精品解析：山西省忻州市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 学校诗社举办“颂诗文·集雅兴”活动。下面是张华同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 抒怀 （1）“_____________，_____________”，叙述了人生的沧桑和变化，以及万物无常的真理。（苏轼《水调歌头》） （2）“_____________，病树前头万木春”，虽屡遭贬谪，而新人辈出却令人欣慰，一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）“_____________，蝉鸣黄叶汉宫秋”，抒发对历史沧桑的无限感慨。（许浑《咸阳城东楼》） 思乡 （4）“_____________，_____________”，借明月寄托对故乡的深深眷恋。（杜甫《月夜忆舍弟》） （5）“因思杜陵梦，_____________”，表现了诗人对故乡的深切思念和孤独失意。（温庭筠《商山早行》） 爱国 （6）“那就从我血肉之躯上，去取得，_____________”，抒发了强烈的爱国之情和历史责任感。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》） （7）“_____________，肯将衰朽惜残年”，诗人虽年老又遭贬，但仍念念不忘为国效力的愿望。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （8）“_____________，后天下之乐而乐”，抒发了范仲淹以天下为己任济世情怀。（范仲淹《岳阳楼记》） 2. 请赏读下面这幅书法作品，选用其中合适的四字词语，填入诗句点评的空缺处。 （二） 班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡正坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 3. 字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 （1）树林阴翳 翳：_____________ （2）余强饮三大白而别 强：_____________ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者。 翻译：_____________，_____________。 （2）拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 翻译：_____________，独自前往湖心亭看雪。 5. 山水名胜寄情怀。请结合选文具体内容，分析甲乙两文中分别表达了作者怎样的情怀？ 东坡先生与黄门公①南迁，相遇于梧、藤②间。道旁有鬻汤饼③者共买食之恶④不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。 （节选自陆游《东坡食汤饼》） 【注】①黄门公：苏轼的弟弟苏辙。②梧、藤：梧州、藤州。③汤饼：面条。④恶：同“粗”。 6. 请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（画两处） 道旁有鬻汤饼者共买食之恶不可食 7. 文中苏轼和黄门公面对难以下咽的汤饼时反应不同，这反映出他们怎样不同的性格特点？请结合文章内容简要分析。 二、文学之约（27分） （一） 学校举办“汲榜样力量，展青春风采”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 考古女孩——钟芳蓉 钟芳蓉是一位备受瞩目的青年学子。高考成绩优异的她，在面临专业选择时，毅然报考了北京大学考古专业。在当时的社会环境下，这一选择与一些追求热门、高薪专业的趋势有所不同。她凭借着对考古学真挚的热爱，无视外界的喧嚣与质疑，坚定地追随自己的内心。她的选择不仅展现出新一代青年对传统文化探索的热情，也为更多年轻人树立了遵从内心、勇敢追求梦想的榜样，激励着青年们不被世俗眼光束缚，勇敢投身自己热爱的领域。 【乙】 射击运动员——盛李豪 盛李豪在2024年巴黎奥运会上取得了辉煌成就。在男子10米气步枪项目中，他凭借精湛的射击技艺、沉稳的心态和过硬的心理素质，一举夺得金牌，并且打破了奥运会纪录，让全世界见证了他的卓越实力。同时，在10米气步枪混合团体项目里，他也发挥出色，助力团队斩获金牌。他的这些成就不仅为中国射击队增添了光彩，更是将自己的名字深深铭刻在巴黎奥运会的光辉史册之上，成为激励更多年轻运动员不断奋进的榜样。 8. 请给材料【乙】中的加点字“精湛”注音。_________《现代汉语词典》中“精湛”的释义有：①精微深奥。②某样技艺十分娴熟。这里选择_________的释义更合适（填写序号即可）。 9. 钟芳蓉以其坚守热爱的决心践行着“_________”的青春誓言；盛李豪用其_________的行动诠释了追求卓越、为国争光的初心使命。 10. 青春正当时，奋进当有为。相信同学们阅读上述材料后，备受鼓舞。请你为自己写一则“青春箴言”。 （二） 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 （1）《水浒传》中的许多人物形象都具有性格上的多面性。请从武松、鲁智深中任选一位人物，参照下面的示例，仿写句子。 示例：宋江，私放晁盖，这是他仗义疏财、重情重义的一面；但他接受招安，导致梁山好汉死伤惨重，这是他愚忠迂腐、贪图功名的一面。 （2）学校准备捐献一批图书给贫困山区的学生，请你从下列书中任选一本，结合图书内容，在扉页上书写赠语。 A.《艾青诗选》 B.《水浒传》 （三） 12. 阅读下面的文章，完成小题。 剪·爱 刘志坚 ①祖母手很巧，尤以剪窗花的手艺闻名乡里。每逢年节、喜庆日子，她总是忙到飞起。但她从不要钱，只是收一些花花绿绿的纸或薄纸板儿，这些物件，被她剪成了万般慈爱，温润着我的童年。 ②我的祖母直到60岁才盼来了我，她无以言表的喜悦和万般虔诚的祈祷，全都倾注于剪纸。于是，墙壁上贴满了童子抱鲤、葫芦娃娃、哪吒闹海……围绕着襁褓中的我。 ③待我懂事，春天她给我剪穿柳的燕子，夏天剪聒噪的鸣蝉，秋天剪大肚子的蝈蝈，冬天剪像红灯笼的柿子。我过生日，她必剪龙，因我属龙。过年更是隆重，她不仅给我剪了小儿放炮，还剪了喜鹊登梅和鱼跃龙门，因为来年我就要到村小念书了。 ④上学后，我不再满足于观看祖母剪纸，缠着要她教我，她把我揽在怀里，却不忘收起锋利的剪刀。她说：“剪纸先要心中有数，脑子里有谱儿，才能一剪就成；还要明白什么该要，什么不该要，这样才能剪得眉眼儿清楚；再有就是不能剪得太满，满了会挤……” ⑤我认真地听，不由自主联想到老师讲的怎样写作文，脱口而出：“心中有数是不是打腹稿？是不是要详略得当？不能太满是不是要留下想象的空间……”祖母抱紧我，说：“奶奶不识字，不会说先生的话，但就是这个理儿！” ⑥祖母的剪纸心得，就这样很自然地巩固、提高了我初学的作文知识，从此，我的作文成绩突飞猛进。有一天，我写的《栽地瓜》在班里被当作范文，内容是一群小学生帮生产队抬水栽地瓜，我和几个小调皮却把山泉边舀水的葫芦瓢砸碎了…… ⑦我回家得意地念给祖母，她听完笑了，拿起剪刀，在一块薄纸板儿上剪了起来。很快，一幅剪纸就成了：正中间是三个孩子，两个在抬水，一个举着石头做欲投状，左下角山泉里有一个破了半边的葫芦瓢，右上角是两只惊飞的小燕子…… ⑧看着如此灵动的剪纸，我禁不住跳起来。匆匆吃过午饭，就拿起奶奶的“大作”跑到教室，同学们争抢着围观，大呼小叫。这时，语文老师进来了，她拿起剪纸的那一刻，我看到她镜片儿后的眼睛倏地一亮，然后她将剪纸捧在胸口惊呼：“这简直就是艺术品！民间果然有高人！”当天晚上，老师便来家访，等看到祖母给我剪的“宠孙系列”剪纸后，激动得要拜她为师，祖母则满脸的受宠若惊。 ⑨每天看着祖母的剪纸，我不再满足，更喜欢看供销社卖的连环画。有一天，我偷拿了祖母两毛钱，花了一毛八买了一本《小兵张嘎》。不出意料，晚上就被爹娘逮住了。那时候一天的工分才值一毛钱，于是，娘骂，爹要打。祖母闻声赶来，拉我进了她的屋。她翻着小人书对我说：“要买跟我说，不许偷拿钱。再说，这画本奶奶也能剪出来。” ⑩本以为祖母是在说笑，可是几天后，她竟然真的剪出了整本《小兵张嘎》，还给我指派了任务，让我在空白处，写上描述文字，我乐得一蹦三尺高…… ⑪此后的几年，祖母陆续给我剪了《穆桂英挂帅》《武松打虎》《奇袭白虎团》等若干剪纸。尽管她不识字，但她从评书和挂在场院的电影幕布上知晓了这些内容，然后用她的神剪还原了一幕幕的画面。最后，还是由我看图说话，填上文字解说。这些剪纸让我在感受祖母无边慈爱的同时，更得到了潜移默化的滋养。