新疆维吾尔自治区吐鲁番市/阿克苏地区2025-2026学年九年级上学期期末质量监测语文试卷

吐鲁番市2025-2026学年第一学期期末质量监测试卷 九年级语文 (考试时间：150分钟总分：150分) 注意事项： 1.答题时，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮 擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、积累（共23分） 阅读下面文段，完成1~4题。 九天揽月，逐梦苍穹。从“嫦娥奔月”的神话故事到“欲上青天揽明月”的飞天妙思，“九天 揽月”的梦想早已在中华儿女心中()。从第一艘无人试验飞船“神舟一号”到载人飞行 的“神舟二十一号”，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰的使命。他们孜孜不倦地 探求航天领域的未知奥秘，周身洋溢着对航天事业的赤诚与执着：在实验室里废寝忘食，反复端 详仪器图纸，打磨每一个精微的零部件；在高架高塔旁殚精竭虑，严格遵寻航天工程的科学规 律，沿用并优化科研模式；在荒漠戈壁里默默无闻，积攒起宝贵的实践经验。即便遭遇技术瓶 颈，他们也未曾显露一丝忧戚，反而沉醉于每一次攻坚克难的过程。 从风华正茂到鬓发染霜，中国航天人数十年如一日始终坚守和拼搏在科研一线，正是因为 有了他们，才不断谱写了中国航天事业的壮丽篇章。 1.请用正楷字将文段中画线句子工整地书写在田字格里。(3分) 2.文段中加点字注音有误的一项是(3分) A.孜孜不倦(juan)B.端详(xing) C.积攒(zn) D.忧戚() 3.文段中词语书写有误的一项是(3分) A.洋溢 B.精微 C.遵寻 D.沉醉 4.填入文段中括号处的词语，正确的一项是(3分) A.异想天开 B.一气呵成 C.荡然无存 D.根深蒂固 5.下列文学、文化常识表述有误的一项是(3分) A.辛弃疾，南宋词人，词风以豪迈奔放而又沉郁顿挫为主。 B.《儒林外史》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。 C.陈毅，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。 D.契诃夫，俄国作家、戏剧家，主要作品有《装在套子里的人》。 6.根据语境补写出古诗文原句。（每空1分，共8分) 梦想是什么？梦想是苏轼“但愿人长久，① ”的美好祝愿；是杜甫“露 从今夜白，② ”的无限思念；是韩愈“云横③ ？雪拥蓝关 马不前”的境遇；是温庭筠“④ ,人迹板桥霜”的早行：是范仲淹“先天下之忧 而忧，⑤ ”的济世格局；是李白“长风破浪会有时，⑥ ”的坚 定信念；是李商隐“春蚕⑦ ,⑧ 泪始干”的执着坚守… 这些都给予我们启示：逐梦路上，不是一帆风顺，坦然面对挫折和辛苦，砥砺前行，行必有果。 九年级·语文第1页（共6页） 1 二、活动（共19分） 某中学准备开展“传统民俗”研学活动，邀你触摸民俗的温度，打捞故事里的滚烫与鲜活。 【活动一】市井里的传承一传统民俗沉浸式探访 7.同学们计划研学“生活中的传统民俗”，请在横线处补写句子，使上下文衔接合理。(3分) 生活中的传统民俗，是传统文化传承的生动栽体。 ,人们会循着世代 相传的习俗开展活动，或制作特色吃食，或筹备传统物件，或举行仪式庆典。这些活动既承载 着先辈的生活智慧，也寄托着人们对美好生活的期盼。如今再参与这些传统民俗活动，仍能 感受到其中蕴含的文化温度与传承力量。 8.下表是学校组织的传统民俗体验活动安排，请结合表格信息和民俗知识，完成练习。(3分) 活动名称 活动时间 活动场地 教学内容 烤包子制 周五16：30~ 学校食堂 烤包子历史文化讲解：核心环节教学（擀制面皮、调 作体验 17:30 操作间 制馅料、包制成型、烤制)；成品品尝与交流 包饺子体 周五16：30 学校食堂 饺子的民俗文化内涵讲解；核心环节教学（和面、擀 验活动 17:30 操作间 皮、调制馅料、包捏成型)；成品煮制与分享 (1)请根据表格内容，写出两项活动的共性： 。(1分) (2)这种共性设计对民俗活动的开展有什么好处？(2分) 9.筹备组在班级群讨论“探秘生活中的传统民俗”研学探访事宜，下列表达最准确、得体的一项 是(3分) A.