第三课 蜡烛的小秘密 教学设计-小学一年级启微•化学家

《蜡烛的小秘密》家长沟通信 致家长的一封信 关于《蜡烛的小秘密》课程学习 尊敬的家长： 您好！ 本周我们即将学习《启微•化学家》系列课程的第3课——《蜡烛的小秘密》 。孩子们即将通过虚拟实验观察了蜡烛燃烧的奇妙现象，现将相关侵安全宜告知您，并希望得到您的配合与支持。 需要您配合的事项 重中之重：安全教育 虽然课堂上使用的是虚拟实验，但我们仍然非常重视安全教育。请您务必在家中再次强调以下规则 ： "三个绝对不能" 绝对不能独自玩火柴、打火机 绝对不能自己点蜡烛 绝对不能在没有大人的情况下做任何与火有关的实验 请您与孩子一起完成"安全承诺卡"（见文末），并在上面签字，明天让孩子带回学校。 特别提醒：如果进行家庭实验，请务必注意以下安全事项： 选择空旷、通风的地方 远离窗帘、纸张等易燃物品 准备一杯水或湿毛巾以备不时之需 全程由您操作，孩子只观察 实验结束后确认蜡烛已完全熄灭 如果您觉得不安全，完全可以不做，让孩子根据课堂记忆完成作业即可 表扬与鼓励 在课堂上，您的孩子表现得非常棒！ 观察认真，能发现火焰的细节 积极发言，勇于表达自己的想法 遵守纪律，认真完成"安全小卫士"宣誓 对科学现象充满好奇心 希望您在家中也能多鼓励孩子观察生活中的科学现象，保护他们的好奇心和探究欲！ 家校沟通 如果您在配合孩子完成作业时有任何疑问，或者对我们的教学有任何建议，欢迎随时与我联系： 电话：_______________ 邮箱：_______________ 微信：_______________ 让我们携手合作，共同守护孩子的安全，培养他们的科学探究精神！ 此致 敬礼！ 科学教师：_______________ 日期：______年______月______日 温馨提示 本课程使用的是虚拟实验，孩子在学校没有接触真实火源。 家庭作业可以完全根据课堂记忆完成，不一定要进行真实观察。 如果选择进行家庭实验，请务必确保您全程在场并亲自操作！ 孩子的安全永远是第一位的！ 附件1：安全承诺卡 安全承诺卡 我是：____________（姓名） 我郑重承诺： ✓ 我不会独自玩火柴 ✓ 我不会独自点蜡烛 ✓ 我不会独自玩打火机 ✓ 做实验一定要有大人陪同 ✓ 我会遵守用火安全规则 学生签名：____________ 日期：______年______月______日 家长确认： 我已经与孩子一起学习了安全用火知识，并将监督孩子遵守承诺。 家长签名：____________ 日期：______年______月______日 学科网（北京）股份有限公司 $ 《蜡烛的小秘密》观察记录表（学案） 蜡烛的小秘密 观察记录表（学案） 姓名：____________ 班级：____________ 日期：____________ 课前准备 今天我们要探究的问题： 蜡烛是什么样子的？ 火焰有什么秘密？ 蜡烛燃烧会发生什么变化？ 安全小约定： □ 我知道今天用的是虚拟实验，很安全 □ 我知道在家里不能自己玩火 □ 我会认真观察，仔细记录 🔍 第一部分：观察蜡烛（点燃前） 任务1：用眼睛看一看 请在下面画出你看到的蜡烛： 我的观察记录： 蜡烛的颜色是：____________ 蜡烛的形状是：____________ 蜡烛顶上有：____________（提示：黑黑的是什么？） 蜡烛摸起来是：□ 硬硬的 □ 软软的 第二部分：观察火焰（点燃后） 任务2：火焰的样子 当老师用火柴点燃蜡烛后，请仔细观察火焰： 请在下面画出火焰的样子： 我看到的火焰： 火焰的形状像：____________（提示：像水滴？