就这样，剪纸成为我们祖孙特殊的对话方式，那些作品被我俩视为珍宝。直到那一年，我得了一场大病，奶奶才把那些剪纸卖给了我的语文老师，用换来的30块钱，救了我的命！ ⑫我出院回家的当天，祖母诚惶诚恐地向我保证，以后会给我剪更多的剪纸。可一个月后，我心力交瘁的祖母突发脑出血，猝然离世。我慈爱的天空坍塌了，连同那些剪出来的慈爱，任我如何哭喊，却再也唤不回来。 ⑬光阴如箭，祖母的慈爱非但没有变淡，反而愈发清晰地浮现。人生如剪，祖母的剪剪点化，教我懂得取舍，明了底线，怀抱一颗爱心，做事，做人。 （选自《思维与智慧》2024年第22期，有删改） 在阅读分享课上，语文课代表给同学们分享了《剪·爱》这篇文章。 （1）在自主探究环节，同学们觉得文章标题意蕴丰富，请你结合文章内容，谈谈以“剪·爱”为题的妙处。 （2）结合文章内容，围绕“祖母作为长辈极富人格魅力”，写一段赏析性文字，不少于150字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“语文素养”学习活动，请参与并完成下面小题。 ①北大教授陈平原在一次演讲中表示：“对中小学教育而言，每一门课都很重要，但是本国语言文字、文学的修习可能是最重要的、影响你一辈子的。学生走向社会，对生活和工作起决定作用的一些关键素养，如批判性思维、写作能力、阅读判断力等，多能从通识化的语文教育中找到源头。”可以说，_____。 ②受到过好的语文教育，打好语言文字基础，能让我们在视频图像和娱乐文化喂养的环境下，具备现代社会人的“优秀”素养。坚忍的阅读习惯和枯燥耐受能力，让我们能接触到最有价值的知识；批判性思维，让人总能在相同中看到不同，从正常中看到反常，具有创新敏感和创造欲望；流畅清晰地表达，不必借助他者中介，在有效率的沟通中更多被看到、被理解、被欣赏。 ③语文教育给我们第一重要的能力是严肃阅读的能力。不要觉得“阅读”很容易，你试试能不能做到打开一本书就立刻读下去。有效率地致知（获得新知）的阅读，不是件容易的事，需要自小接受良好的语文教育。阅读某个文本，不是仅训练学生去找“中心思想”“写作目的”和“标准答案”，而是让学生沉浸其中与作者去对话，在对话中获得愉悦并习得新知。这个过程，要有深度的专注，沉浸其中才能先涩后畅、先慢后快，抵达新知。我跟北大和人大那些“高考胜出者”交流时发现，他们绝不只是“优秀的考生”，不是精致的考试机器，而是在中学阶段就读了很多书，阅读和致知能力很强。中学语文课养成的阅读习惯，让他们在进入大学后读文献、检索信息和深度认知上，有更优秀的表现。 ④第二重要的能力是批判性思维，在思维训练中掌握辨析与判断的方法。到了中学阶段，语文教育就要超越语言文字规范和叙述，而迈向文字思维和思想。有价值的阅读和写作，都需要思维支撑，批判性思维又是现代人最重要的一种思维。批判性思维是以充分的阅读为基础的，有了阅读形成的积累，见过知识世面，开阔了眼界，你才有思维站到更高处去“批判”的“本钱”。歌德说，只知其一，等于无知。掌握多元的材料和角度，是批判的前提。很多人之所以缺乏批判性思维，就是因为只有“一元思维”，满足于接受一个标准答案。通过阅读积累，起码知道很多事情有两种以上的可能性。有“其一”还有“其二”，用“其二”和“其一”进行批判性对话，创造力就被驱动了。 ⑤第三重要的能力是写作，就是最终文字和思想的输出。写不仅仅是写，而是一个让思考变得清晰并固化的过程。思维需要输出去驱动和整理，只有用词语表达出来，才能倒逼思维的清晰。写作也能锻炼出一种对话和讲理人格，思考停留在自己脑子里，只是一种“自以为是”，而写出来，就要接受他者的审视与批评。这个一边写、一边与他人对话的过程，是培养自己形成常识感、逻辑、效率、修辞、说服的过程。 ⑥实际上，一个人的价值观，正是在阅读、思考和写作中形成的。在阅读中跳出自己狭窄的生活世界，去与历史、未来、远方的哭声、远古的智慧、远去的背影对话，思考那些自身利益之外的事，相信那些远方的哭声最终会与自己相关，从而让自己具备同情、怜悯、善良、勇敢、利他的公民美德。 【活动一 确立观点】 13. 论点是议论文的核心和灵魂，它决定了文章的方向和说服力。请在文中画横线处补充本文的论点。 活动二 思路论证】 14. 逻辑清晰、严密是议论文的显著特点。请你分析本文第③段的论证思路。 （二） 15. 九年级（1）班开展“创新改变生活・科技引领未来”的主题班会。请你参与并完成小题。 【材料一 好消息——新闻在线】 “悟空”生出大算力——我国第三代自主超导量子计算机攻关之路 ①“短短3个月内，‘本源悟空’已经吸引了全球117个国家共计511万人次的远程访问，完成了约169万个全球量子计算任务！”日前在接受科技日报记者采访时，中国科学院量子信息重点实验室副主任、中国科学技术大学教授郭国平兴奋地说 ②2024年1月6日，我国第三代自主超导量子计算机“本源悟空”上线运行，并向全球用户限时免费开放。 ③这是中国量子算力首次大规模、长时间向全球开放，标志着我国正式进入量子算力“可用”时代，也意味着中国自主超导量子计算机制造链已然“成链”。 材料二 大趋势——未来已来】 ①2024年，某公司发布了一份关于数字消费者领域的深度分析报告，指出五个主要的技术平台——公共区块链、多组学测序、人工智能、能源储存和机器人技术，正在深度融合，共同推动数字消费者领域迈向新的高度。我们的生活方式正在经历前所未有的变革，从智能家居到人工智能，从可持续能源到虚拟现实，科技的进步正逐步重塑我们的世界。 ②人工智能：未来的工作伙伴和生活助手。 ③可持续能源：绿色生活，从我做起。 ④虚拟现实与增强现实：开启沉浸式体验新纪元。 ⑤5G与物联网：连接一切，开启智能时代。 【材料三 瞭望窗——科教访谈】 ①记者：作为沪上高中首创“芯片科技教育”的校长，您对于培育创新人才，希望带给全体学生怎样的科创体验？ ②王亦群：创新人才不是“天选之人”，每个人都能够创新，每个人都有可能成为创新人才。学校从“惠及全体、尊重兴趣、鼓励冒尖”不同要求出发，分层打造课程，构建满足基础需求、兴趣发展、特长培养的“芯片科技教育”特色课程群。 ③记者：有人说，文生视频大模型Sora来了，这只是开始。面对人工智能新技术，基础教育领域师生如何应对，才能成为面向未来的人才？ ④王亦群：这需要改变传统的“教”与“学”模式。我们探索的“芯片科技教育”，立足于既提升学生创造力，也促进教师专业成长，让师生成为“芯芯相惜”的伙伴，成为面向未来的人才。 ⑤学校外联校企、内强师资，打造芯片创新教育导师团队。一方面，挑选数学、物理、生物、化学、计算机等不同学科的优秀骨干教师，与中国科学院专家组共同组建全国第一支中学芯片教育导师团队，共同完成课程开发和实施；另一方面，学校广泛开发社会资源，与高校、科研院所紧密合作，打造芯片教育师资“天团”。通过2至3年持续性学习、探究、实践，赋能学生创新能力和综合素养的提升。 ⑥记者：现在有的学生、家长眼中只有“题”，却不会解决问题。学校自建立芯片科创学习体验中心、实施芯片科技教育以来，带来哪些变化？ ⑦王亦群：学生在完成教学进度的同时开展课题研究，在完成项目的过程中，发展多学科能力，提升科学思维，为今后的人生打下坚实基础。 （摘自《解放日报》2024年04月01日） 【材料四 真思考——电子素养】 ①随着科技的飞速发展，创新理念的延展，电子产品已经成为青少年日常生活中不可或缺的一部分。而如何确保孩子安全地使用这些设备，培养健康的电子素养，使他们能够在享受科技带来的便利和乐趣的同时，也具备批判性思维和独立思考的能力。杜绝电子沉迷，是我们必须面对的新兴课题。 ②兴趣识别：尊重并引导孩子的选择。 ③批判性思维的培养：让孩子成为明智的数字公民。 ④家长的角色：榜样与引导者。 ⑤培养青少年的电子素养是一个长期而艰巨的任务，需要家长有耐心和理解能力，同时给予青少年适当的引导和支持。通过兴趣识别和批判性思维的培养，帮助青少年建立起健康、平衡的电子产品使用习惯，远离电子沉迷，使青少年成为明智、独立的数字公民，为科技腾飞、创新发展奠定基础。 （1）结合【材料四 真思考——电子素养】说说在培养青少年电子素养的过程中，有哪些方面需要重视？ （2）活动中，同学们就“科技改变生活”话题展开交流。老师向大家出示了下面的海报，请你向小组同学介绍这幅海报。 写作提示：①介绍构图要素及寓意；②语言准确；③不少于80字。 （3）主题班会接近尾声，请你作为主持人进行总结性发言，分享这次活动带给你的收获与思考，展现青少年的担当。 写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰，语言得体；③不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 阅读下面材料，按要求作文。 写作时，一些同学常常为没有新颖的写作素材而苦恼。