《中华人民共和国国歌》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

《中华人民共和国国歌》 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 《中华人民共和国国歌》 计划学时 教学目标 （1）文化自信：能够深刻理解《中华人民共和国国歌》作为祖国象征的重要意义，增强对国家的认同感和自豪感。 （2）语言运用：能够用自然、坚定的声音自信地演唱《国歌》，准确表达歌曲中的情感和内容，提升语言表达的准确性和感染力。 （3）思维能力：通过对《国歌》中各种音乐记号和旋律元素的探究，培养学生的分析、比较和推理思维能力，提高学生对音乐的理解和感悟能力。 （4）审美创造：引导学生在演唱《国歌》的过程中，感受和体验歌曲的雄壮、激昂之美，激发学生的审美创造潜能，培养学生对音乐美的感知和表达能力。 教学重点 （1）引导学生通过多种探究活动，如比较法、手势表现、讨论等，深入理解《国歌》中的音乐要素，如重音记号、上行手法、三连音等及其在歌曲中的作用。 （2）培养学生用自然、坚定的声音自信演唱《国歌》，并能在演唱中初步感受和表达对祖国的热爱之情，使学生具有感受音乐和表现音乐的能力。 教学难点 （1）让学生准确理解并运用重音记号、休止符等音乐记号，以更好地表达《国歌》的情感和节奏。 （2）帮助学生深入感受和把握三连音在《国歌》中的独特作用，以及其与歌曲情感表达的紧密联系。 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放国歌音频、展示相关图片等。 （2）《中华人民共和国国歌》原文资料，方便学生了解歌词等内容。 教学过程 一、谈话导入，激发体验 以轻松愉悦的谈话拉开课堂的序幕：“同学们呀，我们马上要开始一段有趣的知识之旅啦。大家先想一想，咱们中国最具代表性的标志是什么呢？（生纷纷举手）没错，就是我们鲜艳的五星红旗呀！那大家又知道我们中国的国歌是什么吗？（生齐声回答：《中华人民共和国国歌》）那谁能跟老师说说，在哪些重要的场合中会升起我们的国旗，奏响国歌呢？”（生们开始踊跃发言，气氛热烈）从学生们熟悉的知识入手，用这种考考你的方式，巧妙地引导学生进入到《国歌》的学习氛围中，其目的就是为后面即将展开的教学内容做好充分的准备哦。要知道，我们的课堂教学呀，把激发学生的兴趣当作首要任务，只有这样，才能充分调动起学生继续求知的强烈欲望呢。 谈话导入相关内容：“同学们呀，中国最具代表性的标志是五星红旗，中国的国歌是《中华人民共和国国歌》，在重要场合如升旗仪式等会奏响国歌。用考考你的方式引导学生进入学习氛围，激发兴趣，调动求知欲。” 教师饱含深情地为学生们讲述国歌的重大意义：“同学们，对于我们每一个中国人来说，国旗和国歌那可代表着整个国家的人民呀，它们是我们身份的重要象征呢。每天清晨，当太阳刚刚升起，天安门广场上就会集结起大批的市民，他们都在满怀期待地等待着那庄严的升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的那一刻，整个广场顿时变得安静下来，仿佛时间都凝固了。而当那洪亮激昂的国歌奏响起来的时候，人们会不约而同地把目光紧紧注视着那冉冉升起的国旗，一面高声唱着国歌，心中对祖国的热爱之情就会自然而然地油然而生。” 讲述国歌意义相关内容：“国旗和国歌代表国家人民，是身份象征。清晨天安门广场的升旗仪式，国歌奏响时人们注视国旗，热爱之情油然而生。” 全体师生一起唱响《中华人民共和国国歌》：“让我们一起用最洪亮、最饱含深情的声音来高唱《中华人民共和国国歌》吧。”（全体师生齐唱国歌，那声音仿佛能穿透云霄，充满了力量） 再次进行小考验：“同学们，你们对国歌了解多少呢？谁能告诉老师，国歌的词作者是谁呀？曲作者又是谁呢？”