《北京喜讯到边塞》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计以《北京喜讯到边寨》为载体，通过播放西南少数民族生活视频及介绍创作背景导入，引导学生感受少数民族音乐风格，为乐段分辨与表现搭建认知支架。 此设计亮点在于以分段聆听对比培养审美感知，通过动作、舞蹈、歌唱、打击乐等多形式表现音乐提升艺术表现，融入民族文化背景增强文化理解，如分组演唱背唱旋律、用线条画情绪变化等活动，助力学生提升音乐感知与表现力，为教师提供结构化教学流程与多样化活动设计。

教案 课 题 北京喜讯到边塞 备课人 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《北京喜讯到边塞》，让学生感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱，增强对民族文化的自信。 （2）语言运用：在乐曲欣赏过程中，引导学生用准确的语言描述音乐的情绪和不同乐段的特点，提高语言表达能力。 （3）思维能力：让学生聆听乐曲时，能够分辨不同乐段的旋律和节奏变化，培养学生的音乐感知和思维能力。 （4）审美创造：通过参与表现音乐的活动，如用动作、舞蹈和歌唱等方式，让学生在实践中创造美，提升审美能力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）通过聆听和分辨不同乐段，感受音乐情绪的变化，提高音乐感知能力。 （2）运用多种方式表现音乐，如动作、舞蹈、歌唱和打击乐等，培养学生的音乐表现力和综合素养。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于播放《北京喜讯到边寨》乐曲及相关音频资料。 （2）与乐曲相关的文字资料，如乐曲创作背景、各乐段特点等介绍。 教法学法 聆听感知法、对比分析法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 （教师面带微笑，眼神中透露出期待，向学生们介绍《北京喜讯到边寨》这首乐曲的创作背景）《北京喜讯到边寨》 同学们，大家好呀！今天我们即将一同踏上一段美妙的音乐之旅，去欣赏一首极具特色的乐曲，它的名字叫做《北京喜讯到边寨》。（播放一段关于西南少数民族地区的精彩视频，视频中展示了少数民族们丰富多彩的生活场景，如他们在山林间欢快地舞蹈、在溪边嬉笑玩耍等，让学生们对少数民族的生活环境有了更为直观和初步的了解）西南少数民族地区这首乐曲创作于 1976 年 12 月，作曲家用苗族、彝族独特的音乐风格，仿佛为我们打开了一扇通往西南边寨的窗户，生动地描绘出了粉碎 “四人帮” 这一特大喜讯从北京迅速传到祖国西南地区少数民族边寨时，那山寨人民欣喜若狂、载歌载舞、热烈庆祝的欢乐情景。现在，让我们一起走进这首乐曲的世界，去亲身感受它那无与伦比的魅力吧！ 二、乐曲欣赏 初听：《北京喜讯到边寨》乐曲的情绪？ （教师轻轻地按下播放键，全曲缓缓流淌而出，教室里顿时安静下来，学生们全神贯注地聆听着） （生：（片刻后，纷纷举起手）欢快、高兴、热烈，感觉就像是大家在一起庆祝一样！） 师：（露出欣慰的笑容）哇，同学们听得真仔细呀，这首乐曲确实热烈欢快，深受人们的喜爱呢。 这是一首多乐段的乐曲，下面我们逐段进行欣赏。 听引子与前三个乐段。 （1）聆听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？表现了什么情景？ （播放引子部分音乐，音乐声悠扬而激昂） （生：（眼睛一亮）是圆号呀！它模仿的好像是森林山谷中回荡的号角声呢，声音一声强一声弱，特别有那种空旷和悠远的感觉，就好像是喜讯在山谷中慢慢传开一样。） 师：（赞许地点点头）非常棒，同学们的耳朵真灵，观察得也很仔细。那我们再来听前三个乐段，感受一下它们的不同哦。 （学生们再次认真聆听音乐，并开始用不同的动作来表示对三个乐段的分辨，有的轻轻点头，有的微微摆动身体，有的则用手指在空中比划着） （生：（通过聆听和动作表示，能够较为准确地分辨出前三个乐段的不同）我能听出来，第一个乐段比较欢快活泼，第二个乐段好像带有一些彝族特色的音调，第三个乐段又有了一些变化。） （2）学生轻声视唱主旋律。 （教师带领学生们一起，轻声地唱出第一乐段的主旋律，声音清脆而悠扬，然后又唱出第二乐段富于彝族特色音调的旋律，学生们跟随着老师的节奏，唱得很有味道） 师：（鼓励地看着学生们）同学们唱得很有感觉呀，继续保持这种状态哦。 听乐曲第四乐段。 （1）听第一部分音频。 （播放第四乐段音乐，音乐声变得优美而抒情） （生：（静静地聆听）在一个较长的过渡性乐段转为 C 调之后，双簧管奏出了这么优美的旋律，就像是一位仙子在翩翩起舞一样。） （2）想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同？表现了什么样的情景？ （生：（思考片刻后）第四乐段的旋律优美抒情，尤其是那些旋律中的变化音，很有苗族音乐的特色，和前三个乐段那种热烈欢快的风格形成了鲜明的对比，就好像是一位苗族姑娘在边寨的月光下独舞，特别美丽。） （3）学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。 ① 全班一起视唱旋律。 （全班学生齐声演唱第四乐段的主旋律，声音如潺潺流水般优美动听，仿佛把大家带入了边寨的宁静夜晚） ② 分组演唱第四乐段主旋律。 （将学生分成小组，每组演唱一段第四乐段的主旋律，然后交换演唱，在这个过程中，学生们的合作意识得到了增强，演唱能力也得到了提升） ③ 学生试着背唱第四乐段的主旋律。 （学生们纷纷闭上眼睛，用心去记忆第四乐段的主旋律，通过反复练习，他们对旋律的记忆越来越深刻） 听第五、第六乐段和尾声。 （1）在第五乐段中，又出现了哪一段旋律？ （播放第五乐段音乐，音乐声逐渐激昂起来） （生：（兴奋地）在第五乐段中又出现了第一乐段的旋律呢！） 师：（点头微笑）非常正确，这两个乐段的情绪更加热烈，就像是大家的喜悦之情不断升温，将全曲推向了高潮。 （2）在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调？表达了什么情感？ （播放尾声音乐，圆号的声音再次响起，激昂而有力） （生：（眼中闪烁着光芒）是圆号又吹响了号角的音调呀，表达了人们充满信心地迎接更加灿烂辉煌的明天，那种对未来的期待和希望都在这号角声中体现出来了。） 师：（满意地看着学生们）同学们理解得很到位呢，让我们一起完整地欣赏全曲吧。 完整欣赏《北京喜讯到边寨》全曲并分辨乐曲的结构。 （播放全曲，学生们边听边用自己的方式来表示乐曲的不同乐段，有的拍手，有的跺脚，有的则轻轻晃动身体） （生：（通过各种方式表示出乐曲的不同乐段，展现出对音乐的感知和理解）） 师：（看着学生们积极的表现，心中充满了喜悦）同学们表现得很积极呀，现在我们一起来回顾一下乐曲的结构。这首乐曲由引子、六个具有舞曲风格的乐段（其中，最后一个乐段再现第一个乐段）和尾声构成，就像一幅美丽的画卷，把边寨人民的喜悦和生活展现得淋漓尽致。 三、表现音乐 学生分成几个小组，热烈地讨论用什么样的方式来表现音乐。 （学生们围坐在一起，叽叽喳喳地讨论着，有的小组说用欢快的舞蹈来表现，有的小组说用清脆的打击乐来表现，还有的小组说用激昂的歌唱来表现，大家的想法层出不穷） 根据学生讨论后的结果，老师进行统一安排。 前三乐段用富有节奏感的动作表现，第四乐段用优美的舞蹈和深情的歌唱主旋律表现，第五、六乐段用热烈的打击乐和动感的动作表现，然后和着音乐师生一起尽情表演。 （学生们按照老师的安排，纷纷投入到表演中。在前三乐段，他们用整齐划一的动作展现出了欢快的节奏；在第四乐段，女生们翩翩起舞，男生们则用激昂的歌声唱出了主旋律；在第五、六乐段，打击乐的声音清脆而有力，动作也更加富有动感，整个课堂充满了欢乐和活力） 四、课堂小结 这首乐曲的音乐特点生动明快，富有强烈的舞蹈性，就像边寨人民的热情一样，能够瞬间点燃人们的心灵；它热情洋溢，粗犷奔放，富有浓郁的民族特点和地方色彩，仿佛让我们身临其境般地感受到了边寨人民的生活气息；同时，它也生动地表现了边寨人民听闻喜讯后的狂欢情景，让我们深刻地体会到了音乐的魅力。通过本课的学习，我们不仅提高了分辨乐段和记忆旋律的能力，更感受到了边寨人民喜悦的心情和中华民族文化的博大精深。希望同学们以后能够多欣赏和学习民族音乐，让中华民族的音乐文化在我们心中生根发芽，传承下去。 作业布置 （1）再次聆听《北京喜讯到边寨》全曲，尝试用线条画出各乐段的情绪变化。 （2）根据所学，选择一种少数民族乐器，模仿其音色创作一段简短的旋律。 学科网（北京）股份有限公司 $