《凉山之最》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计聚焦四川彝族民歌《凉山之最》，通过展示长城、长江黄河及民族团结图片引出民歌主题，再介绍民歌定义与劳动号子、山歌、小调等种类，搭建从民歌整体认知到具体作品学习的支架。 以文化理解和审美感知为核心，通过分段聆听分析歌曲节奏、旋律及情感，结合彝族服饰、节日等文化图片与《阿西里西》等拓展歌曲，运用多媒体情境创设与互动讨论，提升学生音乐思维与文化认同，为教师提供丰富资源与清晰实施路径，助力高效课堂。

凉山之最 教学设计 教学目标 （1）文化自信：了解四川民歌的独特魅力，感受彝族文化的丰富内涵，增强对民族音乐文化的自信。 （2）语言运用：能够准确地用语言描述《凉山之最》的音乐特点和情感表达。 （3）思维能力：通过聆听不同形式的《凉山之最》，培养学生的音乐思维能力，提高对音乐的分析和理解能力。 （4）审美创造：引导学生在欣赏和演唱中，发挥创造力，用自己的方式表达对《凉山之最》的审美感受。 教学重难点 （1）引导学生通过聆听《凉山之最》，感受其独特的音乐风格和情感表达，提升音乐感知能力。 （2）帮助学生了解四川彝族的文化特色，增强文化理解与认同，培养跨文化意识。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放四川民歌《凉山之最》及相关拓展资料。 （2）《凉山之最》相关资料，包括歌曲音频、歌词、彝族文化介绍等。 教学过程 一、导入课题 （1）教师借助多媒体设备，精心展示一系列极具代表性的图片。其中，中国万里长城宛如巨龙般蜿蜒盘旋，横跨崇山峻岭，彰显古代劳动人民的智慧和坚韧；长江黄河奔腾不息，孕育万千生灵，展现祖国广袤与壮丽。同时，一幅幅不同民族团结和谐生活的画面徐徐展开，各族人民携手共进，笑容满面，洋溢亲情与友情。通过这些图片，教师巧妙引出民歌主题。（生：被图片深深吸引，目光聚焦屏幕，仿佛身临其境，感受中国广袤无垠和民族团结友爱，心中涌起对祖国的热爱之情。） （2）教师面带微笑，向学生详细介绍民歌定义：民歌受生活地域性和风俗人情影响，各民族间形成带有地方特色的歌曲。接着深入讲解民歌种类： 劳动号子：教师轻轻按下播放键，“打夯歌” 那坚实有力、粗犷豪迈的音频在教室响起，仿佛带学生来到建筑工地，看到工人们齐心协力喊号子夯实地基。学生认真聆听，感受劳动号子在劳动中凝聚力量、协调动作的重要作用。（生：全神贯注聆听音频，仿佛成为劳动者，体会劳动号子节奏和力量，对劳动人民充满敬意。）同时播放 “划船歌” 音频，让学生感受劳动号子节奏强的特点。 山歌：随着悠扬旋律响起，陕北 “信天游” 声调高亢、嘹亮，仿佛穿越时空，将学生带到陕北山野。学生静静聆听，仿佛看到山民在山间自由歌唱，热情奔放的歌声在山谷回荡。接着播放甘肃青海宁夏 “花儿” 音频，让学生感受山歌独特魅力。（生：仿佛被带入全新世界，身临其境感受山歌豪放与自由，对不同地域文化充满好奇和向往。） 小调：轻柔音乐声中，江苏 “茉莉花” 抒情细腻、婉转含蓄的特点展露无遗。学生闭上眼睛沉浸在小调优美旋律中，仿佛看到江南水乡景色，感受到其中蕴含的深深情感。