Unit 10 What's her job？（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit 10 What's her job？教学设计 一、核心素养目标 立足四年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言能力上，掌握doctor, nurse, teacher, driver等职业词汇，熟练运用【What's her/his job？】询问职业、【She's/He's a...】回答的核心句型，能完成介绍家人/他人职业的情景对话。文化意识上，了解中西方职业称呼及表达差异，尊重不同职业的价值。思维品质上，通过性别与职业表达的关联、句型拓展，培养逻辑辨析与灵活表达能力。学习能力上，养成主动模仿、小组合作、情景践行的习惯，提升自主探究与语言运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：能听、说、认读doctor, nurse, teacher, driver, farmer等核心职业词汇，精准对应职业形象与动作。2. 句型运用：熟练掌握【What's her/his job？】询问他人职业，及【She's/He's a...】回答的句型，准确区分his（男性）、her（女性）的用法。3. 情景交际：能在模拟职业分享、家庭介绍场景中，运用所学词汇句型询问、介绍他人职业，做到表达清晰、语气得体。 （二）教学难点 1. 词汇运用：职业词汇发音易混淆（如doctor /ˈdɒktə(r)/、nurse /nɜːs/），部分词汇尾音发音不标准；his与her的性别对应易混淆，搭配职业表达时出现性别错位。2. 句型运用：句型语序正确把握，避免出现【What her job is？】（语序颠倒）；be动词She's/He's与职业名词的搭配，不遗漏be动词或混淆单复数。3. 情景灵活：能结合家人、他人的性别，灵活调整物主代词与be动词，从单一问答拓展到介绍职业特征，提升交际完整性。 （三）突破策略 1. 情景突破：布置“职业分享会”场景，张贴不同职业图片（标注性别）、摆放职业道具（听诊器、粉笔、方向盘模型），让学生在直观场景中感知职业词汇与性别、句型的关联，降低学习难度。2. 模仿突破：通过录音范读、教师领读、节奏chant、动作辅助（模仿职业动作+性别手势），强化词汇发音、物主代词辨析及句型语调，纠正易错点。3. 互动突破：设计职业猜猜乐、家庭职业介绍、小组采访等活动，让学生在合作互动中熟练句型，提升交际灵活性与职业认知。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 布置简易“职业分享会”场景，墙面张贴医生、老师、司机等职业图片（标注男性/女性），播放轻快的职业主题英语歌曲。教师手持听诊器模型，提问：Boys and girls, welcome to the job sharing meeting! Look, this is a doctor's tool. What's his job？引导学生猜测职业（中文均可），再指向女性护士图片，提问：What's her job？引出本节课主题——询问并介绍他人职业，激发学生参与热情。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础内容：出示his, her物主代词卡片，结合性别标识（男生/女生头像），用【This is his pen.】【That is her bag.】句型问答，回顾his与her的性别对应；复习She's/He's的用法，如She's Lily. He's Tom. ② 过渡衔接：教师指向男性医生图片，说：He's a man. What's his job？He's a doctor. 指向女性护士图片，说：She's a woman. What's her job？She's a nurse. 自然引出职业词汇与核心句型，衔接新知学习。 （二）探究环节：新知学习，互动巩固 1. 核心词汇学习 ① 职业词汇教学：逐一出示doctor, nurse, teacher, driver, farmer等职业词汇，结合图片、道具及动作示范教学。教师示范发音，强调doctor尾音/tə(r)/轻读、nurse尾音/s/清读，领读时配合模仿职业动作（医生听诊、老师写字、司机握方向盘），同时指向对应性别图片，建立“词汇-动作-性别”关联记忆。② 节奏巩固：编chant强化记忆，如Job, job, what's her job？Nurse, nurse, she's a nurse. Job, job, what's his job？Doctor, doctor, he's a doctor. 带领学生拍手跟读，在节奏中熟悉词汇发音、性别对应及句型搭配。③ 即时检测：随机出示职业图片（标注性别），指名学生认读词汇、做对应动作并说出性别，小组接龙巩固，确保学生能准确听、说、认读核心词汇。 2. 核心句型学习 ① 句型示范：教师指向男性司机图片，提问【What's his job？】（配合指向男性手势），再回答【He's a driver.】；指向女性老师图片，提问【What's her job？】（配合指向女性手势），回答【She's a teacher.】。讲解句型结构：询问男性职业用What's his job？，回答用He's a + 职业；询问女性职业用What's her job？，回答用She's a + 职业，强调his/her与She's/He's的性别一致。② 师生互动：教师随机出示不同性别、不同职业的图片，逐一提问学生【What's his job？】【What's her job？】，引导学生结合性别用对应句型回应，教师及时纠正发音、性别错位、词汇混淆等错误，如学生将女性护士说成He's a nurse. 引导纠正为She's a nurse. ③ 生生互动：开展“职业问答接龙”活动，小组内一人出示职业图片，下一人提问，再下一人回答，如A（出示男性农民图片）: What's his job？B: He's a farmer. A（出示女性护士图片）: What's her job？C: She's a nurse. 强化句型运用与性别对应。 3. 句型拓展学习 ① 拓展表达：教师示范补充介绍职业特征，如【She's a nurse. She helps people.】