精品解析：上海市普陀区28校2025-2026学年六年级（五四制）上学期期末语文试题

2025学年第一学期六年级 语文学科期末自适应练习 （考试时间：90分钟 满分：100分） 考生注意： 1.本场考试共22题，试卷共7页，答题纸共2页。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、基础与运用（10分） 1. 下面词语字音完全正确的一项是（ ） A. 俨（yǎn）然 参（cān）差不齐 B. 鏖（áo）战 璀（cuǐ）璨 C. 矗（zhù）立 锲（qì）而不舍 D. 攒（zǎn）聚 渲（xuàn）染 2. 下面句中划线成语使用有误的一项是（ ） A. 跨年晚会上，全场高声齐唱了《我和我的祖国》，那种激情澎湃的场面让人忘乎所以。 B. 学校文化节别出心裁，设置了“国潮设计”工坊，让传统文化在校园焕发了新的活力。 C. 坚持诚实本心，做好每件小事，我们就能理直气壮地拥抱成长过程里的每份小收获。 D. 研究“丝绸之路”课题时，我们追根求源，发现它不仅是商路，更是世界文化交流之路。 3. 六年级走廊文化墙将布置《童年》阅读展板，其中两块展板存在错误 （1）展板一：分享《童年》内容介绍，存在两处错误，请找出并修正。 摘抄片段 ①《童年》这部作品，描绘了阿廖沙在苦难中长大的经历，展现了19世纪俄国底层人民的生活。②外祖父不仅经常打骂家人，而且会因为阿廖沙不小心打碎盘子，就把他关在阴冷的小屋里一整天左右。③外祖母讲述的民间故事，使阿廖沙暂时忘记了生活的痛苦，感受到了一丝温暖。④在这样恶劣的环境下，阿廖沙却能保持着坚强、正直、勇敢和充满爱心，这也是他后来成长为优秀作家的关键原因之一的重要因素。 错误处一：第_____句，将错误分句修改为_______； 错误处二：第_____句，将错误分句修改为_______ （2）展板二：展示人物的形象特点及相关情节有错的一项是（ ） A. 外祖母——善良、乐观、勇敢、坚韧，染坊失火时冒险冲进火海抢出易爆的硫酸盐，还常给阿廖沙讲许多故事，是照亮他灰暗童年的精神支柱。 B. 外祖父——性格复杂，因阿廖沙染坏桌布就用柳条毒打他，尽显凶狠残暴；也会讲年轻时拉纤的艰辛经历，教阿廖沙识字读书，流露温和一面。 C. 小茨冈——活泼开朗且聪明伶俐，因被外祖父等人怂恿去偷窃，后在搬运沉重十字架时被两个舅舅故意绊倒压死，悲剧源于时代与家庭的压迫。 D. “好事情”——是个游手好闲的流浪汉，不爱劳动，却总喜欢高谈阔论，还教唆阿廖沙反抗外祖父的管教，因为与外祖父保守思想相悖被赶走。 二、古诗文（22分） （一）默写与运用 （10分） 4. 中国的古诗词是一幅多彩的画卷。 ①有百花盛开，春色满盈的“________，万紫千红总是春”（朱熹《春日》）； ②有绿树环绕，远处青山连绵，让人想到孟浩然《过故人庄》中的诗句“绿树村边合，________”； ③有清晨雨后的清新明朗，“渭城朝雨浥轻尘，________”（王维《送元二使安西》）； ④也有描写西湖盛夏阵雨突降，又骤然转晴的奇丽场景“黑云翻墨未遮山，________。”（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》其一）； ⑤还有借写山水有情、清幽雅致，来暗示主人的淡泊高雅品格的“________，________”（王安石《书湖阴先生壁》），让景与情、景与人自然融合。 （二）（2分） 5. 阅读下面古诗文，完成小题。 [甲] 浪淘沙（其一） 唐•刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 [乙] 江南春 唐•杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 下列对诗句理解正确一项是（ ） A. 两诗中四处数词，其中“九曲”“万里”“千里”是虚指，“四百八十寺”是实数。 B. 甲诗“如今直上银河去”有不惧黄河惊涛骇浪的惊人胆魄，也展现诗人的浪漫情怀。 C. 乙诗“千里莺啼绿映红”运用乐景衬哀情的手法，以明丽之景反衬诗人内心的孤寂。 D. 两诗均融合写景与咏史，甲诗寄托豪迈情怀，乙诗讽刺晚唐统治者的崇佛奢靡之弊。 （三）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智，时孙权曾致巨象。太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理，冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 6. 孔子，名丘，字仲尼，_________末期思想家、政治家、教育家。 7 解释下列加点字词意思 孔子不能决也 8. 下面对【乙】文中划线句子翻译正确的一项是（ ） A. 那么核对之前水痕就可以知道大象的重量了。 B. 那么计数物品重量就可以知道之前的水痕了。 C. 那么核对之前水痕就可以知道物品的重量了。 D. 那么计算物品重量就可以知道大象的重量了。 9. 【甲】【乙】两文都通过对人物的①____描写，表现人物形象。【甲】中两小儿辩论时用了语气词“乎”，是②____语气凸显出他们③_____的形象特点；相比【甲】文【乙】中曹冲语气“矣”要缓和得多，体现出他④____的形象特点，同时，两文都让我们明白⑤____的道理。 三、现代文（28分） （一）（12分） 阅读下面两篇材料，完成小题。 【材料一】 屠呦呦发现青蒿素 ①1969年，全球疟疾肆虐，传统抗疟药失效，我国启动“523抗疟项目”，屠呦呦出任中医科研组组长，当时，从中医药中寻找抗疟方案是科研方向之一，而民间“青蒿治疟”的验方因缺乏系统验证，早已被科研界忽视，屠呦呦带领团队梳理海量典籍时，一个细微的差异则闯入她的视野：东晋葛洪《肘后备急方》记载青蒿“以水二升渍，绞取汁服”，而非中医界常规的“煎煮入药”，这一极易被忽略的细节，让她跳出惯性思维，率先提出疑问：为什么古籍特意强调“绞汁”而非“煎煮”？