《中华人民共和国国歌》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

《中华人民共和国国歌》 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《中华人民共和国国歌》的演唱与理解。 （2）本节课主要介绍了国歌的演唱技巧，如用自然、坚定的声音自信演唱，初步掌握三连音节奏并唱准其在作品中的表现效果；同时还讲解了国歌中各种音乐记号的作用，如重音记号、休止符、上行手法、渐强记号等；此外，还讲述了国歌的意义以及聂耳的相关故事。 （3）通过学习本节课，学生能够深刻理解国歌的内涵，用歌声表达对祖国的热爱之情，具备感受音乐和表现音乐的能力，激发爱国热情，懂得唱好国歌的重要意义，能够在不同场合恰当运用力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 教学目标 （1）文化自信：能够理解《中华人民共和国国歌》作为祖国象征的重要意义，培养对祖国的深厚情感。 （2）语言运用：能够用自然、坚定的声音演唱《国歌》，准确表达歌曲中的情感和内容。 （3）思维能力：通过探究《国歌》的秘密，如重音记号、上行手法、三连音等，培养学生的音乐分析和思考能力。 （4）审美创造：在演唱和探究过程中，感受《国歌》的雄壮、激昂，创造出与歌曲情感相契合的演唱表现。 教学重点 （1）引导学生用自然、坚定的声音演唱《国歌》，初步掌握三连音节奏并唱准其在作品中的表现效果，从声音表现层面培养学生的音乐技能。 （2）通过多种探究活动，如运用比较法体会重音记号作用、对比演唱讲解 “上行” 知识、认识三连音感受其在歌曲中的作用等，多维度培养学生感受音乐和表现音乐的能力，提升学生的音乐素养。 教学难点 （1）引导学生从情感体验的角度深刻理解国歌中各种音乐记号的作用及背后蕴含的情感。 （2）帮助学生在演唱过程中准确运用恰当的力度，将歌曲雄壮、激昂的情绪内容生动地表现出来。 教学方法 讲授法、对比教学法、体验教学法 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放国歌音频及相关视频资料。 （2）《中华人民共和国国歌》歌词及曲谱资料。 教学活动及主要语言 一、谈话导入，激发体验 （师：）同学们，大家知道吗？在我们的生活中，有一首歌曲格外重要，它犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒，那就是我们祖国的象征 ——《中华人民共和国国歌》！（生：）哇，原来是《国歌》呀！那老师再来考考你们哦，中国的国旗是什么呢？（生：）当然是五星红旗啦！那中国的国歌呢？（生：）《义勇军进行曲》！那谁能跟老师说说，在哪些特别的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？（生：纷纷举手，自由发言，畅所欲言） 《中华人民共和国国歌》、五星红旗、特别的场合 从学生们熟悉的知识开始，以有趣的考考你方式，巧妙地引导学生进入《国歌》的学习之旅，这就像是为后面即将展开的教学内容搭建了一座坚实的桥梁，做好了充分的准备。要知道，我们的课堂教学呀，把激发学生的兴趣当作首要任务，只有这样，才能充分调动起学生继续求知的强烈欲望呢。 （师：）对于我们每一个中国人来说，国旗和国歌不仅仅是简单的符号，它们代表着整个国家的人民，是我们身份的至高象征。每天清晨，当第一缕阳光洒在天安门广场上，那里就会集结起大批满怀期待的市民，他们都在静静地等待着那庄严的升旗仪式。当那洪亮的国歌奏响的那一刻，广场上顿时变得鸦雀无声，人们纷纷把目光聚焦在那冉冉升起的五星红旗上，一面高唱着国歌，一面心中对祖国的热爱之情如潮水般奔涌而出。（生：神情专注，眼中闪烁着光芒） 五星红旗、天安门广场、升旗仪式、对祖国的热爱 （师：）让我们一起满怀深情地高唱《中华人民共和国国歌》吧！