《外婆的澎湖湾》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教案 课题 外婆的澎湖湾 授课日期 教学目标 （1）小学音乐 - 审美感知：通过倾听《外婆的澎湖湾》，学生能够感受歌曲优美抒情的旋律，体会其中蕴含的对美丽家园的赞美之情，提升对音乐美的感知能力。 （2）小学音乐 - 艺术表现：学生能够用明亮活泼的歌声演唱歌曲，准确把握歌曲的情绪，通过演唱表现出对童年美好时光的怀想，提升艺术表现能力。 （3）小学音乐 - 创意实践：学生能够分组自制小乐器为歌曲伴奏，发挥创意，与小组同学配合默契，提升创意实践能力。 （4）小学音乐 - 文化理解：学生了解台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》的背景，初步理解歌曲所蕴含的文化内涵，提升文化理解能力。 教学重点 （1）通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣，让学生学会用明亮活泼的歌声表达歌曲情绪。 （2）掌握歌曲中带有切分节奏的音，能流畅、完整地有感情演唱歌曲，并能与小组同学配合默契地用自制小乐器为歌曲伴奏。 教学难点 （1）让学生从歌曲中准确体会并表达出对美丽家园的赞美之情以及对童年美好时光的怀想，提升学生的音乐情感表达素养。 （2）引导学生熟练掌握并准确运用曲中的切分节奏，培养学生的音乐节奏感知与表现素养。 教法学法 讲授法、示范法 教具学具准备 （1）多媒体设备（包含播放歌曲的音响、展示教学课件的投影仪等）。 （2）与《外婆的澎湖湾》相关的教学资料（如歌词卡片、歌曲背景介绍资料等）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、组织教学 播放欢快的《师生问好歌》，让那灵动的旋律在教室中流淌，仿佛是一把魔法钥匙，轻轻打开了学生们的心灵之门。（生：随着歌曲的节奏，精神抖擞地与老师问好，脸上洋溢着灿烂的笑容，迅速进入到学习的状态之中。）在这轻松愉悦的氛围中，为接下来的教学之旅做好了充分的准备，就像一颗饱满的种子，等待着知识的甘霖来浇灌。 二、导入歌曲 师：同学们，现在让我们一起聆听一首美妙的歌曲，听完后请告诉老师你们的心情是怎样的呢？（生：静静地聆听着歌曲，眼神中透露出好奇与期待，片刻后，纷纷举手发言）有的同学说心情是快乐的，有的同学说心情是愉快的，非常棒！刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱的《童年》。（播放《童年》歌曲，那熟悉的旋律在教室中回荡）当你们听到这首歌时，会让你们想起哪些愉快的事情呢？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》） （生：纷纷陷入回忆之中，有的同学回忆起和小伙伴一起在田野里奔跑玩耍的情景，有的同学回忆起去郊外踏青时看到的美丽风景，课堂气氛一下子活跃起来，仿佛时光倒流，大家都回到了那美好的童年时光。） 师详细地介绍歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》的背景。（师：深情地讲述着歌曲创作的时代背景、地点等相关信息，仿佛带着同学们穿越时空，来到了那个充满故事的年代）让同学们对歌曲有更深入的了解，就像在他们眼前打开了一扇通往历史的窗户，让他们看到了那个时代的风貌。 师接着介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时的情景。（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》，那悠扬的歌声仿佛带着同学们来到了澎湖湾的海边） （生：安静地倾听着，被歌曲中描绘的画面所深深吸引，仿佛自己也置身于那片美丽的海滩之上，初步感受到了歌曲中蕴含的情感。） 学生倾听后谈自己的感受，激发学生学唱歌曲的情绪。（师：鼓励地看着学生们，微笑着说 “同学们，把你们听完歌曲后的感受分享给大家吧”）有的学生说感受到了温暖，仿佛外婆的怀抱就在身边；有的学生说感受到了怀念，对童年的时光充满了眷恋。（生：纷纷发言，表达着自己内心的感受，引导着大家逐渐进入到歌曲的情感氛围之中。） 三、学习歌曲 学生分组有感情地朗读歌词，并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师：点击出示歌词、图，那生动的歌词仿佛一幅画卷展现在同学们眼前） （生：分组认真地朗读歌词，讨论着歌词的优美之处，有的同学说语言生动形象，就像一幅美丽的画；有的同学说富有画面感，让人仿佛能看到歌词中描绘的场景。从歌词中感受着歌曲所蕴含的情感，仿佛自己也成为了歌词中的一部分。） 学生观看《外婆的澎湖湾》flash 动画，并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师：点击屏幕显示歌曲 flash 动画，那绚丽的画面吸引着同学们的目光） （生：目不转睛地观看动画，仔细观察着画面中的每一个细节，如沙滩、海浪、外婆等。思考着歌曲所描绘的场景，有的同学说描写了外婆的澎湖湾的美丽景色，有的同学说表达了对童年和家乡的怀念之情。