其实，只要善于观察与思考，我们就能在一些常见的事情背后发现不一样的情感或不一样的道理。 “离别”是我们身边常见的事。“当离别开出花，伸出新长的枝径，像冬去春又来，等待心雪融化，你每次离开家，带着远方的牵挂，那城市的繁华，盖住了月牙……”歌曲《离别开出花》表达了对离别的无奈和忧伤，成长中的我们每次外出求学，何尝不是和父母渐行渐远呢…… 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：离别在时光的拐角处 题目二：以“珍视”为话题，自拟题目 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 学校诗社举办“颂诗文·集雅兴”活动。下面是张华同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 抒怀 （1）“_____________，_____________”，叙述了人生的沧桑和变化，以及万物无常的真理。（苏轼《水调歌头》） （2）“_____________，病树前头万木春”，虽屡遭贬谪，而新人辈出却令人欣慰，一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）“_____________，蝉鸣黄叶汉宫秋”，抒发对历史沧桑的无限感慨。（许浑《咸阳城东楼》） 思乡 （4）“_____________，_____________”，借明月寄托对故乡的深深眷恋。（杜甫《月夜忆舍弟》） （5）“因思杜陵梦，_____________”，表现了诗人对故乡的深切思念和孤独失意。（温庭筠《商山早行》） 爱国 （6）“那就从我的血肉之躯上，去取得，_____________”，抒发了强烈的爱国之情和历史责任感。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》） （7）“_____________，肯将衰朽惜残年”，诗人虽年老又遭贬，但仍念念不忘为国效力的愿望。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （8）“_____________，后天下之乐而乐”，抒发了范仲淹以天下为己任的济世情怀。（范仲淹《岳阳楼记》） 【答案】 ①. 人有悲欢离合 ②. 月有阴晴圆缺 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 鸟下绿芜秦苑夕 ⑤. 露从今夜白 ⑥. 月是故乡明 ⑦. 凫雁满回塘 ⑧. 你的富饶、你的荣光、你的自由 ⑨. 欲为圣明除弊事 ⑩. 先天下之忧而忧 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“侧、畔、芜、凫、雁、弊”等字词容易写错。 2. 请赏读下面这幅书法作品，选用其中合适的四字词语，填入诗句点评的空缺处。 【答案】无私奉献 【解析】 【详解】本题考查书法识别与诗歌主旨。 书法作品里四字词语，左侧是“无私奉献”，右侧是“勤苦奋斗”。诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是说春蚕吐丝直到生命结束，蜡炬燃烧至灰烬才停止，这两句体现的是毫无保留地付出、不求回报的精神。“无私奉献”对应毫无保留付出的品质，而“勤苦奋斗”侧重勤奋刻苦，不符合诗句里倾尽所有奉献到底的意境。 故填“无私奉献”。 （二） 班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡正坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 3. 字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 （1）树林阴翳 翳：_____________ （2）余强饮三大白而别 强：_____________ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者。 翻译：_____________，_____________。 （2）拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 翻译：_____________，独自前往湖心亭看雪。 5. 山水名胜寄情怀。请结合选文具体内容，分析甲乙两文中分别表达了作者怎样的情怀？ 【答案】3. ①. 遮盖 ②. 尽力 4. ①. 醉了能够同大家一起欢乐 ②. 醒来能够用文章记述这件事的人 ③. 裹着裘皮衣服，围着火炉 5. 甲文通过滁人游、众宾欢、太守醉的场景，表达了欧阳修与民同乐的情怀，以及沉醉于山水之景的闲适意趣。乙文通过“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”后“独往湖心亭看雪”的行为，以及偶遇金陵客的细节，表达了张岱孤高自赏的闲情雅致，暗含故国之思与孤寂落寞。 【解析】 【导语】两文均借山水之境抒个人情怀：甲文以滁州山间朝暮、四时之景为底色，写太守与民同游同醉的欢畅；乙文以西湖大雪后的空寂世界为背景，书文人独往湖心亭赏雪的痴意。二者一热一冷，却皆在景物与人事的交织中，藏着作者的心境与志趣。 【3题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：树林枝叶茂密成荫。翳：遮盖。 （2）句意：我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。强：尽力。 【4题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；文言常见特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）述：记述、记录；“醒能述以文者”是倒装句，状语后置，应调整语序为“醒能以文述者”。 （2）拥：裹、围；毳：鸟兽的细毛；毳衣：裘皮衣服。 【5题详解】 本题考查主旨情感。 甲文中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”直接点明，游人因跟随太守游玩而感到快乐，却不知道太守的快乐来源于游人的快乐；文中“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”的滁人出游场景，以及“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”的宾客欢宴画面，都是游人欢乐的具体体现，太守沉醉于这样的欢乐氛围中，与百姓、宾客同游同醉，充分彰显了“与民同乐”的情怀；甲文中“树林阴翳，鸣声上下”描绘出山林枝叶茂密遮蔽、禽鸟在高低处鸣叫的清幽景致，作者此前也提及“山水之乐，得之心而寓之酒也”，可见他从山水美景中获得愉悦，将内心的情感寄托于山水之间，尽显寄情山水的闲适心境。 乙文中“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”勾勒出西湖接连大雪后，行人、飞鸟的声音都消失殆尽的死寂景象，此时“更定”时分，众人皆闭门不出，而张岱却“拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，主动选择在空寂清冷的环境中独自赏雪，偏爱“天与云与山与水，上下一白”的素净雪景，这种背离世俗的选择，体现出他不随波逐流、钟情于清冷之景的孤高自赏之趣。选文中张岱在湖心亭偶遇两人，问其姓氏后得知是“金陵人，客此”，金陵为明代旧都，他们漂泊异乡、客居此地的状态，恰与张岱自身的处境相呼应；文末舟子称张岱为“痴”，这份“痴”不仅是对雪景的痴迷，更藏着对往昔故国繁华的追忆，结合明亡后的时代背景，他独自赏雪的孤寂身影，也暗含了故国不再的落寞与漂泊无依的惆怅。 【点睛】参考译文： 【甲】不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿(只)知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵郡欧阳修啊。 【乙】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 东坡先生与黄门公①南迁，相遇于梧、藤②间。道旁有鬻汤饼③者共买食之恶④不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。 （节选自陆游《东坡食汤饼》） 【注】①黄门公：苏轼的弟弟苏辙。②梧、藤：梧州、藤州。③汤饼：面条。④恶：同“粗”。 