上海市静安区2025-2026学年（五四学制）九年级上学期期末（暨中考一模）语文试题

静安区2025学年第一学期期末课程实施调研 九年级语文试卷 2026.01 （满分150分，考试时间100分钟） 考生注意： 1.本试卷共23题。 2、请将所有答案做在答卷的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、古诗文（35分） （一）（13分） 1. 默写与运用 （1）念天地之悠悠，________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）沉舟侧畔千帆过，________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）中秋赏月，你感悟到人生圆满与缺憾并存，不由想起苏轼《水调歌头》中的诗句：“________，________”。 （二）（22分） 阅读下面的古文，完成小题。 【甲】 醉翁亭记（节选） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【乙】 丰乐亭记（节选） 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然①而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。…… 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 【注】①窈然：深幽的样子。②滃然：水势盛大的样子。 2. 两文的作者都是________（人名），在甲乙两文中他分别以“________”和“________”自称，体现其官职身份。 3. 为下列加点词选择最合适的解释。 （1）作亭者谁（ ） A.劳作 B.建造 C.写作 D.振作 （2）顾而乐之（ ） A.拜访 B.照顾 C.难道 D.环顾 4. 与“而不知太守之乐其乐也”中加点的“乐”字用法相同的一项是（ ） A. 山水之乐 B. 顾而乐之 C. 又幸其民乐其岁物之丰成 D. 以与民共乐 5. 用现代汉语翻译甲文画线句。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。________ 6. 甲乙两文在写景上有异曲同工之妙，请完成以下题目。 （1）甲文以“□□”二字领起，移步换景；乙文则通过“□□”视角的变化来展现环境。 （2）甲乙两文都高度凝练地描绘了四时美景，请结合乙文画线句和《醉翁亭记》中相关句子简要分析。 7. 对两亭名字由来及所体现的作者情怀，理解最恰当的一项是（ ） A. 亭名都源于山水之乐：“醉翁”是作者自况，“丰乐”是百姓所起。 B. “醉翁”侧重个人志趣，“丰乐”侧重政治责任。但皆含与民同乐之心。 C. 亭名都暗含贬谪之悲，“醉翁”是借酒消愁，“丰乐”是强颜欢笑。 D. “醉翁”反映作者游戏人间的态度，“丰乐”体现其身为地方官的务实。 二、现代文（35分） （一）（14分） 阅读下文，完成小题。 最柔软的力量，也能修筑最坚固的人间 ①2025年，人成为焦点。联合国警告，全球55%的国家和地区生育率低于代际更替所需：AI大模型攻城略地，人形机器人正走出猫步；全球超10亿人正遭受精神问题困扰。 ②人创造了所有。从石器到芯片，从原始部落到虚拟社区，从中华文明5000年的跋涉，到全球近五分之一的人口一起迈向现代化，无数的奇迹背后是无数的人。人也扛下了所有。全球化遭遇寒流，多少公司与家庭咬紧牙关；1400万骑手穿街走巷，748万网约车司机日夜奔波；消防英雄何伟豪殉职，他的未婚妻说“来世，记得找到我”；渐冻人蔡磊失语，却用眼控仪坚持战斗，“时间赛跑，生死时速”。 ③从没有什么比人更重要，但作为整体和个体的人，都面临“系统重置”。世界在变局中颠簸，观点冲撞加剧，社会变迁加速，科技掀动风云。