像小山？） 火焰的颜色有：____________ 火焰会：□ 跳动 □ 不动 蜡烛顶部有：____________（提示：有没有融化的蜡油？） 任务3：火焰的三层"蛋糕" 点击火焰后，我们发现火焰有三层！ 请在下面的火焰图上标出三层，并涂上颜色： 我的发现： 火焰的层次 颜色 特点 外焰 （最外面） __________ 温度最________ 内焰 （中间） __________ 最________ 焰心 （最里面） __________ 最________ 小问题： 如果要加热东西，应该放在火焰的哪一层？为什么？ 答：_________________________________________________ 第三部分：罩杯实验 任务4：观察罩杯前后的变化 当老师用烧杯罩住蜡烛时，请仔细观察： 实验前（罩杯前）： 火焰的样子：_______________________________________ 蜡烛的样子：_______________________________________ 实验中（刚罩上杯子）： 我看到：___________________________________________ 实验后（过了一会儿）： 火焰变成了：_______________________________________ 杯子里面有：_______________________________________ 杯壁上有：_________________________________________ 任务5：画一画罩杯实验 请画出罩杯前和罩杯后的样子： 罩杯前： 罩杯后： 第四部分：我的发现 任务6：完成句子 根据今天的观察，请完成下面的句子： 蜡烛是 __________ 色的 __________ （固体/液体）。 火焰分为 __________ 层，分别是 、 和 __________。 火焰中温度最高的是 __________。 用杯子罩住蜡烛后，杯壁上出现了 __________。 用杯子罩住蜡烛后，火焰会 __________。 这是因为蜡烛燃烧需要 __________。 任务7：我的疑问 在观察过程中，你有什么疑问吗？写下来： 第五部分：知识小测试 选择题（在正确答案前打√） 1. 火焰的哪一层温度最高？ □ 焰心 □ 内焰 □ 外焰 2. 用杯子罩住蜡烛后，火焰为什么会熄灭？ □ 因为杯子太重了 □ 因为没有空气了 □ 因为蜡烛害怕了 3. 杯壁上的小水珠是从哪里来的？ □ 杯子本来就有水 □ 蜡烛燃烧产生的 □ 空气中的水 4. 小朋友可以自己玩火吗？ □ 可以 □ 不可以 □ 有时候可以 🎨 第六部分：创意表达 任务8：画一幅"蜡烛燃烧"的科学画 请用你喜欢的方式，画出今天学到的知识： 我想给这幅画起的名字是： 第七部分：安全知识 任务9：安全知识填空 请完成下面的安全承诺： 我 __________ （能/不能）自己玩火柴。 我 __________ （能/不能）自己点蜡烛。 做实验一定要有 __________ 陪同。 遇到火灾要找 __________ 帮忙，打 __________ 电话。 在家里，我看到火要 __________（远离/靠近）。 