6. 请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（画两处） 道旁有鬻汤饼者共买食之恶不可食 7. 文中苏轼和黄门公面对难以下咽的汤饼时反应不同，这反映出他们怎样不同的性格特点？请结合文章内容简要分析。 【答案】6. 道旁有鬻汤饼者/共买食之/恶不可食 7. 面对“恶不可食”的汤饼，苏辙“置箸而叹”，体现出他拘谨敏感、难适困境的性格；苏轼“已尽之矣”并笑言“尔尚欲咀嚼耶”，体现出他乐观豁达、随遇而安的性格。 【解析】 【导语】本文以东坡与苏辙南迁途中共食粗劣汤饼的小事，尽显二人性格差异：苏辙对难食的汤饼蹙眉叹息，东坡却从容食尽、笑言解嘲，简单情节中藏着兄弟二人不同的处世姿态。 【6题详解】 本题考查断句。 句意：路边有卖面条的人，他们便一起买了来吃，面条粗劣得根本不能吃。 “道旁有鬻汤饼者”是完整的主谓宾结构，点明路边有卖面条的人；“共买食之”是后续的行为，二人一起买了来吃；“恶不可食”是对汤饼的评价，三句均语义完整，应独立成句； 故断句为：道旁有鬻汤饼者/共买食之/恶不可食。 【7题详解】 本题考查人物形象。 由“黄门置箸而叹”可知，面对“恶不可食”的粗劣汤饼，苏辙放下筷子叹息，通过“置箸”的动作与“叹”的神态，直接流露出对粗糙食物的抵触与对处境的无奈，这一细节体现出他拘谨敏感、难以适应困境的性格特点。由“东坡已尽之矣”“徐谓黄门曰：‘九三郎，尔尚欲咀嚼耶？’大笑而起”可知，面对同样“恶不可食”的汤饼，苏轼不仅将其吃光，还以玩笑话化解窘迫并大笑起身，从“尽之”的行为与“大笑”的反应，能看出他不因食物粗劣而烦忧，以轻松态度适应处境，体现出乐观豁达、随遇而安的性格。 【点睛】参考译文： 苏轼先生和黄门公苏辙南迁时，在梧州、藤州之间相遇。路边有卖面条的人，他们便一起买了来吃，面条粗劣得根本不能吃。苏辙放下筷子叹气，苏东坡却已经把它吃光了。（苏东坡）慢慢对苏辙说：“九三郎，你还想细细咀嚼吗？”（两人）大笑着起身离去。 二、文学之约（27分） （一） 学校举办“汲榜样力量，展青春风采”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 考古女孩——钟芳蓉 钟芳蓉是一位备受瞩目的青年学子。高考成绩优异的她，在面临专业选择时，毅然报考了北京大学考古专业。在当时的社会环境下，这一选择与一些追求热门、高薪专业的趋势有所不同。她凭借着对考古学真挚的热爱，无视外界的喧嚣与质疑，坚定地追随自己的内心。她的选择不仅展现出新一代青年对传统文化探索的热情，也为更多年轻人树立了遵从内心、勇敢追求梦想的榜样，激励着青年们不被世俗眼光束缚，勇敢投身自己热爱的领域。 【乙】 射击运动员——盛李豪 盛李豪在2024年巴黎奥运会上取得了辉煌成就。在男子10米气步枪项目中，他凭借精湛的射击技艺、沉稳的心态和过硬的心理素质，一举夺得金牌，并且打破了奥运会纪录，让全世界见证了他的卓越实力。同时，在10米气步枪混合团体项目里，他也发挥出色，助力团队斩获金牌。他的这些成就不仅为中国射击队增添了光彩，更是将自己的名字深深铭刻在巴黎奥运会的光辉史册之上，成为激励更多年轻运动员不断奋进的榜样。 8. 请给材料【乙】中的加点字“精湛”注音。_________《现代汉语词典》中“精湛”的释义有：①精微深奥。②某样技艺十分娴熟。这里选择_________的释义更合适（填写序号即可）。 9. 钟芳蓉以其坚守热爱的决心践行着“_________”的青春誓言；盛李豪用其_________的行动诠释了追求卓越、为国争光的初心使命。 10. 青春正当时，奋进当有为。相信同学们阅读上述材料后，备受鼓舞。请你为自己写一则“青春箴言”。 【答案】8 ①. zhàn ②. ② 9. ①. 遵从内心、勇敢追求梦想 ②. 勇夺奥运金牌、打破纪录 10. 示例：以热爱为锚，不困于世俗的风向；以奋斗为帆，敢闯向卓越的远方。青春的答案，写在每一次坚守里，也藏在每一步奋进中。 【解析】 【导语】两文均围绕青年榜样展开，以考古女孩钟芳蓉和射击运动员盛李豪为例：钟芳蓉坚守热爱，以高分选择考古专业；盛李豪凭借精湛技艺，在巴黎奥运会斩获金牌。两人以不同方式诠释了青春的选择与担当，为青年树立了追热爱、求卓越的榜样。 【8题详解】 本题考查字音与词义辨析。 精湛（jīnɡ zhàn）：精深。 材料乙中“精湛”用来形容盛李豪射击技艺，结合《现代汉语词典》的释义，释义②“某样技艺十分娴熟”表示盛李豪技艺高超。故选②。 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解。 由材料甲“她凭借着对考古学真挚的热爱，无视外界的喧嚣与质疑，坚定地追随自己的内心”“展现出新一代青年对传统文化探索的热情，也为更多年轻人树立了遵从内心、勇敢追求梦想的榜样”可知，钟芳蓉无视外界质疑，坚守对考古的热爱，遵从自己的内心选择专业，可用“遵从内心、勇敢追求梦想”概括她的选择与精神。 由材料乙“在男子10米气步枪项目中，他凭借精湛的射击技艺、沉稳的心态和过硬的心理素质，一举夺得金牌，并且打破了奥运会纪录”“在10米气步枪混合团体项目里，他也发挥出色，助力团队斩获金牌”“为中国射击队增添了光彩……成为激励更多年轻运动员不断奋进的榜样”可知，盛李豪在巴黎奥运会上夺得金牌、打破纪录，助力团队获奖，这些行动正是他追求卓越、为国争光的体现，可用“勇夺奥运金牌、打破纪录”概括其行动。 【10题详解】 本题考查理解文意与语言表达。 作答时，可将两篇选文中榜样的精神转化为自己的青春态度，组织语言时可用比喻、对偶等手法，让箴言简洁且有力量。 钟芳蓉在高考成绩优异的情况下，没有选择热门高薪专业，而是报考考古专业，对考古学的真挚热爱是她做出选择的关键，体现了坚守热爱；她的专业选择与当时的社会主流趋势不符，必然会面临外界的不解、议论，但她没有被这些声音影响，体现了无视质疑；“坚定地追随自己的内心”“树立了遵从内心、勇敢追求梦想的榜样”说明她的选择不是随波逐流，而是基于自己对考古的兴趣与向往，是听从自己内心的声音，体现了遵从内心；她选择考古专业，是主动投身自己热爱的领域，以实际行动追求与考古相关的梦想，体现了勇敢追梦。 盛李豪在奥运会中“一举夺得金牌，并且打破了奥运会纪录”“他也发挥出色，助力团队斩获金牌”，体现了技艺精湛；奥运会是顶级赛事，竞争压力极大，他能在这样的场合发挥出色，离不开沉稳的心态，文章也直接点明了这一特质；他不仅获得了金牌（赛事最高荣誉），还打破了奥运会纪录，超越了现有成绩，体现了对更高、更强的追求，即追求卓越；他在奥运会上取得的成绩，提升了中国射击队的荣誉，是代表国家参赛并获得佳绩，体现了为国争光。综上所述，可以“坚守热爱、无视质疑、遵从内心、勇敢追梦、技艺精湛、沉稳心态、追求卓越、为国争光”为核心组织语言，言之成理即可。 示例：以钟芳蓉为镜，守热爱之心，不被世俗的声音迷航；以盛李豪为灯，怀卓越之志，敢在奋进的赛道闪光。青春不必趋同，择心之所向，赴梦之远方，以少年意气，写自己的华章。 （二） 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 （1）《水浒传》中的许多人物形象都具有性格上的多面性。请从武松、鲁智深中任选一位人物，参照下面的示例，仿写句子。 示例：宋江，私放晁盖，这是他仗义疏财、重情重义的一面；但他接受招安，导致梁山好汉死伤惨重，这是他愚忠迂腐、贪图功名的一面。 （2）学校准备捐献一批图书给贫困山区的学生，请你从下列书中任选一本，结合图书内容，在扉页上书写赠语。 A.《艾青诗选》 B.《水浒传》 【答案】（1）示例：武松，景阳冈打虎为民除害，这是他勇猛无畏、嫉恶如仇的一面；但他血溅鸳鸯楼时滥杀无辜，这是他暴躁鲁莽、残忍偏执的一面。 （2）示例：A.亲爱的朋友：艾青在《我爱这土地》中写道“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这份对土地与生活的热爱，愿能照亮你前行的路。愿你永远心怀希望，向着光明出发，在阅读中汲取温暖与力量！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查仿写句子与名著人物形象。 示例的结构为：人物名称+体现正面特质的情节+正面性格评价+转折词“但”+体现负面或局限性特质的情节+负面性格评价。作答时，需选定人物并选取原著中标志性事件，性格评价需使用四字短语，保持句式工整。 武松在“景阳冈武松打虎”中孤身一人打死危害百姓的猛虎，体现其胆识过人；为兄长武大郎报仇，怒杀谋害兄长的西门庆，体现其痛恨邪恶、重情重义；武松为报答施恩的款待之恩，醉打蒋门神夺回快活林，体现其重诺守信；武松识破蒋门神等人的暗算后，执意返回鸳鸯楼复仇，不听旁人劝阻大闹飞云浦，体现其性格中的执拗；血溅鸳鸯楼时，不仅杀死张都监、张团练、蒋门神，还杀害了张都监家中的丫鬟、仆人等无辜之人，体现其被愤怒冲昏头脑，行事不计后果。 