我提议去老街探访民俗艺人，看看他们怎么制作传统手工艺品，再赏脸体验，肯定特别有 意思！ B.这个想法很棒！我们还可以提前联系民俗艺人，希望他们能不吝赐教，教我们一些基础制 作技巧。 C.好多同学都没接触过传统民俗，肯定学不会，大家可得多准备，别在艺人面前出丑。 D.探访的流程基本差不多定好了，剩下的准备工作随便弄弄就行，不用太较真。 【活动二】字里行间的性情一小说人物情节赏析 10.请根据自己的阅读积累，补全下面表格中的内容。（每空1分，共6分) 读书笔记 书名：《水浒传》 作者：[元末明初]施耐庵 文段一：A相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向 下，把身倒缴着，却把左手拔住上裁，把腰只一趁，将那 精读 株绿杨树带根拔起。 人物A是：(1) 摘录 文段二：A打听得实了，就松林里少歇。A对林冲道： 结合两则文段，人物A的 “兄弟，此去沧州不远了，前路都有人家，别无僻静去 性格特点是：(2) 处，洒家已打听实了。俺如今和你分手，异日再得相 见。”又取出一二十两银子与林冲。 侠义人物：“豹子头”林冲经典情节：(3) 整书 侠义人物：“行者”武松经典情节：(4) 一百单八好汉，音貌际遇 浏览 侠义人物：“智多星”吴用经典情节：(5) 各异，心性肝胆不同 侠义人物：“及时雨”宋江经典情节：(6) 九年级·语文第2页（共6页） 2 11.小新向大家介绍了上面这本书的英译本，其中一个版本书名为《四海之内皆兄弟》。你认为 《四海之内皆兄弟》这个书名好吗？请根据书中内容说明理由。（4分) 三、阅读（共48分） (一)古代诗歌阅读(3分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长粉神。 12.下列对本诗的理解和分析有误的一项是(3分) A.首联中的“凄凉地”和“弃置身”写出了诗人被贬谪、遭弃置的境遇。 B.领联借用闻笛赋和烂柯人的典故，表达了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。 C.颈联格调从沉郁中振起，抛开痛苦，表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。 D.尾联看似平淡，实则是点晴之笔，鲜明地传达出诗人薄弱的意志和消沉的精神。 (二)文言文阅读(18分) 阅读下列文言文，完成13~17题。 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声溽源，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者 谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自 号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】修①之来此，乐其地僻而事简®，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人 仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐 其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者， 幸生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书以名其亭焉。 (节选自欧阳修《丰乐亭记》) 【注释】①修：欧阳修，作者自称。②事简：公务简单。③岁物：收成。 【任务一】释读 13.根据提示填空。(3分) (1)“翼”，翅也。从飛（飞），異声。“有亭翼然临于泉上者”中“翼”的解释为： (2)“醉翁之意不在酒”中的“意”与“此中有真意”(《饮酒<其五>》)中的“意”意思相同，解 释为： 0 (3)“掇”在《古汉语常用字字典》中的常见义项有：①拾取；②同“剥”，削。“掇幽芳而荫乔 木”中“掇”的解释为： 。(填序号) 14.