2026年广东省初中学业水平考试语文仿真试卷（二）

2026年广东省初中学业水平考试语文仿真试卷（二） 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“亲近动物，丰富生命体验”探究学习活动，完成1~7题。 【活动一：古诗文中寄托情思】 1.请将下面这段话中的诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 古诗文中，不乏对动物的描写，这些动物寄托了古人的情思。李商隐《无题》（1）“蓬山此去无多路，　　　　　　　　”以神鸟的典故表达相思之苦。《十五从军征》（2）“　　　　　　，雉从梁上飞”以村野动物自由进出家园抒写心中悲凉。赵师秀《约客》（3）“黄梅时节家家雨，　　　　　　　　”借雨季蛙声反衬候客不至的落寞孤寂。杜甫《春望》（4）“　　　　　　　　，　　　　　　　　”移情于物，将花与鸟拟人化，表达感时伤别的情感。韩愈《马说》（5）“故虽有名马，　　　　　　　　　，　　　　　　　　，不以千里称也”借千里马表达怀才不遇的愤慨。刘禹锡《秋词（其一）》（6）“　　　　　　　　　，　　　　　　　　便引诗情到碧霄”以飞鹤冲天表达豪迈之情。苏轼《江城子·密州出猎》（7）“老夫聊发少年狂，　　　　　，　　　　　”通过描写出猎场景，抒发壮志。崔颢《黄鹤楼》（8）“昔人已乘黄鹤去，　　　　　　　　。　　　　　　　　　　，白云千载空悠悠”借黄鹤已去引发对时光流转的感慨。  【活动二：人与动物和谐相处】 同学们参与了“人与动物和谐相处”探究活动，请阅读下面的开场白，完成题目。 亲爱的同学们： 大家好！在huā xiānɡ niǎo yǔ的美好时节，我们相聚在“人与动物和谐相处”的主题活动现场。动物从来不是地球的旁观者——　　　　的候鸟是天空的信差，林间的松鼠是森林的精灵……我们与它们共同mù yù在阳光下，呼吸着共同的空气，守护着共同的家园。和谐相处的本质，是承认每一个生命都有其存在，是用尊重取代猎奇，用守护取代掠夺。今天，我们将通过活动重新认识它们：如何用独特的方式　　　　生命的jiān rèn，我们又该以怎样的姿态与之同行。愿这场相聚，能让“万物平等”的种子在心中　　　　，让“敬畏生命”的理念变为实际行动。现在，让我们共同开启这场与生灵对话的旅程！ 2.请根据开场白部分的三处拼音写出相应词语。（3分） （1）huā xiānɡ niǎo yǔ（　　　　　　）　　　（2）mù yù（　　　　）　　　（3）jiān rèn（　　　　） 3.填入材料画横线处的词语，正确的一项是（　　）（2分） A.迁徙　诠释　萌芽 B.迁移　诠释　萌生 C.迁徙　解释　萌生 D.迁移　解释　萌芽 4.材料画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分） 【活动三：保护动物关爱自然】 同学们参与了“保护动物关爱自然”探究活动，请阅读下面的材料，完成题目。 材料一：“熊猫警长”韩代明带领大家用脚步守护自然家园的平和安宁，用汗水绘就和谐藏乡的美好图景，用心血诠释风雪之中的使命担当。韩代明每年巡线里程达千余公里，胶鞋穿烂了好几双。3月20日，在海拔3000多米的甘海子，积雪没过小腿。韩代明带领巡逻队，开展每周一次的长线巡查。他们翻越陡峭的悬崖，蹚过湍急的溪流，当抵达红外相机监测点时，身上已覆满白霜。目前，整个保护区布设监测设备近400台，便于精准掌握动物的种类及行踪，为野生动物保护提供重要依据。 材料二：下面是同学们制作的一幅活动宣传图。 5.假如你作为校园小记者获得了采访韩代明的机会，请结合材料一，提出一个采访问题。（2分） 6.仔细观察材料二的宣传图，请你简要介绍画面内容及寓意。（2分） 7.小语发现《昆虫记》中各种昆虫的“外号”可以体现出法布尔的思想和文采。请你仿照示例，结合名著内容，从下面选项中任选一种昆虫，谈谈对它的“外号”的理解。（3分） 【示例】蝉（“矿工”）：这个外号反映了蝉神奇的挖穴本领。在法布尔笔下，蝉是聪明的动物，给蝉取这样的外号体现出法布尔对生命的尊重和热爱。A.螳螂（“完美的捕食者”）　B.萤火虫（“外科医生”）　C.蟋蟀（“昆虫界的歌唱家”） 二、阅读（46分） （一）阅读下面的文字，完成8~12题。（16分） 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 渊明少有高趣，博学善属文。颖脱不群任真自得亲老家贫起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。元嘉四年，将复征命，会卒。时年六十三。