11 坐井观天 教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

坐井观天 【课时目标】 1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观”2个生字，多种方法理解“坐井观天、井沿、大话、无边无际”等词语。（重点） 2.创设情境，指导正确、流利地朗读课文。 3.朗读对话，明确两者争论的问题，初步理解小鸟与青蛙不同的看法。（难点） 【教学过程】 课前谈话，欣赏故事 1.小朋友们，离上课还有几分钟，老师给大家带来一个小故事--《圆圆和方方》，一起来看。 2.方方和圆圆在干什么呢？ 是的，他们正在比（争论）谁更厉害。生回答…… 嗯，方方和圆圆各有道理，谁也说服不了谁，争论不休。方方就代表方的东西，圆圆就代表圆的东西，你们觉得谁厉害？ 各有用处，不能分出胜负。 一、创设情境，激趣导入 1.揭题读题：今天我们要学一则有趣的寓言故事，也要像刚才那样，边读边动脑筋思考，一起读课题--《坐井观天》。 2.板书课题，指导书写“井、观”二字。（出示课件） （1）同学们观察一下“井、观”这两个字，我们在书写的时候要注意什么？（预设：“井”像“开”字，“观”字左边小、右边大，又字一捺变点） （2）师范写“井”和“观”，生书空。 （3）展示交流，生生评价，师随机点拨。（写的好的打☆） 3.理解课题“坐井观天”。 （1） “坐井观天”是什么意思？(坐在井里看天)课题中哪个字是“看”的意思？（“观”就是“看到”的意思） （2） 读了课题你有什么想问的吗？ 二、初读课文，扫清障碍 1.是啊，坐在井里看天，会看到怎样的天呢？让我们赶紧走进这个有趣的故事吧。读之前小青蛙可是有要求的哦！ （出示课件）读书要求：字音读正确，句子读通顺。 师：听清楚了要求，赶紧去读一读吧 2.多种方法，识记生字。 小青蛙想到河对岸的朋友家去玩，但是小青蛙去的路上可不是那么简单哦！它得闯过三关，才能顺利到达朋友的家。我们来帮小青蛙闯一闯这三关好不好。 第一关：生字关。（生字出现形式，小青蛙过河） （1）第一关是生字关，赶紧先自己练一练。 （2）谁第一个帮小青蛙过关。指名一到两个学生读生字 （3）加大难度了，这样的谁来读。指名读 （4）一起帮小青蛙过河，开火车读。 第二关：多音字关 过渡：“哪”是个多音字，它有两个不同的读音，小青蛙只有读对了才能通过独木桥，谁来帮助小青蛙选一选。（多音字呈现形式，用独木桥的情境，选对了走过桥） 出示： na nǎ 天哪（ ） 加油干哪（ ） 哪（ ）儿 哪（ ）里 （1）出示关卡，想一想该怎么选 （2）指名选，注意听，他选对了吗 （3）表示感叹的时候读“na”，表示问的时候读“nǎ”。一起读一读 第三关：区分双胞胎关 第三关难度更大了，我们要来帮小青蛙区分一对双胞胎，读对了，青蛙的朋友才会开门让它进去，我们来帮一帮小青蛙好不好？ 出示：渴 喝 教师引导观察：这两个长的很像，一不小心就会搞错，你有什么好方法去区分他们。 教师帮助学生区分：干渴需要水，渴字三点水；喝水要用口，喝字口字旁。 你们确定分清楚了吗？老师这有一个句子，你能把这两个字送回到句子中去吗？请小朋友上台贴一贴。 板贴出示：一直乌鸦口____了，到处找水____。 三、创设情景，整体感知 1.过渡：真不错，刚才这只聪明机灵的小青蛙，顺利挑战了三关，来到了朋友家。那住在井底的青蛙呢？它和小鸟在哪里相遇了呢？赶紧再读读故事，找一找。（水井旁、水井边、井沿……）是啊，这个故事就是发生在这口水井旁。（贴水井图） 谁能来把小鸟和青蛙贴到相应的位置？（指名贴小鸟<井沿>和<青蛙>） 他贴的对不对?你怎么知道小鸟是在这里？ 出示：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 （2）理解“井沿”一词。 ①“井沿”就是“井边”的意思。（井边）师贴“井底和井沿”。 ②联系生活思考：说说你还知道哪些“沿”？ 预设：（出示）碗的边缘叫碗沿；河流的边缘叫河沿。 拓展：床沿 床沿 桌沿…… 3. 坐在深深井底的青蛙和落在高高井沿上的小鸟到底在争论什么呢？（贴“争论”） 请同学们再来读一读故事，想一想。 指名说：是的，它们在争论天有多大（天的大小）（贴“天有多大”） 小鸟和青蛙觉得天有多大呢？（贴：天无边无际 井口那么大 ）是啊，看来他们的观点不一样。 四、研读对话，感受寓意 1.过渡：指着板书引导：小鸟觉得天——无边无际；而青蛙觉得天——只有井口那么大。 2.它们的观点不一样，接下来我们来当一当小裁判，好不好？我们来评一评谁说得更有道理。请同学们自由读一读第2-5段，找找他们的理由。（随机板贴） 指名说：你认同谁的说法？（小鸟或青蛙）你从哪句话找到依据的？ 【小鸟的理由】 预设1：出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 （1）你来读一读，你是从哪里看出来小鸟认为天很大，引导学生思考，着重理解：“飞了一百多里”说明了什么？ 你觉得“一百多里”远吗？我们学校的操场的跑道一圈是200米，你猜猜看一百多里有几圈？ 至少250圈。（根据实际情况是否补充：一百里可不是一百米哦。一里=500米） 是啊，“一百多里”很远很远很远哪！所以小鸟认为天很大，无边无际。 （2）拓展想象（不出示）：飞了一百多里，小鸟肯定飞过了很多地方，你觉得小鸟飞过了什么地方呢？ 生自由回答：小鸟飞过高山，田野，森林，小河，大海，树林，菜园，村庄，学校，公路…… （3） 哇，原来小鸟飞过了那么多地方，难怪小鸟这样说，我们一起读。 还有哪些小裁判也是认同小鸟的看法的？说一说你的判断依据。 预设2：出示：你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 1.指名读，小鸟为什么说天无边无际呢？你知道“无边无际”的意思吗？ （1）学生说后，讲解：是的，“际”就是边的意思，“无边无际”，就是没有边际,形容非常广阔。 （2）想象拓展说话：小鸟飞过那么多地方，它肯定看到过无边无际的大海，看到过无边无际的森林，看到过无边无际的草地……（出示相应图片，引导边看图边做飞的动作说） （3）朗读指导：哇，难怪小鸟会对青蛙说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 【青蛙的理由】 过度：小裁判们，青蛙相信小鸟说的话吗？ 1.指名说。（不相信） 2.它认为小鸟说的是（大话），什么是“大话”？（吹牛） 3.出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？(天不过井口那么大，不用飞那么远。） 4.为什么小青蛙认为小鸟在吹牛？ 我们来当当小青蛙，拿出语文书，向我这样两只眼睛向前看，你看到了什么？能看到老师么？ 现在你明白青蛙为什么只看到井口那么大的天了吗？（是坐在井底，被井挡住了它的视线） 5.现在我们就来当当小鸟和青蛙。 （贴出对话）师生互读：我来当青蛙，谁来当小鸟来说服我。戴头饰看着黑板板贴读。 下面同桌先来练一练，等一下再请小朋友上台表演。 青蛙：你从哪儿来呀？ 小鸟：我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点儿水喝。 青蛙：朋友，别说大话了！ 小鸟： 你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 天不过井口那么大， 还要飞那么远吗？ 6.现在你想对青蛙说什么？ 五、总结提升，布置作业 小青蛙会相信小鸟说的话吗？下节课我们继续读故事，说想法。 课后，小朋友可以把这个寓言故事说给爸爸妈妈听。 板书设计： 坐井观天 天有多大 小青蛙 小鸟 井底 井沿 井口那么大 无边无际 学科网（北京）股份有限公司 $