鲁达做提辖时听闻金氏父女被镇关西欺压，当即救助金氏父女逃离苦海，出手打死郑屠，体现其同情弱小、嫉恶如仇；鲁智深料到高俅会派人暗害林冲，提前埋伏在野猪林，救下林冲后一路护送，体现其粗中有细、重情重义；鲁智深在五台山出家后，不守清规戒律，喝酒吃肉，甚至打砸寺院、打伤僧人，体现其性格中的任性与冲动；鲁智深因树上乌鸦聒噪，直接倒拔垂杨柳，虽展现神力，却也体现其遇事缺乏耐心、暴躁易怒的特点。据此作答即可。 示例：鲁智深，拳打镇关西，这是他侠肝义胆、打抱不平的一面；但他大闹五台山，毁坏寺院公物，这是他冲动鲁莽、任性不羁的一面。 【小问2详解】 本题考查名著主旨与语言表达。 作答时需要结合原著具体内容，针对贫困山区学生的受众特点，创作温暖励志、贴合书籍主题的扉页赠语，要传递正向寄语。 《艾青诗选》的核心是对土地的眷恋、对光明的追求、对人民的同情。《我爱这土地》“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”体现对祖国、对底层人民的深情；《向太阳》“我奔驰，依旧乘着热情的轮子，太阳在我的头上，用不能再比这更强烈的光芒，燃灼着我的肉体”体现对光明、希望的执着追求；《黎明的通知》“我带光明给世界，又带温暖给人类”体现对未来的美好期许。寄语可鼓励学生热爱家乡、心怀希望、不惧困境、追求理想。 《水浒传》的核心主题是侠义精神、反抗不公、团结互助。“鲁提辖拳打镇关西”中鲁智深为素不相识的金氏父女出头，打死欺压百姓的郑屠，体现打抱不平、同情弱小的侠义；“鲁智深大闹野猪林”中鲁智深舍命护送林冲，对抗权贵的暗算，体现重情重义的品格；梁山好汉收留走投无路的英雄，体现团结互助、共渡难关的精神。寄语可鼓励学生坚守正义、乐于助人、团结同伴、勇敢面对困难。结合以上内容，言之成理即可。 示例：B.亲爱的朋友：《水浒传》中鲁智深为救助被欺压的金氏父女拳打镇关西，这份路见不平拔刀相助的侠义，愿你记在心中。生活中，愿你如梁山好汉一般，团结同伴、坚守正义，永远保持善良与勇敢，用勇气面对一切挑战！ （三） 12. 阅读下面的文章，完成小题。 剪·爱 刘志坚 ①祖母手很巧，尤以剪窗花的手艺闻名乡里。每逢年节、喜庆日子，她总是忙到飞起。但她从不要钱，只是收一些花花绿绿的纸或薄纸板儿，这些物件，被她剪成了万般慈爱，温润着我的童年。 ②我的祖母直到60岁才盼来了我，她无以言表的喜悦和万般虔诚的祈祷，全都倾注于剪纸。于是，墙壁上贴满了童子抱鲤、葫芦娃娃、哪吒闹海……围绕着襁褓中的我。 ③待我懂事，春天她给我剪穿柳的燕子，夏天剪聒噪的鸣蝉，秋天剪大肚子的蝈蝈，冬天剪像红灯笼的柿子。我过生日，她必剪龙，因我属龙。过年更是隆重，她不仅给我剪了小儿放炮，还剪了喜鹊登梅和鱼跃龙门，因为来年我就要到村小念书了。 ④上学后，我不再满足于观看祖母剪纸，缠着要她教我，她把我揽在怀里，却不忘收起锋利的剪刀。她说：“剪纸先要心中有数，脑子里有谱儿，才能一剪就成；还要明白什么该要，什么不该要，这样才能剪得眉眼儿清楚；再有就是不能剪得太满，满了会挤……” ⑤我认真地听，不由自主联想到老师讲的怎样写作文，脱口而出：“心中有数是不是打腹稿？是不是要详略得当？不能太满是不是要留下想象的空间……”祖母抱紧我，说：“奶奶不识字，不会说先生的话，但就是这个理儿！” ⑥祖母的剪纸心得，就这样很自然地巩固、提高了我初学的作文知识，从此，我的作文成绩突飞猛进。有一天，我写的《栽地瓜》在班里被当作范文，内容是一群小学生帮生产队抬水栽地瓜，我和几个小调皮却把山泉边舀水的葫芦瓢砸碎了…… ⑦我回家得意地念给祖母，她听完笑了，拿起剪刀，在一块薄纸板儿上剪了起来。很快，一幅剪纸就成了：正中间是三个孩子，两个在抬水，一个举着石头做欲投状，左下角山泉里有一个破了半边的葫芦瓢，右上角是两只惊飞的小燕子…… ⑧看着如此灵动的剪纸，我禁不住跳起来。匆匆吃过午饭，就拿起奶奶的“大作”跑到教室，同学们争抢着围观，大呼小叫。这时，语文老师进来了，她拿起剪纸的那一刻，我看到她镜片儿后的眼睛倏地一亮，然后她将剪纸捧在胸口惊呼：“这简直就是艺术品！民间果然有高人！”当天晚上，老师便来家访，等看到祖母给我剪的“宠孙系列”剪纸后，激动得要拜她为师，祖母则满脸的受宠若惊。 ⑨每天看着祖母的剪纸，我不再满足，更喜欢看供销社卖的连环画。有一天，我偷拿了祖母两毛钱，花了一毛八买了一本《小兵张嘎》。不出意料，晚上就被爹娘逮住了。那时候一天的工分才值一毛钱，于是，娘骂，爹要打。祖母闻声赶来，拉我进了她的屋。她翻着小人书对我说：“要买跟我说，不许偷拿钱。再说，这画本奶奶也能剪出来。” ⑩本以为祖母是在说笑，可是几天后，她竟然真的剪出了整本《小兵张嘎》，还给我指派了任务，让我在空白处，写上描述文字，我乐得一蹦三尺高…… ⑪此后的几年，祖母陆续给我剪了《穆桂英挂帅》《武松打虎》《奇袭白虎团》等若干剪纸。尽管她不识字，但她从评书和挂在场院的电影幕布上知晓了这些内容，然后用她的神剪还原了一幕幕的画面。最后，还是由我看图说话，填上文字解说。这些剪纸让我在感受祖母无边慈爱的同时，更得到了潜移默化的滋养。就这样，剪纸成为我们祖孙特殊的对话方式，那些作品被我俩视为珍宝。直到那一年，我得了一场大病，奶奶才把那些剪纸卖给了我的语文老师，用换来的30块钱，救了我的命！ ⑫我出院回家的当天，祖母诚惶诚恐地向我保证，以后会给我剪更多的剪纸。可一个月后，我心力交瘁的祖母突发脑出血，猝然离世。我慈爱的天空坍塌了，连同那些剪出来的慈爱，任我如何哭喊，却再也唤不回来。 ⑬光阴如箭，祖母的慈爱非但没有变淡，反而愈发清晰地浮现。人生如剪，祖母的剪剪点化，教我懂得取舍，明了底线，怀抱一颗爱心，做事，做人。 （选自《思维与智慧》2024年第22期，有删改） 在阅读分享课上，语文课代表给同学们分享了《剪·爱》这篇文章。 （1）在自主探究环节，同学们觉得文章标题意蕴丰富，请你结合文章内容，谈谈以“剪·爱”为题的妙处。 （2）结合文章内容，围绕“祖母作为长辈极富人格魅力”，写一段赏析性文字，不少于150字。 【答案】（1）标题概括了文章主要内容，点明了文章主旨。“剪”指祖母的剪纸手艺，是文章的线索，串联起童年、求学、生病等与祖母相关的情节；“爱”是文章情感，指祖母通过剪纸传递的慈爱；“剪·爱”点明剪纸是爱的载体。 （2）祖母手巧却谦和，剪纸手艺闻名乡里却不收钱，只收纸张；她智慧通透，以剪纸的心中有数、懂得取舍点化“我”的作文，用生活的朴素道理启蒙成长；她慈爱且有原则，“我”偷拿钱买连环画时，她不纵容却以剪连环画的方式引导；她无私伟大，为救“我”不惜卖掉视为珍宝的剪纸，却在“我”康复后诚惶诚恐地承诺再剪。她不识字，却以手艺载爱、以行动立人，这份温柔里的坚韧、慈爱里的清醒，让她的形象既温暖又厚重，尽显长辈的人格光芒。 【解析】 【导语】本文以剪纸为线索，串联起祖母对“我”的慈爱：从童年时剪满屋子的吉祥纹样，到以剪纸教“我”作文、替“我”圆连环画的梦，再到卖剪纸救“我”性命，剪纸是祖母的手艺，更是她爱的载体。文末以人生如剪收束，让手艺里的慈爱升华为做人的智慧，质朴文字里满是对祖母的思念。 【小问1详解】 本题考查标题含义。 本文第①段引出祖母的剪纸手艺，第②段写童年时剪纸伴“我”成长，第③段写不同时节的剪纸，第⑦段为“我”的范文剪对应剪纸，第⑩段剪连环画、第⑪段剪剪纸、卖剪纸等内容可知，“剪”贯穿全文始终，是串联所有情节的核心线索，从童年陪伴到求学启蒙，再到生死救助，所有与祖母相关的故事都围绕剪纸展开，让文章结构紧凑、脉络清晰。 第②段“她无以言表的喜悦和万般虔诚的祈祷，全都倾注于剪纸”，剪纸藏着对“我”的期盼；第③段“我过生日，她必剪龙，因我属龙。过年更是隆重，她不仅给我剪了小儿放炮……因为来年我就要到村小念书了”，剪纸藏着对“我”的祝福；第④段“她把我揽在怀里……满了会挤”，剪纸时的教导藏着关爱；第⑩段“她竟然真的剪出了整本《小兵张嘎》，还给我指派了任务，让我在空白处，写上描述文字”，剪纸满足“我”的心愿；第⑪段“把那些剪纸卖给了我的语文老师……救了我的命”，剪纸承载救命的爱。“爱”是祖母剪纸的出发点，是文章的情感核心，而剪纸是这份爱的具体载体。“剪·爱” 用间隔号分隔两个字，既明确了“剪”（剪纸）与 “爱”（祖母的慈爱）是两个核心元素，又暗示了二者的紧密关联——“剪”是“爱”的表达方式，“爱”是“剪”的情感内核，标题直接点明剪纸承载着爱的主旨。 【小问2详解】 本题考查人物形象。 由第①段“每逢年节、喜庆日子，她总是忙到飞起。