难道高温会破坏青蒿中的抗疟有效成分？正是这一针对细微现象的追问，为后续研究锚定了方向。 ②带着核心疑问，屠呦呦和团队成员按古籍方法冷水浸泡绞汁，（ ）提取少量有效成分，（ ）含量低、效果不稳定，于是进一步发问：如何在避免高温的前提下，提高有效成分提取率？经过反复琢磨，她大胆提出低温溶剂萃取思路，最终选定沸点仅346℃的乙醚作为萃取剂，精准规避高温破坏的问题，实验条件极为简陋，乙醚的刺激性气味让团队成员频频不适，但他们始终坚持，先后调整青蒿品种、萃取时间与浓度，历经190次失败。 ③1971年10月，第191次实验的青蒿乙醚中性提取物，对疟原虫抑制率达100%。但屠呦呦并未止步，继续追问：有效成分究竟是什么？她带领团队进一步分离提纯，最终锁定青蒿素单体。经临床验证，青蒿素抗疟效果显著，成功攻克全球抗疟难题，从“绞汁”这一细微记载发现问题，到层层追问、反复实验追根求源，屠呦呦最终找到抗疟真理，挽救了全球数百万生命。 【材料二】 真理诞生于一百个问号之后（节选） ①在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 ②当然，见微知著，善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的，如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 10. 为材料一第②段括号，选择恰当的关联词（ ） A. 因为……所以…… B. 虽然……但是…… C. 如果……那么…… D. 只有……才…… 11. 材料一中事例与材料二“见微知著”一词的关系分析有误的一项是（ ） A. 从典籍细微记载出发，多次“发现问题一解决问题”，展现了“见微知著”的实践路径。 B. 屠呦呦抓住“绞取汁服”与常规煎服的差异，之后不断探索，正是“见微知著”的体现。 C. 屠呦呦从取汁方式的差异中，推测高温会破坏抗疟成分，这是由“微”到“著”的关键。 D. 屠呦呦发现青蒿素靠的是团队成员分工合作，这是她“见微知著”科研能力的具体表现。 12. 材料一第③段画波浪线句子中运用了一组数据的作用是_________。 13. 材料一中三处画横线句为问句，请分析这些问句在文中作用。 （二）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 爷爷叶圣陶种牵牛花 叶晓沫 ①听爸爸说，爷爷自幼喜爱种植花草，这在爷爷1931年写的散文《牵牛花》中可以得到印证。爷爷硬是在当时上海那个没有寸土的、铅色的水门汀地（水泥地）的天井里，为自己营造了一片绿色的天地。文中写道：“手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里……瓦盆排列在墙脚，从墙头垂十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去……这就将有一垛完全是叶和花的墙。”这就是一生热爱自然、热爱花草的爷爷，即使是在荒漠中，也要开辟出一片充满生机和希望的绿。 ②1949年，爷爷来到北京，我跟着爸爸妈妈从上海来到北京和爷爷相聚，爷爷在一个说大不大说小不小的方方正正的院子里，对称地种了两棵海棠，一棵丁香，一棵黑枣。他终于又可以和花草亲近，听秋虫鸣唱了。 ③在我的印象里，住进北京东四八条以后，从初春到深秋，院子里就没有断过花。花的品种不少，但种得最多的，时间最长久的要数牵牛花了。有几枝是盆栽的，更多的是种在花池里。牵牛花太常见，我从来就没有特别留意过它，只是到花开的时候，一定会采两朵拿在手里玩，薄薄的喇叭形花冠很容易破碎，破碎了就再采一朵，从不在意。 ④我不留意牵牛花，却常常看见爷爷在牵牛花前驻足，从牵牛花发芽长叶开始，一直到它攀藤开花，几乎天天如此，年年如此，爷爷在看什么呢？小时候的我当然不会明白，如今看爷爷的那篇《牵牛花》，多少可以懂得一点儿。爷爷在文中写道：“但兴趣并不专在看花，种了这种小东西，庭中就成为系住人心所在，早上才起，工作回来，不觉总要在那里小立一会儿。”“在这样小立静观的当儿，却读懂‘生命力’了。”“渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着一墙绿叶。”原来爷爷是这样种花和赏花的。爷爷种花原不是为了写文，可是如果没有这样细心地观察，用心地体会，也就不会有这篇《牵牛花》了！只是爷爷的这篇题为《牵牛花》的散文，偏偏没有写到牵牛花开。文章的结尾只一句：“即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。”说花不写花，是爷爷在交稿子的时候牵牛花还没有开呢，还是他故意在吊读者的胃口呢？我猜不透。读了爷爷那段关于看花的描写，我仿佛又看到了他在院子里独自于花前徘徊的样子。 ⑤爷爷从心里喜欢花，看什么花都是这样细心，这样用心。大家知道爷爷喜欢牵牛花，凡看到好的品种，就会想办法帮他搞到种子，一时间东四八条的牵牛花竞不下七八种，颜色有白的、浅粉的、粉红的、紫红的、紫的、浅蓝的、深蓝的；开的花小如小盅口，大如大碗口；有的花镶着一条细细的白边，有的花纯一色；有的花全部张开来，紧绷绷的，有的花就是开得最大的时候也有褶皱，就像是复瓣的，我最喜欢的是有大碗口大，开得最大的时候也有褶皱的这种牵牛花。它的花是淡粉色的，薄得像纱，摘下一朵，拿着花柄倒过来轻轻地旋转一下，你会觉得那就是舞者的裙，真的好看极了。 ⑥七八月间，晨起，几十朵大小不同色彩缤纷的牵牛花开了，向着主人尽显它们的妖艳和娇美，就是再不关心花草的人，走到这里，也禁不住要停下脚步流连片刻，享受这勃勃的朝气和天成的美丽。