（生们纷纷举手回答，课堂气氛再次活跃起来） 小考验相关内容：询问学生对国歌的了解，如词作者、曲作者，让课堂气氛活跃。 教师根据学生们的了解情况，为大家详细介绍国歌的故事：“同学们，《中华人民共和国国歌》是由著名的词作家田汉作词，杰出的作曲家聂耳作曲的哦。它诞生于那艰苦的抗日战争时期，在那个烽火连天的年代，这首国歌就像一把熊熊燃烧的火炬，激励着无数的中华儿女为了国家的独立和尊严而英勇地奋斗着，它承载着我们中华民族的精神和力量呢。” 介绍国歌故事相关内容：《国歌》由田汉作词、聂耳作曲，诞生于抗战时期，像火炬激励中华儿女，承载民族精神和力量。 二、探密活动，引导体验 再次唱响国歌：“下面，让我们用自己对国歌的深刻理解来再次唱响《国歌》吧。”（学生们再次投入地演唱国歌，演唱时情感更加真挚，仿佛把自己对祖国的热爱都融入到了歌声中）当学生们的情感积累到一定程度的时候，他们确实需要一个适当的出口来释放和表达，在前面一系列活动的精心铺垫下，学生们演唱自己熟悉的《国歌》旋律，心中充满了无比的自豪感。用自己的理解来演唱，这就是对他们更好地理解、演绎《国歌》的进一步要求哦。 再次唱响国歌相关内容：用深刻理解再次唱响国歌，情感更真挚，释放表达情感，是更好理解演绎的要求。 今天呀，我们一起来开启一场奇妙的探秘之旅，去探究《国歌》的秘密呢。到底是什么神奇的力量使得这首歌曲成为了抗战期间全国人民战斗的号角？又是什么特殊的原因让这首歌曲成为了一种抗争不息、独立自强的精神象征呢？聂耳先生在《义勇军进行曲》中究竟使用了什么神秘的 “武器” 呢？让我们一起来投入到这次充满趣味的探秘行动中吧！ 探秘活动相关内容：开启探秘之旅，探究《国歌》秘密，思考其成为抗战号角等的原因及聂耳使用的 “武器”。 探究《国歌》的秘密行动：学唱并分析《国歌》部分曲调。 （1）探究活动一：运用比较法，体会重音记号的作用。 A、教师深情且有力地演唱 “中华民族到了最危险的时候”（师：“中华民族到了最危险的时候”），着重突出重音记号，让学生们能够清晰地感受到重音的力量。 B、（师：）“同学们，你们想一想，为什么在‘中华民族’这四个字上要加上重音记号呢？聂耳在这里想通过重音表达出什么样的情感呢？”（生们开始陷入思考，纷纷与身边的同学交流讨论） C、学生们分成两组，一组用带重音记号的唱法演唱，另一组用普通唱法演唱，然后进行对比。通过对比，学生们能够更直观地体会到这句歌词的含义以及重音运用所带来的不同效果。 D、学生们再次运用重音记号和休止符演唱 “中华民族到了最危险的时候”，这次他们更加准确地把握了重音和休止符的运用，对歌曲的理解也更加深入了。 探究活动一相关内容：运用比较法体会重音记号作用，教师演唱突出重音，学生思考其表达情感，分组对比演唱体会不同效果，再次演唱深入理解。 （2）探究活动二：对比演唱，讲解 “上行” 知识。 A、学生们用轻快的声音唱出 “起来、起来、起来” 这句话的歌谱（生：“起来、起来、起来”）。 B、学生们用手势生动地表现这句旋律的走向，大家纷纷举起手，用手势表示出旋律的向上走势，仿佛自己也置身于那激昂的旋律之中。 C、教师适时穿插介绍音乐知识 “上行”：“同学们，像这样旋律逐渐升高的情况，我们就叫做‘上行’哦。它能够给人一种激昂奋进的感觉，就好像我们在向着目标奋勇前进一样。” D、（师：）“同学们，想一想，为什么聂耳在这里一定要运用上行手法呢？”（生们开始思考，有的学生若有所思地说：“这样能让歌曲更有力量吧。”） E、学生们尝试用其他旋律演唱 “起来起来起来”，然后分享自己的感受。有的学生说：“用原来的旋律唱感觉更有气势呢。” 有的学生则说：“其他旋律没有这种向上的力量感。” F、学生们加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。随着渐强记号的加入，学生们的演唱声音越来越大，情感也更加饱满，仿佛自己真的成为了战斗的勇士。 