多少人的理想与现实在不断撕扯、平凡与不甘在反复较量、奋起与躺平在来回拉锯，时间仿佛被大力折叠，世界已裂缝四现。 ④所幸这些已被越来越多的人看见。人之所以是万物之灵，是因为进化出了独特的感知力、思考力与行动力，因此才能结成共同体，拥有可共同眺望的未来。 ⑤所以，此时更需要回归人。 ⑥回归人，是回到人心的最深处。如果震荡席卷日常、工具所向披靡，那我们就向来处追寻更为亘古深邃的力量。善良、正直、勇敢与爱，是闪耀在人类精神星空中的永恒之光。这光曾带领我们来到今天，也终将指引我们走向未来。 ⑦回归人，是回到对人的珍视。育儿补贴落地，医保刷新目录，反家暴继续向前。发展不是数字指标，而是每个人福祉的叠合。一个包容人、托举人、关怀人的社会，不仅应倾听裂缝边的呼声，容许疲倦的人们喘息，更应捍卫规则，提供支点，给人尊严，令人安心。 ⑧回归人，是回到你我之间。世界日益被偏见和同温层包裹，清醒的人选择打破茧房，架起桥梁。对语的开始不是表达，而是聆听；沟通的结束不是征服，而是融合。无数个你，彼此相关；无数个我，建构我们。 ⑨回归人，是回到人之为人。一撇一捺，不只是笔画，也是灵魂彼此支撑，是泥土之上站稳脚跟，是天地之间挺直脊梁。人，不是被定义的结果，是拒绝被定义的奇迹。他不在算法里，而在风里，在雨里，在你的汗水和泪水里。允许自己并不完美，只要在喧嚣中守住清朗；接受自己平平无奇，即使力有不逮也会努力前行。 ⑩人的意义，不是追赶未来，而是在确认值得奔赴的方向后全力以赴；一个人或许并不强大，但无数最柔软的力量，也能修筑起最坚固的人间。 ⑪新年将至，你的窗外或许正有风雪，但晨光必将刺破云层。此刻，看看你的身边，展开你的微笑，走向更多的人吧。生命的显影始于相交，历史的书写源于此刻，而文明的形状并不复杂，就是人走在人间的样子。 （有删改） 8. 文中加点词语“系统重置”的意思是________ 9. 对本文论证思路分析正确的一项是（ ） A. 将“人困境”与“人的力量”进行对比，以此凸显主题。 B. 由现象到主张，再分析“回归人”的内涵，最后升华主题。 C. 从不同角度阐述“回归人”的内涵，各部分没有主次之分。 D. 先总述“人最重要”的观点，再围绕“创造”与“承受”展开论证。 10. 对本文中心论点的概括，最恰当的一项是（ ） A. 人类应该放缓科技发展，首先关注社会福利与心理健康。 B. 个体需在困境中保持善良与坚韧，以柔韧姿态面对生活。 C. 无论哪个时代，都应将人的物质需求与发展权利置于首位。 D. 回归人的精神、联结与尊严，才能在变局中筑牢文明根基。 11. 赏析第③段画线句，并分析它对提出中心论点所起的作用。 （二）（21分） 阅读下文，完成小题 星星维修师 ①“快跑，你又要迟到了！”小禾把书塞给我，冲我使劲挥挥手。她瘦得像一把柴，头发又黄又稀，身后是几只低头吃草的羊。 ②从家到学校有好几里路。我每天都会起晚，一路跑到那个长满草的小山坡。小禾每天都等在那里，把我的课本还给我。我放学回来，再把课本借给她看。 ③我曾问小禾：“你咋不上学？”小禾答：“俺爹说了，等羊长肥卖了钱，就供俺念书。”她娘生病了，整日瘫在炕上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟不到一岁，一醒来就哇哇哭。小禾喂饱、哄睡他，又得忙着洗洗涮涮。 ④小禾上不了学，只能借我的课本看。被我揉烂的书页，她总会抚得平平整整。小禾一钻进书里，她爹就吼：“女娃，学那没用的作甚？”小禾抽噎起来。我安慰她：“要不是怕老师批评，这书就送你了。”小禾抹掉眼泪，翻开一页说：“这星星画得不好看，俺改了改。” ⑤我低头细看，书里的星星确实呆气，像笨笨的甲虫趴在纸上。小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，仿佛正拖曳着光芒飞行。 ⑥“你们教室里，有星星吗？”“哈哈哈！”我想起屋顶黑褐色的椽檩，夏天漏雨，冬天灌风。