陕西省榆林市2025-2026学年高三上学期1月期末考试语文试题

009 高三年级检测训练 语文试题 注童事项： 1.本试卷共10页，满分150分，时间150分钟。 2答卷前，考生务必将自己的姓名，班级和准考证号填写在答题卡上」 3.回答选择题时，选出每小愿答案后，用2B铅笔把容题卡上对应题目的答案标号茶国。如需 政动，用橡皮擦干净后，再选徐其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.作答非选择题时，将答案书写在容题卡上，书写在木试卷上无效 5.考试结束后，胜考员将答题卡按顺序收回，装袋整理：试卷不回收 少 级 一、阅读{卫分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 同志们！目官的政治影势已经发生了很大的变化。银据这行变化了的形势，我们的党已径规 定了自己的任务： 目前的形势是怎样的呢？ 日前形势的基本特点，此是日本帝国主又要变中国为它的殖民地， 大家知道，差不多一百年以来，中国是好几个常国主又国家共同支配的丰殖民地的国家，由于 中国人民对专田主义的斗争和南国主义围家相互同的斗争，中国还保存了一种率位主的地住。第 一次世界大战曾经在一个时期内给了日本帝国主义以独霸中国的机会。但是中国人民反对日本帝 国主义的斗争，以及其他帝国主义国家的干涉，使得经过那时的尖国头子世凯基了字的时日层眼 授降的条约二十一条，不得不宣告无址。一九二二年美国召暴的华盛桶九四会议签打了一个公约】 座位号 又使中国回复到几个雪国主义国素共同支配的局面。但是没有厌久，这种情况又起了变化，一九 三一年九月十入日的事变，开始了变中国为日本植民地的价及。只是日本径感的花国管时还限于 东死日省，就化人们觉得似手日本帝国主又者不一定再前进了的科于。今天不网了，日本雪四国主义 者已经显示他们要向中国本部前进了，他们要占领全中国。现在是日本专国主义要把整个中田从 几个帝国主又国案都有份的丰殖民地技态我变为日本使占的殖民地我态。最近的算东事变和外交 德抖，显示了达个方向，威赫到了全国人民的生存。这种椅形，裁给中国一切阶摄和一切我治谦副 提出了“怎么办”的问题。反抗呢？还是投降呢？或者游形于两者之同呢？ (携偏自毛泽东（论反对日本帝国主又的策略），19明5年12月2刀日) 材料二： 作为二战战败国，日本正在试田挣肌回际法来烨，其以和平主又存世的立身之本正在发生动 高三年惯语文检测调练-1-（共10页） 摇。一初主张正义的国家和人民，都有★任经决租止日本军国主义死灰复燃， 在日本首相高市早苗涉台得误言论引发国内外强烈批评之际，日本又慰出一系列尼险举动，包 哲自023年北宽或器出口限制后首次出口杀伤性式器、自民党启动讨论修订“安保三文件”、将在 与中国台湾部近的西向请乌部署进攻性我器等，进一步基露日方骨离战后国际铁序的政治企图 作为二战战败国，日本上追举动是对国际法义务的公然骨弃，是对围际社会共同认定的战后秩序的 严重赖战，将对正洲万至世界和平稳定边成严重成醉。 “欺骑及错买领导日本人民使其妾狱任眼世界者之机成及势力必须永久铲除，盖吾人坚种 将负青之穷兵珠式主义阻出世界，则和平安全及正又之新秋序势不可能度立。“80年前，《改芪担公 告)明晴，必须毫不留情梦徐日本军国主义及其土罐，从政治上限制日本战争杠，从思想上消徐日 本战争根原，才能建主和平、安全与正又的新秩序 (联合国宪章)、（流芪坦公告》、日本授降书等一系列国际文件，对日本作为战败国的义务作出 明确规定。（联合国宪章》规定的“集体自卫权”是为掉扩国际社会集休安全、防止法西新劳力复活 而创设的权利，日本枝限制行使这一机利。（盗花坦公告）要孝日本完全解徐式装，不得维持能化 其重新或装的产亚。宣告日本军围主又阳底失败的日本授件书承诺“忠该及行（浅茨坦公告）各项 规定之义务”。