用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处）(3分) 夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也 15.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（每小题3分，共6分) (1)山水之乐，得之心而寓之酒也。 (2)又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。 九年级·语文第3页（共6页） 3 【任务二】解读 16.下列对【甲】文内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.文段以“环滁皆山也”总起，再由“西南诸峰”聚焦至琅琊山，继而引出酿泉、醉翁亭，呈现 出“由面到点、层层聚焦”的空间描写节奏。 B.文中两个设问，既明确了亭的建造者与命名者，也隐约体现出“僧人造亭、太守名亭”背后 隐逸与人世的关联。 C.“饮少辄醉，而年又最高”是太守自号“醉翁”的表面缘由，同时也暗含太守借“醉”来排遭 情绪、寄情山水的心境。 D.“山水之乐，得之心而寓之酒也”中“寓之酒”是对“醉翁之意不在酒”的呼应，意味着“酒” 是太守感受山水之乐的重要方式。 【任务三】比读 17.有人说（甲】文与【乙】文是“姊妹篇”，请结合两文内容，分析其被称为“姊妹篇”的两点理 由。(3分) (三)现代文阅读(27分) 阅读下面材料，完成18~20题。 材料一：习近平总书记在十九届中央政治局第三十九次集体学习时强调：中华文明源远流长、博 大精深，是中华民族独特的精神标识，是当代中国文化的根基，是维系全世界华人的精神纽带， 也是中国文化创新的宝藏。在漫长的历史进程中，中华民族以自强不息的决心和意志，筚路蓝 缕，跋山涉水，走过了不同于世界其他文明体的发展历程。 (选自《中华文明是中华民族独特的精神标识》) 材料二：1929年10月10日故宫博物院成立4周年时，作为故宫博物院的创建人与理事长，李先 生有个讲演，回答了如何使故宫博物院成为一个“完全美满”的文化机构的社会期望。他希望， 清故宫须成为“活故宫”，活故宫的精神在于坚持一个“公”字。“活故宫”的实质是一种不可過 止的生命力、一种昂扬奋发的精神，它要求的是不断创新发展的故宫，是与时俱进的故宫，是牢 记使命的故宫。 以“平安故宫、学术故宫、数字故宫、活力故宫”建设为支撑，今天的故宫博物院正在努力建 成国际一流博物馆，世界文化遗产保护的典范，文化和旅游融合的引领者，文明交流互鉴的中华 文化会客厅。 （节选自2025年10月9日《人民日报·百年守护万世风华》) 材料三：故宫博物院一直高度重视“数字故宫”建设，不断加强故宫古建筑和院藏文物的数字化 采集能力，建设故宫文物数字资源库。“数字文物库”以每年1.5万至2万件的增幅持续公开， 目前已对外发布超过10万件文物高清数字影像，“数字多宝阁”呈现超高清三维数字化藏品， 编制“可移动文物二维、三维数字化采集与加工”两项文物保护行业标准，文物三维数据采集精 度从毫米级突破到微米级，为挖掘阐释故宫文化价值提供便利。 当传统文化元素从博物馆的展柜中“走”出来，便为文创产品的创新设计提供了取之不尽 的灵感与素材。 近年来，我国文创经济呈现爆发式增长。国家统计局数据显示，2024年文化及相关产业增 加值达191423亿元，比上年增长7.1%，再创历史新高。截至2024年，故宫文创已开发超1.3 万款产品，年销售额突破15亿元，形成文具、美妆、家居等八大品类矩阵。到2025年2月，故宫 热卖文创商品雀绕花枝随身镜，销量已达20万。 九年级·语文第4页（共6页） 4 传统文化需要与时俱进，未来博物馆文创电商将向着全场景渗透、技术深度融合、全球化布 局方向演进。 （选自“中国知网”) 18.下列表述与上述三则材料内容不符的一项是(3分)》 A.习近平总书记强调，中华文明是中华民族独特的精神标识，也是当代中国文化的根基。 B.“活故宫”的核心是坚持一个“公”字，期望是成为创新发展、与时俱进、牢记使命的文化机构。 C.故宫“数字文物库”每年新增1.5万至2万件文物影像，目前已公开超10万件高清影像。 D.故宫文创开发的雀绕花枝随身镜等产品，是推动我国文创经济爆发式增长的关键因素。 19.下列对三则材料的理解和分析，有误的一项是(3分) A.