这该是爷爷这个种花人最为欣喜的时刻之一吧。 （选自《光明日报》，有删改） 14. 阅读全文，概括爷爷“热爱花草”具体表现在： （1）_______ （2）_______ （3）每天花前驻足静观，用心体会花草的生命力。 15. 文章多处引用爷爷《牵牛花》中的文字，对其作用分析不恰当的一项是（ ） A. 印证了爸爸所说的“爷爷自幼喜爱种植花草”。 B. 解释爷爷驻足花前的原因，展现其精神追求。 C. 找到了爷爷在文中没有写到牵牛花开的原因。 D. 让读者在了解爷爷的同时，也感受其文字美。 16. 第④段画线句“小时候我当然不会明白，如今看爷爷的那篇《牵牛花》，多少可以懂得一点儿。”“我”懂得了__________。 17. 文章第③④段写童年的“我”对牵牛花“从来就没有特别留意过”，而第⑤段中作者却用生动的语言细致描写了自己最喜欢的一种牵牛花，这两者是否矛盾？请结合全文谈谈你的理解。 四、作文（40分） 18. 作文 随着现代科技的飞速发展，手机已经深度融入人们的日常生活，对它，我们从最初小心翼翼触碰屏幕，到后来熟练地用它记录日常、联结亲友、查阅资料…… 请以“我和手机的故事”为主题，写一篇作文，题目自拟。 要求：（1）字数不少于500字； （2）不得出现真实的人名、校名； （3）书写工整，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期六年级 语文学科期末自适应练习 （考试时间：90分钟 满分：100分） 考生注意： 1.本场考试共22题，试卷共7页，答题纸共2页。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、基础与运用（10分） 1. 下面词语字音完全正确的一项是（ ） A. 俨（yǎn）然 参（cān）差不齐 B. 鏖（áo）战 璀（cuǐ）璨 C. 矗（zhù）立 锲（qì）而不舍 D. 攒（zǎn）聚 渲（xuàn）染 【答案】B 【解析】 【详解】A.参（cēn）差不齐； C.矗（chù）立，锲（qiè）而不舍； D.攒（cuán）聚。 2. 下面句中划线成语使用有误的一项是（ ） A. 跨年晚会上，全场高声齐唱了《我和我的祖国》，那种激情澎湃的场面让人忘乎所以。 B. 学校文化节别出心裁，设置了“国潮设计”工坊，让传统文化在校园焕发了新的活力。 C. 坚持诚实的本心，做好每件小事，我们就能理直气壮地拥抱成长过程里的每份小收获。 D. 研究“丝绸之路”课题时，我们追根求源，发现它不仅是商路，更是世界文化交流之路。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.“忘乎所以”原意是指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸，含贬义。在此句中用来形容全场高声齐唱《我和我的祖国》时的激情澎湃场面，显然感情色彩使用不当。 B.“别出心裁”意指独创一格，与众不同。在此句中用来形容学校文化节设置的“国潮设计”工坊，正确。 C.“理直气壮”意指理由充分，说话气势就壮。在此句中用来形容坚持诚实本心，做好每件小事后，能理直气壮地拥抱成长过程里的每份小收获，正确。 D.“追根求源”意指追溯事物发生的根源。在此句中用来形容研究“丝绸之路”课题时，追溯其不仅是商路，更是世界文化交流之路的根源，正确。 故选A。 3. 六年级走廊文化墙将布置《童年》阅读展板，其中两块展板存在错误 （1）展板一：分享《童年》内容介绍，存在两处错误，请找出并修正。 摘抄片段 ①《童年》这部作品，描绘了阿廖沙在苦难中长大的经历，展现了19世纪俄国底层人民的生活。②外祖父不仅经常打骂家人，而且会因为阿廖沙不小心打碎盘子，就把他关在阴冷的小屋里一整天左右。③外祖母讲述的民间故事，使阿廖沙暂时忘记了生活的痛苦，感受到了一丝温暖。④在这样恶劣的环境下，阿廖沙却能保持着坚强、正直、勇敢和充满爱心，这也是他后来成长为优秀作家的关键原因之一的重要因素。 错误处一：第_____句，将错误分句修改为_______； 错误处二：第_____句，将错误分句修改为_______ （2）展板二：展示人物的形象特点及相关情节有错的一项是（ ） A. 外祖母——善良、乐观、勇敢、坚韧，染坊失火时冒险冲进火海抢出易爆的硫酸盐，还常给阿廖沙讲许多故事，是照亮他灰暗童年的精神支柱。 B. 外祖父——性格复杂，因阿廖沙染坏桌布就用柳条毒打他，尽显凶狠残暴；也会讲年轻时拉纤的艰辛经历，教阿廖沙识字读书，流露温和一面。 C. 小茨冈——活泼开朗且聪明伶俐，因被外祖父等人怂恿去偷窃，后在搬运沉重十字架时被两个舅舅故意绊倒压死，悲剧源于时代与家庭的压迫。 D. “好事情”——是个游手好闲的流浪汉，不爱劳动，却总喜欢高谈阔论，还教唆阿廖沙反抗外祖父的管教，因为与外祖父保守思想相悖被赶走。 【答案】（1） ①. 错误处一：第②句， ②. 将错误分句修改为关在阴冷的小屋里一整天； ③. 错误处二：第④句， ④. 将错误分句修改为成长为优秀作家的关键原因。 （2）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查病句辨析与修改。 第②句：成分赘余，“一整天”是明确的时间表述，“左右”表示不确定，二者矛盾。根据原文情节“我失手打碎了一只碟子，外祖父就把我拖到院子里，抽了我一顿。他用穿着靴子的脚踢我的腰，还把我关在阴冷的小屋里，直到晚上才放我出来”，修改为“关在阴冷的小屋里一整天”。 第④句：成分赘余，“关键原因之一”和“重要因素”表意重复，需删去“的重要因素”，修改为“成长为优秀作家的关键原因”。 【小问2详解】 本题考查名著人物与情节的匹配度。 D.