学生们纷纷发表自己的看法，课堂上充满了思想的碰撞和交流。） 师详细介绍这首歌曲：这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调，就像一支神奇的画笔，描绘出了外婆的澎湖湾那可爱家园的美丽画卷，也勾起了作者对童年美好时光的深深怀想。（师：用生动的语言讲述着歌曲的特点和内涵，让同学们对歌曲有更深刻的理解。） 学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？（师：播放 VCD 教学光盘，那动人的歌声在教室里回荡） （生：认真倾听范唱，感受着歌曲的情绪和节奏，有的学生认为要用温柔、抒情的情绪演唱，仿佛要把对家乡和童年的热爱唱出来；有的学生认为要用欢快、活泼的情绪演唱，表达出对那片美丽海滩的喜爱之情。课堂上展开了热烈的讨论，同学们各抒己见，气氛十分活跃。） 学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中较难部分用笔勾画出来。（生：跟随范唱带轻声学唱歌曲，专注地投入其中，用心去感受每一个音符和歌词。遇到较难的部分，便认真地用笔勾画出来，为后续的重点练习做好准备。） 学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点练习。（师：轻轻弹奏着钢琴，那舒缓的节奏仿佛是一条引导学生前进的道路） （生：在钢琴的伴奏下，放慢速度学唱歌曲，将注意力集中在切分音的节奏上。通过多次练习，逐渐掌握切分音的演唱技巧，就像在攻克一座音乐的堡垒，一步一个脚印地向前迈进。） 学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。（生：充满自信地完整演唱歌曲，将之前所学的内容完美地展现出来。对于个别学生提出的不会的地方，老师及时进行个别指导，就像一位贴心的导师，帮助学生解决学习中的困难。） 学生跟范唱带有感情地唱一遍。（生：再次跟范唱带演唱歌曲，更加注重情感的表达，仿佛自己就是歌曲中的主人公，将对家乡和童年的情感融入到歌声中。） 师有感情地范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。（师：用充满感情的声音范唱歌曲，那深情的演唱仿佛是一股清泉，流淌在同学们的心田。） （生：跟着老师一起演唱，课堂气氛热烈，大家仿佛融为一体，共同沉浸在歌曲的情感世界中。） 师引导学生倾听歌曲《外婆的澎湖湾》，让学生感受其中包含的感情。（师：静静地闭上眼睛，让学生们也跟着一起感受） （生：安静地倾听歌曲，用心去体会歌曲中蕴含的对家乡、对童年的怀念之情，那深沉的情感仿佛在空气中弥漫，让大家都为之动容。） 学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。（师：鼓励学生们分组进行合唱练习，就像一支支优秀的乐队） （生：分组认真练习合唱，互相配合，调整声音的均衡度，就像在演奏一首和谐的乐章。通过多次练习，逐渐提高合唱的质量，展现出团队合作的精神。） 四、为歌曲编配伴奏 师熟练地用铃鼓为歌曲范奏，那清脆的节奏仿佛是海浪拍打在沙滩上的声音，展示着伴奏的方法和技巧。（生：专注地看着老师的演奏，眼中闪烁着对音乐的热爱和好奇） 学生练习伴奏谱。（生：拿起伴奏谱，认真地跟着老师的示范进行练习，手指在乐谱上灵活地跳动着，仿佛在弹奏着自己心中的音乐。） 学生与老师一起为歌曲伴奏。（生：充满激情地与老师一起演奏，那和谐的声音仿佛是一场音乐的盛宴，增强了课堂的互动性和趣味性。） 师请几名同学手拿自制小乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。（生：几名同学兴奋地拿着自制小乐器走上讲台，那自信的笑容仿佛在说 “我们准备好了”） （生：台上的同学用自制小乐器为歌曲伴奏，那独特的声音与同学们的歌声相互呼应，营造出了一种热烈而温馨的氛围。台下的同学们也演唱得更加投入，仿佛自己也成为了音乐的一部分。课堂气氛达到了高潮，大家都沉浸在音乐的海洋中。） 五、表现歌曲 分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。（生：分组积极推选代表，大家都摩拳擦掌，准备在舞台上展现自己的风采。） 师生共同点评。（师：认真地倾听着每组同学的表演，指出优点和不足之处，就像一位严谨的评委） （生：虚心听取老师的点评，反思自己的表演，为下一次的表演做好准备。大家都在这个过程中不断成长和进步。） 让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。（生：有的同学加入了动作，有的同学加上了表情，用自己独特的方式与老师一起再次演唱歌曲，感受着歌曲的魅力。课堂气氛温馨而愉快，就像一个温暖的大家庭。） 六、总结 希望同学们通过今天学习这首歌曲，能够珍惜现在所拥有的一切，用一颗感恩的心去面对生活，快乐的过好每一天！（生：认真聆听老师的总结，眼中闪烁着坚定的光芒，仿佛在心中立下了一个美好的誓言。） 课后作业布置 （1）用明亮活泼的歌声演唱《外婆的澎湖湾》，注意歌曲中的切分节奏。 （2）自制小乐器为歌曲伴奏，尝试与小组同学配合默契。 学科网（北京）股份有限公司 $