1古诗二首《咏柳》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

《咏柳》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.认识“咏、贺、妆、丝、裁、剪”等生字，会写“诗、碧、妆、绿、丝、剪”等6个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 3.能借助图画、实物和生活经验，理解“碧玉”、“绿丝绦”等词语，初步理解诗句大意。 过程与方法： 1.通过观察、想象、诵读、演示与书写相结合的方法，在多重体验中学习古诗。 2.运用“读中感、品中悟、诵中记、写中固”的学习路径，掌握学习古诗的基本方法。 情感态度与价值观： 1.感受早春柳树的生机盎然与优美姿态，体会诗人对春天的热爱与赞美，激发学生对大自然的美好奇妙产生向往之情。 2.在品味语言与想象画面中，培养初步的审美情趣和对中华古典诗词的亲近感。 【教学重难点】 教学重点：有感情地诵读与背诵古诗；理解诗中比喻的精妙，想象诗歌描绘的春柳图。 教学难点：体会“二月春风似剪刀”的奇特意趣，感受语言文字的鲜活与诗人情感的跃动。 【教学准备】 教师：多媒体课件（含春日风光视频、柳树高清特写图、《咏柳》朗诵音频及古风伴奏音乐、生字书写动画）；实物教具（带嫩芽的柳枝、绿色丝带、小剪刀）；词语卡片。 学生：预习古诗，尝试观察身边的柳树或春天的变化。 【教学情境】 创设“春日雅集·小诗人探秘之旅”情境。将课堂化为一个充满诗意的探索空间，学生化身为“小探客”和“小诗人”，通过四个富有诗意的驿站活动，逐步揭开《咏柳》的语言密码与意境之美，最终完成一首诗的完整学习。 【教学过程】 课前交流：春的呢喃 1.师生在轻柔的春日音乐中互致问候。 2.谈话导入：“小朋友们，你的眼睛、耳朵和皮肤，最近有没有发现春天到来的小信号？”引导学生从微风、阳光、植物的细微变化说起。 3.教师神秘出示几枝新鲜柳条，让学生传递观察：“摸摸它的新芽，看看它的颜色，你觉得它像什么？” 导入：一缕春思·诗题初探 1.将柳条轻置于讲台花瓶，作为本节课的“诗意主角”。 2.板书课题《咏柳》，指导学生读准“咏”的后鼻音。 3.解字探义：“‘咏’字，口字旁加一个‘永’。用嘴巴长长地、深情地歌唱、赞美一件事物，就叫‘咏’。猜猜看，《咏柳》就是赞美什么？” 3.简介诗人：唐代有位老爷爷叫贺知章，他就像我们一样，被这春天的柳树迷住了，于是写下这首诗，把它的美永远留在了文字里。 活动一：初读·叩响春之门 1.聆听春音：听老师朗诵。学生闭目聆听，感受诗歌的韵律与节奏。 通读春韵： 2.学生自由练读，读准字音，读通句子。重点指导“妆(zhuāng)、丝(sī)、裁(cái)”的读音。 3.开展“春风传送带”朗读游戏：按小组或座位顺序接读诗句，要求声音清晰、衔接流畅。 4.玩“柳叶生字卡”游戏：将生字写在柳叶形卡片上，教师举起，学生快速认读，读对则“柳叶”飘到黑板上组成柳树轮廓。 感知大意：读了两遍，这首诗在你脑海里留下了一幅怎样的画面？用一两个词说说。（如：高高的柳树，绿色的枝条……） 活动二：品读·解码春之秘 （一）探秘第一站：碧玉之树 1.出示“碧玉妆成一树高”。提问：“生活中你见过碧玉吗？它给你什么感觉？”（展示碧玉图片：翠绿、光亮、珍贵）。 2.对比柳树新叶特写图：“诗人觉得这满树的新叶像什么？”（像用碧玉装饰成的一样）。 3.体悟“妆”字：人们打扮叫化妆，柳树用最美的“碧玉”来打扮自己，你觉得它心情如何？（自豪、喜悦）带着这种感受读第一句。 （二）探秘第二站：绿丝之舞 1.出示“万条垂下绿丝绦”。教师展示绿色丝带，让学生感受其柔软、顺滑。 想象画面：“千万条这样的‘绿丝带’从高高的树上垂下来，风一吹，会怎样？”（像绿色的门帘，像仙女的飘带在跳舞……）请学生用手臂模仿柳条随风轻摆的样子。 2.结合动作，用轻柔、优美的语气朗读第二句。 （三）探秘第三站：春风神剪 1.出示后两句。教师扮演诗人，好奇地问：“不知细叶谁裁出？”引导学生关注这个奇妙的问题。 2.揭示答案：“二月春风似剪刀”。教师出示剪刀，做裁剪动作。 深入品味：风没有形状，诗人却说它像“剪刀”。这“剪刀”剪出了什么？ 3.（剪出了细细的柳叶，剪出了春天的形状）你觉得这把“剪刀”厉害吗？神奇吗？ 体会情感：诗人发现这个秘密时，心情是怎样的？（惊喜、赞叹、对春天的巧思佩服不已）带着这种发现奇迹的惊喜感，齐读后两句。 活动三：诵读·咏唱春之歌 1.整体合诵：播放春日画面视频，学生配乐齐声朗读全诗，将前三站探秘的感受融入诵读。 创意诵读坊： 2.节奏变奏：尝试用不同的节奏读。 3.问答对诵：师生或生生合作，一问一答式诵读后两句。 4.情境表演诵：分组练习，为诗句设计简单优美的动作，进行表演诵读展示。 背诵小诗仙：在“春日雅集”的情境中，邀请“小诗人”们看着黑板上的“柳树”（由柳叶生字卡和柳枝构成），尝试背诵全诗，获得“小诗仙”称号贴纸奖励。 活动四：书写·勾勒春之形 1.聚焦生字：本节课我们要学写五个和春天、和柳树一样美的字：“碧、妆、绿、丝、剪”。 观察指导： 2.碧：“王白石”，上宽下窄，三部分要紧凑，“石”字撇画舒展。 妆：左边“女”字旁提画避让，右边“丬”竖要直。 3.绿：绞丝旁写好两个撇折，“录”字下半部分“氺”点提撇捺要清晰。 4.范写与练写：教师利用动态书写演示或田字格范写，学生书空后描红、临写。强调书写姿势：“身正、肩平、足安”。 展示与评价：选择学生作业投影，围绕“正确、整洁、关键笔画到位”进行星级评价。 总结：诗心永驻 教师小结：今天，我们做了一次穿越时空的“小诗人”，用贺知章爷爷的眼睛欣赏了柳树，用他的心灵感受了春天。我们发现，诗不在远方，就在我们善于观察的眼睛里，在充满想象的头脑中，在我们热爱自然的心间。愿这颗“诗心”永远陪伴你们。 作业：诗行漫记 1.基础作业（传诵之乐）：将这首优美的《咏柳》背诵并吟诵给家人听，做一位春天的“小信使”。 2.拓展作业（探索之趣）：（二选一） 画意诗心：根据你对古诗的理解，画一幅《春柳图》，并尝试在画上题写诗句中你最喜欢的一句。自然笔记：走出家门，寻找春风这把“剪刀”还在哪里创作了作品？（如裁剪出花瓣的形状，剪开了河面的冰……）用拍照或画画的方式记录下来，并配上简单的句子。 学科网（北京）股份有限公司 $