（节选自萧统《陶渊明传》，有删改） 【丙】（节选自陶渊明《桃花源诗》） 相命肆农耕①，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷②随时艺③。春蚕收长丝，秋熟靡④王税。 荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白⑤欢游诣。 【注释】①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励尽力耕田。肆，尽力。②菽稷：菽，豆类的总称。稷，谷子。泛指粮食作物。③艺：种植。④靡：无。⑤斑白：头发花白。多比喻老人。 8.积累文言词语，完成下面表格。（3分） 文言语句 常用方法提示 词语解释 有良田、美池、桑竹之属 一词多义法：①类；②同“嘱”，嘱咐；③缀缉，撰著。 （1）　　 　　（填序号）  善属文 （2）　　　　（填序号）  麾而去之 课文迁移法：委而去之（《得道多助，失道寡助》） （3）　　　　　　  9.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）阡陌交通，鸡犬相闻。  （2）今子生文明之世，奈何自苦如此？ 10.下列对【乙】文画波浪线部分断句正确的一项是（　　）（2分） A.颖脱不群任/真自得/亲老家贫/起为州祭酒 B.颖脱不群/任真自得亲老/家贫起/为州祭酒 C.颖脱不群/任真自得/亲老家贫/起为州祭酒 D.颖脱不群任/真自得亲老/家贫起/为州祭酒 11.陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是归隐田园。请结合【甲】【乙】两文，具体分析其归隐的原因。（3分） 12.请结合【甲】【丙】两篇诗文，说一说“世外桃源”有哪些吸引人的地方，作者借桃花源表达了怎样的社会理想。（4分） （二）阅读下面的文字，完成13~16题。（14分） 材料一：大雁在中国古代传统文化中是诚信与忠义的象征，良缘的缔结与士大夫的相交，都喜执雁为礼，以示珍重。以雁为造型来源的青铜雁足灯，因造型兼具豆形灯具与动物形灯的特征，既有实用性又不乏美观，可谓独树一帜。 目前考古挖掘出土的青铜雁足灯有三十件左右。西汉的竟宁元年雁足灯，整器由灯盘、雁足、不规则形底座组成。雁足腿部关节形象逼真，蹼爪造型有力。灯盘外底刻铭文四十字，从铭文可知此灯制造于竟宁元年（前33），为皇后之宫（中宫）所有，自铭为“雁足灯”。 细辨雁足灯，可见灯座雁爪前面三爪较长，后面小爪隐后的细节均刻画到位，灯柱关节起伏之势拿捏无虞，整体透露出一种形态把握的科学与准确感，展现出皇家之器的庄重与大气。 雁足灯最令人称奇的是其仿生造型与力学平衡的完美结合。细看这件雁足灯，工匠十分注重细节的刻画，雁腿粗壮有力，雁足的三趾有牢牢踩住地面承托灯盘的质感，这既是战国中后期流行的动物象形风格的一种延续，也是为了保持器物平衡的设计，正所谓“以形载力”——让灯柱立在一侧、环形灯盘的设计，都兼具了保持器物平衡的作用。 汉代雁足灯的结构简约而不失庄重，是将动物造型元素巧妙融于汉灯设计的一个代表。除去鸿雁，铜质的羊、牛、犀牛、凤凰、鹿、鱼形灯等也有出土发现。这些铜灯多以完整的动物形态为主，使用时将灯盘打开，注入灯油即可点燃，不用时熄灭后，灯油流入动物造型的腹腔中储存，以待下次启用。此类灯具在巧用动物身体结构的同时又兼顾节省燃料，体现了汉灯设计的自然之趣与节约意识。 如今，雁足灯的灯火虽已熄灭，但它承载的科技智慧与人文精神，仍在照亮我们理解古人生活的道路。一盏灯的发展史，恰是中国古代科技文明的微观缩影。（选自“科技日报”公众号2025年9月7日，有删改） 材料二：一盏2000多年前的雁足灯给你发来一条节气信息提示：白露有三候，一候鸿雁来，二候玄鸟归，三候群鸟养羞，此时鸿雁等候鸟开始南飞，天空中铺开了远行的序章，心里也不由得泛起秋思。若点燃案头上的一盏雁足灯，这气氛最合适不过了，它因形似雁足而得名，最早出现于战国时期，盛行于汉晋时期。 一只大雁脚为啥会出现在书桌上？回答这个问题前，先从一句古诗词说起。大雁是爱情忠贞的“模范”，雌雄伴侣从一而终，有福同享、有难同当。大雁也是寄托牵挂的“信使”。“雁足传书”的典故出自《汉书·苏武传》：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书”。大雁飞行时成“人”字形，“睹雁思人”便成了一支支生花妙笔。李清照《一剪梅》中“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。纳兰性德 《踏莎行·春水鸭头》：“春鸿不解讳相思，映窗书破人人字”。