《北京喜讯到边塞》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计围绕《北京喜讯到边塞》的乐段结构、民族音调风格及情感表现展开，通过西南少数民族画卷与1976年创作背景导入，建立乐曲与民族文化、历史的联系，搭建学习支架。 此资料亮点在于以分段聆听结合动作表现培养审美感知，如用圆号模仿号角声、不同动作分辨乐段，通过分组舞蹈、歌唱、打击乐表现提升艺术表现，融入苗族彝族元素增强文化理解。助力学生提升音乐感知与创造能力，为教师提供互动性强的教学策略。

教学设计 教学课题 北京喜讯到边塞 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是《北京喜讯到边塞》这首管弦乐曲。 （2）本节课主要介绍了乐曲的创作背景、风格特点、结构组成以及各乐段的音乐表现等知识点。通过对这些知识点的讲解，让学生深入了解乐曲所传达的情感和意境。 （3）通过学习本节课，学生能够感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养对民族音乐的热爱；能够分辨乐曲的不同乐段，提高音乐感知和分辨能力；能够记住其中的一段旋律，增强音乐记忆能力；能够用自己的方式表现音乐，提升音乐表现力和创造力。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《北京喜讯到边塞》，让学生感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱，增强学生的民族文化自信。 （2）语言运用：在乐曲欣赏过程中，引导学生用准确的语言描述音乐的情绪和不同乐段的特点，提高学生的语言运用能力。 （3）思维能力：让学生在分辨乐曲不同乐段的过程中，锻炼思维的敏捷性和逻辑性，培养学生的思维能力。 （4）审美创造：通过引导学生用动作、舞蹈、歌唱等方式表现音乐，激发学生的审美创造潜能，提高学生的审美创造能力。 重难点 （1）通过反复聆听和记忆旋律，准确分辨乐曲《北京喜讯到边寨》的不同乐段，培养学生的音乐感知能力和听觉辨别力。 （2）感受并理解乐曲中不同乐段所表达的情绪变化，如从热烈欢快到优美抒情再到热烈奔放，提升学生的音乐情感体验和表达能力。 （3）引导学生在欣赏和表现音乐的过程中，融入民族音乐元素，增强对民族音乐的热爱和文化认同感，培养学生的综合音乐素养。 教学方式与策略 聆听感受法、动作表现法 教学活动设计 一、导入新课 （教师面带微笑，缓缓展开那幅描绘西南少数民族地区的美丽画卷，目光在画卷上停留片刻后，转向学生们）同学们，你们瞧，这画卷中所展现的西南少数民族居住之地，是多么的绚丽多彩呀，充满了无尽的神秘与欢乐。（稍作停顿，让学生们充分感受画卷的魅力）今天，老师将为大家隆重介绍一首极具特色的乐曲，它的名字叫做《北京喜讯到边寨》。（教师眼神中透露出期待，开始详细介绍乐曲的创作背景）这首乐曲诞生于 1976 年 12 月，当时 “四人帮” 被粉碎，这无疑是一个天大的喜讯，如同春风般迅速从北京传达到了祖国西南地区的少数民族边寨。作曲家用苗族、彝族独特的音乐风格，将边寨人民载歌载舞、热烈庆祝的情景生动而形象地展现在我们面前。（教师的声音饱含情感，学生们则全神贯注地倾听着，眼中闪烁着好奇的光芒）现在，就让我们一同踏入这首美妙乐曲的世界，去真切地感受边寨人民那难以抑制的喜悦吧。 二、乐曲欣赏 初听：《北京喜讯到边寨》乐曲的情绪？ （教师轻轻按下播放键，悠扬的乐曲声缓缓响起，学生们静静地聆听着） 师：同学们，听完这首乐曲后，你们能感受到它传达出的是什么样的情绪呢？（教师目光在学生们脸上一一扫过，期待着他们的回答） （生：欢快的、喜悦的、热烈的等等。） 师：非常棒，大家都很敏锐地捕捉到了这首乐曲热烈欢快的情绪，它就如同山间的清泉，流淌在我们的心田，让我们深深感受到了边寨人民那发自内心的喜悦之情。（教师微微点头，脸上露出满意的笑容） 这是一首多乐段的乐曲，下面逐段进行欣赏。 