（生：完全沉浸在小调世界，心灵被洗涤，对小调音乐形式产生浓厚兴趣。） 二、新课教学 （1）教师面带期待，缓缓播放四川民歌《凉山之最》，那独特音乐风格如清泉流淌在学生耳畔。学生全神贯注聆听歌曲，目光透露出专注和好奇，仿佛在探寻歌曲隐藏的秘密。（生：被歌曲独特音乐风格吸引，心中涌起深入了解歌曲的欲望。） （2）教师开始介绍彝族：彝族是中国西南地区拥有悠久历史和灿烂文化的民族，有独特风俗习惯和音乐艺术。教师通过生动语言和图片，向学生展示彝族服饰、建筑、节日等特色，让学生对彝族文化有初步了解。（生：认真聆听教师介绍，眼中闪烁好奇光芒，对彝族文化充满期待。） （3）分段欣赏《凉山之最》： 第一段：教师引导学生注意歌曲节奏和旋律特点，轻声问道：“同学们，你们注意到这首歌的节奏是怎样的吗？它的旋律又有什么特别之处呢？” 学生开始仔细聆听歌曲，有的微微皱起眉头思考，有的轻轻点头仿佛找到答案。教师在教室来回走动，观察学生反应，适时给予指导和鼓励。（生：开始认真分析歌曲节奏和旋律，有的小声交流发现，有的独自思考，课堂氛围逐渐活跃。）经过思考和讨论，学生逐渐感受到彝族音乐独特魅力，对歌曲有更深入理解。 第二段：教师抛出问题：“同学们，你们觉得这首歌表达了怎样的情感呢？是欢快的还是悲伤的？” 学生纷纷发表看法，有的说很欢快像庆祝节日，有的说很深情表达对家乡热爱。教师认真倾听，微笑点头表示认可。（生：积极思考回答问题，分享对歌曲情感的理解，课堂充满思想碰撞和交流。） 第三段：教师鼓励学生跟着音乐轻轻哼唱，感受歌曲韵律和节奏。学生轻声哼唱，脸上露出陶醉表情，仿佛成为彝族音乐的传承者。（生：轻声哼唱歌曲，全身心投入音乐，进一步熟悉旋律和节奏，对彝族音乐有更深刻感受。） （4）全曲欣赏《凉山之最》，欣赏完毕后，教师微笑问道：“同学们，听完这首歌曲，你们有什么感受呢？可以和大家分享一下。” 学生纷纷发言，有的说很欢快感受到彝族热情，有的说很有感染力对彝族音乐产生兴趣，还有的说很有民族特色为自己是中国人感到骄傲。（生：纷纷发言，表达对歌曲的感受和体会，课堂洋溢浓厚情感氛围。） 三、拓展延伸 （1）教师再次借助多媒体展示四川彝族风土人情图片，这些图片更全面展示彝族服饰之美、建筑之奇、节日之盛。学生目不转睛看着图片，仿佛穿越时空来到彝族聚居地，感受彝族文化博大精深。（生：被彝族风土人情吸引，心中对彝族文化的热爱之情更深厚。） （2）教师播放彝族其他歌曲，如《阿西里西》等，让学生在欣赏过程中感受彝族音乐的多样性。学生认真聆听，仿佛进入音乐海洋，领略彝族音乐丰富多彩。（生：认真聆听彝族其他歌曲，拓宽音乐视野，对彝族音乐有更全面认识。） （3）教师进行课堂总结，深情说道：“同学们，通过今天的学习，我们了解了民歌的定义和种类，欣赏了四川彝族的民歌《凉山之最》，感受了彝族音乐的独特魅力。民歌是中华民族瑰宝，承载民族历史文化，希望大家热爱民歌，传承民歌文化。” 学生静静地聆听教师总结，心中充满对民歌的敬畏和热爱。（生：回顾学习内容，加深对民歌和彝族音乐的理解，对传承民歌文化充满责任感。） 课后作业 （1）用自己的话描述四川民歌《凉山之最》的旋律特点和情感表达。 （2）收集其他民族带有地方特色的民歌，并简单介绍其特点。 学科网（北京）股份有限公司 $