任务10：画一个安全标志 请设计一个"禁止玩火"的安全标志： 自我评价 今天的学习，我给自己打分： 评价项目 做得很好 ☆☆☆ 还不错 ☆☆ 要努力 ☆ 认真观察 □ □ □ 仔细记录 □ □ □ 积极思考 □ □ □ 遵守纪律 □ □ □ 安全意识 □ □ □ 我最喜欢的环节是： 我学到的最重要的知识是： 家长评价 家长签字：____________ 日期：____________ 您对孩子的评价： □ 优秀 □ 良好 □ 继续努力 您的建议和意见： 教师评语 教师签字：____________ 日期：____________ 评价等级： ☆☆☆ 优秀 ☆☆ 良好 ☆ 继续努力 教师寄语： 拓展阅读 如果你对蜡烛和火焰感兴趣，可以读一读： 《火的故事》 《消防员山姆》 《十万个为什么·物质的变化》 你还可以观察生活中的其他"燃烧"现象： 生日蛋糕上的蜡烛 厨房里的煤气灶 节日里的烟花（远远地看） 记住：观察可以，但一定要有大人陪同，注意安全！ 恭喜你完成了《蜡烛的小秘密》的学习！ 你已经是一名小小科学家啦！ 记住： ✓ 保持好奇心 ✓ 仔细观察 ✓ 认真记录 ✓ 注意安全 继续加油！下一课见！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《启微•化学家》第3课《蜡烛的小秘密》教学设计 一、教学基本信息 课程名称 ：《启微•化学家》第一阶段：《童眼看"化"：生活里的小变化》 课题 :第3课《蜡烛的小秘密》 学段年级 ：小学一年级 课时安排 ：2课时（每课时40分钟） 班级规模 ：1530人 教学模式 ：教师演示+集体观察讨论 教学工具 ：交互式教学网页、投影设备 二、内容与素养分析 （一）知识内涵 本课是《启微•化学家》科学启蒙课程的第3课，属于"物质变化"主题的入门课程。课程以儿童生活中常见的蜡烛为载体，引导学生观察蜡烛燃烧这一化学变化现象。 知识体系定位 ： 前置基础 ：学生在日常生活中见过蜡烛（生日蛋糕、停电时），对"火"有初步感知，但缺乏系统观察和科学认知 本课核心 ： 蜡烛的基本特征（固体、黄色、可燃） 火焰的三层结构（焰心、内焰、外焰） 燃烧的基本现象（发光、发热、产生新物质） 燃烧需要空气（氧气）的初步认知 后续影响 ：为后续学习"物质的变化""燃烧与灭火""空气的成分"等内容奠定观察基础和经验基础 学科价值 ： 建立"物质会发生变化"的初步概念 培养"细致观察—提出问题—验证猜想"的科学思维萌芽 渗透"安全用火"的生活常识 （二）素养内涵 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本课重点培养以下核心素养： 科学观念 ： 初步认识物质会发生变化（蜡烛从固体变软、火焰产生、杯壁出现水珠） 建立"燃烧需要条件"的朴素认知 科学思维 ： 观察能力：从整体到局部观察蜡烛和火焰 比较能力：火焰三层的颜色、亮度差异 推理能力：罩上杯子后火焰熄灭→燃烧需要空气 探究实践 ： 通过虚拟实验体验"点燃—观察—罩杯—记录"的完整探究过程 学会用语言描述观察到的现象 态度责任 ： 激发对科学现象的好奇心 建立"不能独自玩火"的安全意识 培养"实验需要耐心观察"的科学态度 （三）一年级学情特点 认知特点 ： 思维以具体形象思维为主，需要直观演示 注意力集中时间短（1015分钟），需要多样化活动 语言表达能力有限，需要教师引导和示范 学习特点 ： 对新鲜事物充满好奇，但缺乏持续探究的耐心 喜欢动手操作，但安全意识薄弱 善于模仿，需要明确的行为示范 教学适配策略 ： 