听引子与前三个乐段。 （1）聆听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？表现了什么情景？ （教师再次按下播放键，引子部分的音乐清晰地响起，学生们专注地聆听着） 师：（指着圆号）同学们，你们仔细听，引子部分是由两只圆号奏出的哦。（稍作停顿，让学生们集中注意力）圆号奏出的声音就像是战场上的号角，一声强一声弱，仿佛是从森林山谷中传来的回音。（教师用手比划着回声的样子，帮助学生理解）这种声音仿佛把我们带入了西南少数民族居住的那片茂密丛林之中，让我们真切地感受到了边寨的神秘与美丽。（学生们若有所思，眼中流露出对音乐的感悟） （2）听前三个乐段。（学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表示。） 师：现在，我们来一起聆听前三个乐段。同学们可以用举手、拍肩或者轻轻晃动身体等动作来表示不同的乐段哦。（教师微笑着鼓励学生们积极参与） （播放前三个乐段，学生们专注地聆听并根据音乐的变化做出相应的动作） 师：很好，同学们都听得很认真呢。现在，哪位同学来给大家说说前三个乐段分别给你什么样的感觉呀？（教师期待地看着学生） （生：第一个乐段很热烈，就好像大家都在欢快地跳舞；第二个乐段很轻快，就像彝族姑娘在轻盈地舞动；第三个乐段很优美，仿佛一幅美丽的画卷在眼前缓缓展开。） 师：哇，这位同学的感受真的很准确呢！第一个乐段热烈奔放，就像一幅炽热的群舞场面在我们眼前呈现；第二个乐段轻快活泼，仿佛能看到彝族姑娘们那灵动的舞姿；第三个乐段优美舒展，给人一种宁静而美好的感觉，就像一幅精美的画卷在我们心中慢慢定格。（教师用生动的语言引导学生深入感受音乐） （3）学生轻声视唱主旋律。 师：接下来，我们一起来轻声视唱主旋律吧。先从第一乐段的主旋律开始，大家跟着老师一起唱哦。（教师面带微笑，开始带领学生视唱第一乐段的主旋律） 师：很好，同学们唱得很整齐呢。现在，我们来唱第二乐段富于彝族特色音调的旋律。（教师调整状态，继续带领学生视唱第二乐段的旋律） 听乐曲第四乐段。 （1）听第一部分音频。（学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表示。） 师：现在，我们来听第四乐段啦。同学们还是用举手、拍肩等动作来表示不同的部分哦。（教师再次按下播放键，第四乐段的第一部分音频响起） 师：同学们，第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同呢？（教师目光中充满期待） （生：第四乐段的旋律很优美抒情，和前三个乐段不一样呢。） 师：说得很对呀，第四乐段的旋律优美抒情，尤其是那些旋律中的变化音，非常富有苗族音乐的特色呢。（教师指着乐谱上的变化音，详细讲解）大家看，这些变化音就像是给旋律加上了灵动的翅膀，让它更加动听，就好像一位苗族姑娘在独舞一样。（教师用手做出舞蹈的动作，帮助学生理解） （2）想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同？表现了什么样的情景？ 师：那么，第四乐段表现了什么样的情景呢？（教师引导学生深入思考） （生：好像是一位苗族姑娘在独舞，很优美，展现出了苗族的独特风情。） 师：没错呀，第四乐段就像一位苗族姑娘在翩翩起舞，那优美的旋律仿佛把我们带到了苗族的山寨，让我们感受到了苗族的独特文化。（教师用深情的语调讲述，让学生沉浸在音乐中） （3）学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。 ① 全班一起视唱旋律。 师：现在，我们全班一起视唱第四乐段的主旋律吧。（教师眼神中充满鼓励，带领全班学生一起视唱） ② 分组演唱第四乐段主旋律。 师：同学们，我们分成几个小组，来分组演唱第四乐段的主旋律吧。（教师将学生分成小组，组织演唱） （学生们分组进行演唱，课堂上充满了歌声，气氛热烈） ③ 学生试着背唱第四乐段的主旋律。 师：同学们，大家试着背唱一下第四乐段的主旋律吧。（教师给予学生足够的时间尝试背诵） （学生们开始努力背唱，课堂上充满了专注的气息） 听第五、第六乐段和尾声。 （1）在第五乐段中，又出现了哪一段旋律？ 师：现在，我们来听第五、第六乐段和尾声啦。在第五乐段中，又出现了哪一段旋律呢？（教师再次按下播放键，第五乐段的音乐响起） 师：（指着乐谱）同学们，你们看，第五乐段又出现了第一乐段的旋律呢。这说明了什么呀？（教师引导学生思考） （生：说明边寨人民的喜悦之情一直延续着呢。） 师：非常好呀，边寨人民的喜悦之情在乐曲中不断延续，而且越来越热烈，就像那燃烧的火焰一样。（教师用形象的比喻帮助学生理解） （2）在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调？表达了什么情感？ 师：最后，我们来听尾声哦。在尾声中，什么乐器又吹响了号角的音调呢？（教师认真聆听尾声的音乐） 师：（指着圆号）同学们，是圆号又吹响了号角的音调呢。这表达了边寨人民充满信心地迎接更加灿烂辉煌的明天呀。（教师眼神中透露出对未来的期待，学生们眼中也闪烁着坚定的光芒） 完整欣赏《北京喜讯到边寨》全曲并分辨乐曲的结构。 （1）当听出乐曲的不同乐段时，可以用自己的方式来表示。 师：现在，我们完整地欣赏一遍《北京喜讯到边寨》全曲啦。同学们可以用自己喜欢的方式来表示听到的不同乐段哦。（教师按下播放键，全曲的音乐响起） （学生们认真聆听并做出相应的表示，有的轻轻点头，有的微微晃动身体） （2）学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的各部分。 师：同学们，大家用自己喜欢的方式再听一遍乐曲，好好感受一下边寨人民的喜悦之情吧。（学生们再次沉浸在乐曲的世界中，用心去聆听和感受） 三、表现音乐 学生分成几个小组，讨论用什么样的方式来表现音乐。 师：同学们，现在我们来分组讨论一下，用什么样的方式来表现这首乐曲呢？（教师鼓励学生们积极参与讨论） （学生们分组热烈讨论，有的比划着动作，有的轻声哼唱着旋律） 根据学生讨论后的结果，老师进行统一安排。 师：同学们，经过讨论，大家想出了很多好办法呢。现在，老师来统一安排一下。前三乐段用欢快的动作来表现，就像边寨人民在热烈庆祝一样；第四乐段用舞蹈和歌唱主旋律的方式来表现，仿佛一位位苗族姑娘在独舞和歌唱；第五、六乐段用打击乐和动作来表现，和着音乐一起为边寨人民的喜悦增添热烈的气氛。（教师详细说明安排，让学生明确自己的任务） 师生一起表演。 师：好啦，现在我们开始表演啦！（随着音乐的节奏，教师率先做出欢快的动作） （随着音乐的推进，学生们也纷纷投入到表演中。前三乐段，同学们用欢快的动作展现出边寨人民的热烈庆祝；第四乐段，舞蹈队的同学翩翩起舞，歌唱队的同学演唱着主旋律，那优美的歌声仿佛让一位位苗族姑娘在独舞；第五、六乐段，打击乐队的同学用清脆的打击乐为表演增添了热烈的气氛，大家一起用动作表达着边寨人民的喜悦和对未来的信心。课堂上充满了欢乐的气氛，师生们尽情地享受着音乐带来的快乐） 四、课堂小结 师：同学们，今天我们一起欣赏了《北京喜讯到边寨》这首美妙的乐曲，真切地感受了边寨人民的喜悦之情和浓郁的生活气息。这首乐曲的音乐特点生动明快，富有舞蹈性，就像边寨人民那欢快的舞步；热情洋溢，粗犷奔放，富有浓郁的民族特点和地方色彩，就像西南少数民族那炽热的心灵。通过这堂课的学习，我们不仅提高了分辨乐段和记忆旋律的能力，还更加深入地了解了西南少数民族的文化。希望同学们以后能够多欣赏民族音乐，感受民族文化的魅力，让我们的心灵在音乐的海洋中不断成长。（教师的话语中充满了对学生的期望，学生们纷纷点头，眼中充满了对民族音乐的热爱） 课后作业 （1）用打击乐器为《北京喜讯到边寨》的不同乐段配乐，感受各乐段的情绪特点。 （2）根据所学，创作一段具有少数民族风格的旋律，展现边寨人民的喜悦之情。 学科网（北京）股份有限公司 $