材料一阐述的中华文明价值，为故宫等机构传承传统文化提供了精神指引。 B.从材料二可知，故宫的发展定位包括文化遗产保护、文旅融合、文明交流等方向。 C.材料三显示，“数字故宫”的建设成果，为文创产品的创意设计提供了素材支持。 D.2024年故官文创年销售额突破15亿元，说明我国文创经济已成为文化输出的核心载体。 20.学校计划开展“博物馆文创进校园”活动，请你结合材料里故宫博物院的经验，为活动提两 条具体建议。(3分) 阅读下面文章，完成21~24题。 花开如玉 ①青春时喜欢坐在窗边读席慕蓉的《盼望》：“如果能在开满了栀子花的山坡上/与你相遇…” ②那时候，深深迷醉的是“开满栀子花的山坡”，这是那时的我能想象的最华丽的浪漫，比 朝阳还清新，比晚霞还绚烂，比学校旁边三月的桃花林还灼灼。那时的我不曾见过栀子花，我们 这里到处是平平的，平平的田野，平平的庄稼，平平的人们，平平的生活。 ③席慕蓉诗中的栀子花，浪漫美丽的栀子花最适合定格在毕业照上，和人生的韶华时光相 互映衬，成为生命中难忘的时刻。没想到，这样的念想，等到我们拍毕业照时，竞实现了。 ④那一年，学校新来了一位音乐老师，十分喜欢花木，经过老校长同意后，她在学校角角落 落都栽满了植物，绿莹莹的，赏心悦目。教学楼前的红砖花坛也种上了花。听同学说是栀子花。 看着花坛里长相平平的绿叶子，除了绿得浓一些，也没什么特别之处。我有些失望，但更多的是 期冀和兴奋，不管怎样，诗中的花要开到我们的校园里了。 ⑤音乐老师常常在校园里照顾她种下的花花草草，我们有时会帮她给花木浇浇水。我很快 确定了红砖花坛里种的就是栀子花。 ⑥“这就是席慕蓉诗中开满了山坡的栀子花。”音乐老师笑盈盈地温柔地说道。我们站在 枝叶浓绿的栀子花前说着栀子花的花事，忘记了毕业考试升学的压力，一时欣喜如遇知音。她 还给我讲，她种下的还是汪曾祺散文里“碰鼻子香”，香得掸都掸不开的栀子花。 ⑦汪曾祺是谁，我那会儿还不知道，却因此而更加期待栀子花开。可是想想自己毕业在即， 又担心等不到栀子花开，就要离开了。音乐老师笃定地安慰我，我们毕业之前，她种的栀子花一 定会开花的。 ⑧一边盼望着时间快些，早点欣赏栀子花开；一边又期盼着时光能放慢脚步，在种着栀子花 的校园里多待一会儿。就在这样矛盾的心绪里，迎来了夏天，迎来了毕业升学考试前的最后一 次模拟考试。 ⑨考试结束后，我迫不及待想出去透透气。刚走出教室门，迎面一阵凉风，还携着幽幽淡淡 的芳香，让人神清气爽。脑海里突然就闪现出栀子花，音乐老师提到的“碰鼻子香”，一股巨大 的喜悦拽着我，循着好闻的香味，快步到了红砖花坛边。 九年级·语文第5页（共6页） 5 ①果然是栀子花开了，已经有一群同学满脸惊喜地挤在那儿看花。我也凑过去，只见五六 朵白色的花安安静静地缀在青绿的枝头，不知为什么，那一刻，心里竞然冒出隐隐的失望，完全 不是我预想的华丽绚烂，一点也不耀眼。同学们叽叽喳喳地讨论着栀子花。来了一拨又一拨看 花的同学，我还愣愣地站在花前。这时，竟看出了一点好，一点喜欢。 ①栀子花的花瓣虽不绚烂华丽，却耐看，而且十分宁静，在夏日的焦躁闷热里给人一种清凉 意境。 @等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，一朵朵洁白清凉，如潮避的 蝴蝶飞舞。我们站在红砖花坛后面，相机在那一刻定格了栀子花的美和我们年轻飞扬的笑脸， 而这些被我们永久珍藏在美好的青春记忆中。 ⑧我珍藏的那张毕业照后面，还请音乐老师写了毕业赠言：“世界辽阔，愿你找到自己的星 辰大海。愿你如栀子花一样始终花开如玉！” ④栀子花开宁静清澈，花瓣的确如玉般美丽温润。年少时，对音乐老师所写的“花开如玉” 也仅仅是字面上的理解。直到多年后，站在盛开的栀子花前，才恍然理解了“花开如玉”字面意 思后面的另一重深意。人生不会一帆风顺，生活也不会都是风和日丽，但我们应该像栀子花一 样灵魂里拥有“掸都掸不开”的芳香，骨子里的质地和颜色如玉一样清澈，在纷繁的万象里能保 持自己的宁静，活得有温情、有温度、有风度。 ⑤后来读到汪曾祺的散文《夏天》里对栀子花的描写，说“凡花大都是五瓣，栀子花却是六 瓣”，又说到栀子花“就是要这样香，香得痛痛快快”。 ⑥没想到栀子花还这样洒脱和率真，这也是我们在纠结和犹豫的生活里该学习的地方。潇 萧洒洒自自在在，快快乐乐，行走在人世间。 (选自《思维与智慧》2025年9期，有删改) 21.文中的“栀子花”是伴随“我”成长的特殊“礼物”，请简要概括“栀子花”在“我”的成长中留 下的关键印记。（4分) 22.请从修辞手法角度赏析文中画线的句子。（4分) 等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，一朵朵洁白清凉，如骗跹 的蝴蝶飞舞。 23.文章第⑩段中“我”对栀子花的情感从“隐隐的失望”到“竟看出了一点好，一点喜欢”，请简 要分析发生这种转变的原因。(4分) 24.结合文章主旨，谈谈你对标题“花开如玉”含义的理解。（6分) 四、写作（共60分） 25.生命中，有这样一个“你”：在我生病时，细心照顾我的饮食起居；在我迷茫时，耐心指引我的 前行方向；在我受挫时，坚定支撑我的信念勇气；在我喜悦时，真心分享我的每一份荣光… 成长的旅途漫长且充满未知，正是有“你”的存在，让每一步都有了温暖的底色。 请以“这一路，幸好有你”为题目，写一篇作文。(60分) 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③字迹工整，卷面整洁；④文中 不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不得摘抄本试卷材料。 九年级·语文第6页（共6页） 6吐鲁番市2025-2026学年第一学期期末质量监测试卷 九年级语文 参考答案及评分标准 一、积累（共23分） 1.(3分)略（书写工整、规范即可给分） 2.(3分)D 3.(3分)C 4.(3分)D 5.(3分)B 6.(每空1分，共8分)①千里共婵娟②月是故乡明③云横秦岭家何在④鸡声茅店月 ⑤后天下之乐而乐⑥直挂云帆济沧海⑦春蚕到死丝方尽⑧蜡炬成灰泪始干 二、活动（共19分） 7.(3分)每逢传统佳节来临之时（或“在重要的传统节日里”“每当民俗活动开展之际”， 意对即可) 8.(3分)示例：(1)(1分)两项活动均采用“文化讲解→核心环节实操/教学→成品分 享/品尝”的流程，且时间、场地完全一致。(2)(2分)统一的时间场地便于活动统筹 开展；“讲解+实操+分享”的流程，先让参与者理解民俗文化背景，再通过动手实践深化体 验，最后以分享环节强化参与感与收获感，让民俗体验更立体、更易被接受。 9.(3分)B 10.(每空1分，共6分)(1)鲁智深(2)示例：勇猛豪爽、粗中有细、仗义重情（答 案不唯一)(3)示例：风雪山神庙(4)示例：景阳冈打虎(5)示例：智取生辰纲 (6)示例：三打祝家庄 11.(4分)示例：我认为《四海之内皆兄弟》这个书名好。《水浒传》的核心精神是“义”， 好汉们为兄弟两肋插刀、肝胆相照，无论是鲁智深拳打镇关西救助金氏父女，还是宋江私放 晁天王，都体现了超越血缘的兄弟情谊。“四海之内皆兄弟”精准提炼了这种不分地域、不 分出身的情义内核，既贴合小说中好汉们“聚义梁山、情同手足”的情节，又传递出作品倡 导的互助互爱理念。 三、阅读（共48分） (一)(3分) 12.(3分)D (二)(18分) 13.(3分)(1)像鸟的翅膀(2)意趣，情趣(3)① 14.(3分)夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也 15.(每小题3分，共6分)(1)欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。(2)（那 时)又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，并且乐意与我同游。 16.(3分)D 17.(3分)示例：①创作背景一致：两文均是欧阳修在滁州时所作，借亭记抒发心境： ②核心主旨关联：两文都围绕“乐”展开，【甲】文写“与民同乐”，【乙】文写“民生丰 乐”，均体现了欧阳修的政治理想与旷达情怀。（答出任意两点，意对即可） 【参考译文】 【乙】我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找 到这样的甘泉之后，于是（我）每天同滁州的人士来游玩，抬头望山，低首听泉。（春天) 采摘清香的花草，夏天在茂密的乔木下乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的 第1页共3页 清肃秀美，四季的风光，无一不令人喜爱。（那时）又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟 而高兴，乐意与我同游。为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够 安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐， 这是刺史职责范围内的事。于是就写下（这篇文章）来命名这座亭子。 (三)(27分) 18.(3分)D 19.(3分)D 20.(3分)示例：在校园设置“文创体验角”，展示带有传统纹样的笔记本、书签等实用 文创，并开放“DIY文创”环节：邀请博物馆工作人员做“数字文物+文创”主题分享，用 故宫“数字多宝阁”的高清文物影像，讲解文创设计思路。 21.(4分)示例：①青春时读席慕蓉的诗，栀子花成为“我”所能想象的最华丽的浪漫： ②校园里音乐老师栽种栀子花，“我”因与老师畅谈诗中花事，忘却升学压力，收获与老师 的“知音之喜”，栀子花成为师生情感的纽带；③毕业前初见栀子花开，“我”学会超越外 在，欣赏事物的内在特质：④毕业照中栀子花与青春笑脸同框，成为“我”的青春记忆： ⑤多年后领悟“花开如玉”的深意，栀子花成为“我”面对人生风雨时，保持清澈品格、宁 静心态的精神参照。 22.(4分)示例：运用了比喻的修辞手法，将全开的栀子花比作“翩跹的蝴蝶飞舞”，既 贴合栀子花舒展的形态，又借蝴蝶灵动轻盈的动态，生动形象地写出了栀子花开得繁盛、鲜 活的姿态，烘托出毕业照定格青春的喜悦氛围。 23.(4分)示例：“失望”是因为“我”预想的栀子花是华丽绚烂的，而初见时它“安安 静静”，与预想不符，所以“隐隐的失望”。“喜欢”是“我”静下心后，发现栀子花不仅 “耐看”，还能在夏日焦躁闷热中带来“清凉意境”，这促使“我”重新审视，放下对外在 华丽的执念，情感发生转变。这种转变体现出“我”对“美好”的理解发生了积极变化，不 再只是追求外在形式，而是学会欣赏事物的内在特质，为后文“我”领悟“花开如玉”的深 意埋下伏笔。 24.(6分)示例：“花开如玉”不仅指栀子花瓣如玉般美丽温润的外在形态，更指人应如 栀子花一样灵魂里拥有“掸都掸不开”的芳香（温情、温度），骨子里有如玉的清澈纯粹， 面对纷繁世事能保持宁静，面对纠结能洒脱率真，这正是栀子花作为“成长礼物”赋予“我” 的精神力量。 四、写作（共60分） 25.(60分)略 附：作文评分标准 一等(40~36) 二等(35~30) 三等(29~25) 四等(24~0) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 基 内容充实 内容较充实 内容不够充实 内容单薄 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 级 语言流畅 语言通畅 语言基本通顺 语病多 40 字迹工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 分 符合文体要求 较为符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 标点符号使用规 标点符号使用较为规 标点符号使用不够规 标点符号使用不规范 范 范 范 第2页共3页 发 能在下列四个方面的任何一个方面做得较为突出即可评分 展 深刻 丰富 有文采 有创新 等 级 能透过现象深入 材料丰富 词语生动，句式灵活 见解独特，材料新颖， 20 本质 形象丰满 恰当运用修辞 构思精巧 意蕴丰厚 分 能揭示问题产生 联想和想象丰富 的原因 表达有一定个性 ①未写标题扣2分；若空行后才写标题，视作违规，扣3分。 ②文章不足600字，每少20字扣1分。 ③错别字与错标点符号，每错5个扣1分，重复错误不计，扣满3分为止。 ④卷面整洁，书写工整，可酌情加2~3分，加分后不能超过作文总分60分：卷面不整洁、 书写不工整，酌情扣1~2分。 ⑤“基础等级”和“发展等级”评分，严格按“评分标准”执行。 第3页共3页