使用虚拟实验替代真实火源，确保安全 设计互动环节（拖拽、点击），提高参与度 采用儿童化语言（"小秘密""神奇变化"），降低理解难度 分两课时实施，避免信息过载 三、学习目标 【知识与技能】 能说出蜡烛的基本特征（固体、黄色、可以燃烧） 能指认火焰的三层结构（焰心、内焰、外焰），知道外焰温度最高 能描述蜡烛燃烧时的主要现象（发光、发热、蜡油融化、杯壁有水珠、火焰会熄灭） 【过程与方法】 经历"观察—提问—猜想—验证"的完整探究过程 学会用"我看到……""我发现……"的句式描述观察结果 初步体验对比观察的方法（罩杯前后的变化） 【情感态度与价值观】 对生活中的科学现象产生好奇心和探究兴趣 建立"不能独自玩火，实验需要大人陪同"的安全意识 体验科学探究的乐趣,培养耐心观察的习惯 四、教学重点与难点 【教学重点】 观察并描述蜡烛燃烧的主要现象（火焰分层、蜡油融化、杯壁水珠） 初步认识燃烧需要空气（罩杯后火焰熄灭） 建立安全用火意识 【教学难点】 观察的细致性 ：一年级学生容易"看热闹"，难以关注细节（如火焰分层、水珠位置） 突破策略 ：通过交互网页的"点击火焰"功能，放大显示三层结构；用"找一找"游戏引导观察 因果关系的建立 ：理解"罩杯→缺氧→火焰熄灭"的逻辑链 突破策略 ：用生活类比（"火宝宝也要呼吸空气，没有空气就会'睡着'了"），降低抽象度 虚拟与现实的区分 ：明确网页是"虚拟实验"，现实中不能独自操作 突破策略 ：课前课后反复强调，设计"安全小卫士"角色扮演活动 五、教学活动设计 第一课时：点亮好奇心——认识蜡烛和火焰 环节  教学活动  设计意图  时间 一、情境导入  活动1：谜语引入 教师出示谜语："一根柱子细又长，身穿黄衣亮堂堂，点燃它会流眼泪，照亮黑夜暖心房。" 学生猜谜：蜡烛！  活动2：生活联系 提问："小朋友们在哪里见过蜡烛呀？" 学生分享：生日蛋糕、停电时、寺庙里……  过渡语："今天，我们就要用'科学家的眼睛'来观察蜡烛，发现它的小秘密！" 用谜语激发兴趣，符合一年级学生的认知特点； 联系生活经验，建立学习与生活的联系； 明确"科学观察"的任务定位 5分钟 二、观察蜡烛  活动3：未点燃的蜡烛 教师打开交互网页，展示未点燃的蜡烛。 引导观察： "蜡烛是什么颜色的？"（黄色） "蜡烛是硬的还是软的？"（硬的，固体） "蜡烛顶上黑黑的是什么？"（烛芯）  小结：蜡烛是黄色的固体，顶上有一根黑色的烛芯。 培养从整体到局部的观察习惯； 建立"固体"的初步概念； 为后续"点燃"做铺垫 5分钟 三、点燃蜡烛  活动4：虚拟点火 教师操作：拖动火柴到烛芯位置。 学生观察：蜡烛被点燃，出现跳动的火焰！  提问引导： "火焰是什么样子的？"（跳动的、黄色的、亮亮的） "蜡烛有什么变化？"（顶部有融化的蜡油）  安全教育插入： "小朋友们，这是虚拟实验，在电脑里很安全。但在家里，绝对不能自己玩火柴和蜡烛哦！必须要爸爸妈妈在旁边才行！" 通过拖拽操作增强互动性； 引导学生观察燃烧现象； 及时渗透安全教育，强化规则意识 8分钟 四、探究火焰  活动5：火焰的小秘密 教师操作：点击火焰，弹出火焰结构图。  讲解+观察： "火焰就像一个三层蛋糕！" 最里面：焰心（暗暗的，蓝色） 中间：内焰（最亮，橙红色） 最外面：外焰（淡黄色，温度最高）  互动游戏："火焰找朋友" 教师说特征，学生指认： "哪一层最亮？"（内焰） "哪一层温度最高？"（外焰） "哪一层颜色最暗？"