富多彩。”（生：认真聆听，眼中闪烁着对中华文化的热爱和自豪，对本节课的学习内容有了更深刻的印象） 学科网（北京）股份有限公司 $