原著中“好事情”是一个进步的知识分子，他热爱科学、勤于思考，并非“游手好闲的流浪汉、不爱劳动”；他也从未教唆阿廖沙反抗外祖父，反而和阿廖沙成为朋友，带给阿廖沙精神上的启发，他因思想进步、与外祖父的保守思想相悖被赶走； 故选D。 二、古诗文（22分） （一）默写与运用 （10分） 4. 中国的古诗词是一幅多彩的画卷。 ①有百花盛开，春色满盈的“________，万紫千红总是春”（朱熹《春日》）； ②有绿树环绕，远处青山连绵，让人想到孟浩然《过故人庄》中的诗句“绿树村边合，________”； ③有清晨雨后的清新明朗，“渭城朝雨浥轻尘，________”（王维《送元二使安西》）； ④也有描写西湖盛夏阵雨突降，又骤然转晴的奇丽场景“黑云翻墨未遮山，________。”（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》其一）； ⑤还有借写山水有情、清幽雅致，来暗示主人的淡泊高雅品格的“________，________”（王安石《书湖阴先生壁》），让景与情、景与人自然融合。 【答案】 ①. 等闲识得东风面 ②. 青山郭外斜 ③. 客舍青青柳色新 ④. 白雨跳珠乱入船 ⑤. 一水护田将绿绕 ⑥. 两山排闼送青来 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“闲、郭、斜、客舍、青、柳、跳、珠、船、护、绕、排闼”等字词容易写错。 （二）（2分） 5. 阅读下面古诗文，完成小题。 [甲] 浪淘沙（其一） 唐•刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 [乙] 江南春 唐•杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 下列对诗句理解正确的一项是（ ） A. 两诗中四处数词，其中“九曲”“万里”“千里”是虚指，“四百八十寺”是实数。 B. 甲诗“如今直上银河去”有不惧黄河惊涛骇浪的惊人胆魄，也展现诗人的浪漫情怀。 C. 乙诗“千里莺啼绿映红”运用乐景衬哀情的手法，以明丽之景反衬诗人内心的孤寂。 D. 两诗均融合写景与咏史，甲诗寄托豪迈情怀，乙诗讽刺晚唐统治者的崇佛奢靡之弊。 【答案】B 【解析】 【导语】这两首唐诗各具特色：刘禹锡的《浪淘沙》以雄浑笔触描绘黄河壮景，借“直上银河”的奇想展现豪迈气概与浪漫情怀；杜牧的《江南春》则用明丽意象勾勒江南烟雨，末句“楼台烟雨”暗含历史沧桑感，隐约透出对南朝兴衰的感慨。两诗均体现了唐代诗人将自然景观与人文情怀完美融合的艺术境界。 【详解】本题考查对诗歌的理解。 A.这首诗中的数字都不是实数，而是概数，表示很多。“四百八十”是唐人强调数量之多的一种说法，不是实数。“四百八十寺”形容南朝寺庙数量众多，是文学夸张手法，并非精确统计。 C.乙诗“千里莺啼绿映红”描绘了江南春光明媚、生机盎然的乐景，但后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”转向对南朝崇佛奢靡的咏叹，意在借古讽今，讽刺晚唐统治者重蹈覆辙。全诗虽有乐景与哀情的对比，但并非反衬诗人“内心的孤寂”，而是表达对历史兴亡和社会现实的批判。 D.咏史指对历史事件或人物的吟咏。甲诗《浪淘沙》以写黄河壮景为主，结合神话传说抒发豪迈情怀，但并无“咏史”内容，本项中“两诗均融合写景与咏史”理解错误。 故选B。 （三）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智，时孙权曾致巨象。太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理，冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 6. 孔子，名丘，字仲尼，_________末期思想家、政治家、教育家。 7. 解释下列加点字词意思 孔子不能决也 8. 下面对【乙】文中划线句子翻译正确的一项是（ ） A. 那么核对之前水痕就可以知道大象的重量了。 B. 那么计数物品重量就可以知道之前的水痕了。 C. 那么核对之前水痕就可以知道物品的重量了。 D. 那么计算物品重量就可以知道大象的重量了。 9. 【甲】【乙】两文都通过对人物的①____描写，表现人物形象。【甲】中两小儿辩论时用了语气词“乎”，是②____语气凸显出他们③_____的形象特点；相比【甲】文【乙】中曹冲语气“矣”要缓和得多，体现出他④____的形象特点，同时，两文都让我们明白⑤____的道理。 【答案】6. 春秋 7. 分辨，判断 8. D 9. ①. 语言 ②. 反问 ③. 善于观察/敢于质疑/辩论有理有据 ④. 机智从容 ⑤. 善于观察，勤于思考 【解析】 【导语】自古英雄出少年。本组阅读由两篇经典的文言短文组成：《两小儿辩日》展现了古代少年勇于质疑权威、善于从不同角度观察自然的探索精神；《曹冲称象》则记录了曹冲在众大人束手无策时，利用浮力原理解决实际问题的机敏智慧。这两篇故事共同启示我们：知识不仅在于书本，更在于细心的观察与灵活的思考。 【6题详解】 本题考查文学常识。 结合历史背景与文学常识可知，孔子（公元前551年—公元前479年）名丘，字仲尼，是儒家学派的创始人，他生活在东周时期，其政治活动与讲学授徒的时代正处于奴隶社会瓦解、封建社会萌芽的剧烈变革期，即历史上的春秋时期。故填：春秋。 【7题详解】 本题考查文言词语在文中的含义。 句意：孔子也不能判定（谁对谁错）。决：分辨/判断。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 则：那么；校：比较，计算。 故选D。 【9题详解】 本题考查对人物描写方法、语气词作用及文章主旨的理解。 第一空：【甲】文通过两小儿的辩论对话展开，【乙】文则通过曹冲向太祖口述称象的方法来表现其智慧，两文都运用了对人物的对话记录来刻画形象，这属于语言描写。故填：语言。 第二空：【甲】文中“孰为汝多知乎？”意思是“谁说你多智慧呢？”，这是一个通过反问语气来加强讽刺效果的句子。故填：反问。 第三空：两小儿在辩论太阳远近时，分别从视觉（车盖与盘盂）和触觉（沧沧凉凉与探汤）的角度出发，有理有据地反驳圣人孔子，表现了他们善于观察生活、敢于质疑权威且辩论逻辑性强的特点。故填：善于观察/敢于质疑/辩论有理有据。 第四空：【乙】文中曹冲提出的“置象大船之上……则校可知矣”是一个条理清晰的建议。相比于两小儿的争斗，“矣”字显得成竹在胸、语气平和，精准地勾勒出曹冲在众人束手无策时能冷静思考、机智应对的从容形象。故填：机智从容。 第五空：两篇文章都围绕“小孩子”展开，无论是对自然现象的探讨还是对实际难题的解决，都告诉我们在生活中要养成留心周围事物、动脑筋解决问题的良好习惯。故填：善于观察，勤于思考。 点睛】参考译文： 【甲】 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，等到正午时就像盘子和碗，这不就是远的小而近的大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉寒冷，等到正午时就像把手伸进热水里一样发热，这不就是近的热而远的凉吗？” 孔子听了之后，也不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 【乙】 邓哀王曹冲，字仓舒。他从小就聪明机警，异于常人。五六岁时，他的智力和见解所能达到的程度，就像成年人一样。当时孙权曾经送来一头巨大的象。曹操（太祖）想要知道大象的重量，询问属下的臣僚，大家都没法想出称重的办法。曹冲说：“把大象牵到大船上，在水面所达到的地方刻上痕迹；（再）称量物品装载在船上，（直到水面达到刻痕位置），那么计数物品重量就可以知道大象的重量了。”曹操听了非常高兴，立即按照这个办法实施了。 三、现代文（28分） （一）（12分） 阅读下面两篇材料，完成小题。 【材料一】 屠呦呦发现青蒿素 ①1969年，全球疟疾肆虐，传统抗疟药失效，我国启动“523抗疟项目”，屠呦呦出任中医科研组组长，当时，从中医药中寻找抗疟方案是科研方向之一，而民间“青蒿治疟”的验方因缺乏系统验证，早已被科研界忽视，屠呦呦带领团队梳理海量典籍时，一个细微的差异则闯入她的视野：东晋葛洪《肘后备急方》记载青蒿“以水二升渍，绞取汁服”，而非中医界常规的“煎煮入药”，这一极易被忽略的细节，让她跳出惯性思维，率先提出疑问：为什么古籍特意强调“绞汁”而非“煎煮”？难道高温会破坏青蒿中的抗疟有效成分？正是这一针对细微现象的追问，为后续研究锚定了方向。 ②带着核心疑问，屠呦呦和团队成员按古籍方法冷水浸泡绞汁，（ ）提取少量有效成分，（ ）含量低、效果不稳定，于是进一步发问：如何在避免高温的前提下，提高有效成分提取率？经过反复琢磨，她大胆提出低温溶剂萃取思路，最终选定沸点仅346℃的乙醚作为萃取剂，精准规避高温破坏的问题，实验条件极为简陋，乙醚的刺激性气味让团队成员频频不适，但他们始终坚持，先后调整青蒿品种、萃取时间与浓度，历经190次失败。 ③1971年10月，第191次实验的青蒿乙醚中性提取物，对疟原虫抑制率达100%。但屠呦呦并未止步，继续追问：有效成分究竟是什么？她带领团队进一步分离提纯，最终锁定青蒿素单体。经临床验证，青蒿素抗疟效果显著，成功攻克全球抗疟难题，从“绞汁”这一细微记载发现问题，到层层追问、反复实验追根求源，屠呦呦最终找到抗疟真理，挽救了全球数百万生命。 【材料二】 真理诞生于一百个问号之后（节选） ①在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 ②当然，见微知著，善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的，如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 10. 为材料一第②段括号，选择恰当关联词（ ） A. 因为……所以…… B. 虽然……但是…… C. 如果……那么…… D. 只有……才…… 11. 材料一中事例与材料二“见微知著”一词的关系分析有误的一项是（ ） A. 从典籍细微记载出发，多次“发现问题一解决问题”，展现了“见微知著”的实践路径。 B. 屠呦呦抓住“绞取汁服”与常规煎服的差异，之后不断探索，正是“见微知著”的体现。 C. 屠呦呦从取汁方式的差异中，推测高温会破坏抗疟成分，这是由“微”到“著”的关键。 D. 屠呦呦发现青蒿素靠的是团队成员分工合作，这是她“见微知著”科研能力的具体表现。 12. 材料一第③段画波浪线句子中运用了一组数据的作用是_________。 13. 材料一中三处画横线句为问句，请分析这些问句在文中的作用。 【答案】10. B 11. D 12. “190次失败”强调实验次数之多，和成功的来之不易；尽管“抑制率100%”，但是仍然不停止研究，继续追问和实验，直至找到青蒿素单体。体现了屠呦呦及团队百折不挠、严谨求实、对科学执着追求精神。 13. 内容上：从“为何不煎煮”的初始疑问，到“如何提高提取率”的方法探索，再到“有效成分是什么”的深度挖掘，层层递进，推动情节发展，引导研究不断走向深入；体现了科学家善于观察，勤于思考，对科学执着追求的精神。 结构上：引出下文/承上启下，串联起整个研究脉络。 表达效果：引发读者思考/吸引读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】这两则材料通过屠呦呦发现青蒿素的具体案例，生动诠释了科学发现的规律。