古人以雁足为形做灯，实现了实用功能与艺术审美的默契配合。 不会当人生导师的飞行员不是好大雁。大雁是禽中之冠，自古被视为“五常俱全”的灵物，具有“仁义礼智信”五德，作为资深的“飞行员”，它们积累的飞行智慧可太多了——仁，大雁扶弱赡老抚幼，壮年的大雁不会抛弃雁阵中任何一名队员；义，大雁是一夫一妻制，雌雄伴侣从一而终；礼，雁队在飞行时，排成“人”字形整齐列阵，从头到尾按照长幼次序，依次而飞，不越前后；智，大雁在休息时，交替警戒，预防捕食者袭击，此外以雁阵飞行时，比孤军奋战能多飞70%的距离，还可以借助队友的位置，减少体耗；信，大雁是候鸟，根据季节变化周期性转移，秋天南飞，春天北归，十分守时守信。大雁的品格，早已飞入中华文化的血脉。（选自央视新闻客户端2025年9月7日，有删改） 学校举办“国风·符号”传统文化展览，你们小组负责“雁韵长空”展区。请你参与完成以下布展工作。 13.【信息辨析·甄选展板素材】下列准备放入展板的语句中，与材料内容不符的一项是（　　）（3分） A.雁足灯因形似大雁的足部而得名，最早出现于战国时期，在汉晋时期尤为盛行。 B.西汉竟宁元年雁足灯为皇后之宫所有，灯盘外底刻有四十字铭文，具有重要历史价值。 C.雁足灯独特的环形灯盘与单侧灯柱设计，其主要目的在于追求造型上的新奇与独特。 D.汉代动物造型铜灯多巧用动物身体结构储存灯油，体现了古人的节约意识和自然之趣。 14.【展品特征·完善讲解稿】 为了向参观者介绍雁足灯，你正在完善讲解稿。请根据材料一，补全下面讲解词中空缺的雁足灯特征。（3分） 各位同学，请看这件西汉雁足灯的复刻品。它的造型非常独特，兼具豆形灯具与动物形灯的特征，（1）　　　　　　　　　。在工艺上，它的灯座雁爪和灯柱关节塑造到位，整体透露出一种（2）　　　　　　　　　，展现出庄重与大气。最巧妙的是它的设计，完美结合了（3）　　　　　　　　　与力学平衡，是古代科技与艺术融合的典范。  15.【文化内涵·设计互动问答】展区计划设置一个关于“大雁五常”的互动问答环节。请你根据材料二，向参观者解释大雁的“智”与“信”这两种品格对其维持庞大雁群的生存起到的关键作用。（3分） 16.【展区策划·撰写意象展签】展区设置了“诗中的雁”版块，让参观者更加深入了解“雁”这一文化意象。请你结合材料二中关于大雁品格的介绍，对比赏析下面两组诗词中的“雁”分别承载了怎样的情感与文化内涵。（5分） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》） 乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） （三）阅读下面的文字，完成17~20题。（16分） 月光下的流浪猫 蒲灵娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。 ③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 ⑦麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么美妙。 ⑧雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑脸。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养猫养狗，爸爸就给他出主意，在网上买了猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他？！ ⑬只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇芯子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战。 ⑭不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 ⑮流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嚎叫。夜色中传来妈妈叫他的声音。妈妈加班回来了。 ⑯今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！ ⑰妈妈紧紧地抱住了他。 ⑱今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸爸永远在他的心中。 ⑲夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… （选自《光明日报》，有删改） 17.在小说的情节不断推动的同时，雨凡的心理也在不断发生变化。请你补全下面的思维导图。（3分） 18.小语在阅读《月光下的流浪猫》时，发现本文主人公是雨凡，可作者对猫的描写着墨颇多。请从小说情节发展、人物塑造、主题表达等角度，帮助小语分析作者如此安排的用意。（4分） 19.在小说创作中，结尾往往起着至关重要的作用。以下两种不同的小说结尾，你更认同哪一种？请结合小说创作意图，阐述你的理由。（4分） 原文：夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… 修改：夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了爸爸，爸爸在花丛中笑着，像守护天使般温柔又亲切…… 20.小语从《月光下的流浪猫》联想到自己读过的名著《昆虫记》和《海底两万里》，他找出了以下两个片段。请你简要分析【甲】【乙】两个文段在表达“人与自然和谐相处”的主题时有何共同点，请分别从动物和人类的角度，说说以下文段是如何体现这一主题的。（5分） 【甲】我的花园里夜间歌唱的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员；每一束薰衣草中也都有自己的乐队。那枝繁叶茂的野草莓树丛中，那笃蓐香树丛中，都成了蟋蟀们的演唱场地。 【乙】当时在海面上游动的正是船蛸，约有好几百只之多。……小船载着那个往船上分泌东西的动物，而那动物却并不粘在船上。“船蛸本可以随意离开其介壳的，”我对康塞尔说，“可它就是不离开介壳。”“这就像尼摩船长，”康塞尔一针见血地说道，“所以最好把他的艇称为‘船蛸’号。”“诺第留斯”号在这群软体动物中间漂浮了约一小时。 三、作文（50分） 21.阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 小草柔弱的身子里，藏有“大”信心——无惧困阻，迎难而上。蜜蜂小小的个头里，藏有“大”风范——勤奋进取，奋斗不息。萤火虫微弱的光芒里，藏有“大”气魄——纵然前路黑暗，永远心中有光…… 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 2026年广东省初中学业水平考试语文仿真试卷（二）参考答案 选择题：3.A　10.C　13.C 一、1.（1）青鸟殷勤为探看　 （2）兔从狗窦入　 （3）青草池塘处处蛙　 （4）感时花溅泪　恨别鸟惊心　 （5）祗辱于奴隶人之手　骈死于槽枥之间　 （6）晴空一鹤排云上　 （7）左牵黄　右擎苍 （8）此地空余黄鹤楼　黄鹤一去不复返 2.（1）花香鸟语　（2）沐浴　（3）坚韧 4.在“存在”后面加上“的价值（的意义）”。 5.示例：韩先生您好，请问您在巡护中见到监测设备记录的野生动物画面时，有何感想？（体现材料内容，1分；采访问题合理，1分） 6.示例：画面中一双张开的手将地球捧在掌心，地球上的海洋动物在海里畅游，陆地动物在青山绿草间自在地行走，鸟儿在天空中自由飞翔。（阐述图画内容，1分）海报寓意人类用实际行动保护动物，守护自然家园，创造一个人与动物和谐共生、美好自由的生存环境。（解释图画寓意，1分） 7.例一：A（1分）反映了螳螂高明的捕食本领。（1分）法布尔以拟人化的手法描写螳螂，流露出对生命的尊重和热爱。（1分）例二：B（1分）　反映了萤火虫独特的捕食方式。（1分）这个外号体现了法布尔对萤火虫独特生命活动的细致观察和深刻理解，表达了他对生命的尊重和敬畏。（1分）例三：C（1分）　反映了蟋蟀美妙的叫声。（1分）这个外号体现了法布尔对生命的尊重和热爱，让我们感受到昆虫世界的奇妙和美好。（1分） 二、（一）8.（1）①　（2）③　（3）离开 9.（1）田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声可以互相听到（2）如今你生活在开明盛世，为什么要让自己这样受苦呢？ 11.①本性不适应官场。【乙】文提到“不堪吏职”，且不愿“为五斗米，折腰向乡里小儿”，陶渊明坚守气节，受不了官场的烦琐与规则；（1.5分）②向往田园生活。【甲】文桃花源宁静和谐、自给自足，是他心中的理想社会，因此他选择归隐1.5分 12.“世外桃源”吸引人的地方：①环境优美宁静，有良田、美池、桑竹等；②生活自给自足，百姓勤于农耕；③人们安居乐业，老少怡然相处、和谐自由。（每点各1分）作者借桃花源表达了对没有战乱和压迫、人人安居乐业、生活淳朴自然、和谐自由的理想社会的向往。（1分） 【乙】【参考译文】陶渊明少年时就有很高的志趣，博学多识，擅长撰著文章。（他）聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。（陶渊明）父母年老，家里贫穷，被任命为州祭酒。（他）忍受不了官场琐事，不久自己弃官回家了。亲自耕种自给自足，于是身体瘦弱、得了疾病。江州刺史檀道济前去探望他。檀道济对他说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官。如今你生活在开明盛世，为什么要让自己这样受苦呢？”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向比不上他们。”檀道济送给他粮食和肉，（陶渊明）挥手让他离开。 当权的人听说了这件事，任命他为彭泽县令。年终，恰逢州郡派督邮到（彭泽县），下属请示陶渊明说：“您应该装束整齐（穿官服）面见他。”陶渊明叹气说：“我怎么能为了五斗米（的俸禄），向乡里的权贵低头弯腰！”当天就解下官印辞去官职，写了一篇《归去来兮辞》。元嘉四年，（他）将要接受朝廷征召，恰逢去世了。当时年龄六十三岁。 【丙】【参考译文】相唤共同致农耕，天黑还家自休息。桑竹茂盛遮浓荫，庄稼种植按节气。春蚕结茧取长丝，秋日丰收不纳税。荒草遮途阻交通，村中鸡犬互鸣吠。祭祀仍遵古礼法，衣裳没有新款式。儿童欢跳纵情歌，老人欣然自游憩。 （二）　14.（1）既有实用性又不乏美观（2）形态把握的科学与准确感（3）动物象形（或仿生造型）（每空1分） 15.“智”体现在大雁通过交替警戒防御天敌、编队飞行节省体力，凭协作智慧保障群体安全与效率。“信”体现在大雁恪守时节迁徙，秋天南飞，春天回归，凭守时守信让族群维持生存与繁殖。（答出“智”和“信”的体现，各得1分；分别点明其作用，各得0.5分） 16.这两组诗词虽同写雁，情感却截然不同。范仲淹词中的秋雁，因其守时南飞的习性毫不留恋地飞往南方，反衬出戍边将士有家难回的无奈与悲凉。（结合材料二分析范词，点出“守时南飞”、反衬手法及情感，2分）而王湾诗中的归雁，则被视作传递书信的信使，直接承载了漂泊旅人对故乡的深切思念。（结合材料二分析王诗，点出“信使”，分析出“寄托/承载”及情感，2分）前者借雁之“离去”写人之“难归”，后者托雁之“归来”寄心之“思归”，从不同角度丰富了“雁”这一意象的情感内涵。（综合对比，概括出两者情感的差异性，1分） （三）17.（1）雨凡仰望着月亮想起了爸爸　（2）惊恐　（3）勇敢（坚定）（每空1分，凡概括不够精准的酌情扣0.5分） 18.①情节发展：猫的活动推动了情节发展，如大黑斗蛇是推动故事走向高潮的关键事件。②人物塑造：流浪猫的生存状态恰如雨凡失去父亲后的处境，它们的独立坚强促使雨凡学会勇敢面对生活。③主题表达上，猫群展现的生命力与韧性，自然引出了小说“勇敢面对现实、迎接美好未来”的主题。（情节发展角度，1分；人物塑造角度，1分；主题表达角度，2分） 19.示例一：我认同原文结尾。从创作意图看，原文结尾别具匠心。作者营造出一种充满奇幻与童真的氛围，雨凡梦见猫儿们在花丛里像快乐的孩子，这一画面极具想象力，构建出一个色彩斑斓、生机勃勃的梦境世界。猫在花丛中的快乐场景可以看作雨凡内心世界的投射，表现出他坚强、勇敢面对现实后轻快的心情，体现他从孤独忧伤到勇敢独立的心理转变，体现了个人的成长。这样的结尾也为读者留下了广阔的想象空间，引发读者对生活、成长等问题的思考，从而增强了作品的吸引力和艺术感染力。同时揭示了“勇敢面对现实、迎接美好未来”的主题。 示例二：我认同修改结尾。从创作意图分析，修改后的结尾也有着独特的价值。雨凡梦见爸爸“在花丛中笑着，像守护天使般温柔又亲切”，这一画面传递出温暖与希望。爸爸虽已离开，但在梦中以守护天使的形象出现，象征着爸爸的爱与精神会一直陪伴着雨凡，给予他面对现实的勇气和力量。同时，这种温馨的场景也暗示着爸爸对雨凡的成长感到欣慰，体现雨凡在经历痛苦后，能够以积极的心态迎接未来，相信未来会有美好相伴，与“勇敢面对现实、迎接美好未来”的主题相呼应。 （表明立场1分；从多个角度对所选结尾进行深入分析，每点1分，答出两点即可；点明所选结尾的作用，1分） 20.共同点：都通过动物的生存状态和人类的态度展现人与动物和谐共生的主题。（1分） 动物角度：【甲】文段中，蟋蟀在作者的花园里尽情歌唱，体现自然生命的生机勃勃；【乙】文段中，船蛸在“诺第留斯”号附近游动，展现其无拘无束的生存状态。（2分） 人类角度：【甲】文段中，作者尊重蟋蟀的习性，欣赏其歌声，体现对自然的尊重与爱护；【乙】文段中，尼摩船长选择让“诺第留斯”号在船蛸中漂浮，体现其尊重自然、顺应自然。（2分） 三、21.略 学科网（北京）股份有限公司 $