【He's a driver. He drives a car.】，讲解如何结合简单动词描述职业功能，丰富表达内容。② 家庭职业拓展：教师结合自身情况示范，如This is my mom. What's her job？She's a teacher. This is my dad. What's his job？He's a doctor. 引导学生联系家人职业，尝试用句型表达。③ 情景练习：结合“家庭职业分享”情景，教师扮演学生，学生扮演分享者，分享者介绍家人职业，教师用句型提问，如Student: This is my sister. Teacher: What's her job？Student: She's a nurse. 再互换角色练习，提升情景交际能力。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇句型巩固 ① 词汇配对：出示职业词汇卡片、职业图片、性别标识卡片，让学生上台完成“词汇-图片-性别”三方配对（如nurse-护士图片-女性标识），巩固词汇、性别与形象的关联。② 句型仿写：给出例句【What's her job？She's a nurse.】【What's his job？He's a doctor.】，让学生结合所学职业词汇仿写2-3组句子，可补充简单职业功能，教师巡视指导，纠正性别错位、句型语序错误，指名汇报仿写结果。 2. 变式练习：职业猜猜乐 分组任务：每组选一名学生抽取职业+性别卡片（如男性司机、女性老师），不让其他同学看到，该学生用动作模仿对应职业，其他同学用【What's his/her job？】提问，抽取卡片的学生用【He's/She's a...】回答，直到猜对为止。小组内轮流参与，在游戏中强化词汇记忆、性别对应与句型运用。 3. 拓展练习：文化小拓展 ① 文化渗透：简单介绍中西方职业称呼及表达差异，如中西方对医生、老师均有尊重之意，英文常用She's/He's a doctor/teacher. 中文常用她/他是一名医生/老师；西方职业表达更简洁，中文常加量词“一名”，引导学生尊重文化差异，树立职业平等意识。② 综合表达：让学生用3-5句话介绍家人的职业，结合句型和功能描述，如This is my dad. What's his job？He's a driver. He drives a car. This is my mom. She's a nurse. 锻炼综合表达与逻辑梳理能力。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 生活应用 提问：Boys and girls, can you introduce your family members' jobs in English？When you meet a new friend, how do you ask about his/her parents' jobs？引导学生结合家庭实际、社交场景，运用所学句型介绍、询问职业，让学生感受英语与生活的紧密关联，激发运用英语的积极性，树立职业尊重意识。 2. 易错辨析 出示易错例句，如① What her job is？（语序颠倒） ② He's a nurse.（性别错位） ③ What's his job？She's a doctor.（性别不一致） ④ She's teacher.（漏不定冠词a） 引导学生找出错误并纠正，强调：句型语序为What's + his/her + job？；his对应He's、her对应She's，性别需一致；职业名词前加a（辅音音素开头），强化易错点记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同总结：本节课我们学习了doctor, nurse等核心职业词汇，掌握了【What's his/her job？】询问职业、【She's/He's a...】回答的句型，能准确区分his与her的性别对应，学会了介绍家人及他人职业，还了解了中西方职业表达差异，能完成简单的情景对话。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记词汇时，结合动作、性别标识和chant，牢记发音、词义及对应性别；② 运用句型时，牢记his对应He's、her对应She's，性别保持一致，职业名词前加a；③ 大胆开口说英语，结合家庭实际和职业功能，让表达更完整得体。鼓励学生课后采访家人职业，用英语记录下来，巩固所学知识。 四、板书设计 一、Unit 10 What's her job？ （一）核心词汇 1. 职业类（Jobs）： ① doctor（医生）/ˈdɒktə(r)/ ② nurse（护士）/nɜːs/ ③ teacher（老师）/ˈtiːtʃə(r)/ ④ driver（司机）/ˈdraɪvə(r)/ ⑤ farmer（农民）/ˈfɑːmə(r)/ 2. 辅助词汇：help（帮助）/help/、drive（驾驶）/draɪv/、family（家人）/ˈfæməli/ （二）核心句型 1. 询问男性职业：What's his job？ ① 回答：He's a + 职业. 例句：What's his job？He's a doctor. 2. 询问女性职业：What's her job？ ① 回答：She's a + 职业. 例句：What's her job？She's a nurse. 3. 拓展表达（职业功能）：She's/He's a + 职业. She/He + 动词原形 + ... ① 例句：She's a nurse. She helps people. （三）易错提醒 1. 性别一致：his对应He's，her对应She's（× What's his job？She's a nurse.） 2. 句型语序：What's his/her job？（× What her job is？） 3. 不定冠词：职业前加a（× She's teacher.） （四）文化拓展 1. 共通意识：尊重不同职业，中西方对职业的核心称呼逻辑一致。 2. 表达差异：西方职业表达简洁（He's a driver.），中文常加量词（他是一名司机。）。 五、课堂练习 情景内容：四年级（5）班开展“家庭职业分享会”活动，同学们自带家人职业图片，轮流上台介绍家人职业，并用所学句型互相提问。小明能熟练掌握职业词汇和句型，准确区分his/her，介绍时还能补充职业功能，表达流畅。