江西省南昌市麻丘高级中学2025-2026学年高二上学期语文练习（九）

2025-2026学年南昌市麻丘高级中学高二上学期 语文练习（九） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 抗日战争是中华民族近代史上最伟大的卫国战争，是中国人民反抗日本帝国主义侵略的正义之战，其留下的精神遗产与历史记忆，是中华民族宝贵的精神财富。在新时代，如何让抗战历史记忆得以有效传承、抗战精神得以永续弘扬，成为文化传播与爱国主义教育的重要课题。沉浸式传播以其独特的体验感与感染力，为抗战历史的传承提供了新的路径，让年轻一代在身临其境的体验中，深刻感悟历史、汲取精神力量。 沉浸式传播通过场景还原、多感官互动等方式，打破了传统抗战历史传播的时空限制，让历史变得可感、可触、可体验。例如，某抗战主题博物馆推出的沉浸式展览，运用VR技术还原了平型关大捷、台儿庄战役等经典战场场景，参观者佩戴设备后，仿佛置身于枪林弹雨的战场，能听到枪炮声、呐喊声，看到战士们奋勇冲锋的身影，这种身临其境的体验，让参观者更直观地感受战争的残酷与英雄们的无畏精神。此外，一些抗战主题的沉浸式话剧、实景演出，通过精心搭建的场景、演员的真情演绎，让观众成为历史的“见证者”，在情感共鸣中深化对抗战历史的理解。 抗战历史的沉浸式传播，契合了当代年轻人的认知特点与接受习惯。在信息碎片化的时代，传统的文字叙述、图片展示难以让年轻一代产生深度共鸣，而沉浸式传播注重互动性与参与感，通过角色扮演、任务挑战等形式，让年轻人主动参与到历史场景中。例如，某线上平台推出的抗战主题沉浸式解谜游戏，玩家需要通过收集历史线索、破解历史谜题，还原抗战时期地下工作者的潜伏经历，在游戏过程中，玩家不仅了解了抗战时期的历史背景、地下组织的运作模式，更深刻体会到革命先烈的智慧与牺牲精神。这种娱乐化、互动化的传播方式，极大地激发了年轻人对抗战历史的兴趣，实现了“寓教于乐”的传播效果。 然而，抗战历史的沉浸式传播也面临着诸多争议与挑战。部分传播项目过度追求娱乐化、商业化，为了吸引眼球，随意改编历史情节、夸大戏剧冲突，导致历史真实性受损；一些沉浸式体验过于注重感官刺激，渲染暴力、血腥场景，忽视了对历史精神的挖掘与弘扬，可能对观众尤其是青少年产生不良影响。对此，历史学者表示，抗战历史传播的核心在于“真实传承”与“精神弘扬”，沉浸式只是传播手段，不能凌驾于历史真实性之上。未来，抗战历史的沉浸式传播需要在历史真实、精神内核与传播形式之间找到平衡，坚守历史本真，深入挖掘抗战精神的时代价值，让沉浸式体验真正成为传承红色基因、弘扬爱国精神的有效载体。 （摘编自《沉浸式传播：让抗战历史“活”在当下》） 材料二： 抗战精神是中华民族在抗日战争中形成的伟大精神，包括爱国主义、民族气节、英雄气概、团结精神、奋斗精神等核心内涵，是激励中华民族不断前行的精神动力。在新时代，弘扬抗战精神不仅是对历史的铭记，更是应对风险挑战、实现民族复兴的现实需要。沉浸式体验以其强大的感染力与传播力，为抗战精神的弘扬提供了新的平台，让抗战精神在当代社会焕发出新的活力。 沉浸式体验让抗战精神具象化、情感化，增强了其传播力与影响力。抗战精神是抽象的精神理念，需要通过具体的历史场景、英雄事迹来承载与呈现。沉浸式体验通过还原抗战时期的生活场景、战斗场景，让观众在感官体验与情感共鸣中，将抽象的抗战精神转化为具体的认知与情感认同。例如，在某抗战遗址的沉浸式体验项目中，观众可以穿上抗战时期的服装，体验军民同心生产、支援前线的生活，通过耕地、织布、制作弹药等模拟活动，深刻体会“军民团结如一人，试看天下谁能敌”的团结精神；在还原狼牙山五壮士跳崖的沉浸式场景中，观众可以感受到英雄们宁死不屈的民族气节，这种情感冲击让抗战精神深入人心。 此外，抗战精神的沉浸式弘扬还拓展了传播渠道与受众群体。传统的抗战精神传播主要依赖于学校教育、博物馆展览、书籍出版等渠道，受众群体相对有限，而沉浸式传播通过线上线下相结合的方式，打破了地域、年龄的限制。例如，线上的抗战主题VR纪录片、沉浸式直播，让偏远地区的观众也能感受抗战历史与精神；线下的抗战主题公园、沉浸式体验馆，吸引了不同年龄段、不同职业的人群参与。这种多元化的传播渠道，让抗战精神走进了更广泛的社会群体，尤其是让年轻一代在潜移默化中接受爱国主义教育，树立正确的历史观、价值观。 不过，抗战精神的沉浸式弘扬也需要警惕一些误区。部分传播项目对抗战精神的解读过于表面化、符号化，只注重形式上的模仿，忽视了精神内涵的深度挖掘；还有的项目将抗战精神商业化、功利化，把弘扬抗战精神当作盈利手段，导致抗战精神的严肃性受损。因此，在抗战精神的沉浸式弘扬过程中，要坚守精神内核，深入解读抗战精神的丰富内涵与时代价值，将历史场景的还原与精神内涵的阐释相结合，让观众在获得感官体验的同时，实现精神的升华与思想的成长。 （摘编自《沉浸式体验：弘扬抗战精神的新路径》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 抗战历史的沉浸式传播通过场景还原、多感官互动等方式，让历史变得可感可触，契合了当代年轻人的认知特点。 B. 材料一认为，抗战历史沉浸式传播的核心是“真实传承”与“精神弘扬”，传播形式不能凌驾于历史真实性之上。 C. 材料二指出，沉浸式体验让抗战精神具象化、情感化，拓展了传播渠道与受众群体，增强了其传播力与影响力。 D. 两则材料都关注沉浸式传播的弊端，材料一强调其过度商业化导致历史失真，材料二则侧重其解读表面化、符号化。 2. 根据材料一的内容，下列说法正确的一项是（3分） A. 沉浸式传播是抗战历史传承的唯一有效路径，能让年轻一代在身临其境的体验中深化对历史的理解。 B. 抗战主题的沉浸式解谜游戏，通过娱乐化、互动化的形式，让玩家在游戏中主动了解历史、感悟精神。 C. 只要避免过度娱乐化、商业化，就能实现抗战历史的有效传承，让抗战精神得以永续弘扬。 D. 传统的文字叙述、图片展示完全无法让年轻一代产生共鸣，必须依靠沉浸式传播才能吸引年轻人。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“沉浸式体验让抗战精神具象化、情感化”这一观点的一项是（3分） A. 某抗战博物馆推出线上VR展厅，观众可足不出户“走进”博物馆，360度观看抗战文物与历史图片。 B. 某学校组织学生参与抗战主题沉浸式角色扮演活动，学生扮演抗战时期的教师、农民、士兵，体验当时的生活与斗争。 C. 某电视台播出抗战主题纪录片，通过大量历史影像资料、幸存者访谈，还原抗战时期的历史事件。 D. 某出版社出版抗战历史绘本，以图文结合的形式，生动讲述抗战英雄的事迹，适合青少年阅读。 4. 下列选项，不属于抗战历史“沉浸式传播”行为的是（3分） A. 小李前往某抗战主题实景剧场，观看《地道战》沉浸式演出，在逼真的场景中感受冀中人民的抗战智慧。 B. 小王通过VR设备“参与”到淞沪会战的模拟场景中，体验战士们在战场上的作战经历。 C. 小张在图书馆查阅抗战时期的文献资料，详细记录历史事件的时间、地点、人物等关键信息。 D. 小赵参加抗战主题沉浸式解谜活动，通过破解与抗战历史相关的谜题，了解地下工作者的革命经历。 5. 结合两则材料，谈谈沉浸式方式对抗战历史传承与抗战精神弘扬的影响。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 红星照故园 李汉荣 老家的后山，有一座不起眼的土坡，坡上长满了松树、酸枣树，还有一些不知名的野草。土坡下，埋着祖父的骸骨，也埋着一段关于抗战的记忆。父亲告诉我，祖父是一名抗日战士，牺牲时年仅二十五岁，他的事迹，就像后山的松树一样，深深扎根在故乡的土地上。 