材料一以叙事方式展现了科研过程中“观察-质疑-实验-突破”的完整链条，突出细节发现（“绞汁”与“煎煮”差异）对科研突破的关键作用；材料二则从理论层面总结“见微知著”的科研方法论。两则材料形成具体与抽象、个案与规律的互补关系，共同揭示科学真理的发现既需要敏锐的观察力，更需要持续的追问精神。屠呦呦的案例完美印证了华罗庚“偶然机遇属于有准备者”的论断。 【10题详解】 本题考查关联词语。 材料一第②段括号前后“提取少量有效成分”和“含量低、效果不稳定”之间是转折关系，即虽然提取到了少量有效成分，但是这些成分的含量低且效果不稳定。 A.“因为……所以……”表示因果关系，与语境不符。 B.“虽然……但是……”表示转折关系，符合语境。 C.“如果……那么……”表示假设关系，与语境不符。 D.“只有……才……”表示条件关系，与语境不符。 故选B。 【11题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，材料一主要强调的是屠呦呦从典籍细微记载出发，通过不断发问和探索发现青蒿素，重点在于她善于从细微之处发现问题并深入探究的能力，而非团队成员分工合作。团队成员分工合作并不是“见微知著”科研能力的具体表现。 故选D。 【12题详解】 本题考查内容理解。 结合材料一③段中“1971年10月，第191次实验的青蒿乙醚中性提取物，对疟原虫抑制率达100%。但屠呦呦并未止步，继续追问”的内容分析，“190次失败”与“第191次实验成功”形成鲜明对比，强调了实验次数之多，说明屠呦呦及其团队在研究过程中经历了无数次的挫折与失败，每一次失败都是对他们的考验，而最终在第191次实验取得成功，更凸显出这一成果的来之不易，同时也体现出这一成功对于攻克全球抗疟难题的重要意义。 “对疟原虫抑制率达100%”这一数据，以精确的数字直观地表明了青蒿乙醚中性提取物的抗疟效果极为显著，具有极高的科学价值和应用前景，为后续临床验证和推广应用提供了有力的依据。尽管前面经历了“190次失败”，但团队依然坚持不懈地进行实验，最终在第191次取得“抑制率100%”的成果，然而他们并未止步于此，而是继续追问和实验，直至找到青蒿素单体。这一组数据充分体现了屠呦呦及团队百折不挠、严谨求实、对科学执着追求的精神。他们不满足于初步的成功，而是追求更深入、更精确的科学真理，这种精神是推动科学研究不断前进的重要动力。 【13题详解】 本题考查句段作用 从内容上来看，第一处问句“为什么古籍特意强调‘绞汁’而非‘煎煮’？难道高温会破坏青蒿中的抗疟有效成分？”（第①段），这是屠呦呦在梳理典籍时，针对古籍中青蒿取汁方式与常规不同的细微差异提出的初始疑问。这一疑问的提出，让她跳出惯性思维，为后续研究锚定了方向，即开始关注高温对青蒿抗疟有效成分的影响。第二处问句“如何在避免高温的前提下，提高有效成分提取率？”（第②段），是在提取少量有效成分但含量低、效果不稳定的情况下提出的。这表明研究从对取汁方式疑问的探讨，进入到对提高有效成分提取方法的具体探索，推动了研究向更深入的方向发展。第三处问句“有效成分究竟是什么？”（第③段），是在青蒿乙醚中性提取物对疟原虫抑制率达100%后提出的。此时研究进一步深入，从关注提取物的效果转向对有效成分本质的深度挖掘。这三处问句层层递进，引导着研究不断走向深入，最终成功找到青蒿素单体。 这些问句充分体现了屠呦呦及团队善于观察、勤于思考的精神。他们不放过古籍中的任何一个细微差异，对看到的现象进行深入思考并提出疑问。同时，也体现了他们对科学执着追求的精神，不满足于初步的发现和成果，不断追问，力求揭示科学的本质和真理。 从结构上来看，第一处问句引出下文屠呦呦和团队成员按古籍方法冷水浸泡绞汁，以及后续针对高温问题展开的一系列研究。第二处问句承上启下，承接上文提取有效成分含量低、效果不稳定的情况，引出下文提出低温溶剂萃取思路以及后续的实验过程。第三处问句则承接青蒿乙醚中性提取物对疟原虫抑制率达100%的成果，引出下文对有效成分的分离提纯研究。这三处问句串联起了整个研究的脉络，使文章结构清晰，层次分明。 从表达效果上来看，这些问句以疑问的形式呈现，能够引发读者的好奇心和思考。读者会随着屠呦呦的疑问一起，关注后续的研究过程和结果，从而吸引读者继续阅读文章，增强了文章的吸引力和可读性。 （二）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 爷爷叶圣陶种牵牛花 叶晓沫 ①听爸爸说，爷爷自幼喜爱种植花草，这在爷爷1931年写的散文《牵牛花》中可以得到印证。爷爷硬是在当时上海那个没有寸土的、铅色的水门汀地（水泥地）的天井里，为自己营造了一片绿色的天地。文中写道：“手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里……瓦盆排列在墙脚，从墙头垂十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去……这就将有一垛完全是叶和花的墙。”这就是一生热爱自然、热爱花草的爷爷，即使是在荒漠中，也要开辟出一片充满生机和希望的绿。 ②1949年，爷爷来到北京，我跟着爸爸妈妈从上海来到北京和爷爷相聚，爷爷在一个说大不大说小不小的方方正正的院子里，对称地种了两棵海棠，一棵丁香，一棵黑枣。他终于又可以和花草亲近，听秋虫鸣唱了。 ③在我的印象里，住进北京东四八条以后，从初春到深秋，院子里就没有断过花。花的品种不少，但种得最多的，时间最长久的要数牵牛花了。有几枝是盆栽的，更多的是种在花池里。牵牛花太常见，我从来就没有特别留意过它，只是到花开的时候，一定会采两朵拿在手里玩，薄薄的喇叭形花冠很容易破碎，破碎了就再采一朵，从不在意。 ④我不留意牵牛花，却常常看见爷爷在牵牛花前驻足，从牵牛花发芽长叶开始，一直到它攀藤开花，几乎天天如此，年年如此，爷爷在看什么呢？