“俺梦见教室里长满了星星。”小禾幽幽地说。我望着她，星星仿佛在她眼里闪耀，便忍不住撒谎：“嗯，星星有时会飞进来。” ⑦升五年级后，学校安排了晚自习。那时还没通电，只能点蜡烛照明。我跟同桌合买一根蜡烛，天一黑，教室里真有星星了。每天晚自习后，我才能把书给小禾，她只能夜里看。我想切段蜡烛送她，同桌舍不得。 ⑧小禾求她爹买，却被骂：“女娃读啥书？不务正业！”小禾呜呜哭着说：“村里的姐姐们，都是放羊、干活、哄弟弟，大了就出去打工，寄钱回家，再回来嫁人，收彩礼给弟弟盖房娶媳妇……俺不想这样。”“女娃谁不是这样？”她爹一脚踢翻凳子。 ⑨这些话让我想起了我姐，心里一阵难过。我对小禾说：“放心，俺有办法！” ⑩我跑回教室。每张课桌上，都凝固着前一晚淌下的蜡滴。我用铅笔刀小心刮下来，连米粒大的碎屑也不放过。有个同学忽然说：“你爷爷不是木匠吗？给俺的蜡烛刻条龙吧。”我心中一亮，这样就能多刮些蜡了。我精心刻了一条胖龙，又把残渣包在纸里，仔细收起。 ⑪下了自习，小禾爹呼噜打得山响。我小声说：“快，把你爹的酒盅找出来！”我把蜡块压进酒盅，埋进一根棉线，露出个头。火柴擦着，火苗急吼吼地蹿出，棉线却懒懒不动。火苗缩成一个小圆球，我往前递了递，它才小心地朝棉线拱去。棉线先是害羞地蜷缩，随后舒展，尝味道似的舔了火苗一口，接着便有了精神头，把脑袋伸进火焰中心，几缕纤维变得透亮，像顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，那颗小火豆前滚滚，后滚滚，宛如小羊羔在娇憨玩耍。就着那簇小小的光，小禾翻开书，兴奋地读起来。 ⑫从此，班里的蜡烛被我雕成各种模样，我还给它们“整容”，把多出来的部分削下，补到凹陷处。同学给我取了个绰号：星星维修师。 ⑬不久后，父母带我去了外地做生意，我再也没见过小禾。听说她爹后来卖了羊，却没供她念书，小禾哭得撕心裂肺，绝食了好几天。 ⑭多年后我偶然听说，小禾后来真的上了学，考进师范学院，毕业后回乡支教了。我特意回去了一趟。 ⑮校园里，孩子们正在锻炼。操场像开满了花朵，女孩和男孩一样多。推开教室的门，我不禁惊呆了：屋顶漆成了梦幻般的宝石蓝，饱满的云朵像胖乎乎的绵羊。最引人注目的，是云朵间的星星，每一颗都不一样，每一颗都那么亮。 （有删改） 12. 根据提示，梳理小说中与“星星”相关的主要情节。 （1）小禾修改课本上的星星图案，赋予其光芒； （2）__________，“我”谎称星星会飞进教室； （3）晚自习时烛光如星，“我”__________； （4）多年后，__________ 13. 对小禾爹这一人物的作用分析不正确的一项是（ ） A. 推动小禾借书、“我”为小禾凑蜡烛等情节的发展。 B. 凸显小禾求学艰难的处境，烘托她顽强追梦的形象。 C. 体现重男轻女旧观念，解释小禾失学的原因。 D. 是促使“我”成为“星星维修师”的直接原因。 14. 标题“星星维修师”有多重内涵，请结合全文简要分析。 15. 第⑮段描绘的景象耐人寻味，请加以赏析。 三、综合运用（20分） 班级举办“书香伴我成长”读书节活动，请你参与并完成以下任务。 【现状调研，发现问题】 初三学生课外阅读情况调查表 阅读内容偏好 占比 主要阅读媒介 占比 阅读主要障碍 占比 网络玄幻小说 42% 手机/平板 78% 学业负担重，没时间 67% 经典文学名著 23% 纸质书 19% 不知读什么好 18% 流行文学 28% 电子阅读器 3% 读不进去 17% 其他 7% 16. 根据上表，最能概括当前初三学生课外阅读特点的两项是（ ）（ ） A. 阅读内容以经典名著为主，网络文学为辅，结构较合理。 B. 娱乐化阅读倾向明显，对经典作品的关注度相对不足。 C. 选择困难是学生面临的主要阅读障碍，影响阅读持续性。 D. 大多数学生能够保证充足课外阅读时间，形成良好习惯。 E. 阅读方式高度依赖移动电子设备，纸质阅读占比较低。 F. 