达些具有回际法处力的文件明扇了日作为战赋国户承担的国际又务，构成战后 国际铁序的业要基石，也是日本重返回际社会的政治前授和法律前提， 中日四个政治文件和日本宪传第九条，更是日本对和平发展道路作出的重委承诺。日本在 (中日联合声明》中明确表示对过去战争行为的派甜反省，承话通过和平手段解决争坊。日本完法 确主的“专守防卫“原则，是日本战后坚将龙和平发是道路的重要保。这是日本向本国人民、中 国人民，世界人民作出的郑重承话，具有不可动摇的严育性和约来力，不家丝毫模物和例远 回无信无以立世。令人婴锡的是，日本右翼势力近年来领频换战这些基本原则。从鼓吹或力 介入台海，到计论进弃“无植三原则”，从试围修改宪法第九条，到谋求“时武基地攻击能力”，这一 系列动向表明日本正在骨高其战后长期坚村的和平发展道路。这些行为不仅违膏国际法，更与日 本自身的完法规定和政治承诺相板触。种种连象表明，日木正在试围挣配（波芪坦公告》和日本投 降书的来博，军回主又正在日本死友复燃，日木战后以和平主义存世的立身之本正在发生动摇， 国际社会对此已有明确反庄。马来西亚学者批评日本领导人对二战历史的错误认知：俄罗新 外文部在社交蝶体上发布日本授降观顿，提应日本应减取历史批训，格中日本宪法中仍格有处的利 平主义条批：日本国内民众和珠休也发出理性声音。日本民众在首相官华前暴会表达杭汉，“要来 高市首相橄回格误言论”。日本（东京断闻》社论相出，任何极视的政权出于一己之念而该困修夜 “无柱三原则”，都是不可提受的。这些厘世声音是对日本右翼势力的警示，也是为了择卫国际法 和国际铁序。 历史警示我们，任何回家若不能正确时种历史，就难以把提未来。历史思刷决不能重浅。日本 只有观取历史教创，格中国际法和本国“和平宪法”，以实际行动取信于菱剂标国和国际社会，才是 对自己负青、时世界宜★。国际社会有权利，也有★任共同维护以国际法为基始的国际铁序，确保 战后和平成果得到切实尊重。日方若一意孤行、一惜弄辑，一切主很正义的国家和人民，都有权利 对日本的历史罪行进行弄清界，都有青任坚决阻止日本军国主义死灰复燃。 (摘编自钟声（格守“和平宪法”，B本才有立世之本），2025年11月26日) 高三年级语文检测词练-2-（共10置） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A一战某一时期日本曾有独霜中国之机但因中国人民的反抗及其他帝国主义国家干涉，（二十 一条》未能生效，华盛领九国会议后中国重回多国支配局面： B.材料一指出，1935年中国面临的核心危机是日本帝国主义试图将中国从多国共同支配的半殖 民地变为独占殖民地，凳东事变是这一企困的具体表现， C材料二明确，（联合国宪章）与（蓝茨坦公告）均规定日本需完全解除武装，这些文件构成战后 国际秩序基石，也是日本重返国际社会的法律前提。 D.日本宪法确立的~专守防卫~原则、中日四个或治文件，是日本对和平爱展的完重承诺而日本 右翼势力的相关带动正动摇其和平立身之本】 2根据材料内客.下列说法正确的一项是(3分) A材料一认为，中国近百年能保持半独立地位，完全依赖中国人民对帝耳主义的斗争，与帝国主 义国家间的相互萄衡无关， B.日本23年放宽武碧出口限制、在西南诸岛部暑进攻性武器等行为.表明其已彻底背弃和平 主义，军国生义复话成为氏定事实。 C材料二的伎心观点是，只要日本正视历史.格守国际法，就能留底化解其对亚调地区安全威 砂，实现亚洲持久和平。 D,两侧材料都体现了强烈的警示意味：材料一暨示妥协退让将置民族于险境：材料二整示纵容 历史修正主文将危及世界和平。 3.下列选项中，最能支撑材料二日本应正提历史坚守和平承诺核心论点的一项是(3分)】 A2024年日本部分敌客参弃靖国神牡，供奉二战甲级战犯牌位.引发亚洲邻回强烈抗议。 B.