小时候的我当然不会明白，如今看爷爷的那篇《牵牛花》，多少可以懂得一点儿。爷爷在文中写道：“但兴趣并不专在看花，种了这种小东西，庭中就成为系住人心所在，早上才起，工作回来，不觉总要在那里小立一会儿。”“在这样小立静观的当儿，却读懂‘生命力’了。”“渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着一墙绿叶。”原来爷爷是这样种花和赏花的。爷爷种花原不是为了写文，可是如果没有这样细心地观察，用心地体会，也就不会有这篇《牵牛花》了！只是爷爷的这篇题为《牵牛花》的散文，偏偏没有写到牵牛花开。文章的结尾只一句：“即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。”说花不写花，是爷爷在交稿子的时候牵牛花还没有开呢，还是他故意在吊读者的胃口呢？我猜不透。读了爷爷那段关于看花的描写，我仿佛又看到了他在院子里独自于花前徘徊的样子。 ⑤爷爷从心里喜欢花，看什么花都是这样细心，这样用心。大家知道爷爷喜欢牵牛花，凡看到好的品种，就会想办法帮他搞到种子，一时间东四八条的牵牛花竞不下七八种，颜色有白的、浅粉的、粉红的、紫红的、紫的、浅蓝的、深蓝的；开的花小如小盅口，大如大碗口；有的花镶着一条细细的白边，有的花纯一色；有的花全部张开来，紧绷绷的，有的花就是开得最大的时候也有褶皱，就像是复瓣的，我最喜欢的是有大碗口大，开得最大的时候也有褶皱的这种牵牛花。它的花是淡粉色的，薄得像纱，摘下一朵，拿着花柄倒过来轻轻地旋转一下，你会觉得那就是舞者的裙，真的好看极了。 ⑥七八月间，晨起，几十朵大小不同色彩缤纷的牵牛花开了，向着主人尽显它们的妖艳和娇美，就是再不关心花草的人，走到这里，也禁不住要停下脚步流连片刻，享受这勃勃的朝气和天成的美丽。这该是爷爷这个种花人最为欣喜的时刻之一吧。 （选自《光明日报》，有删改） 14. 阅读全文，概括爷爷“热爱花草”具体表现在： （1）_______ （2）_______ （3）每天花前驻足静观，用心体会花草的生命力。 15. 文章多处引用爷爷《牵牛花》中的文字，对其作用分析不恰当的一项是（ ） A. 印证了爸爸所说的“爷爷自幼喜爱种植花草”。 B. 解释爷爷驻足花前的原因，展现其精神追求。 C. 找到了爷爷在文中没有写到牵牛花开的原因。 D. 让读者在了解爷爷的同时，也感受其文字美。 16. 第④段画线句“小时候的我当然不会明白，如今看爷爷的那篇《牵牛花》，多少可以懂得一点儿。”“我”懂得了__________。 17. 文章第③④段写童年的“我”对牵牛花“从来就没有特别留意过”，而第⑤段中作者却用生动的语言细致描写了自己最喜欢的一种牵牛花，这两者是否矛盾？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】14. ①. 在上海无土的天井里，打造充满生机的绿意天地 ②. 在北京，让院子花开不断，且种得最多、最久的是牵牛花 15. C 16. 我读懂了爷爷种花的乐趣在于观察生命成长的过程，体悟花草所蕴含的蓬勃“生命力”，也明白了爷爷将庭院中的花草视为“系住人心所在”，在与花草的相处中获得内心的宁静与对生命的深刻思考。 17. 不矛盾。第③④段童年的“我”只是把牵牛花当作普通的玩物，体现了孩童的天真与随性。长大后的“我”重读爷爷的《牵牛花》，读懂了爷爷驻足花前的深意是体悟生命力；第⑤段对牵牛花的细致描写，正是“我”理解了爷爷爱花之心后的共情体现。正是爷爷对花草的用心和生命的思考，让我对牵牛花的情感态度发生了变化；这样文章的情感层次更丰富，主题也更鲜明。所以两种情感不矛盾。 【解析】 【导语】本文以孙女的温情视角，串联起叶圣陶先生与牵牛花的人生片段。从上海水泥天井里瓦盆种藤的“荒漠造绿”，到北京四合院花池中的缤纷绽放，细节中见其对自然的赤诚热爱。文中以“我”摘花玩耍的随意，对比爷爷每日驻足静观的专注，巧妙凸显其从草木生长中体悟“生命力”的哲思。全文语言素朴如叙家常，却在回忆褶皱里藏着对长辈情怀的深挚追念，读来亲切动人。 【14题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第①段“爷爷硬是在当时上海那个没有寸土的、铅色的水门汀地（水泥地）的天井里，为自己营造了一片绿色的天地”“手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里……瓦盆排列在墙脚，从墙头垂十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去……这就将有一垛完全是叶和花的墙。”可知，在上海那样没有土壤的水泥地天井里，爷爷通过在瓦盆中种植牵牛花，并巧妙地利用麻线让藤蔓攀爬，成功营造出一片充满生机的绿色天地，这充分体现了他对花草的深厚热爱和不懈追求。可概括为：在上海无土的天井里，打造充满生机的绿意天地。 第二空，结合第③段“在我的印象里，住进北京东四八条以后，从初春到深秋，院子里就没有断过花。花的品种不少，但种得最多的，时间最长久的要数牵牛花了”可知，在北京的院子里，爷爷让各种花卉从初春到深秋接连不断开放，其中牵牛花是种得最多、时间最长的品种。这显示了爷爷对牵牛花的特别偏爱，以及他持续不断地对花草的栽培和照料，进一步证明了他对花草的热爱。可概括为：在北京，让院子花开不断，且种得最多、最久的是牵牛花。 【15题详解】 本题考查句段作用。 C.有误，文章第④段提到“说花不写花，是爷爷在交稿子的时候牵牛花还没有开呢，还是他故意在吊读者的胃口呢？我猜不透”，说明爷爷在文中没有写到牵牛花开的原因并不明确，引用爷爷《牵牛花》中的文字并没有找到爷爷在文中没有写到牵牛花开的原因，该选项分析不恰当。 故选C。 【16题详解】 本题考查内容理解。 结合“小时候的我当然不会明白，如今看爷爷的那篇《牵牛花》，多少可以懂得一点儿”可知，“我”懂得了爷爷种花的乐趣在于观察生命成长、体悟花草“生命力”，以及花草是“系住人心所在”。文中爷爷写道“但兴趣并不专在看花，种了这种小东西，庭中就成为系住人心所在，早上才起，工作回来，不觉总要在那里小立一会儿”，这表明爷爷将庭院花草视为心灵寄托，能在与花草相处中得内心宁静。又言“在这样小立静观的当儿，却读懂‘生命力’了”，可见爷爷通过观察花草从发芽到开花的过程，体悟到其中蓬勃的生命力，获得对生命的深刻思考。所以“我”如今明白爷爷种花并非只为看花，更享受观察生命、与花草相伴的过程。 【17题详解】 本题考查内容理解。 第③段中提到“牵牛花太常见，我从来就没有特别留意过它，只是到花开的时候，一定会采两朵拿在手里玩，薄薄的喇叭形花冠很容易破碎，破碎了就再采一朵，从不在意”，第④段进一步强调“我不留意牵牛花”，这体现出童年的“我”只是把牵牛花当作普通的玩物，随意采摘玩耍，尽显孩童的天真与随性。而长大后的“我”重读爷爷的《牵牛花》，从文中“在这样小立静观的当儿，却读懂‘生命力’了”读懂了爷爷驻足花前的深意是体悟生命力。第⑤段对牵牛花细致描写“我最喜欢的是有大碗口大，开得最大的时候也有褶皱的这种牵牛花……真的好看极了”，这正是“我”理解了爷爷爱花之心后的共情体现。正是爷爷对花草的用心和生命的思考，让“我”对牵牛花的情感态度发生了变化，这样文章的情感层次更丰富，主题也更鲜明，所以两种情感不矛盾。 据此概括作答即可。 四、作文（40分） 18. 作文 随着现代科技的飞速发展，手机已经深度融入人们的日常生活，对它，我们从最初小心翼翼触碰屏幕，到后来熟练地用它记录日常、联结亲友、查阅资料…… 请以“我和手机的故事”为主题，写一篇作文，题目自拟。 要求：（1）字数不少于500字； （2）不得出现真实的人名、校名； （3）书写工整，不得抄袭。 【答案】例文： 掌中方寸间的成长密码 七岁那年的生日，我踮着脚尖拆开礼物盒，银色的金属外壳在阳光下泛着微光，像一块会发光的魔法石。那是我人生中第一部手机，从此我的生活与这个方寸大小的屏幕结下了不解之缘。 记得第一次用手机拍照时，我举着它满屋子乱转。窗台上滴着露珠的绿萝、餐桌上金黄的煎蛋、妈妈织到一半的毛衣，都被我小心翼翼地收进这个小小的镜头里。有次去动物园，我蹲在孔雀园前等了半小时，终于拍到它开屏的瞬间。当蓝绿色的羽毛在屏幕上舒展开时，我忽然明白，原来世界可以通过这个方寸之地，永远定格在最美的模样。 初二那年冬天，我独自坐高铁去外婆家。列车启动的瞬间，手机屏幕突然亮起：“记得带保温杯，车上有热水。”妈妈的信息像颗温暖的种子落在心里。三个小时的车程里，我时而望着窗外飞逝的风景，时而低头回复家人陆续发来的消息。当列车缓缓驶入站台，我看见外婆举着手机朝我挥手，屏幕上正是她提前查好的接站口地图。这个小小的金属盒子，让千里之外的牵挂有了具体的形状。 但真正让我重新认识手机的，是初三那年的网课时光。当黑板变成屏幕，粉笔声化作键盘敲击声，我却渐渐感到眼睛发酸、颈椎僵硬。有天做数学题时，我鬼使神差地点开了游戏图标。就在虚拟世界的光影即将吞噬我时，手机突然震动起来——是班主任发来的学习提醒。我猛地惊醒，看着屏幕上未完成的作业，突然意识到这个发光的方块不该是困住我的牢笼，而应是助我飞翔的翅膀。 现在我的手机里存着三千多张照片：有春天第一朵绽放的玉兰，有夏夜萤火虫的微光，有秋天金黄的银杏大道，有冬日窗棂上的冰花。我依然会和远方的朋友视频聊天，看着屏幕里她们的笑脸仿佛就在眼前；也会在遇到难题时，用搜索引擎寻找答案的钥匙。但更多时候，我会在晚饭后放下手机，和父母一起散步，听风吹过梧桐叶的沙沙声，看夕阳把云朵染成橘红色。 从七岁那年第一次触摸屏幕开始，手机就像一本永远翻不完的成长日记。它记录着我第一次独自出行的忐忑，见证着亲人间永不褪色的牵挂，也映照出我在诱惑前的挣扎与觉醒。这个小小的金属盒子，终究只是通往更广阔世界的窗口，而真正值得珍藏的，永远是窗外那些温暖而真实的风景。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目明确以“我和手机的故事”为主题，这意味着写作要围绕“我”与“手机”之间发生的事情展开，不能脱离这个核心。要突出“故事”，即要有具体的事件、情节，不能只是泛泛而谈对手机的看法。同时，要结合现代科技飞速发展，手机深度融入生活这一背景来写，体现手机在不同阶段对“我”生活的影响。可以从多个角度立意。比如，写手机给“我”带来便利，如方便与远方亲友联系、快速获取知识等，表达对科技发展的赞美；也可以写手机带来的困扰，如沉迷手机游戏影响学习、过度依赖手机导致人际交往能力下降等，引发对合理使用手机的思考；还可以写手机在“我”成长过程中的特殊意义，如用手机记录成长点滴，成为珍贵的回忆载体，体现对生活的热爱。 第二，构思选材。本题适合写记叙文，可以采用总分总的结构。开头通过回忆最初接触手机时的情景，引出“我和手机的故事”这一主题，点明手机在生活中的重要地位。中间部分详细叙述几个与手机相关的具体故事，按照时间顺序或重要程度排列，每个故事可以是一个段落，也可以分几个段落详细描写。结尾总结全文，表达自己对手机的认识和感悟，如合理使用手机，让科技更好地服务生活等。选材要真实、具体、有代表性。可以写自己用手机学习，如在疫情期间通过手机上网课，遇到困难时通过手机向老师请教，体现了手机在学习上的帮助；也可以写自己沉迷手机游戏，成绩下滑，在老师和家长的帮助下戒掉游戏瘾，明白了要合理控制使用手机的时间；还可以写用手机记录生活中的美好瞬间，如和家人出游、参加学校活动等，这些照片和视频成为珍贵的回忆，展现了手机记录生活的功能。选材时要突出故事性，有起因、经过和结果，使文章生动有趣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $