《铁路修到苗家寨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

铁路修到苗家寨 教学设计 教学目标 （1）审美感知：感受歌曲欢快热烈的情绪，初步感知西南少数民族音乐的音调特点和节奏风格。 （2）艺术表现：能够用自然的声音、准确的节奏和音调演唱歌曲，参与歌曲的分组演唱练习。 （3）创意实践：尝试用简单的肢体动作或打击乐器为歌曲伴奏，表现歌曲的欢乐氛围。 （4）文化理解：了解歌曲所反映的贵州苗家寨地区的文化背景，感受铁路建设对当地发展的意义，体会西南少数民族乐观向上的精神风貌。 教学方法 聆听法、示范法、竞赛法 教学重点 （1）通过聆听、模唱等音乐实践活动，准确把握歌曲欢快的节奏型与西南少数民族特色旋律特点，感受歌曲中苗家人民因铁路修通产生的喜悦情绪，提升音乐审美感知与艺术表现能力。 （2）结合 “铁路修到苗家寨” 的真实情境，通过为歌曲创编简单的肢体律动或打击乐伴奏，理解歌曲蕴含的民族文化内涵与时代价值，激发对家乡发展和祖国建设成就的自豪感，落实艺术育人目标。 教学难点 （1）学生难以通过分析歌曲的节奏型（如切分节奏）、旋律走向（上行跳进）及强弱对比等音乐要素，准确感知并表达歌曲的欢乐情绪。 （2）学生在演唱中难以准确把握歌曲的西南少数民族音调特点（如独特的装饰音、滑音运用），导致演唱时情感表现力不足。 教学过程 一、导入 （教师播放 贵州苗寨实景视频：晨雾中吊脚楼依山而建，青石板路蜿蜒至山坳，突然镜头拉近，一列火车正穿桥而过，铁轨闪光如银线，背景音乐由《苗岭晨曲》渐变为《苗岭飞歌》）同学们，看这画面 —— 山坳里的苗家寨，以前只有 “青石板路绕山走”（斜体），现在呢？（学生盯着屏幕，小声议论）生：“火车开进来了！”“铁轨亮闪闪！” （教师微笑点头，伸手轻触屏幕：“就像阿妹的银项圈突然多了颗‘铁轨珍珠’！”）如果 “北京的喜讯” 是火车头，苗家儿女会怎样迎接？（停顿，引导学生闭眼想象）想象你站在吊脚楼前，听见远处传来 “呜 ——” 的火车鸣笛，脚边的石板路变成铁轨，阿爸正在屋檐下擦新绣的苗锦——（生举手）生：“我想把银饰抛向空中！”“我要追着火车跑！” （教师轻轻点头）对！就像歌里唱的 “苗家寨，哎 —— 铁路修到笑开颜”（斜体），今天我们要跟着这首歌，听苗家儿女怎么把 “旧时光” 唱成 “新铁轨”！ 二、歌曲介绍 （教师在黑板左侧画“青石板路” 简笔画，右侧画 “铁轨”，用彩色粉笔连接两地）1971 年的西南山区，湘黔铁路正像一条银龙“咬” 住大山。铁路宣传队的叔叔们背着口琴、拿着笔记本钻进苗寨，听到阿妹在山坡上唱：“苗家寨，哎 —— 铁路修到嘞 ——”（斜体，模仿苗语腔调）这即兴的调子被音乐家雅文老师记下来，后来就成了《铁路修到苗家寨》。 （投影泛黄的歌集封面：《战地新歌》第二集）为什么它能从 1971 年唱到今天？（停顿，学生思考）生：“因为它讲了苗家的故事！”“因为铁路让苗寨变了样！”（教师指向两图）左边 “青石板路” 是旧日子，右边 “铁轨” 是新日子 ——（板书“旧 — 新”）铁路不仅修通了路，更修通了苗家儿女的 “新梦”！现在，让我们用 “耳朵” 和 “眼睛” 一起走进歌曲，看看苗家阿妹是怎么 “踩” 着铁轨唱歌的！ 三、新课教授 （一）聆听与感知 （1）“沉浸式” 聆听（教师播放歌曲音频，学生闭眼右手握成小拳头轻捶大腿，左手搭在右肩模仿 “摆手舞” 姿态） （播放至 “钢桥飞架山间”（斜体）处暂停，投影关键词：①节奏：欢快 ×× | ×× ×× | （每拍两小节，第 1 拍重音）；②方言语气词：哎 / 咧 / 嘞；③滑音：sol→la→do（模拟山间云雾流动））“请大家边听边想：‘苗家寨’的‘寨’字后面，阿妹是用‘笑’还是‘喊’的语气？（生：‘喊！’）对！就像‘寨嘞 ——’（教师示范拖长音，右手画弧线从 sol 滑到 la）；再听‘火车载着希望来’（斜体），‘载’字像不像‘阿爸挑着担子’的‘挑’？（生：‘对！有力度！’）” （2）“对比式” 感知（教师用钢琴弹奏汉族山歌《茉莉花》与《铁路修到苗家寨》片段，学生举手对比） 生：“《茉莉花》是‘嗯～’（柔美颤音），这首歌是‘哎～’（跳音！）”（教师用手在黑板画“波形图”：汉族歌是 “平缓波浪”，苗族歌是 “折线波浪”）对！西南少数民族的歌里，滑音就像 “溪水绕石头”—— 我们试试用 “跺左脚 + 拍手掌” 感受节奏：跺（重）×× | 拍（轻）×× × |，跟着音乐来！（学生集体跺脚拍手，教师指挥） （二）学唱与巩固 （1）“方言发音”专项练 ①“儿化音”纠正：（教师弹钢琴至“苗家儿女笑开颜” 句，学生唱 “儿” 字时，教师突然停下）“苗家儿女” 的 “儿”，在苗语里是 “er”（舌尖卷起）还是 “ér”（咬字重）？（生：“er！”）（教师用舌尖轻卷示范：“儿（er）——”，学生分组“舌尖卷卷组” 练习，教师巡视纠正） ②“滑音咬字” 示范：（教师用手轻拍学生后背，引导唱“吊脚楼炊烟绕嘞 ——”（斜体），“绕嘞” 二字从 sol 滑到 la，“嘞” 字尾音拖长如 “阿妹招手”） （2）“阶梯式”学唱旋律 ①“分句教唱”：教师钢琴弹奏，分句教唱：“苗家寨，哎 ——（sol-la-do）”“铁路修到苗家寨，哎 ——（la-do-re）”，学生每唱对一句，在课本上贴 “铁轨” 贴纸，集满贴纸的小组获 “小建设者” 称号。 ②“歌词填空”：（学生分组填空，每组派代表上台填写黑板上的歌词：“（ ）寨，哎 ——（ ）修到（ ）寨，哎 ——（ ）开遍幸福（ ）”）生：“（苗家）寨，哎 ——（铁路）修到（苗家）寨，哎 ——（山里）开遍幸福（花）！”（教师巡视，用红粉笔圈出正确答案，全班齐读） （3）“情境式”分组竞赛 ①“苗家阿妹 vs 铁路工人”接力赛：A 组唱 “苗家寨，哎 ——”，B 组接 “铁路修到苗家寨，哎 ——”，C 组接 “山里开遍幸福花”（斜体），D 组接 “火车载着希望来，嘞 ——”（斜体），每唱错一句，其他组 “补唱” 一句，最快完成的组获 “最佳歌者” 称号。 ②“民族乐器模仿秀”：学生用课桌敲 “咚咚” 节奏（×××× | ×××× |）模拟苗鼓，用口琴吹 “sol-la-sol” 模拟芦笙，全班合唱时，乐器组伴奏，掌声组打节奏，“多声部” 演绎苗家欢乐！ 四、小结 （教师播放伴奏，全班起立围成圆圈跳“摆手舞”：双手左右摆，脚步碎步移动，像苗家儿女绕着“铁轨” 跳舞）刚才我们唱的 “青石板路” 变成了 “铁轨闪光”，“吊脚楼炊烟” 变成了 “火车笛声”—— 铁路修到苗家寨，不仅是路通了，更是 “苗家儿女的梦想通了”！（教师举起“铁路通向未来” 的标语牌）希望我们以后听到这首歌，都能想起：大山里的苗家阿妹，正跟着铁轨的节奏笑开颜，而我们每个人，都能成为 “让梦想闪光” 的小建设者！（全班齐唱副歌，教师鞠躬退场） 学科网（北京）股份有限公司 $