二战期间，日本军回主义在亚刺多国实施设略，击成数千万人伤亡，无数文化古迹道破坏 C德国通过建立纳梓受害者纪含场馆，立法禁止否认大屠杀，成为正提历史，重获信任的典范， D.2025年日本与东型属家开展防支合作演习，聚焦台风救极，地蛋应急等非传统安全领城， 4.材料二在论述日本“背离和平道路”时，是如问通过论证结构的安排增强说服力的？请简要分 析。(4分) 5.两则材料跨越九十年时空，却形成了深刻的历史回响。这对当代青年理解历史，认识现实有何重 要启示。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题 雪落工地 所雪 大雪计住了工地。工人窝在是里，利手机、打扑克、围着电饼吃明。素用的质门忆冰天雪地关 在是外，是里创浪着姆酒、脚臭与菜香混合的浑汝气息。 高三年城语文检测调练-]-（共10页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 宋文忠站在雪地里，望着堂中椽白的大和，他删鉴下十二公里的工丑，里面有替有西，可大雪 让一切停了征，老到站在绝雪边，经撞的身于很拍玉来开：合月鉴了，人女国着，一天天都是 钱的” 老刘是骨位的，比家文忠年卡，经登者到，他球眼望着天：”这几天大和长了毛边，不是好亮 头，预拟议迁有雪”他压低声音，“老故，功不位干等。院卫原烟自和客每在战路上，还早要拆。 不妇功主动花下来氏正工人掉点钱，你色少卧些。” 家文忠现录：”这道是路基队的活几，” “功现在住这儿，就是巾的活几。”老刘民神写文， 项日每在十里外的镇上。王轻足办公室里，茶香要最，家文志把两盒茶叶设在采上。老刘热 络地池荟，三整过后，王臣理笑着问来盘。 听宋文忠记要斯烟面和砖多，王经理不解：“天寒地本，着哈急？” “超往前拉，子开春就绝桑中力量干林西”宋文忠解年，“路墓队的：车一上，华北度了。巾用 人工桥，迁能用。” 三登理点兵，脚又零霓：“你峰这么积板？ 老判赶景陆关提活：”工人采不住，老故也酷不起的。我益活几贰层辱香家仗，战海老实了。” 王经理起身出去打电话，回来时一脸轻松：“记好了，走预算，合人工机枝爱，一周工期。安全 第一1 田到耻地，宋文忠召集工班长。他宣有拆客和如由的工钱全格工人，干仔快授每是那型钱，镇 外拿出一万关品桥妇自的班坦， 万明和老起每批着受斯烟由。最后老封河停：高处云千，低处四千。老起这了高处。 夜里，风如4液号片，宋文忠摄特难照，次日清及，天阴得像创和的所，几十个工人手持工具站 在雪地里。吊车立在河血身，共长的吊骨外描天立，宋文名上事在调：“活几要干得潘多，更要往盘 安全！ 可当声在荒野回响。宋文恋心么如处，哈着雪说点下， 中卡，两台总野车驶入院，大经理、王径理等人下车，最者白安全帽，绿耳公篇。大经理后望 天：“没必要这么急。” 宋文忠挺直要杆：“能狂前批此枪些，不此证事，” “千万往鸢安全。”领导们上车高开。 下午进度明显快了。达些五十上下的议于，每是老手， 传晚传北风，云层月得遂不过气。黑暗和底乔没天空，家文忠下个效工。 这一夜，宋文忠亿在床上格得，给老婆打电话，丹知案里安好，心里销宽。他超起自己舍年在 外，手妈老婆琪于年顾不上，心里泛酸，可越到于底下这些等着吃饭的工人，只能咬牙整背， 略丁并久的雪终于下来，大朵大朵连培不绝。工人们站在雷地里，成了白封研，只意黑朗习的 眼晴。 老封说工人们却想顶雪千：“早千完早回家。” 宋文意玩狼：“大尼登了。 高三年级语文检型母练-4-（共10页） “没尺，吊车能主起未，亮（镜得于勤井落，没问题，”老封低卢说，“这节骨鼠上，咱不色的。领 乎郑看着见，把这硬骨头忄下来，再要大活儿好说话，” 宵明在人耳里成：“千尼，老：，身于是自个儿的，谁都沿命1” 者是已带头走向烟卤，六个人批低者头，顶雪前行： 宋文忠迫成：“往含安全！不行北下来！” “白刺”们开工了，老封吹响情于，尖厉哺音震得雪乱了队形。 宋文忠过视各处，拆客的进度强授，但会全。