探究活动二相关内容：对比演唱讲解 “上行” 知识，学生用手势表现旋律走向，教师介绍 “上行”，学生思考运用原因，尝试其他旋律感受，加入渐强记号体会情感。 （3）探究活动三：认识三连音，感受在歌曲中的作用。 A、（师：）“同学们，找一找，‘冒着敌人的炮火’中有什么节奏是你们以前没有见过的呢？”（生们开始仔细观察歌谱，寻找特殊节奏） B、教师讲解三连音的概念：“三连音呢，就是把一拍平均分成三等份哦。” C、（师：）“同学们，你们想一想，你们觉得三连音像我们生活中的什么声音呢？”（生们开始开动脑筋，有的说像马蹄声，有的说像雨滴声） D、（师：）“说一说，作品中三连音给你什么感觉呢？为什么聂耳不用其他的节奏呢？”（生们开始讨论，有的说三连音让歌曲更有节奏感，有的说其他节奏不能表达出那种紧张的气氛） E、学生们尝试用其他节奏代替三连音，然后进行比较，最后回答问题。通过比较，学生们更加深刻地体会到了三连音在歌曲中的独特作用。 F、全体学生齐唱 “冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的节奏特点，那整齐而有力的歌声仿佛让大家回到了那个战火纷飞的年代。 探究活动三相关内容：寻找 “冒着敌人的炮火” 中的特殊节奏三连音，教师讲解概念，学生联想生活声音，讨论三连音感受及不用其他节奏原因，尝试代替比较体会独特作用，齐唱体会节奏特点。 （4）探究活动四：“前进！前进！前进！进！” A、学生们尝试去掉最后一个 “进” 演唱，感受其中的差异（生：去掉最后一个 “进” 演唱）。 B、（师：）“同学们，你们想一想，为什么最后的‘前进！前进！前进！进！’要多加个‘进’呢？”（生们开始热烈讨论，有的说这样能让歌曲更有力量，有的说能表达出一种坚定的决心） C、学生们各抒己见，阐述自己的观点，课堂上充满了思想的碰撞。 D、全体学生完整演唱最后一句，更加准确地表达出歌曲的情感，那激昂的歌声仿佛在宣告着我们对祖国的忠诚和热爱。 探究活动四相关内容：学生尝试去掉最后一个 “进” 演唱感受差异，思考多加 “进” 的原因，各抒己见碰撞思想，完整演唱表达情感。 完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱《国歌》，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法呢。（学生们再次全身心地投入到演唱中，教师及时做出相应的评价，如声音的饱满度、情感的表达等，让学生们不断改进和提高） 完成探秘活动后演唱相关内容：完成探秘后完整演唱国歌，教师评价让学生改进提高。 三、小结 教师总结：“同学们，今天我们每一位都再次深刻地体会到，《中华人民共和国国歌》不仅仅是一首歌曲，它更是祖国的象征，是民族的心声啊。‘起来！起来！’，这呼声不仅是前辈们昨天战斗的号角，也是今天我们每一位同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号！让我们铭记这神圣的声音，把对祖国的热爱化作实际行动，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。” 小结内容：总结国歌不仅是歌曲，更是祖国象征和民族心声，“起来！起来！” 是战斗号角和进军号，让学生铭记并化为行动。 全体师生再次齐唱《国歌》，在激昂的歌声中，课堂落下了帷幕，那歌声仿佛还在教室中久久回荡，激励着每一位学生。（全体学生用饱满的热情齐唱国歌，眼中闪烁着坚定的光芒） 小结后齐唱相关内容：全体师生再次齐唱国歌，歌声回荡激励学生，学生眼中闪烁坚定光芒。 课后作业布置 （1）用自然、坚定的声音演唱《国歌》，并注意体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 （2）查找关于聂耳的其他作品，了解其音乐风格和创作特点。 学科网（北京）股份有限公司 $