东西南北 方案设计- 2023-2024学年小学跨学科二年级

教学/项目名称 东南西北——制作指南针 学时规划 3课时/135分钟 涉及学科及领域 五年级-英语-第五单元 课程标准描述：《新课程标准》中提到学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础；在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。 二年级-数学-第二单元 课程标准描述：《新课程标准》中提到学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。 二年级-科学-第一单元 课程标准描述：《新课程标准》中提到学生能够对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务；将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用;了解人们如何运用设计与技术来解决实际问题，以改善人们的生活，并使社会的生产和文化生活方式发生变化。 二年级-语文-第五单元 课程标准描述：《新课程标准》中提到学生能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；借助读物中的图画阅读；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 学生学情分析 二年级学生认知发展水平正处于具体运算阶段，他们思维敏捷，活泼好动，有着强烈的好奇心和自主学习的热情。在学习本节课之前，学生已经具备一定的英语学习基础和语文阅读能力，部分学生根据生活经验，对方向已经有一定的认知，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并对磁铁相关知识有所了解，但是由于年龄特点和认知水平的差异性，学生普遍动手能力较差，缺乏时间探究的精神。因此，教师在教学中应注重新旧知识之间的联系，借助教具开展跨学科教学环节，激发学生勇于探索的科学精神。 教学目标 1、初步认识并会读东、南、西、北四个单词，能准确朗读小儿歌（英语）；在知道某一个方向的条件下，会辩认其余的三个方向，并知道地图上东、南、西、北的方向（数学）；1、知道一些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性，变成磁针；了解指南针由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北（科学）；理解课文内容,学习一些辨别方向的方法（语文）。 2、在熟悉的生活环境中，通过找一找，指一指，想一想，体验东南西北四个方向，发展空间观念（数学）；通过掌握摩擦的技巧与方法，小组合作完成指南针的设计、组装与使用，并改进（科学）；通过了解自然界中的一些现象和常识，明白寻找方向的基本方法（语文）。 3、感受到数学与生活的密切联系，提高学习兴趣和学习热情（数学）；意识到要找到恰当的方法需要有足够的耐心和不断探索的精神；体会自己动手制作和与他人合作的快乐（科学）；养成热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯（语文）。 1、提高解决实际问题的能力、实验动手能力和创新能力； 2、知道指南针的制作方法，勇于探究并在野外使用指南针的科学精神。 教学 重难点分析 教学重点： 1、能根据给定的一个方向辨认出其他方向（数学）； 2、 通过用磁铁摩擦的方式让铁制物品带有磁性，让铁制物品能自由转动起来；制作水浮式指南针（科学）； 3、 掌握几种辨别方向的方法（语文）。 教学难点： 1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念（数学）； 2、 能借助指南针确定并标注磁针的南北极；针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法（科学）； 3、通过了解自然界中的一些现象和常识，明白寻找方向的基本方法（语文）。 可用设备或资源 多媒体课件、四张单词卡片、地图、东南西北的小贴纸、钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘，有关指南针的资料、歌曲《草原就是我的家》。 实施 过程 教学活动 一、创设情境，激发兴趣（10分钟） 教师：今天天气可真好！阳光明媚，晴空万里。草原上一位小姑娘正高高兴兴地在骑着小马奔跑呢！瞧，她来了。 （教师播放伴奏《草原就是我的家》学生扮演骑马小姑娘边唱边演。表演内容：小姑娘：哎呀！光骑着骑马玩耍了，天渐渐黑了，我该回家了。可是我找不到回家的方向了，这可怎么办呢？） 教师：好了，小姑娘不要哭了，让我们热心的同学们来帮你想想办法吧，可是同学们我们要具备什么知识才能帮助她找到回家的方向呢？ 学生自由发言。 教师小结：我们可以通过学会辨认方向，这样无论走到哪里都不会迷路，今天让我们一起来学习辨认方向的知识。 二、自主探究，认识东南西北（20分钟） 教师提问：同学们你们知道哪些方向位置？能