知由上的人如白狼，与雪花雄4。老刘已清出通 往法地的恐，拆下的砖马在这处像一个个雪是， 近午时分，宋文忠进城买菜，老刘授显他去项目亭“江报工作”。在农贸市场，他买了肥内和本 鱼一工人们需要为水。 气源的项日你办公楼里，宋文忠杯扬荟叶，见丁大经显。丰小时后下提，雪小了，天空遗出青 白。大经理餐贪他们顶雪桥徐，让完工就去估寒。关于注地建桥的事，没明说给不给他，但古度温 和。宋文忠长研一口气。 刷出大门，老刘来电：明延样大脚指甲益 “骨头凌事吧？” “没事，遥慎压院了。本超让体告诉大经理，也许对谈活儿有利，” 宋文忠想丁想：“还是不让他扣道的妍。” 天睛了，积雪也融化丁些，肖明在宿合养佔，家文忠安卧他工但层给。妇由只制两层楼高，老是 最安全绝厚事，被老判耳着系上。 下年的，出事了。 道乱的成声从烟由传来，宋文忠转头一看，老赵不见了！他和老封命地去： 吊车查鸣，起老起从烟血卫直整经投出来。他坐在稳板上振延四稚，冲下西成：“爱事，衣反 厚，皮都没攻！站起来又干上了。 原来他暗空跳板其下去，安全栀北了他，宋文岛两腿发收，索社全在下面盯者。 不四天下牛，活几相底完工，砖在注地码得垫整齐齐。 宋文忠从项日部结您回来，舒反地泡了个票。手机上有王经理三个未接来电 曰电过去，王经理笑声臭加：别张罗振场了！住处北边那造地清张止桥的活儿格你了，明天 北千！” 宋文忠喜礼至权，买了瘦冉、斜鱼和几椅字酒。 回驻地逢中，老是拦车。坐进车里，他种色严肃：“老州体得防着点，我听说他限项目标烦导关 系不一般，他原事过去两年多了，堂当老板是早镜的事，” 宋文忠笑笑：“各有各的道儿。” “育明受仿，我估计是老对主意，超拿这个要块休把钢店活几包给他，” 宋文忠心里一远，嘴上却说：“先顾好俱前吧。” 老赵下李后，骨那侵硬。宋文忠是是头，想北混纯思墙几开。 本于驶回驻地。老刘和育明站在院里，笑强且的哈迎着东打一显格已知道大持的事。宋文 高三年级话文检测圆练-5-（共10页） 0 忠心想：消乌可真快， 雪停了，工地的友格外安。明天，新的工程战委开始。 (有盟夜) 6.下列对文本相关内容的理扇和分析不正确的一项是(3分) A小说开简以“大雪封住了工地"起笔，既交代了环境骨景，也喻示了工程停滞带来的经济压力 0 与人物但虑 B.老刘建议主动拆徐烟肉和砖岛，氏是为了让工人护点钱，也府含信机展现团队能力以争取后 续工程的意困， C.王经理对宋文多的积极起初心存疑虑，但最终被其“为工程进度考虑”的理由说服，体现其官 您作风的转变。 D.老赵受齿后持键线作亚以及工人们顶雪工作的场景，折射出底层劳动者在生存压力下的 坚材与无奈， 7.下列对文本艺术特色的分忻壁箕.不正确的一项是(3分) A文中多大描写天气变化（如”大阳长毛边”“天阴得像倒扣的锅”），既推动情节发展，也州托人 物心理。 B.人物对话多用口语与方言间汇（如着溶急“身子是自个儿的”），贴合人物身份，增强真实越 店 与乡土气旦. C.小说结尾写宋文虫~想记混花思结甩开”，采用直接描写，表现他在复杂人际关系中的速花与 8 进避。 新 D.标题~雪落工地”以雪为枝心意象，既是故事展开的自然环境，又构成自然的时间战索，贯穿 全文， 8.有人认为：“小说中的'雪'不仅是自然环境的背景，更是人物白运与精掉的多重映照：请结合文 本细节，简析雪的丰富意值。(6分) 9.习近平总书记指出：“幸福不会从天华，英好生话鼠劳动创造，”请钻合小说（雪落工地》中工人们 “价合却拼将~的粗关细节，谈谈当代背年应如何理屏“奋斗精神与生合价值的抗一”。(6分) (三)阅读Ⅲ（木题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题. 材料一： 国胡心李请平突展，李甘天高目，侯君集夏高品，芬定方是百济，李数其、王本去、曼师陆、州中礼 皆是算相，单兵我，我平师还，并无久镇。其在边境，明排是审斥接，立障盒，各不度而己。实 安边之度算，为回家之水田。 宝余所枝，承平岁久，天下义安口，时丝力盛。开元二十年以后，速功之杆，务花川略，以廿上 心，将公痛天奚、是丹，育你变、吐器，丧师者失万而言一，胜敌者获一而言万，完品云机，骄粉连增， 哥研给战西方二师，安禄山统东北三师，践更之年，俱授官名：每县之机，基为禄技。于是我将包士 高三年级语文检图倒塔6-（共10页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 高三年级检测训练 语文试题参考答案及评分标准 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分）》 1.(3分)C 解析：材料二明确区分了不同国际文件的职责：《波茨坦公告》要求日本“完全解除武装”，而《联合国宪章》的核 心是“限制日本行使集体自卫权”，并非“完全解除武装”。C项混淆了两部文件的具体规定，属于信息整合错误。 A、B、D三项均与原文表述一致，无逻辑或事实偏差。 2.(3分)D 解析：A项错误，原文明确中国半独立地位由中国人民的反帝斗争和帝国主义国家间的相互斗争共同促成，选项 割裂两大因素，以偏概全。B项将材料二“正在发生动摇”“死灰复燃”等表述，夸大为“已成为既定事实”。C项 将材料二对日本的呼吁（必要条件“只有…才…”）偷换为充分条件(“只要…就…”)，且“彻底化解”过 于绝对。D项准确概括警示意义。 3.(3分)C 解析：材料二核心论点是“日本应正视历史、坚守和平承诺”，需选择能直接佐证该观，点的论据。A项仅列举日本 的错误行径，属于“问题表现”而非支撑论点的论据：B项侧重二战历史危害，未直接关联“正视历史与和平发展” 的逻辑；C项以德国正视历史获得信任的正面案例，通过对比论证凸显日本践行“正视历史、坚守承诺”的必要 性，与核心论点高度契合；D项表述日本的非传统安全合作，与“正视历史”无关，无法支撑论点。 4.（4分)①先列举当前危险举动，树立批评的“靶子”（现实针对性）。②追潮《波茨坦公告》等战后法律基石，确立 批评的“标尺”（法理依据）。③对照日本自身光法、政治承诺以及右翼势力的背离动向，揭示其言行不一。④引 用国际国内理性反应，证明观点具有广泛共识（佐证与呼应）。这种结构使论证从现象到本质、从历史到现实、从 法理到道义层层深人，逻辑严密，说服力强。（每点1分） 5.(6分)①树立整体历史观：认识当代国际问题需回溯历史，避免孤立、片面地看待事件：②增强现实辨别力：对侵 略性、扩张性政策必须保持清醒和警惕，学会透过现象看本质。③明确自身责任感：青年一代应自觉继承捍卫国 家主权、维护和平发展的历史责任，学会在复杂的国际环境中维护正义。（每点3分，答出两点即可。言之成理， 酌情赋分。) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）》 6.(3分)C 解析：C项错误，王经理的态度转变并非因被“说服”，而是因宋文忠提出“拆砖可利用”的合理方案，且其默许背 后隐含对工程进度的考量，而非官僚作风的转变。文中“走预算，含人工机械费”体现程序规范，并非主观情感 转化。 7.(3分)C 解析：C项错误，该句表现宋文忠对人际猜疑的烦躁，而非“逃避”。 8.(6分)①生存困境：大雪导致工程停滞，带来经济压力，象征外部环境对基层劳动者的制约。②劳动韧性：工人 顶雪作业成“白刺猬”，以自然环境严酷衬托其坚韧的精神品质。③社会关系：雪中领导视察、工人协作、事故风 险等情节，折射复杂的人际关系。（每点2分。言之成理，酌情赋分） 9.（6分)①奋斗是生命价值实现的主要途径：工人们顶雪作业，通过诚实劳动克服困难、创造价值。当代青年应认 识到，奋斗是将个人潜能转化为社会贡献的桥梁，从而实现生命价值。②奋斗精神蕴含对生命的敬畏与担当：文 中多处的避险细节表明奋斗在坚守责任中对生命价值的升华。青年应理解，真正的奋斗精神包含对生命的责任 感，珍视且热爱生命。③奋斗赋予生命以超越小我的意义：工人们通过奋斗完成工程，赢得新项目，体现劳动创 造幸福的内在逻辑。当代青年在服务社会中实现生命价值的最大化，成就幸福人生。（每点2分。言之成理，酌 情赋分)》 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）》 高三年级语文检测训练-答案-1（共4页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 10.(3分)CEG 评分参考：每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。 11.(3分)D 解析：“因而抚之”的“因”是“于是、就”，而“因击沛公于坐”的“因”是“趁机”，二者含义不同。 12.（3分)C 解析：错在“若唐肃宗不继续广置，唐朝可重新振兴”。 13.(8分)(1)(4分)因此，地理位置靠近中央就会让朝廷产生疑虑，力量与朝廷相当就会引发叛乱，这是事情的道 理不得不这样的啊。 评分参考：“逼”“疑”“侔”“然”每译对一处给1分。 (2)(4分)虽然如此，这仍然是边境地区职权划分的失误，灾祸只是蔓延到内地罢了。 评分参考：“分画”“侵”每译对一处给1分，句子大意给2分。 14.(3分)①材料一内部：因边将邀功和朝廷宠信导致边强内弱最终引发安史之乱。②材料三、四组合：因广置内 地节度使导致藩镇脚据，加之中央姑息，最终唐朝衰亡。 评分参考：每答对一点给2分，答对两点给3分。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。 参考译文： 材料一： 本朝（唐朝）李靖平定突厥，李勋攻灭高丽，侯君集征服高昌，苏定方平定百济，李敬玄、王孝杰、娄师德、刘审礼 等人都是朝廷聊相，他们率领军队抵柳外敌，平定边患后便率军返回，没有长期镇守边境的情况。那些驻守边境的 军队，只需要严明烽火预警制度，谨慎侦察敌情，修筑边塞堡垒，防备意外情况发生罢了。这实在是安定边境的优 良策略，是为国家长远谋划的根本大计。 唐玄宗登基之后，天下太平的时间已久，社会安定，财物高足，国力强盛。开元二十年以后，那些贪图战功的将 领，竭力开拓疆土，以此迎合皇上的心意，想要荡平奚、契丹，消灭南方蛮族和吐蕃。战败的将领损失上万人却只说 损失一人，战胜的将领俘获一人却宣称俘获万人。（这些将领)得到的赏赐极其丰厚，骄做自满的情绪于是日益滋 长。哥舒翰统领西部两支大军，安禄山统领东北三支大军，就连轮流戍边的士兵，都被授予官名：郡县积累的财富， 全部用作军队的俸禄。于是，勇猛的将领、粉锐的士兵、优良的战马、精良的兵器，都从京城空虚殆尽，聚集到这两 位统帅麾下。边境的势力已经如此强盛，朝廷的势力却那样衰弱，奸邪之人趁机而动，乐于灾祸发生，妄图谋取利 益，用祸害胁迫（安禄山等人），用利益引诱（他们）。安禄山起兵叛乱、进犯内地，未必是一向就蓄谋已久的凶计。 因此，地理位置靠近中央就会让朝廷产生疑虑，力量与朝廷相当就会引发叛乱，这是事情的道理不得不这样的啊。 材料二： 从天宝十二年到这一年（代宗时期），才不过十二年（一星终为十二年），户口就损失了十分之六，人口损失了 十分之四。即使是河朔地区强悍跋扈的萧镇，百姓户籍不上报朝廷，纵使原本有一半人口、实际上也相当于损失了 一光败…郭子仪之前请求停止用兵，独孤及之后也请求休兵息战，但当权者却充耳不闻，由此可知这些百姓没 有得到有放的治理。 材料三： 考察秦朝将天下划分为三十六郡，汉朝沿袋了这一制度。那些边远的涛属之地，有的管辖范围相当于隋唐几 十个州的土地，却只任命太守来管理，从来没有出现失控的情况。唐朝人忽然设立“节度使”这一名称，不重视实际 局势，先崇尚虚名，又有“遥领”“兼领”（的制度）：到了安禄山时，竞然让他兼任采访使、处置使、群牧使等官职，其 势力范围覆盖了天下的一半，安禄山因此发动叛乱。虽然如此，这仍然是边境地区职权划分的失误，灾祸只是蔓延 到内地罢了。如果唐肃宗仅仅专注于训练军队、任用将领，治理财政，凭借正义讨伐叛逆，外患就能消除，天下就会 太平无事了：（他）却无故分割磴土，从京城周围地区开始，也设置节度使，随后节度使遍布全国，这简直如同儿戏， 唐朝于是再也无法振兴。 材料四： 过了很久，大的叛乱者已经被消灭，但武将和士兵凭借战功从军队中崛起，被封为王侯的，都被任命为节度使。 从此，内地到处都是藩镇，大的藩镇管辖十几个州，小的也兼任三四个州。因此，士兵骄横就会驱逐将帅，将帅强势 就会背叛朝廷。有的父亲去世后，儿子就掌握他的军队而不肯交出；有的将领的任免由士兵决定，（士兵）常常自行 选择将吏，号称“留后”，以此向朝廷请求正式任命。天子考虑到自身力量无法控制，就只能忍辱含垢，于是安抚他 高三年级语文检测训练-答案-2（共4页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap即 们，这就是所说的“姑息之政”。大概姑息政策源于士兵的骄横，士兵的骄横源于藩镇的强大，姑息政策越厉害，士 兵和将领就越发骄横。由此，（藩镇）自行发号施令，相互进攻吞并，俘虏对方的将帅，兼并对方的土地，天子眼睁睁 看着却毫无办法，反而要为他们调解，（而藩镇）没有人愿意听从朝廷的命令。 所以，起初军队的力量偏重外部，土地、百姓的赋税就不再归天子所有；等到藩镇势力强盛之后，发号施令、征 伐征战的权力也不再归天子所有；再到后来，天子甚至没有一尺土地，无法庇护自己的妻子儿女和宗族，最终唐朝 灭亡。 (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15.(3分)C 解析：从注释②可以知道馀干古县城曾从山上搬到山下，或是出于农业发展需要。所以不能根据“官舍已空、女 墙犹在”，就认为古城毁于战争。 16.(6分)①刘诗借写鸟儿无知，不懂历史变迁，不分朝暮飞来飞去，反衬自己深沉复杂的历史忧思，及对未来命运 感到迷茫的愁绪。②陈诗借“风霜”一语双关，感慨秋风萧瑟，时局严峻，自己却鬓发斑白，无力申志，只能如枯 老之木、苍茫之水般空怀悲愁。（每点3分。言之成理，酌情赋分。） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.(6分)(1)日月忽其不淹兮春与秋其代序 (2)金戈铁马 气吞万里如虎 (3)示例一：江畔何人初见月江月何年初照人 示例二：明月几时有把酒问青天 示例三：青天有月来几时我今停杯一问之 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 18.(3分)①得意忘形（或：沾沾自喜、忘乎所以） ②心灰意冷（或：一蹶不振、灰心丧气） ③从容不迫（或：宠辱不惊、泰然自若、波澜不惊） 评分标准：每空1分。符合语境逻辑与感情色彩即可。 19.(3分)B 命题立意与解析：本題考查在特定交际目的下，对传统文化经典进行迁移、辨析与评价的能力。解題关键在于 判断引用与阐释能否形成直接、有力、针对性强的劝勉逻辑。A、C、D三项引用恰当，且阐释部分与意图构成了 直接、积极、顺承的逻辑关系，劝勉效果佳。B项引用“智勇多困于所溺”，该句原典侧重批判因沉溺外在享乐、 权势等具体事物而导致的败亡，将其引中用于形容对内在情绪（恐惧）的沉溺，虽有一定关联，但非最直接、最具 说服力的例证，其劝勉的精准性与感染力明显弱于其他三项，故为“最不恰当”项。 20.(3分)C 解析：A项关联词搭配不当，“只有…就…”应改为“只有…才…”。B项成分残缺，滥用“通过对…让 …”句式导致主语缺失。D项包含两处语病：(1)一面对两面，主语“能充分展现经典诵读语言的感染力”（一 面)与宾语“衡量…优秀与否”（两面）逻耕失当；(2)“根本标尺”表述绝对化。C项表述准确无误。 21.(5分)示例：同学们，大战在即，希望我们从漫画中汲取智慧：初赛表现好的同学要有“备落”的清醒，戒骄戒躁， 不要轻视每一个对手；有差距的同学要振作精神，抱着“狭路相逢勇者胜”的态度自信迎敌。相信咱们一定能够 绽放光彩！ 评分标准：①内容完整，针对性强(2分)：准确包含“起落”智慧的要，点(1分)，并对“未赛先怯”现象发出明确、 积极的呼吁(1分)。②引用精当，逻辑自洽(2分)：准确、恰当地引用至少一句古文(1分)，且引用与阐释能自 然服务于演讲目的，与“起落"智慧形成有效关联(1分)。③表达凝练，语体得体(1分)：语言简洁流畅，富有感 染力，符合主持词开场白的情境与语体要求，且字数符合“不超过100字”的规定。 22.(4分)①荡秋千会从高处回落。②精心研究对手。（每空2分） 三、写作(60分) 23.(60分) (1)漫画简介：这幅漫画题为《求助思公》，画面右下角，一家三口悠闲自在地坐在沙发上，各自低头玩电子产 品，沉迷于虚拟世界，嘴角露出笑意；画面中间，是一个非常醒目的无线网络信号强度满格图标；左下角，一位拄 高三年级语文检测训练-答案-3（共4页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 着拐杖的年迈长者向手持铁锹的愚公请求：“您帮我把这座山也移走吧！”而愚公则左手搭凉棚仰望，似乎觉得 这座山搬走不易。“这座山“指的是无线网络，揭示当下社会不少人网络成瘾，困于电子茧房中难以自拔，以至 忽略了身边的人，身边的事。 (2)审题角度参考： 1.别让自己被“网”在电子信息的茧房里，忘却生命中最重要的人和事。 2.网瘾如大山，要主动破茧，才能拥抱真实，拥抱幸福。 3.将“网络“捧在了手上，放在了心里，同时也把自己锁在了里面。 4.网络可破信息壁垒，却也会筑起信息高墙，关键在合理使用。 5.别让虚拟世界成为亲情鸿沟的挖掘者。 (3)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20一16分) (15-11分) (106分) (5—0分)》 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基木完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内 容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给 分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若千突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质：②揭示事物内在的关系；③观，点具有启发性 2.丰富：④材料丰富：⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切：⑨句式灵活；①善于运用修辞手法：①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖：B材料新鲜；④构思新巧：⑤推理想象有独到之处；⑥有个性特征 (三)块题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标，点错误多的，的情扣分。 (四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 高三年级语文检测训练-答案-4（共4页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App