小红能认读词汇，但易混淆his与her，常把爸爸的职业说成She's a driver.，老师通过性别手势引导纠正。小刚能完成基础问答，但职业名词前漏加a，把He's a doctor.说成He's doctor.，小组伙伴帮他强化冠词用法，大家在互动中巩固知识。 1. 小明想询问同学“他的爸爸是做什么工作的？”，下列句子正确的一项是（ ） A. What's his dad's job？ B. What's her dad's job？ C. What his dad's job is？ D. What's his dad job？ 2. 小红想表达“他是一名司机”，纠正性别错位后正确的句子是（ ） A. She's a driver. B. He's a driver. C. He's driver. D. What's his job？ 3. 小刚想表达“她是一名护士”，漏加冠词a，正确的表达是（ ） A. She's nurse. B. She's a nurse. C. He's a nurse. D. What's her job？ 4. 同学介绍妈妈职业后，小明追问“她的工作是什么？”，正确的表达是（ ） A. What's her job？ B. What's his job？ C. What her job is？ D. She's a teacher. 5. 下列关于核心句型的用法，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. his对应男性，搭配He's使用 B. her对应女性，搭配She's使用 C. 职业名词前可省略不定冠词a D. 句型语序为What's + his/her + job？ 6. 下列词汇发音，正确的一项是（ ） A. doctor /ˈdɒktə(r)/ B. nurse /nɜːz/（尾音读成z） C. teacher /ˈtiːtʃə/（漏读尾音r） D. driver /draɪˈvə(r)/（重音在第二音节） 7. 结合情景，同学间的对话，合理的一项是（ ） A. A: What's his job？B: He's a farmer. He works on the farm. B. A: What's her job？B: He's a teacher. He teaches students. C. A: She's a nurse. B: What's his job？ D. A: What's his job？B: She's a doctor. 8. 下列句子中，没有语法错误的一项是（ ） A. What's her job？She's a nurse. B. What her job is？ C. He's teacher. D. What's his job？She's a driver. 9. 结合情景，用本节课所学词汇句型，完成一段同学间的家庭职业分享对话（至少5句），要求包含询问、回答、补充职业功能及追问。 10. 结合情景和知识点，说说如何避免在运用核心句型时出现性别错位、漏加冠词a及语序错误？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. A 解析：询问男性家人（爸爸）职业，用his dad's job，句型语序正确；B项her性别错误，C项语序颠倒，D项漏所有格's，均不符合要求。 2. B 解析：“他是一名司机”需用He's a driver.，性别与be动词、冠词均正确；A项性别错位，C项漏冠词a，D项是问句而非陈述句，均错误。 3. B 解析：“她是一名护士”正确表达为She's a nurse.，需加冠词a且性别正确；A项漏冠词a，C项性别错位，D项是问句而非陈述句，均不符合。 4. A 解析：追问女性（妈妈）职业，用What's her job？句型正确；B项his性别错误，C项语序颠倒，D项是回答而非问句，均错误。 5. C 解析：辅音音素开头的职业名词前不可省略不定冠词a，需加a修饰，C项错误；A、B、D项均为核心句型的正确用法。 6. A 解析：A项doctor发音正确；B项nurse尾音应为/s/，C项teacher尾音r需轻读，D项driver重音在首音节，均错误。 7. A 解析：A项对话逻辑清晰，询问男性职业、回答并补充功能，符合情景；B项her与He's性别矛盾，C项对话话题不连贯，D项his与She's性别矛盾，均不合理。 8. A 解析：A项表达正确，无语法错误；B项语序颠倒，C项漏冠词a，D项性别矛盾，均不符合。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： A: Look! This is my dad. B: He looks great. What's his job？ A: He's a driver. He drives a bus every day. B: Cool! What's your mom's job？ A: She's a nurse. She helps sick people. B: Your mom is very kind. （解析：对话需围绕家庭职业分享场景，包含询问、回答、功能补充及追问，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免错误的方法：① 规避性别错位，用性别手势辅助记忆（男性比he手势，女性比she手势），造句前先判断性别，例：描述爸爸职业说He's a driver.（× She's a driver.）；② 规避漏加冠词a，牢记“辅音音素开头职业前必加a”，造句时先补冠词，例：She's a nurse.（× She's nurse.）；③ 规避语序错误，拆分记忆句型结构（What's + his/her + job？），不可颠倒顺序，例：What's her job？（× What her job is？）；④ 造句后自查“三要素”：性别一致、有冠词a（需加时）、语序正确，小组互查纠正错误。 七、反思与感悟 本节课通过职业分享场景创设、互动游戏落实教学目标，多数学生能掌握核心词汇句型，主动介绍家人职业。但部分学生仍存在性别错位、漏加冠词等问题，功能拓展表达薄弱。后续需增加性别与句型配对练习、冠词专项训练，通过错题对比巩固记忆，让语言运用更精准，职业认知与表达融合更自然。 学科网（北京）股份有限公司 $