但她从不要钱，只是收一些花花绿绿的纸或薄纸板儿”可知，祖母的剪纸手艺闻名乡里，本可以借此换取报酬，但她从不求钱财，只收简单的纸张作为材料，这份不贪图名利、纯粹分享手艺的态度，体现了她谦和淡泊的品格，让她的形象自带温暖的魅力； 由第④段“她说……满了会挤……”、第⑤段“我认真地听，不由自主联想到老师讲的怎样写作文……但就是这个理儿”可知，祖母虽然不识字，不懂作文的专业术语，却能从剪纸的心得里提炼出朴素的生活智慧，并且恰好与作文的道理相通，她没有刻意说教，而是以自己熟悉的方式潜移默化地启蒙“我”，这份智慧通透的教育方式，展现了她作为长辈的引导魅力； 由第⑨段“我偷拿了祖母两毛钱，花了一毛八买了一本《小兵张嘎》…… 这画本奶奶也能剪出来”可知，面对“我”偷拿钱的错误，祖母没有纵容包庇，也没有严厉打骂，而是先制止父母的责罚，再明确指出不许偷拿钱的原则，同时用剪连环画的方式满足“我”的心愿，这份既包容又有底线的态度，既体现了对“我”的慈爱，又坚守了做人的原则，展现了她温柔而坚定的处世魅力。 由第⑪段“这些剪纸让我在感受祖母无边慈爱的同时，更得到了潜移默化的滋养……救了我的命”、第⑫段“我出院回家的当天，祖母诚惶诚恐地向我保证，以后会给我剪更多的剪纸”可知，剪纸是祖孙二人的珍宝，承载着彼此的情感，但为了救“我”的命，祖母毫不犹豫地卖掉了它们；而“我”康复后，她又因卖掉“珍宝”而“诚惶诚恐”，承诺再剪，这份为了孙辈甘愿牺牲珍视之物的无私，以及牺牲后的愧疚与补偿之心，展现了她伟大的奉献魅力。据此分析即可。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“语文素养”学习活动，请参与并完成下面小题。 ①北大教授陈平原在一次演讲中表示：“对中小学教育而言，每一门课都很重要，但是本国语言文字、文学的修习可能是最重要的、影响你一辈子的。学生走向社会，对生活和工作起决定作用的一些关键素养，如批判性思维、写作能力、阅读判断力等，多能从通识化的语文教育中找到源头。”可以说，_____。 ②受到过好的语文教育，打好语言文字基础，能让我们在视频图像和娱乐文化喂养的环境下，具备现代社会人的“优秀”素养。坚忍的阅读习惯和枯燥耐受能力，让我们能接触到最有价值的知识；批判性思维，让人总能在相同中看到不同，从正常中看到反常，具有创新敏感和创造欲望；流畅清晰地表达，不必借助他者中介，在有效率的沟通中更多被看到、被理解、被欣赏。 ③语文教育给我们第一重要的能力是严肃阅读的能力。不要觉得“阅读”很容易，你试试能不能做到打开一本书就立刻读下去。有效率地致知（获得新知）的阅读，不是件容易的事，需要自小接受良好的语文教育。阅读某个文本，不是仅训练学生去找“中心思想”“写作目的”和“标准答案”，而是让学生沉浸其中与作者去对话，在对话中获得愉悦并习得新知。这个过程，要有深度的专注，沉浸其中才能先涩后畅、先慢后快，抵达新知。我跟北大和人大那些“高考胜出者”交流时发现，他们绝不只是“优秀的考生”，不是精致的考试机器，而是在中学阶段就读了很多书，阅读和致知能力很强。中学语文课养成的阅读习惯，让他们在进入大学后读文献、检索信息和深度认知上，有更优秀的表现。 ④第二重要的能力是批判性思维，在思维训练中掌握辨析与判断的方法。到了中学阶段，语文教育就要超越语言文字规范和叙述，而迈向文字思维和思想。有价值的阅读和写作，都需要思维支撑，批判性思维又是现代人最重要的一种思维。批判性思维是以充分的阅读为基础的，有了阅读形成的积累，见过知识世面，开阔了眼界，你才有思维站到更高处去“批判”的“本钱”。歌德说，只知其一，等于无知。掌握多元的材料和角度，是批判的前提。很多人之所以缺乏批判性思维，就是因为只有“一元思维”，满足于接受一个标准答案。通过阅读积累，起码知道很多事情有两种以上的可能性。有“其一”还有“其二”，用“其二”和“其一”进行批判性对话，创造力就被驱动了。 ⑤第三重要的能力是写作，就是最终文字和思想的输出。写不仅仅是写，而是一个让思考变得清晰并固化的过程。思维需要输出去驱动和整理，只有用词语表达出来，才能倒逼思维的清晰。写作也能锻炼出一种对话和讲理人格，思考停留在自己脑子里，只是一种“自以为是”，而写出来，就要接受他者的审视与批评。这个一边写、一边与他人对话的过程，是培养自己形成常识感、逻辑、效率、修辞、说服的过程。 ⑥实际上，一个人的价值观，正是在阅读、思考和写作中形成的。在阅读中跳出自己狭窄的生活世界，去与历史、未来、远方的哭声、远古的智慧、远去的背影对话，思考那些自身利益之外的事，相信那些远方的哭声最终会与自己相关，从而让自己具备同情、怜悯、善良、勇敢、利他的公民美德。 【活动一 确立观点】 13. 论点是议论文的核心和灵魂，它决定了文章的方向和说服力。请在文中画横线处补充本文的论点。 【活动二 思路论证】 14. 逻辑清晰、严密是议论文的显著特点。请你分析本文第③段的论证思路。 【答案】13. 语文教育是培养人关键素养、影响人一辈子的重要教育。 14. 第③段首先提出“语文教育给我们第一重要的能力是严肃阅读的能力”的分论点；接着指出有效率的致知阅读不易，需要良好的语文教育，并阐释严肃阅读的本质是与作者对话、沉浸其中习得新知；最后以北大、人大高考胜出者的例子，论证中学阶段的语文阅读习惯对大学阶段深度认知的积极作用，从而证明分论点。 【解析】 【导语】本文围绕语文教育的价值展开，以北大教授观点为引，从严肃阅读能力、批判性思维、写作能力三个维度，层层剖析语文教育对人关键素养的塑造作用，最终指出语文教育还能涵养价值观、培育公民美德，论证逻辑清晰，凸显语文教育的深远意义。 【13题详解】 本题考查提炼论点。 由第①段陈平原教授的观点“本国语言文字、文学的修习可能是最重要的、影响你一辈子的”“学生走向社会，对生活和工作起决定作用的一些关键素养……多能从通识化的语文教育中找到源头”可知，前文重点强调语文教育对关键素养的奠基作用和对人一辈子的影响；横线处需总结前文，提炼核心论点，需包含“语文教育”“关键素养”“影响一生”三个关键词，确保论点明确且贴合前文内容，据此可补写：语文教育是培养人关键素养、影响人一辈子的重要教育。 【14题详解】 本题考查论证思路。 由第③段开头“语文教育给我们第一重要的能力是严肃阅读的能力”可知，段落开篇直接亮出核心观点，明确本段论证的核心内容——语文教育对严肃阅读能力的培养作用，为后续论证划定范围。由第③段“不要觉得‘阅读’很容易……有效率地致知（获得新知）的阅读，不是件容易的事，需要自小接受良好的语文教育”“阅读某个文本，不是仅训练学生去找……而是让学生沉浸其中与作者去对话，在对话中获得愉悦并习得新知”可知，作者先否定阅读很容易的误区，强调有效致知的阅读需要语文教育奠基；再进一步解释严肃阅读的本质不是找标准答案，而是与作者对话、沉浸习得新知，从“是什么”“为什么需要”两个层面深化分论点，让论证更扎实。由第③段“我跟北大和人大那些‘高考胜出者’交流时发现……中学语文课养成的阅读习惯，让他们在进入大学后读文献、检索信息和深度认知上，有更优秀的表现”可知，作者以名校高考胜出者的真实经历为论据，将中学语文阅读习惯与大学阶段的能力优势关联，用具体案例印证语文教育培养的严肃阅读能力对人长期发展的重要性，让分论点更具说服力，最终完成整段论证。据此分析即可。 （二） 15. 九年级（1）班开展“创新改变生活・科技引领未来”的主题班会。请你参与并完成小题。 【材料一 好消息——新闻在线】 “悟空”生出大算力——我国第三代自主超导量子计算机攻关之路 ①“短短3个月内，‘本源悟空’已经吸引了全球117个国家共计511万人次的远程访问，完成了约169万个全球量子计算任务！”日前在接受科技日报记者采访时，中国科学院量子信息重点实验室副主任、中国科学技术大学教授郭国平兴奋地说 ②2024年1月6日，我国第三代自主超导量子计算机“本源悟空”上线运行，并向全球用户限时免费开放。 ③这是中国量子算力首次大规模、长时间向全球开放，标志着我国正式进入量子算力“可用”时代，也意味着中国自主超导量子计算机制造链已然“成链”。 【材料二 大趋势——未来已来】 ①2024年，某公司发布了一份关于数字消费者领域的深度分析报告，指出五个主要的技术平台——公共区块链、多组学测序、人工智能、能源储存和机器人技术，正在深度融合，共同推动数字消费者领域迈向新的高度。我们的生活方式正在经历前所未有的变革，从智能家居到人工智能，从可持续能源到虚拟现实，科技的进步正逐步重塑我们的世界。 ②人工智能：未来的工作伙伴和生活助手。 ③可持续能源：绿色生活，从我做起。 ④虚拟现实与增强现实：开启沉浸式体验新纪元。 ⑤5G与物联网：连接一切，开启智能时代。 【材料三 瞭望窗——科教访谈】 ①记者：作为沪上高中首创“芯片科技教育”的校长，您对于培育创新人才，希望带给全体学生怎样的科创体验？ ②王亦群：创新人才不是“天选之人”，每个人都能够创新，每个人都有可能成为创新人才。学校从“惠及全体、尊重兴趣、鼓励冒尖”不同要求出发，分层打造课程，构建满足基础需求、兴趣发展、特长培养的“芯片科技教育”特色课程群。 ③记者：有人说，文生视频大模型Sora来了，这只是开始。面对人工智能新技术，基础教育领域师生如何应对，才能成为面向未来的人才？ ④王亦群：这需要改变传统的“教”与“学”模式。我们探索的“芯片科技教育”，立足于既提升学生创造力，也促进教师专业成长，让师生成为“芯芯相惜”的伙伴，成为面向未来的人才。 ⑤学校外联校企、内强师资，打造芯片创新教育导师团队。一方面，挑选数学、物理、生物、化学、计算机等不同学科的优秀骨干教师，与中国科学院专家组共同组建全国第一支中学芯片教育导师团队，共同完成课程开发和实施；另一方面，学校广泛开发社会资源，与高校、科研院所紧密合作，打造芯片教育师资“天团”。通过2至3年持续性学习、探究、实践，赋能学生创新能力和综合素养的提升。 ⑥记者：现在有的学生、家长眼中只有“题”，却不会解决问题。学校自建立芯片科创学习体验中心、实施芯片科技教育以来，带来哪些变化？ ⑦王亦群：学生在完成教学进度的同时开展课题研究，在完成项目的过程中，发展多学科能力，提升科学思维，为今后的人生打下坚实基础。 （摘自《解放日报》2024年04月01日） 【材料四 真思考——电子素养】 ①随着科技的飞速发展，创新理念的延展，电子产品已经成为青少年日常生活中不可或缺的一部分。而如何确保孩子安全地使用这些设备，培养健康的电子素养，使他们能够在享受科技带来的便利和乐趣的同时，也具备批判性思维和独立思考的能力。杜绝电子沉迷，是我们必须面对的新兴课题。 ②兴趣识别：尊重并引导孩子的选择。 ③批判性思维的培养：让孩子成为明智的数字公民。 ④家长的角色：榜样与引导者。 ⑤培养青少年的电子素养是一个长期而艰巨的任务，需要家长有耐心和理解能力，同时给予青少年适当的引导和支持。通过兴趣识别和批判性思维的培养，帮助青少年建立起健康、平衡的电子产品使用习惯，远离电子沉迷，使青少年成为明智、独立的数字公民，为科技腾飞、创新发展奠定基础。 （1）结合【材料四 真思考——电子素养】说说在培养青少年电子素养的过程中，有哪些方面需要重视？ （2）活动中，同学们就“科技改变生活”话题展开交流。老师向大家出示了下面的海报，请你向小组同学介绍这幅海报。 写作提示：①介绍构图要素及寓意；②语言准确；③不少于80字。 （3）主题班会接近尾声，请你作为主持人进行总结性发言，分享这次活动带给你的收获与思考，展现青少年的担当。 写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰，语言得体；③不少于100字。 【答案】（1）尊重并引导孩子的兴趣；培养批判性思维；家长要做好榜样，同时对孩子进行科学引导。 （2）同学们看这幅海报，主体是一个灯泡造型，灯泡内部有类似芯片电路的纹理，上方还有“未来”字样。灯泡象征着创意与希望，芯片纹理呼应了科技主题，“未来”二字则点明了科技引领未来生活的寓意，整体设计将科技元素与未来生活的主题结合，直观展现了科技对未来的影响。 （3）示例： 各位同学，今天的“创新改变生活・科技引领未来”班会让我们收获满满：从“本源悟空”量子计算机的突破，到数字技术重塑生活的趋势，再到学校芯片科技教育对创新人才的培育，都让我们看到科技的力量。同时，我们也意识到，作为青少年，既要借科技提升素养、避免沉迷，更要以创新者的姿态，在学习中锻炼思维、提升能力，未来用我们的智慧推动科技进步，这是我们这代人的担当！ 【解析】 【导语】四则材料围绕科技与创新展开，视角多元且互补。材料一以量子计算机实例展现我国科技突破，材料二梳理前沿技术融合趋势，材料三聚焦基础教育科创人才培养路径，材料四关注青少年电子素养培育。整体从科技成果、发展趋势、人才培养到素养引导，形成完整逻辑链，为主题班会提供丰富素材，既彰显科技力量，也点出创新教育与健康用技的重要性。 【小问1详解】 本题考查对材料内容的概括。 材料四列出了“兴趣识别”“批判性思维的培养”“家长的角色”三个板块，因此答案需围绕这三点展开。 “兴趣识别：尊重并引导孩子的选择”说明要尊重青少年对电子产品的自主选择，同时通过正向引导，让他们的兴趣与健康的数字生活结合； “批判性思维的培养：让孩子成为明智的数字公民”说明要帮助青少年学会理性辨别数字信息、独立思考，避免盲目跟风，成长为具备思辨能力的明智数字公民； “家长的角色：榜样与引导者”明确了家长的角色定位：家长需先规范自身的电子产品使用习惯，做好榜样，再以耐心、理解的态度对青少年进行科学引导，而非强制管控。据此概括即可。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 作答时，先描述可见元素：图片主题是发光的灯泡轮廓，内含芯片电路纹理，上面有“未来”字样。灯泡象征创意、希望，结合材料中科技改变生活的语境可推测其代表着科技给未来带来新可能；芯片是科技产品的核心部件，与科技、创新有关；“未来”直接点明主题方向，即“科技引领未来”。据此整理语言即可，注意字数要求。 示例： 同学们，咱们一起来看这幅海报：海报的核心是一个发光的灯泡轮廓，灯泡内部布满了类似芯片电路的精细纹理，灯泡上方还醒目地写着“未来”两个字。从寓意来看，灯泡是创意、希望的经典象征，代表科技为生活带来的新可能；芯片纹理是科技的标志，呼应了创新、科技的主题；“未来”二字直接说明了科技是引领未来生活的核心力量。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 首先要从班会涉及的材料中提取关键内容：材料一里“本源悟空”量子计算机吸引全球超500万人次访问、标志我国进入量子算力“可用”时代，体现了中国科技的国际影响力；材料二提到公共区块链、人工智能等五大技术平台深度融合，正在重塑生活方式，让我们感受到科技与日常的紧密关联；材料三的“芯片科技教育”传递了人人皆可创新的理念，其课题实践能帮助学生提升多学科能力、锻炼科学思维；材料四则提醒我们要培养健康的电子素养，理性、安全地使用科技产品。在此基础上，需要将这些收获自然过渡到青少年的担当：作为新时代青年，我们不仅是科技发展的受益者，更要以此次班会的认知为起点，在学习中主动锻炼科学思维、在实践中培养创新能力，从感受科技转向参与创新，用青年的智慧推动科技进步，这正是我们这代人需要肩负的责任。据此整理语言，注意字数要求即可。 示例：亲爱的同学们，今天“创新改变生活・科技引领未来”的主题班会，让我们对科技与青年有了更深刻的认知：从“本源悟空”量子计算机，我们看到中国科技的国际影响力；从区块链、AI等技术融合重塑生活的趋势，我们感受到科技就在身边；从芯片科技教育让学生在课题中提升多学科能力的实践，我们明白创新不是天选，人人皆可参与；从材料四的电子素养提醒，我们也懂得要健康用科技，理性做公民。未来，让我们带着今天的收获，在学习中锻炼科学思维、在实践中培养创新能力，以青年之担当，用智慧推动科技向前，让创新真正改变生活！ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 阅读下面材料，按要求作文。 写作时，一些同学常常为没有新颖的写作素材而苦恼。其实，只要善于观察与思考，我们就能在一些常见的事情背后发现不一样的情感或不一样的道理。 “离别”是我们身边常见的事。“当离别开出花，伸出新长的枝径，像冬去春又来，等待心雪融化，你每次离开家，带着远方的牵挂，那城市的繁华，盖住了月牙……”歌曲《离别开出花》表达了对离别的无奈和忧伤，成长中的我们每次外出求学，何尝不是和父母渐行渐远呢…… 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：离别在时光的拐角处 题目二：以“珍视”为话题，自拟题目 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 离别在时光的拐角处 村口的老槐树旁，有一个不起眼的拐角。那里常年积着几片枯叶，阳光穿过槐树叶的缝隙，在地上投下斑驳的影子。就是这个普通的拐角，藏着我成长中最难忘的一次离别，也刻下了时光流转中最温暖的牵挂。 那是我小升初的夏天，因为考上了离家较远的寄宿学校，我需要第一次长时间离开家。出发那天清晨，天刚蒙蒙亮，母亲就已经起床为我准备早餐。厨房里传来轻微的锅碗瓢盆碰撞声，像一首温柔的晨曲，搅得我心里暖暖的，又酸酸的。吃过早餐，父亲拎起我的行李箱，母亲则不停地往我的背包里塞东西：“这是你爱吃的饼干，饿了可以垫垫肚子；这是感冒药，万一着凉了要记得吃；这是我给你缝的小香囊，放在枕头边能睡得安稳些……”她的声音带着一丝不易察觉的沙哑，双手也在微微颤抖。我站在一旁，想说不用带这么多东西，话到嘴边却又咽了回去，只是默默看着她忙碌的身影。 出发时，父亲走在前面，我跟在中间，母亲走在最后。通往镇上车站的路要经过那个老槐树拐角，那是我从小到大无数次经过的地方，可那天，我却希望这条路能再长一点。