我从小听着祖父的故事长大。父亲说，祖父年轻时是村里的民兵队长，为人正直、勇敢，深受乡亲们的爱戴。抗战爆发后，祖父毅然放下手中的锄头，加入了抗日游击队，拿起武器保卫家乡。他常常带领队员们在山林中伏击日军，破坏敌人的交通线，护送伤员与物资。 有一次，祖父带领队员们执行一项重要的护送任务，要将一批药品送到山区的八路军根据地。为了避开日军的封锁线，他们选择了一条崎岖的山路，白天隐蔽，晚上行军。途中，他们遭遇了日军的伏击，双方展开了激烈的战斗。祖父沉着指挥，带领队员们奋勇抵抗，最终成功击退了日军，完成了护送任务，但他自己却不幸中弹受伤。 父亲说，祖父受伤后，被乡亲们秘密安置在山洞里养伤。日军得知消息后，对村子进行了疯狂的扫荡，四处搜寻祖父的下落。乡亲们冒着生命危险，轮流给祖父送食物、换药，始终没有透露祖父的藏身之处。祖父的伤势渐渐好转后，不顾乡亲们的劝阻，再次加入了战斗。 1943年的冬天，祖父在一次战斗中壮烈牺牲。父亲说，那天大雪纷飞，祖父带领队员们在山脚下阻击日军，为乡亲们转移争取时间。战斗持续了整整一天，子弹打光了，他们就用石头、木棍作为武器，与日军展开殊死搏斗。最终，祖父与其他几名队员全部牺牲，他们的鲜血染红了脚下的土地。 祖父牺牲后，乡亲们偷偷将他的遗体安葬在后山的土坡上。由于当时环境恶劣，没有墓碑，只有一棵松树陪伴着他。父亲说，那棵松树是祖父牺牲后，乡亲们亲手栽种的，象征着祖父的英魂与不屈的精神。 小时候，父亲常带我去后山祭拜祖父。站在土坡上，望着那棵挺拔的松树，父亲总会给我讲述祖父的故事，讲述抗战时期的艰难岁月。他说，祖父那一代人，为了保卫家乡、保卫祖国，不惜牺牲自己的生命，他们的精神永远值得我们铭记。 随着年龄的增长，我对祖父的敬意越来越深。我开始主动查阅抗战历史资料，了解那个年代的风云变幻。我知道，像祖父这样的抗日英雄还有很多，他们用鲜血与生命换来了我们今天的幸福生活。他们的事迹，不仅是家族的记忆，更是民族的历史；他们的精神，不仅是家族的传承，更是民族的瑰宝。 去年清明，我带着妻儿回到老家，再次来到后山的土坡上。那棵松树已经长得更加挺拔粗壮，枝繁叶茂，像一把撑开的大伞，守护着这片土地。我指着松树，给妻儿讲述祖父的抗战故事，讲述那段波澜壮阔的历史。妻儿认真地听着，眼中充满了敬意。 临走时，我在松树下种下了一棵小松树。我希望，这棵小松树能够茁壮成长，像祖父一样，像无数抗日英雄一样，永远扎根在故乡的土地上。我更希望，祖父的故事、抗战的历史、英雄的精神，能够像这松树一样，代代相传，激励着后人不忘历史、奋勇前行。 夕阳西下，余晖洒在土坡上，为松树镀上了一层温暖的金色。我望着远方，心中充满了感慨。那段艰苦卓绝的抗战历史，那些为国捐躯的英雄先烈，永远是我们心中最珍贵的记忆，永远是激励我们前行的精神力量。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章开头描写后山的土坡与松树，营造了肃穆、庄重的氛围，为全文奠定了缅怀英雄、铭记历史的基调。 B. 文中详细叙述祖父带领队员护送药品、抗击日军的事迹，生动展现了祖父的勇敢、沉着与无私奉献精神。 C. 父亲多次给“我”讲述祖父的故事，既体现了父亲对祖父的思念与敬意，也推动了“我”对抗战历史的认知与传承。 D. 文章结尾描写“我”种下小松树的情节，主要表达了对祖父的思念之情，与抗战精神的传承无关。 7. 关于文本中“松树”的象征意义，下列理解不正确的一项是（3分） A. 象征着祖父等抗日英雄不屈不挠、英勇无畏的精神。 B. 象征着抗战历史与英雄事迹的永恒与不朽。 C. 象征着故乡的自然景观与生态环境的优美。 D. 象征着抗战精神的代代传承与生生不息。 8. 文中的祖父是一个怎样的人物形象？请结合文本简要分析。（5分） 9. 文章以“红星照故园”为题，有何深刻意蕴？请结合文本简要分析。（6分） 二、写作（60分） 10. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 抗日战争是中华民族历史上的一段悲壮岁月，无数英雄儿女为了国家独立、民族解放，浴血奋战、英勇牺牲，用鲜血与生命铸就了伟大的抗战精神。今天，我们身处和平年代，虽然远离了战火硝烟，但抗战精神依然具有重要的时代价值。它是激励我们抵御风险挑战、实现民族复兴的精神动力，是涵养爱国主义、培育民族气节的重要源泉。 然而，在当下社会，一些年轻人对抗战历史了解甚少，对抗战精神缺乏深刻认知，甚至出现了调侃英雄、歪曲历史的现象。如何让年轻一代铭记抗战历史、弘扬抗战精神，让抗战精神在新时代焕发生机与活力，成为我们面临的重要课题。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 （一）现代文阅读I 1. D（材料一只是说“部分传播项目过度追求娱乐化、商业化”“可能对观众尤其是青少年产生不良影响”，并非“强调其过度商业化导致历史失真”；材料二只是说“部分传播项目对抗战精神的解读过于表面化、符号化”，并非“侧重其解读表面化、符号化”） 2. B（A项“唯一有效路径”错误，沉浸式传播是重要路径之一；C项“只要……就……”过于绝对，实现抗战历史传承还需要多种因素；D项“完全无法让年轻一代产生共鸣”错误，传统传播方式依然有其价值，只是效果不如沉浸式传播显著） 3. B（B项学生通过角色扮演体验抗战时期的生活与斗争，让抗战精神具象化、情感化，符合观点；A项侧重线上参观，缺乏互动与情感共鸣；C项是传统的纪录片传播，不属于沉浸式体验；D项是绘本传播，侧重图文结合，并非沉浸式） 4. C（C项是传统的文献查阅行为，没有沉浸式的场景体验与互动参与，不属于抗战历史的沉浸式传播） 5. ①积极影响：沉浸式方式还原抗战历史场景，让历史可感可触，增强观众的情感共鸣；契合年轻人的认知特点，通过互动化、娱乐化形式激发年轻一代对历史的兴趣；拓展传播渠道与受众群体，让抗战历史与精神走进更广泛的社会群体；让抗战精神具象化，深化观众对精神内涵的理解与认同。②消极影响：过度娱乐化、商业化可能导致历史失真，损害历史的严肃性；过度注重感官刺激可能产生不良影响，尤其对青少年；部分项目解读表面化，忽视精神内核的挖掘，影响传播效果。（每点2分，答出3点即可） （二）现代文阅读II 6. D（文章结尾种下小松树的情节，不仅表达了对祖父的思念，更象征着抗战精神的代代传承，与主题紧密相关） 7. C（“松树”的核心象征意义是抗战英雄精神、历史记忆与精神传承，并非“故乡的自然景观与生态环境的优美”） 8. ①爱国勇敢、英勇无畏：抗战爆发后毅然投身抗日游击队，保卫家乡，多次参与战斗，奋勇抵抗日军；②沉着机智、有领导力：护送药品时遭遇伏击，沉着指挥队员击退日军，成功完成任务；③无私奉献、舍生取义：为了掩护乡亲们转移，与日军殊死搏斗，最终壮烈牺牲；④深受爱戴、团结群众：作为民兵队长，为人正直，得到乡亲们的支持与爱戴，受伤时乡亲们冒死照料。（每点2分，答出3点即可） 9. ①“红星”象征着抗战精神、英雄先烈的英魂与爱国主义精神，是照亮民族前行的精神灯塔；②“故园”既指“我”的家乡，也象征着祖国大地，是英雄先烈用鲜血守护的家园；③“红星照故园”意味着抗战精神永远照耀着故乡与祖国，激励着后人不忘历史、传承精神；④标题凝聚着对英雄先烈的缅怀与敬意，彰显了抗战精神的时代价值，深化了“铭记历史、奋勇前行”的主题。（每点2分，答出3点即可） 二、 写作 10. 【立意提示】 ①铭记抗战历史，传承抗战精神；②让抗战精神在新时代焕发生机；③以抗战精神为动力，勇担民族复兴使命；④加强抗战历史教育，培育青少年的爱国情怀；⑤警惕历史虚无主义，守护抗战历史的真实性与严肃性。 （评分标准参照高考作文评分细则，根据立意、文体、语言、结构等方面综合评分） 学科网（北京）股份有限公司 $