18文言文二则《铁杵成针》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

四年级下册《铁杵成针》教学设计 【教材分析】 《铁杵成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第18课精读课文《文 言文二则》中的一则。本单元的人文主题为“成长”,语文要素是“学习把 握长文章的主要内容。”这篇古文，篇幅短小，内容丰富，流传久远。妙处有三： 1.趣味：小巧灵动，线索清晰。“起因、经过、结果”皆全，可循之来 设计教学，为本单元其他课文学习把握长文章的主要内容作铺垫。 2.情味：蕴藉深厚，引人深思。“只要功夫深，铁杵磨成针”的思想以 故事的方式自然流露，是引导学生围绕单元人文主题，悟成长之“道”的极 佳范本。 3.韵味：名人效应，文化传承。李白是中华文化的代表人物之一，故事 以小李白为主人公，让诗仙形象鲜活饱满。孩子在读古文、学方法、悟启示 中，接受传统文化熏陶，感受传统美德濡染。 【学情分析】 文言文学习，要尊重儿童的年龄特点和心理特点，激发学习兴趣，培养 对古文的亲切、亲近、亲密之感。通过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等小古文的学习，四年级学 生(实际执教三年级)已经有了一定的文言文学习基础，初步了解文言“言 简义丰、用词精炼”等特点，但理解文言文含义的方法，需要在课堂上进一 步巩固渗透。 【教学目标】 1.多种形式读古文，认字识词，感受停连。在语境中，以朗读的方式感 受古文节奏和韵律之美。会写“逢”字。 2.巩固复习理解文言文的方法，学习扩词法；尝试运用多种方法理解句 子意思，理解故事内容。 3.感悟“铁杵磨针”的成长启示，训练深度思考的能力；感受诗仙李白 的丰富形象，获得情感熏陶，培养文化自信。 【教学重难点】 1.运用扩词法等多种方法，读懂故事。 2.感悟人物的精神品质，获得成长力量 【第六单元“成长的故事”学习驿站】 追寻古人圣贤成长路 感受：英雄少年成长路 记录：我的少年成长路 【教学过程】 情境设计 同学们，你们想成为文化传承的小使者吗？现在，“铁杵成针”景点正在招募小导游！这里，是李白勤学故事的见证地，每一寸土地都在讲述着坚持与努力的传奇。加入我们，在传播历史经典故事的过程中，展现你们的风采，让古老的智慧在新时代闪闪发光。这不仅是一次锻炼，更是一份责任。快来报名吧，一起用你们的声音，让更多人领略到坚持的力量 ！ 师：今天我们一起走进本单元关于“成长”的故事，追寻古代圣贤以及美好少年的品质，并结合自身成长经历，创编个人成长手册。我们先走进追寻古之圣贤，感悟成长阵地。 情境发布 师：同学们，你们想成为文化传承的小使者吗？（生齐呼：想！）今天老师给大家带来了一位你们非常熟悉的朋友，看！这是（学生答：李白！）老师通过AI技术，把他带到了我们今天的课堂，让我们一起听听看数字人李白想对我们说点什么吧：李白发布“铁杵成针”景点的招募令——（投影展示） 招募令内容： “诚邀天下小友，化身“数字传音使”！以尔之声，诵我勤学旧事；以尔之智，传“铁杵成针”之志！” 师：今天，我们就响应李白的号召化身“数字传音使”，参加金牌小导游评选活动，大家有信心吗？ 生：有 任务一、读通故事 活动一识字学词，正音解义 1.学生直腰捧起课文纸，自由朗读课文，要求读准每个字音。 2.检查朗读情况，纠正错误读音。 3.生字教学： ①出示生字，指名学生带读，强调吐字清楚、声音响亮。 ②结合图片，理解 “铁杵” 的意思，引导学生齐读 “舂米”，了解铁杵在古代的用途。 ③分析 “媪” 字的字形，让学生猜测其与什么有关，引出对文中老妇人的称呼，讲解借助字形猜字意的识字方法。 活动二：朗读指导，回顾方法 1.数字人李白想要为我们示范朗读，请同学们仔细听，特别注意 “逢老媪方磨铁杵”这一句，听完后学生练习，教师指导停顿，学生跟着老师的手势模仿朗读。 2.学生伸出右手，打着节奏，带着动作，再次朗读，感受文言文的节奏。 3.师生合作读：教师读红色字，学生读其他部分，营造书声悠悠的氛围。 4、挑战古书读法：展示《方舆胜览》中竖着排列、无句读的《铁杵成针》内容，让学生尝试像古人一样朗读。 任务二、讲活故事 活动一：学会方法，理解古文内容 1.方法指导：以 “世传” 的 “传” 字为例，引导学生组词，联系上下文理解其在文中的意思，引出扩词法。 学生运用扩词法解释 “未成，弃去”，教师评价指导。 小组合作：学生分组，运用所学方法，交流讨论课文每句话的意思。 全班交流：请几位同学分别说一说每句话的理解，教师适时补充和纠正。 2.梳理故事：共同找出故事发生的地点、起因、经过和结果，帮助学生整体把握故事内容。 3.写字教学：讲解 “逢” 字的写法，引导学生想象李白顺山而下与老姥相逢的情景，学生在学习单上工工整整写一个 “逢” 字，写好后结合图画和小伙伴讲讲这个故事。 活动二：讲故事，评选 “最佳小导游” ①小导游展示：邀请学生分享《铁杵成针》的故事，要求讲清楚过程，声音洪亮、自信大方。 ②评选 “最佳小导游”：全体同学作为评委，根据朗读流利程度、故事讲述清晰度、是否自信大方等方面，在心里选出心目中的金牌小导游。 ③宣布结果：为荣获 “金牌小导游” 称号的同学颁发小奖品，鼓励其他同学向其学习。 任务三：悟成长故事 活动一：背一背 师：从此之后，这条小溪就有了一个响亮的名字，那就是莫珍惜。莫珍惜也因为一个人而名扬天下，他就是（生回答李白），说起李白，怎么能够提到他的诗呢？李白一生写下了 9,000 多首诗，有1,000 多首流传于世，在我们小学课本上就有如此之多呢。这些诗会背吗？会，我们一起来背一背。谁来起个头，请你 生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 生：朝辞白地彩云间，千里江离一日还，两岸远山啼不住，轻舟已过万重山。生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。 师：除此之外，你还知道里来的哪些名句吗？想一想你有啊？ 生：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还不来。 师：李白的诗早已融入了我们中华民族的血脉之中，诗仙李白，何其伟大。 活动二：李白的话 场景设计：李白的话（播放数字人李白想要对同学们说的话） 师：同学们，学到这里数字人李白还有很多话想要对大家说，请看。 师：数字人李白的的话里藏着哪些成长密码？请你来说。 生1：他告诉我们要坚持，就像老奶奶磨铁杵一样！ 生2：他用“长风破浪”的诗句鼓励我们不怕困难！ 师（引导）：如果你们有机会给李白“回复”，会说什么？ 生3（举手）：李白先生，我背不出课文时就想放弃，但您让我明白坚持才能成功！ 生4：我要把“铁杵成针”的故事讲给弟弟听，让更多人知道坚持的力量！ 活动三：写一写明信片 师（总结）：看，这就是文化传承的力量！千年前的故事，依然能点亮今天的我们。（展示“铁杵成针”明信片）课后让我们把李白的寄语写在明信片上，送给未来的自己，让坚持的精神永远流传！ 师：熟知圣贤成长故事令人心智。在这个单元的园地当中，还有很多古人读书、求学、成长的故事等着大家去阅读。同学们，阅读让我们成长，让我们在中华文化里慢慢长大把。下课。 【板书设计】 铁杵成针 借 扩 磨 还 逢 去 学科网（北京）股份有限公司 $