（焰心） 用"三层蛋糕"类比降低理解难度； 通过点击功能放大细节，突破观察难点； 用游戏巩固知识，符合低年级学习特点 12分钟 五、课堂小结  活动6："我是小小科学家" 教师引导学生用"我发现……"句式总结： "我发现蜡烛是黄色的固体。" "我发现火焰有三层。" "我发现外焰温度最高。"  布置观察任务： "回家后，可以请爸爸妈妈点一根蜡烛（大人操作！），你来观察火焰，看看是不是真的有三层。明天来分享你的发现！" 培养用科学语言表达的能力； 巩固本课时重点内容； 家校联动，延伸学习空间（强调安全前提） 8分钟 六、安全强化  活动7：安全小卫士宣誓 全体起立，跟老师一起说： "我是安全小卫士， 不玩火柴不玩火， 实验一定要大人， 安全第一记心中！" 教师颁发"安全小卫士"贴纸。 通过仪式感强化安全意识； 用儿歌形式便于记忆； 正向激励，提高遵守规则的主动性 2分钟 第二课时：神奇变化——探究燃烧的秘密 环节  教学活动  设计意图  时间 一、复习导入  活动1：火焰拼图 教师出示火焰三层的图片（打乱顺序），请学生上台排序。 复习：焰心、内焰、外焰的位置和特点。  过渡提问： "如果我们用一个杯子罩住蜡烛，会发生什么呢？" 学生猜想：火会灭掉、杯子会变黑、会很热…… 复习上节课内容，建立知识连续性； 通过拼图游戏激活记忆； 用问题引发认知冲突，激发探究兴趣 5分钟 二、提出问题  活动2：问题墙 教师在黑板上写下学生的猜想： 火焰会熄灭吗？ 杯子里会有什么变化？ 为什么会这样？  明确探究任务： "今天我们就用虚拟实验来验证大家的猜想！" 尊重学生的前概念，培养提问意识； 将猜想可视化，为后续验证做铺垫； 明确探究目标 3分钟 三、虚拟实验  活动3：罩杯实验  步骤1：观察准备 教师操作：展示燃烧的蜡烛和倒置的烧杯。 提醒："小眼睛仔细看，等会儿要说出你看到的变化哦！"  步骤2：罩杯操作 教师拖动烧杯罩住蜡烛。 学生观察并描述： "杯子里面有小水珠！" "火焰变小了！" "火焰熄灭了！"  步骤3：重点观察 教师暂停画面，引导细致观察： "水珠在杯子的哪里？"（内壁上部） "火焰是一下子灭的还是慢慢灭的？"（慢慢变小再熄灭）  步骤4：重复实验 教师刷新页面，再次演示，让学生验证观察结果。 分步骤引导，降低观察难度； 通过"暂停"功能聚焦关键细节； 重复实验培养严谨态度，验证观察的准确性 15分钟 四、解释现象  活动4：科学小讲堂 教师用儿童化语言解释：  1. 为什么有水珠？ "蜡烛燃烧时，会产生一种看不见的气体，遇到冷冷的杯子就变成了小水珠。就像冬天我们呼气，玻璃上会有雾气一样！"  2. 为什么火焰会熄灭？ "火宝宝燃烧需要呼吸空气，杯子罩住后，空气越来越少，火宝宝就'呼吸困难'，慢慢就'睡着'了。"  互动提问： "如果我们把杯子拿开，火宝宝还能'醒'过来吗？" （引导学生理解：熄灭后需要重新点燃） 用生活类比（呼气起雾）降低抽象度； 拟人化表达（"火宝宝睡着"）符合一年级思维特点； 通过反向提问深化理解 10分钟 五、拓展应用  活动5：生活中的灭火 教师展示图片/视频片段： 消防员用灭火器灭火 用湿毛巾盖住着火的锅 用沙子灭火  讨论： "这些方法和我们的实验有什么相同的地方？" 引导总结：都是让火"呼吸不到空气"。  安全教育： "如果遇到火灾，小朋友应该怎么做？" 大声呼救 找大人帮忙 不能自己去灭火 打119火警电话 将科学知识应用于生活情境； 建立"隔绝空气灭火"的初步概念； 强化安全教育，培养自我保护意识 5分钟 六、课堂小结  活动6：知识大闯关 教师提问，学生抢答： 1. 