学生普遍缺乏阅读兴趣，超过一半的人认为“读不进去”。 【经验分享，方法指津】 17. 在“阅读经验分享”环节，有同学抱怨：“读《水浒传》时，一百单八将的人物关系太复杂，总是记不住，怎么办？”请你提供一条具体可行的阅读方法帮助他。 【重温经典，推荐好书】 18. 活动需制作一期“少年荐书”微信公众号，请你帮助小语完成《朝花夕拾》“经典重温推荐卡”。 【“少年荐书”公众号素材——经典重温推荐卡】 书名：《朝花夕拾》 作者：鲁迅 一句话推荐：_________ 适合的你： 想了解教科书外的鲁迅。触摸一位文学巨匠的温度与锋芒的你 正在成长中，对“童年与成年”“学校与家庭”有思考的你 ________ 推荐理由： 双重鲁迅，真实可感；这里不仅有横眉冷对的战士，更有柔软怀旧的赤子，一个立体、丰满的鲁迅站在文字背后。 成长之书，跨越时空：书中对教育、家庭、社会的观察与批判，至今仍在回响。它让我们思考：________ 散文典范，文质兼美：鲁迅先生炉火纯青的白话文写作，既有深沉的思想重量，又有鲜活的生活气息，是学习语言与思想的绝佳范本。 阅读小贴士： 可先读《从百草园到三味书屋》和（4）______感受鲁迅的温情：再读《二十四孝图》《父亲的病》，体会其冷峻的思考。 遇到当时的人名、事件不解时，不妨查阅背景，理解会更深入。 经典摘句： “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” ——书中那份深沉的怀念，至今动人。 【观点陈述，深化认识】 19. 辩论环节的辩题是：“信息时代，碎片化阅读利大于弊/弊大于利”。请你选择一方立场，进行主辩陈词。 四、写作（60分） 20. “参差”一词出自《诗经》，意为长短、高低不齐。整齐固然美，但大千世界，芸芸众生，不可能都那么整齐划一。参差多态，又何尝不美？ 请以“参差也是一种美”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 静安区2025学年第一学期期末课程实施调研 九年级语文试卷 2026.01 （满分150分，考试时间100分钟） 考生注意： 1.本试卷共23题。 2、请将所有答案做在答卷的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、古诗文（35分） （一）（13分） 【1题答案】 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 病树前头万木春 ④. 人有悲欢离合 ⑤. 月有阴晴圆缺 （二）（22分） 【2~7题答案】 【答案】2. ①. 欧阳修 ②. 太守 ③. 刺史 3. ①. B ②. D 4. C 5. 有一座亭子像鸟儿展翅一样高踞在泉水之上，这就是醉翁亭。 6. （1）甲文以“环滁”二字领起，移步换景；乙文则通过“俯仰”视角的变化来展现环境。 （2）乙文画线句“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀”概括四季景物特点，语言简洁凝练。《醉翁亭记》中相关句子：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”同样以典型意象勾勒四季之景，语言精炼而富有画面感。两文都善于捕捉季节特征，用词清新自然，体现作者对山水四季之美的敏锐观察与热爱。 7. B 二、现代文（35分） （一）（14分） 【8~11题答案】 【答案】8. 指人作为整体和个体，面临外部世界剧烈变化（如科技冲击、社会变局、价值观冲撞等）所带来的深层挑战与调整压力，需要重新适应、定位甚至重构自身在时代中的角色与生存方式。 9. B 10. D 11.  画线句运用了排比与对比的手法，句式整齐有力，节奏紧凑，增强了情感张力。通过“撕扯”“较量”“拉锯”三个动词，生动展现了当代人在理想与现实、平凡与不甘、奋斗与懈怠之间的内心冲突，强化了“人在变局中挣扎”的普遍状态，点明“人”在巨变时代所承受的精神重压，为后文提出“回归人”的中心论点做了铺垫。 （二）（21分） 【12~15题答案】 【答案】12. ①. 小禾梦见教室里长满星星 ②. 收集蜡滴制作蜡烛为小禾照明 ③. 小禾成为教师，将教室屋顶画满星星 13. D 14. 表层含义：指“我”为同学雕刻蜡烛、修补蜡块的行为，被同学称为“星星维修师”。象征意义：“星星”象征小禾对知识和梦想的追求，“维修师”体现“我”通过制作蜡烛帮助她点亮希望。也暗指小禾后来成为教师，用教育“维修”（改变）乡村孩子的命运，如同修补星星的光芒。主题升华：歌颂在困境中相互扶持、守护希望的精神，体现“星星”所代表的美好理想可以通过爱与坚持被“维修”并传递。 15. 通过“屋顶漆成宝石蓝”“云朵像绵羊”“星星每一颗都亮”等意象，营造出梦幻而充满希望教室环境。与早年破旧漏雨的教室形成鲜明对比，暗示教育条件的改善和小禾梦想的实现。“星星”象征知识的光芒和孩子们的未来，呼应前文小禾修改星星、烛光如星的情节。“女孩和男孩一样多”体现性别平等观念的进步，与小禾曾被剥夺上学机会的遭遇形成反差。景象的绚丽烘托“我”的震撼与欣慰，展现小禾用教育播撒“星星”的成果，升华主题。 三、综合运用（20分） 【16~19题答案】 【答案】16. BE 17. 可以制作人物关系思维导图，按“主要人物——重要事件——关联人物”梳理，比如以宋江为核心，梳理他与晁盖、李逵等人的交集，同时标注人物绰号和典型情节，这样人物关系会更清晰。 18. ①. 示例：重温温暖与深刻的记忆，读懂鲁迅的温柔与锋芒 ②. 示例：渴望在文字中寻找童年共鸣、读懂成长困惑的你 ③. 示例：如何在复杂的世界里保持清醒与温度 ④. 《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》） 19. 示例：信息时代，碎片化阅读弊大于利。它让我们的注意力变得分散，难以进行深度思考；所获取的信息零散且缺乏体系，无法构建完整的知识框架；长期沉浸在碎片化内容中，会削弱我们对复杂文本的理解与耐心，最终导致思维的浅薄化。 四、写作（60分） 【20题答案】 【答案】例文： 参差也是一种美 “参差”一词出自《诗经》，本意是长短、高低不齐。在人们传统认知里，整齐划一往往被视为美的典范，然而，当我们静下心来审视这个世界，会发现参差多态，亦是别样的美。 自然界的参差之美，令人心醉神迷。漫步于山林间，高大的乔木与低矮的灌木错落有致，它们或笔直挺拔，或蜿蜒曲折，形态各异。有的树木枝繁叶茂，有的则枝干稀疏，却都在阳光雨露的滋养下，展现着生命的蓬勃与坚韧。再看那五彩斑斓的花朵，红的似火，粉的如霞，白的像雪，它们大小不一、形态万千，在微风中轻轻摇曳，共同编织出一幅绚丽多彩的画卷。倘若世间只有一种颜色、一种形态的花，那该是多么单调乏味！ 人类社会的参差之美，同样熠熠生辉。每个人都有独特的性格、兴趣和梦想。有人热情开朗，像燃烧的火焰，照亮周围的一切；有人内敛沉稳，似静谧的湖水，蕴含着无尽的智慧。有人痴迷于文学，在字里行间探寻人生的真谛；有人醉心于科学，在实验室里探索未知的奥秘；有人热衷于艺术，用画笔、音符抒发内心的情感。正是这些不同性格、不同追求的人，共同构成了丰富多彩的人类社会。倘若所有人都千篇一律，社会将失去活力与创造力。 参差之美，更体现在文化的多元上。不同地域、不同民族的文化各具特色，犹如璀璨的星辰，点缀着人类文明的天空。从古老的埃及金字塔到神秘的玛雅文明，从东方的儒家思想到西方的哲学体系，每一种文化都承载着独特的智慧和价值观。它们相互交流、相互影响，共同推动着人类文明的进步。 参差是一种客观存在，更是一种值得欣赏的美。让我们以包容的心态，接纳世间万物的参差多态，用心去感受这份独特的美，让生活因参差而更加精彩！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $