《北京喜讯到边塞》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计以《北京喜讯到边寨》为核心，聚焦乐曲结构（引子、六乐段、尾声）、民族音调风格及情绪变化。通过创作背景（1976年粉碎“四人帮”喜讯）导入，以逐段聆听（圆号引子、各乐段乐器与情景）为支架，引导学生从整体感知到分段理解乐段特点。 亮点在于“聆听感知—对比分析—艺术表现”主线，结合审美感知（动作分辨乐段、视唱主旋律）、艺术表现（分组用舞蹈、打击乐表现）、文化理解（感受彝苗风格）。如逐段聆听时用举手拍肩辨乐段，表现环节用苗族舞蹈与打击乐释放情绪，助力教师互动教学，提升学生乐段分辨与民族音乐鉴赏力。

北京喜讯到边塞 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。 （2）本节课主要介绍了乐曲的创作背景、结构以及各乐段的特点等知识点。通过介绍创作背景，让学生了解到这首乐曲是为了庆祝粉碎 “四人帮” 这一特大喜讯而创作，从而更好地理解乐曲所表达的情感。在结构方面，详细分析了乐曲由引子、六个乐段（其中最后一个乐段再现第一个乐段）和尾声构成，使学生对乐曲的整体结构有清晰的认识。各乐段的特点方面，分别描述了引子中圆号奏出的号召性音乐，仿佛把人们带入西南少数民族居住的茂密丛林；第一乐段热情奔放、高亢矫健，展现出炽热的群舞场面；第二乐段双簧管奏出轻快活泼的旋律，像彝族姑娘们在跳舞；第三乐段弦乐奏出优美舒展的旋律；第四乐段旋律优美抒情，富有苗族音乐特色，像苗族姑娘在独舞；第五乐段小号奔放粗犷，圆号模仿牛角号伴奏，小伙子们在为姑娘们加油；第六乐段在第五乐段的基础上更加热烈，最后以鼓乐齐鸣再现第一乐段的音调结束。 （3）通过学习本节课，学生能够感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养对民族音乐的热爱。能够分辨乐曲的不同乐段，记住其中的一段旋律。能够体会到乐曲中不同乐段所表达的不同情绪，如欢快、热烈、抒情等。还能够提高分辨乐段和记忆旋律的能力，感受音乐的艺术感染力。 教学目标： （1）文化自信：欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱，增强学生对民族文化的自信。 （2）语言运用：在乐曲欣赏中，引导学生用准确的语言描述音乐的情绪和不同乐段的特点，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：让学生通过聆听、分辨乐曲的不同乐段，培养学生的分析、比较和归纳思维能力。 （4）审美创造：在表现音乐的环节，鼓励学生用不同的方式表达对音乐的理解和感受，激发学生的审美创造力。 教学重难点： （1）通过反复聆听与哼唱，准确分辨乐曲《北京喜讯到边寨》的不同乐段，并能记忆其旋律特点。 （2）感受并理解乐曲中不同乐段所表达的情绪变化，以及各民族音乐风格在乐曲中的体现，培养学生对民族音乐的感知与鉴赏能力。 教学方法： 聆听感知法、对比分析法 教学过程： 一、导入新课 《北京喜讯到边寨》的创作背景：亲爱的同学们呀，在 1976 年 12 月呢，郑路和马洪业这两位才华横溢的作曲家共同创作了这首美妙的管弦乐曲。他们巧妙地运用了苗族和彝族音乐的独特风格哦，就如同用画笔描绘出了一幅生动形象的画卷呢。那是粉碎 “四人帮” 这一特大喜讯如同璀璨的光芒，从北京飞速传达到祖国西南地区那一个个少数民族的边寨之时呀，山寨里的人们仿佛被喜悦点燃，载歌载舞，热烈庆祝的情景仿佛就展现在我们眼前呢。现在呢，就让我们一同走进这首充满欢乐与激情的乐曲世界吧，去感受那独特的魅力哟！（通过这样生动而富有感染力的介绍，成功地激发起学生对新课的强烈兴趣呢） 二、乐曲欣赏 初听： 缓缓播放《北京喜讯到边寨》这首乐曲，让学生们静静地聆听，全身心地去感受它那欢快热烈的情绪。（师：同学们呐，现在请大家仔细地聆听这首乐曲，用心去感受它的情绪变化哦。）（生：纷纷闭上眼睛，神情专注地聆听，乐曲结束后）学生们纷纷踊跃回答：“欢快的、高兴的、热烈的……” 师：非常棒呀，正如大家所说，这首乐曲就是如此热烈欢快，深受大家的喜爱呢。 逐段欣赏： 听引子与前三个乐段： 聆听引子部分：（师：现在我们来仔细聆听乐曲的引子部分啦，大家可要留意哦，是用什么乐器在领奏呢？它模仿了什么样的声音呀？又表现出了怎样的情景呢？）（生：全神贯注地聆听）学生回答：“领奏的乐器是圆号呢，它模仿了号角的声音，那号角声一声强一声弱的，就好像是森林山谷中那空灵的回音呢。” 听前三个乐段：（师：接下来我们一起聆听前三个乐段哦，同学们可以用不同的动作来分辨这三个乐段哟，让我们一起动起来吧。）（生：边听边用举手、拍肩等各种动作来表示对不同乐段的感受） 学生轻声视唱主旋律：（师：现在我们一起来轻声视唱前三个乐段的主旋律吧，让我们一起用歌声去感受音乐的魅力。）（生：跟随老师一起轻声视唱第一乐段的主旋律，接着又跟唱第二乐段那富于彝族特色的音调旋律） 听乐曲第四乐段： 聆听第一部分音频：（师：现在我们来聆听第四乐段的音乐啦，同学们继续用不同的动作来分辨哦，看谁能更准确地感受音乐的变化呢。）（生：认真聆听并用心分辨） 思考并回答：（师：想一想呀，第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同呢？它又表现了什么样的情景呢？）（生：陷入沉思后纷纷回答）学生回答：“第四乐段的旋律优美而抒情呢，尤其是那旋律中的变化音，特别富有苗族音乐的特色，和前三个乐段的音乐形成了鲜明的对比，就好像是一位苗族姑娘在那静谧的舞台上翩翩起舞呢。” 学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律： 全班一起视唱旋律：（师：现在全班一起视唱第四乐段的主旋律吧，让我们用整齐的歌声来展现音乐的魅力。）（生：齐声洪亮地视唱） 分组演唱第四乐段主旋律：（师：接下来我们分组来演唱第四乐段的主旋律吧，看看哪个组唱得最有韵味。）（生：分组进行演唱，各展风采） 学生试着背唱第四乐段的主旋律：（师：同学们试着背唱一下第四乐段的主旋律吧，锻炼一下大家的记忆力和音乐感知力。）（生：尝试背诵并演唱，努力记住旋律） 听第五、第六乐段和尾声： 聆听并回答：（师：在第五乐段中呢，又出现了哪一段旋律呀？大家可要仔细听哦。）（生：认真聆听后回答）学生回答：“这两个乐段的情绪更加热烈啦，在第六乐段中又出现了第一乐段的主旋律呢，就像是喜悦的浪潮一波又一波地袭来。” 聆听尾声并回答：（师：在尾声部分呀，是什么乐器又吹响了那号角的音调呢？它又表达了什么样的情感呢？）（生：认真聆听后回答）学生回答：“在尾声，圆号再次吹响了号角的音调，仿佛是在表达人们充满信心地迎接更加灿烂辉煌的明天呢，那声音是那么的激昂振奋。” 完整欣赏《北京喜讯到边寨》全曲并分辨乐曲的结构：（师：现在我们完整地欣赏一遍《北京喜讯到边寨》全曲啦，当听出乐曲的不同乐段时，可以用自己喜欢的方式来表示哦，让我们一起沉浸在音乐的海洋中吧。）（生：全神贯注地聆听，用各种方式表示对不同乐段的感受，如点头、拍手等） 三、表现音乐 学生分成几个小组，热烈地讨论用什么样的方式来表现音乐呢。（师：同学们呐，现在我们分成几个小组，大家一起开动脑筋，讨论一下用什么样的方式来表现这首乐曲呀？）（生：分组讨论，各抒己见，有的说用舞蹈，有的说用乐器，还有的说用动作） 根据学生讨论后的结果，老师进行统一安排。（师：经过热烈的讨论，我们决定啦，前三乐段用欢快的动作来表现，第四乐段用优美的舞蹈和歌唱主旋律来表现，第五、六乐段用激昂的打击乐和有力的动作来表现，现在让我们一起和着音乐一起表演吧，展现我们的风采哦！） 前三乐段用动作表现：（师：现在我们开始用动作来表现前三乐段的音乐啦，大家要根据音乐的节奏和情绪来做出相应的动作哦，让我们一起动起来，感受音乐的活力。）（生：跟随音乐的节奏，做出欢快、热烈的动作，仿佛自己就是边寨里的欢乐精灵） 第四乐段用舞蹈和歌唱主旋律表现：（师：第四乐段是一位苗族姑娘在跳独舞呢，我们一起来用舞蹈和歌唱主旋律来表现吧，让我们一起展现苗族的独特风情。）（生：一部分同学用优美的舞蹈动作展现苗族姑娘的灵动，一部分同学用清脆的歌声歌唱主旋律） 第五、六乐段用打击乐和动作表现：（师：最后两个乐段情绪更加热烈啦，我们用激昂的打击乐和有力的动作来表现吧，让我们一起释放内心的喜悦。）（生：拿起打击乐器，跟随音乐的节奏，做出有力的动作，仿佛要将喜悦传递给每一个人） 四、课堂小结 教师饱含深情地总结道：“同学们呀，这首乐曲的音乐特点那可真是生动明快呢，富有强烈的舞蹈性，就好像是边寨里的人们在欢快地跳动着；而且它热情洋溢，粗犷奔放，充满了浓郁的民族特点和地方色彩呢，就像是边寨那独特的风土人情在我们耳边奏响。通过本课的学习呀，我们不仅深深感受到了边寨人民那喜悦的心情和浓郁的生活气息，还大大提高了分辨乐段和记忆旋律的能力呢。希望大家以后能够多多欣赏和学习民族音乐，去感受中华民族文化那博大精深的魅力呀。”（通过这样的总结，进一步加深了学生对本课内容的理解和记忆，让他们对民族音乐有了更深刻的感悟） 课后作业： （1）用不同的乐器音色模仿《北京喜讯到边寨》中各个乐段的音乐特点，如用口琴模仿圆号的号角声等。 （2）根据对乐曲的理解，创作一幅以《北京喜讯到边寨》为主题的绘画作品。 学科网（北京）股份有限公司 $