火焰分几层？（三层） 2. 哪一层最热？（外焰） 3. 罩上杯子后，杯壁上有什么？（水珠） 4. 为什么火焰会熄灭？（没有空气） 5. 小朋友能自己玩火吗？（不能！）  颁发"小小科学家"证书（纸质或电子） 用游戏化方式复习巩固； 及时反馈学习效果； 正向激励，增强成就感 2分钟 六、评价设计 （一）过程性评价 评价维度 ： 维度  观察要点  评价方式 观察能力 能否关注火焰的细节（颜色、层次） 能否发现杯壁的水珠 教师观察记录 课堂提问反馈 表达能力 能否用"我看到……""我发现……"描述现象 口头表达评价 小组讨论表现 探究兴趣 是否主动提问 是否专注观察实验 课堂参与度 举手发言次数 安全意识 能否复述安全规则 是否承诺不独自玩火 安全宣誓表现 课后反馈 合作态度 是否认真倾听他人发言 是否愿意分享观察结果 同伴互评 教师观察 评价工具 ： 观察记录表 ：教师记录每位学生的课堂表现（优秀☆☆☆/良好☆☆/需努力☆） "小小科学家"贴纸 ：即时奖励积极参与的学生 "安全小卫士"证书 ：完成安全宣誓的学生 （二）终结性评价 评价方式1：观察日记 （课后作业） 要求：在家长陪同下观察真实蜡烛（或回忆课堂内容），用图画+简单文字记录 评价标准： 能画出火焰的基本形状（3分） 能标注火焰的三层（3分） 能写出12句观察感受（4分） 评价方式2：口头汇报 （第二课时结束） 要求:用"我学到了……"句式分享收获 评价标准： 能说出1个以上知识点（合格） 能说出23个知识点（良好） 能说出3个以上知识点并联系生活（优秀） 评价方式3：安全知识问答 （课后一周） 问题： 小朋友能自己点蜡烛吗？（不能） 做实验时要注意什么？（要有大人陪同） 遇到火灾怎么办？（找大人、打119） 评价标准：答对3题为合格 （三）作业布置 必做作业 ： 观察日记 ：画一画蜡烛和火焰，标出火焰的三层（焰心、内焰、外焰） 安全承诺卡 ：在家长监督下，写下"我不玩火"的承诺，家长签字 选做作业 ： 家庭小实验 （需家长全程陪同）： 在家长帮助下点燃蜡烛，观察火焰 用手机拍照记录（注意安全距离） 第二天带照片到学校分享 拓展阅读 ： 阅读绘本《火的故事》或《消防员的一天》 了解火的用途和危险 作业反馈 ： 教师批改观察日记,给予鼓励性评语 选取优秀作业在班级展示 对完成选做作业的学生给予"探究之星"奖励 七、板书设计 板书说明 ： 使用彩色粉笔：蜡烛用黄色，火焰用红/橙/蓝色，安全提示用红色 配合简笔画，增强视觉效果 用符号（✓❌）降低文字阅读难度 结构清晰，分四大板块，便于学生理解和记忆 八、教学资源清单 （一）必备资源 交互式教学网页 （HTML文件） 功能：蜡烛展示、火柴拖拽点火、火焰结构点击、烧杯罩杯实验 使用设备：教师电脑+投影仪/电子白板 教学课件 （PPT） 内容：课题导入、安全教育、知识总结、评价反馈 格式：图片为主，文字精简 视频素材 （可选） 真实蜡烛燃烧慢动作视频（30秒） 消防安全教育动画（2分钟） （二）辅助材料 奖励物品 "小小科学家"贴纸/证书 "安全小卫士"徽章 学生材料 观察记录纸（A4纸，预印火焰轮廓） 彩色笔 教师用具 火焰三层结构挂图（备用） 激光笔（指示屏幕细节） （三）拓展资源 绘本推荐 《火的故事》（科普绘本） 《消防员山姆》系列 网络资源 国家中小学智慧教育平台：科学启蒙课程 科普中国：燃烧现象科普视频 九、教学反思（课后补充） （一）教学效果评估 反思维度 ： 目标达成度 学生是否能准确指认火焰三层？ 学生是否理解"燃烧需要空气"？ 安全意识是否真正建立？ 活动有效性 哪些活动学生参与度最高？ 哪些环节出现理解困难？ 时间分配是否合理？ 技术应用 交互网页是否流畅运行？ 学生是否能清晰看到屏幕细节？ 是否需要补充真实实验演示？ （二）改进方向 可能的问题与对策 ： 问题  改进措施 学生注意力分散 增加互动频次，每5分钟设计一个提问或游戏 对火焰分层理解困难 制作火焰分层教具（透明塑料片+彩色纸），可触摸操作 虚拟实验真实感不足 课前播放真实蜡烛燃烧视频，建立感性认识 安全教育流于形式 设计情景剧，让学生扮演"违规玩火"和"正确做法"的角色 个别学生不敢发言 采用"同桌互说"再全班分享的方式，降低心理压力 （三）教师成长 自我提升方向 ： 学习更多适合低年级的科学探究活动设计方法 提高课堂语言的儿童化表达能力 积累更多生活化的科学现象案例 研究如何将虚拟实验与真实体验有效结合 十、教学特色与创新点 （一）虚拟实验的安全性与互动性 创新点 ：使用交互式网页替代真实火源，既保证安全，又增强参与感 优势 ：可重复演示、可暂停观察、可放大细节，突破传统演示实验的局限 （二）儿童化的科学表达 创新点 ：用"火宝宝呼吸""三层蛋糕"等拟人化、生活化语言降低理解难度 优势 ：符合一年级具体形象思维特点，提高知识的可接受性 （三）全程渗透的安全教育 创新点 ：不是单独的安全教育环节，而是融入每个教学活动 优势 ：通过反复强调、仪式化宣誓、家校联动，真正内化安全意识 （四）多元化的评价方式 创新点 ：过程性评价+终结性评价，观察+表达+实践多维度评价 优势 ：关注学生的探究过程和情感态度，而非仅仅知识记忆 教学设计说明 ：本教案严格遵循小学一年级学生的认知规律，以"安全第一、兴趣引领、探究为主"为原则，通过虚拟实验、互动游戏、生活联系等多种方式，在确保安全的前提下，培养学生的科学观察能力和探究兴趣，为后续科学学习奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $null 《蜡烛的小秘密》交互式教学网页使用说明 适用对象 ：小学低年级（1-2年级）学生 教学目标 ：通过虚拟实验观察蜡烛燃烧现象，认识火焰结构，理解燃烧需要空气，并建立用火安全意识。 操作指南 1. 开启实验：点亮好奇心  操作：用鼠标（或手指）按住左下角的 火柴，将其拖动到蜡烛芯的位置。  现象：蜡烛会被点燃，出现跳动的火焰，同时蜡油开始融化。  目的：模拟真实点火过程，激发探究兴趣。 2. 微观探究：火焰的小秘密  操作：蜡烛点燃后， 点击火焰的任意位置。  现象：屏幕会出现弹窗，详细展示火焰的三层结构（外焰、内焰、焰心），并说明哪一层温度最高、哪一层最亮。  目的：培养细致观察的能力，学习火焰分层的科学知识。 3. 核心实验：神奇的变化  操作：拖动右下角 倒置的烧杯，将其移动到蜡烛上方，罩住火焰。  现象：  水珠生成：烧杯内壁会出现晶莹的小水珠（证明燃烧产生了水）。  火焰熄灭：随着时间推移，火焰会逐渐变小直至熄灭（证明燃烧消耗了氧气）。  目的：通过直观现象理解燃烧产物和燃烧条件。 安全温馨提示 本网页为 虚拟仿真实验，旨在让小朋友在绝对安全的环境下探索火的奥秘。  特别强调：在现实生活中，小朋友 绝对不可以独自玩火！如果想观察真实的蜡烛燃烧，必须要有爸爸妈妈或老师在身边陪同哦！ 学科网（北京）股份有限公司 $