（师生齐唱国歌，歌声激昂，充满力量） 《中华人民共和国国歌》、歌声激昂 （师：）考考你们哦，大家对国歌了解多少呢？谁能告诉老师，国歌的词作者是谁呀？曲作者又是谁呢？（生：纷纷举手，踊跃回答） 国歌的词作者、曲作者 （师：）根据学生们的回答情况，详细地介绍国歌的故事。通过聆听老师讲述国歌的意义，一起高唱《国歌》，了解国歌的作者，老师深情地讲述关于 “国歌” 的故事等一系列活动，让学生们的情感世界在潜移默化中得到了深深的感染和熏陶，为下面深入学习《国歌》奠定了坚实的基础，同时也培养了学生们热爱国旗、国歌的真挚感情。（生：听得入神，眼中闪烁着感动的泪花） 国歌的故事、热爱国旗、国歌 二、探密活动，引导体验 （师：）下面呀，我们就用自己对国歌的独特理解来一起唱一唱《国歌》吧！（师生再次齐唱国歌，歌声更加激昂，仿佛要把心中的情感全部释放出来） 用独特理解唱《国歌》、歌声更加激昂 当学生们的情感积累到一定程度的时候，就像是积蓄了满满的能量，他们迫切地需要一个合适的机会来释放。在前面一系列活动的精心铺垫下，学生们演唱自己熟悉的《国歌》旋律，心中充满了无比的自豪感。用自己的理解去演唱，这其实就是对他们更好地理解、演绎《国歌》的进一步要求呢。 （师：）今天呀，我们一起来开启一场奇妙的探秘行动，去探究《国歌》的神秘之处。大家想想看，到底是什么神奇的力量，使得这首歌曲能够成为抗战期间全国人民战斗的嘹亮号角？又是什么神秘的原因，让这首歌曲成为了一种永不屈服、独立自强的精神象征呢？聂耳先生在《义勇军进行曲》中究竟使用了什么神秘的 “武器” 呢？让我们一起踏上这趟充满惊喜的探秘之旅吧！（生：眼中闪烁着好奇的光芒，纷纷点头） 探秘《国歌》的神秘之处、永不屈服、独立自强的精神象征、聂耳先生的 “武器” 探究《国歌》的秘密行动：学唱并分析《国歌》部分曲调。 （1）探究活动一：运用比较法，体会重音记号的作用。 （师：）来，我们一起唱唱 “中华民族到了最危险的时候” 这句歌词。（师深情地唱） （师：）同学们，你们有没有发现，为什么在 “中华民族” 这四个字上要加上重音记号呢？聂耳先生在这里想通过重音表达什么样的情感呢？（生：陷入沉思，开始思考） （师：）好啦，现在我们用两种不同的演唱方式来进行比较，体会一下这句歌词的含义以及重音运用的奇妙作用。（生：纷纷尝试用不同方式演唱，有的声音激昂，有的则较为轻柔） （师：）同学们，再用重音记号和休止符演唱 “中华民族到了最危险的时候”，进一步感受聂耳先生的用意吧。（生：再次认真演唱，脸上露出若有所思的表情） 运用比较法体会重音记号作用、“中华民族到了最危险的时候”、重音记号和休止符 学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己去发现问题、思考问题、探索问题、解决问题，通过这种 “比较” 教学法，能让学生深刻感受重音记号和休止符在音乐作品中的神奇作用，为学生更好地理解、表现作品奠定坚实的基础。这样的教学方式也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，让学生在轻松愉快的活动中学习，在亲身体验中感受音乐的魅力。 （2）探究活动二：对比演唱，讲解 “上行” 知识。 （师：）同学们，一起来唱唱 “起来、起来、起来” 这句话的歌谱吧。（生：整齐地唱着） （师：）现在，用手势来表现这句旋律的走向吧。（生：纷纷用手势生动地表现出旋律的上升趋势） （师：）同学们，老师来给大家穿插介绍一下音乐知识 “上行”。（师耐心地讲解上行知识） （师：）想一想呀，为什么聂耳先生在这里一定要运用上行手法呢？（生：陷入沉思，开始思考） （师：）好啦，大家试一试，用其他旋律来唱唱 “起来起来起来”，然后说说自己的感受吧。（生：纷纷尝试用不同旋律演唱，有的旋律较为平缓，有的则更加激昂） （师：）再唱一唱，加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。（生：再次演唱，声音逐渐增强，情感更加饱满） 对比演唱讲解 “上行” 知识、“起来、起来、起来”、旋律的上升趋势、渐强记号 根据新课程标准的要求，四年级的学生应该逐渐培养对音乐的识别能力，建立起音高的概念。所以在设计认识 “上行” 知识这个环节的时候，我们精心挖掘出一些音乐要素，让学生在亲身体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的独特感受。 （3）探究活动三：认识三连音，感受在歌曲中的作用。 （师：）同学们，来找一找，“冒着敌人的炮火” 中有什么节奏是你们第一次见到的呢？（生：纷纷寻找，脸上露出疑惑的表情） （师：）没关系呀，老师来给大家简介一下三连音：三连音就是把一拍平均分成三等份哦。（师详细地讲解） （师：）同学们，你们觉得三连音像我们生活中的什么声音呢？（生：开始思考，有的说像奔跑的脚步声，有的说像急促的心跳声） （师：）说一说，作品中三连音给你们什么感觉呢？为什么聂耳先生不用其他的节奏呢？大家可以先讨论讨论，然后尝试用其他节奏代替三连音，比较一下后再回答问题哦。（生：开始热烈讨论，纷纷尝试用不同节奏演唱） （师：）好啦，现在我们一起齐唱 “冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用吧。（生：齐唱，歌声中透露出对三连音的深刻理解） 认识三连音感受其作用、“冒着敌人的炮火”、生活中的声音 音乐是体验的艺术，教师的讲解永远无法代替学生对音乐本身的体验。因此在整个学习过程中，我经常和学生们坐在一起，一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验，更重要的是改变了教师的角色，调整了师生关系，营造了和谐的教学气氛。 （4）探究活动四：“前进！前进！前进！进！” （师：）同学们，来试一试，把最后一个 “进” 去掉，看看感觉怎么样呢？（生：纷纷尝试去掉 “进”，然后露出疑惑的表情） （师：）为什么最后的 “前进！前进！前进！进！” 要多加一个 “进” 呢？大家一起讨论讨论吧。（生：开始热烈讨论，各抒己见） （师：）好啦，大家讨论得很热烈呀，现在谁来说说自己的想法呢？（生：纷纷举手，回答原因） （师：）非常好，同学们都很有想法呢。那我们一起完整演唱最后一句吧。（生：演唱，声音坚定有力） “前进！前进！前进！进！” 以真实的情境引发学生的探究欲望，以动情的语言激发学生的探究热情，在学生内在心理需求的关键节点上推动探究的发展，在最有收获的问题上深化探究的层次，构建好有层次的中心问题，将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱，加深了学生对歌曲的理解，让他们更加深刻地感受到《国歌》的独特魅力。 （师：）完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱《国歌》，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法呢。（师生齐唱国歌，歌声激昂，仿佛要把心中的情感传递到每一个角落） 完整演唱《国歌》 学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价，鼓励学生们继续努力，更好地理解和演绎《国歌》。 三、小结 （师：）今天呀，我们每一位同学都再次深刻体会到，《中华人民共和国国歌》不仅仅是一首歌曲，它更是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈们昨天战斗的嘹亮号角，也是今天我们每一个同学肩负重任走向未来、建设祖国的坚定进军号！（生：神情严肃，眼中闪烁着坚定的光芒） 《中华人民共和国国歌》、祖国的象征、民族的心声、肩负重任走向未来 $