快到拐角时，母亲突然停下脚步，轻声说：“你们先走吧，我就在这里送送你。”我转过头，看见她的眼睛红红的，眼角挂着晶莹的泪珠。“妈，我到学校会给你打电话的，你放心吧。”我强忍着眼泪，声音有些哽咽。父亲拍了拍我的肩膀，示意我该走了。我一步三回头地跟着父亲往前走，走到拐角处，我忍不住停下脚步，回头望去。母亲依旧站在原地，双手紧紧攥着衣角，看见我回头，她用力地向我挥手，脸上挤出一个僵硬的笑容。阳光照在她的头发上，我忽然发现，她的头发里已经有了几根显眼的白发。我再也忍不住，眼泪夺眶而出。我用力向母亲挥了挥手，转身跟着父亲快步往前走，不敢再回头。我知道，母亲一定会在那个拐角处站很久，直到我的身影消失不见。那个拐角，像一个时光的分水岭，一边是母亲温暖的守护，一边是我即将独自面对的成长之路。 到了学校，整理背包时，我发现里面除了母亲塞的各种东西，还有一张小纸条，上面写着：“孩子，别怕离别，妈妈永远是你最坚强的后盾。照顾好自己，常打电话。”看着纸条上熟悉的字迹，我的眼泪又一次流了下来。 如今，我已经在学校住了一年多，每次放假回家，经过那个拐角，我都会想起离家时的场景。我渐渐明白，离别在时光的拐角处，从来都不是结束，而是带着亲人的爱与牵挂，迈向更成熟的自己。那个拐角，藏着母亲最深沉的爱，也藏着我成长的足迹，它会永远留在我的记忆里，照亮我前行的每一步。 例文二： 珍视承载温暖的错题本 整理书桌准备搬离教室的那天，一本深蓝色封面的错题本从书包底层滑落。封面上“数学错题集”五个字歪歪扭扭，边缘还沾着几点干涸的墨迹——这是同桌送给我的毕业礼物。直到指尖抚过本子里密密麻麻的红色批注，我才猛然醒悟，那些曾经被我忽视的同窗时光，那些藏在批注里的温暖与陪伴，早已是我青春里最值得珍视的宝藏。 我和同桌共同度过的三年，几乎都在为数学“较劲”。我偏科严重，数学成绩总在及格线边缘徘徊，而同桌是班里的数学尖子生。起初，她主动提出帮我补数学，我却觉得她多管闲事，每次她递来整理好的知识点或写着鼓励话语的便签，我都敷衍地塞进书包，从未认真看过。有一次，我因为一道几何题做不出来烦躁地摔了笔，同桌默默捡起笔，想给我讲解解题思路，我却不耐烦地打断她：“不用你管，我自己会想！”她愣在原地，眼神里的光芒暗了下去，没再多说一句话。现在想来，那时的我，真是辜负了她的一片好心。 临近考试，班里的学习氛围越来越浓，而我对数学的焦虑也越来越深。直到有一天，班主任在班会宣布，同桌因为父母工作调动，要提前转学回老家。听到这个消息时，我心里像被什么东西空了一块，说不出的难受。我才意识到，那个总在我数学考差时默默递来纸巾、总在我熬夜刷题时给我打电话陪我一起坚持的女孩，就要离开我了。同桌离开的前一天，把这本深蓝色的错题本交给了我。看着她转身离开的背影，我才发现，原来我早已习惯了她的陪伴，只是以前从未好好珍惜。 那天晚上，我第一次认真翻开了这本错题本。本子里的每一道题都抄得工工整整，红色的批注密密麻麻，有些地方还画了小小的笑脸和鼓励的符号。在一道我曾经摔笔放弃的几何题旁边，同桌写道：“这道题的辅助线其实很简单，你只是太着急了。慢慢来，你一定可以的！”看着这些温暖的文字，我的眼泪忍不住掉了下来。每次翻看这本错题本，我都会想起同桌温暖的笑容和真诚的鼓励，也会想起我们一起在教室里刷题、一起在课间分享零食、一起为了梦想努力奋斗的时光。 现在，我即将踏上考场。我知道，同桌虽然不能陪在我身边，但她的鼓励会一直陪伴着我。这本写满批注的错题本，不仅帮我攻克了数学难关，更让我懂得了珍视的意义。原来，友情从来都不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在细碎时光里的陪伴与付出；原来，那些曾经被我们忽视的日常，在离别之后才更显珍贵。 【解析】 【详解】题目一：本题考查命题作文。 一、审题立意。“离别”是写作对象，限定了文章的情感基调与叙事范围，需选取成长中真实的离别场景（如与父母的离别、与同学的分别、与童年的告别等）；“时光的拐角处”是关键比喻，暗示离别并非突兀的结束，而是时光流转中的自然过渡，也是成长的必经之路。在特定的时光转折处，经历离别，感受离别中的情感，最终领悟离别带来的成长。立意需紧扣离别与成长的关联，避免单纯沉溺于离别之痛，要挖掘离别背后的积极意义。可写离别中的牵挂与守护：时光拐角处的离别，虽有不舍，却藏着亲人、朋友深沉的牵挂与守护，这份情感成为成长路上的温暖力量。可写离别是成长的契机：每一次时光拐角处的离别，都是一次成长的蜕变。在离别中学会独立、懂得珍惜，告别过去的自己，迈向更成熟的阶段。可写离别中的永恒与铭记：时光会流逝，离别会发生，但拐角处的那些温暖细节、真挚情感，会永远铭记在心底，成为生命中珍贵的记忆。要将离别与具体的成长阶段转折相结合，让立意真实可感。 二、选材构思。选材需优先选择真实、具体、有细节支撑的生活素材。可写亲情离别类，如小升初离家住校，在车站与父母分别的场景；父母外出务工，在村口拐角处挥手告别的瞬间；祖辈离世，与童年陪伴自己的亲人永别的经历。可写友情离别类，如小学毕业，与朝夕相处的同桌在校园拐角处分别的场景；转学离开熟悉的班级，与同学在教学楼前告别的瞬间；好友搬家远行，在小区路口挥手送别的经历。可写成长告别类，如告别童年的玩具或爱好，在旧屋拐角处整理旧物时的感悟；告别懵懂的自己，在某次重要考试结束后，与过去的迷茫分别的瞬间。构思上，开头可以“时光的拐角处”的离别场景切入，奠定文章的情感基调；中间部分先写离别前的铺垫，然后集中描绘离别时的细节，继而写出离别后的感悟，通过具体的动作、语言、神态细节刻画离别过程，如“父亲帮我拎着行李箱，脚步放慢了许多，反复叮嘱我照顾好自己”；需注意融入细腻的心理描写，展现离别时的不舍、牵挂，以及之后的感悟与成长。结尾呼应开头的拐角场景，升华主题，如“时光的拐角处总有离别，但那些藏在离别里的爱与牵挂，会照亮我前行的路，成为成长中最珍贵的馈赠”，点出离别给自己带来的成长。 题目二：本题考查话题作文。 一、审题立意。“珍视”是核心，指珍惜重视那些值得珍惜的人、事、情感或时光；材料以“离别”为切入点，暗示“珍视”的触发点往往是离别——因为离别带来的不舍与思念，才更懂得珍惜曾经的陪伴与拥有。审题时需注意，不能脱离材料中“离别”的铺垫，要将“珍视”与“离别”或日常中的平凡美好相结合，避免空泛谈论“珍视”。自拟题目需紧扣“珍视”的关键词，简洁明确，可直接点题或运用比喻等修辞，如《珍视那声离别时的叮嘱》《珍视相伴的时光》《以珍视，对抗离别》《珍视藏在平凡里的爱》等。立意需紧扣离别与珍视的关联，避免立意空泛。可写珍视亲情的陪伴：离别让我们懂得，父母的唠叨、日常的陪伴都是最珍贵的礼物，唯有珍视这份亲情，才能不留遗憾。可写珍视时光的馈赠，时光匆匆，离别难免，我们能做的就是珍视当下的每一分每一秒，珍惜与身边人相处的时光，让成长不留空白。还可写珍视离别中的成长，离别虽有不舍，却能让我们学会珍视。珍视离别带来的感悟，珍视在离别中学会的独立与坚强，让这些成为成长的力量。需避免脱离生活实际，要结合自身的真实体验，让立意真实可感。 二、选材构思。选材需围绕“珍视”话题，结合材料中“离别”铺垫，优先选择真实、具体、有细节支撑的生活素材。素材要有触发点，即通过一次离别或某件小事，引发对“珍视”的感悟，避免平铺直叙。可写珍视亲情类：如因为离家求学与父母离别，才懂得珍视曾经每天一起吃饭、聊天的时光；因为祖辈生病或离世，才珍视与他们相处的点滴；因为一次与父母的争吵后的离别，才珍视他们的唠叨与关爱。可写珍视友情类，如因为毕业与同学分别，才珍视一起学习、玩耍的时光；因为好友转学，才珍视曾经一起度过的困难与欢乐；因为一次误会与好友疏远，后来和解才懂得珍视这份友情。可写珍视时光与成长类，如因为时光流逝，离别童年，才珍视童年的美好回忆；因为一次失败的经历，与过去的自己离别，才珍视成长中的每一次试炼；因为看到他人的离别，才珍视自己当下拥有的生活。构思上，可采用物件线索式：开头以与离别相关的物件为切入点，引出核心叙事对象。中间围绕物件展开回忆，梳理过往相处中被忽视的细节，再叙述离别场景，自然生发对物件背后情感价值的感悟。结尾回归物件本身，点明通过这一物件学会珍视的主题。可采用场景对比式：开头设置离别后的场景，营造思念氛围，引出对过往的回忆。中间分别铺陈离别前的日常相处场景和离别后的回忆场景，形成忽视与珍视的对比，凸显情感转变。结尾总结对比中的感悟，升华珍视当下的主题。还可采用情感递进式：开头交代与叙事对象的日常相处状态，奠定平淡的情感基调。中间叙述即将离别的消息传来后的心理变化，再回溯相处中的关键片段，逐步深化对这份情感珍贵性的认知。结尾明确表达学会珍视的感悟，传递对未来相处的期许或对过往的铭记。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $