第二单元 多彩人生第 4 课关注你我他 课件 2025-2026学年苏少版初中美术七年级下册

苏少版七年级下册美术第二单元第 4 课 关注你我他 肖像画的观察与表现 用艺术记录身边的人与情 授课教师： XXX 日期： 2026 年 X ⽉ X ⽇ 趣味导入：猜猜他是谁？ 1 2 3 展示班级同学局部特征照片（如眼睛、发型、手势），让学生猜 人物 抛出关键问题：为什么我们能认出熟悉的人？ 引出主题：肖像画的核心是捕捉 特征 与 情感 课程核心定位 适配初中美术的四维目标 知识 互动 实践 素养 掌握肖像画基础技法（比 例、特征） 通过观察、讨论、互评激发 参与 从模仿到创作的梯度任务 培养审美感知与文化理解 单元主旨：用艺术记录人生、表达情感 单元架构梳理 课时、问题、任务对应 1 课时 核心问题 实践任务 ⽰例 如何捕捉⼈物特征？ 互画肖像（局部） 核心价值：从观察到表现，从技法到情感的提升 任务一：概念解读 —— 什么是肖像画？ 记录身份：肖像画捕捉个体在不同人生阶段的独特面容。 肖像画的定义与价值 互动讨论 反映文化：肖像画是不同时代、地域和⺠族文化的视觉载 体。 定义：以人物为主体，突出特征 与情感的绘画 价值：记录身份、传递情感、反 映文化 你印象最深的肖像画（照片 / 绘画） 是什么？为什么？ 任务一：作品探究 —— 大师的肖像世界 经典作品赏析 思考 01 吴菱《乡村少年》（铅笔画）：捕捉乡村少年的质朴眼神 02 丢勒《拉扎勒斯 · 拉文斯堡》（铜版画）：背景的空间感运 ⽤ 03 毕加索《全家福》（色粉画）：未完成稿中的创作过程 大师如何用线条 / 色彩表现人物？ 任务一：互动实践 —— 观察身边的他 小组活动：我的同桌特征卡 01. 观察 02. 填写 03. 分享 观察同桌的脸型、五官、发型、表情 填写特征卡：脸型（如国字脸 / 瓜子脸）、标 志性细节（如酒窝 / 眼镜） 分享：为什么这些细节让他与众不同？ 任务二：核心问题 —— 如何画得像？ 肖像画的三大关键 01 比例 02 特征 03 情感 三停五眼（发际 - 眉 - 鼻底 - 下颌三等分；脸宽 五等分） 年龄差异（幼儿眼在头高 1/2 处，成人在 1/2 偏上） 表情（眉、眼、嘴的组合变化） 互动： 用手比划自己的三停五眼位置 任务二：分类详解 —— 脸型与比例 技巧：先定脸型轮廓，再画五官比例 脸型分类与比例应用 常⻅脸型：国字脸、瓜子脸、鹅蛋脸（用 “ 字形 ” 比喻） 比例练习：在模板上标出自己的五官位置 任务二：分类详解 —— 表情与情感 喜 怒 哀 眉弯、眼眯、嘴扬 眉皱、眼瞪、嘴抿 眉垂、眼垂、嘴撇 实践：对着镜子画自己的三种表情（简笔画） 思考：表情如何反映人物性格？ 任务二：基础实践 —— 线条的魅力 线条练习 ● 直线：表现硬朗性格 ● 曲线：表现柔和气质 ● 虚线：表现动态或背景 小任务：用线条画同桌的发型（⻓发 / 短发 / 卷发） 提示：注意线条的疏密与方向 曲线：表现柔和气质 虚线：表现动态或背景 " 三停五眼 " 比例示范 头部比例核心规律 三停：发际到眉弓、眉弓到鼻底、鼻底到下巴，三段距离相等 五眼：脸宽约等于五只眼睛的宽度（从左耳到右耳） 对比观察：幼儿与成人头部比例差异（幼儿眼位更低） 实践：在纸上用铅笔轻轻标出自己的三停五眼位置（不画五官） 任务三：应用拓展 —— 肖像画的多元表现 表现形式与工具 互动 工具：铅笔、色粉、数字绘画（如学生作品《祖孙 俩》） 形式：线描、明暗、卡通、写实 你想尝试哪种工具 / 形式？为什么？ " 坐五立七盘三半 " 比例示范 全身比例基础 全身比例对比 立七：站立时身高约等于七个头高 坐五：坐姿时身高约等于五个头高 盘三半：盘腿坐姿时身高约等于三个半头高 实践：用简单线条勾勒自己的坐姿轮廓（标出头部比例） 任务三：实践任务 —— 我的全家福创作 创作主题：我家最温暖瞬间 01 步骤： 1. 回忆家人特征 2. 设计构图（谁在中间？背景 是什么？） 3. 用线条勾勒轮廓 + 简单上色 02 提示：背景可加入家庭标志性物品（如全家福照片中的 沙发） 03 展示：分享创作思路（为什么选这个瞬间？） 任务三：技巧补充 —— 背景的秘密 背景的作用 小技巧 01 交代环境（如丢勒作品中的建筑） 02 衬托人物（如《乡村少年》的空白背景突出主体） 03 传递情感（如全家福中的家庭装饰） 背景用浅色调 / 简化线条避免抢镜 任务三：技巧补充 —— 个性细节添加 让肖像更生动的细节 服饰 道具 动态 服饰：校服 / 运动服 / ⺠族服装 道具：眼镜 / 书包 / 乐器 动态：托腮 / 比耶 / 抱臂 校服、运动服或⺠族服装，能体现人物身份和 文化背景。 眼镜、书包、乐器等道具，能丰富人物形象， 暗示其爱好。 托腮、比耶、抱臂等动态，能捕捉人物瞬间的 情绪和性格。 案例：乌鲁木⻬学生画的《全班照》（捕捉同学的标志性动作） 实践：给你的肖像画添加一个个性细节（如同桌的眼镜） 作品赏析：学生优秀案例 同龄人作品学习 《休息中的爷爷和奶奶》（素描） 《祖孙俩》（数字绘画） 《全班照》（铅笔 + 色彩） 用线条表现老人的皱纹与神态 色彩明快的祖孙互动 乌鲁木⻬学生的集体创作 思考：这些作品哪里值得你学习？ " 名画模仿大赛 " 活动设计 跨学科美育活动 价值 参考威海市塔山中学案例 活动目标：通过模仿名画，理解构图、色彩、表情的运用 步骤： 1. 选择名画（如《蒙娜丽莎》《戴珍珠耳环的少女》） 2. 用身边道具模仿（床单当披⻛ / 围巾当头巾） 成果：照片 + 文字说明（你模仿的是哪幅画？为什么选 它？） 在趣味中提升审美感知与创意实践能力 原作：《戴珍珠耳环的少女》 模仿：创意实践 课堂小结：从观察到创作的路径 知识回顾 肖像画核心：特征 + 情感 + 比例 三大任务：概念 → 技法 → 实践 学生反馈：你今天最大的收获是什么？ 教师总结：艺术源于观察，更源于对身边人的爱 课后拓展：班级肖像画册 实践任务 延伸 ● 目标：制作一本全班同学肖像画册 ● 步骤： 1. 每人画 1-2 名同学 2. 配上简短寄语（如 “ 你笑起来有虎牙 ” ） 3. 装订成册（封面设计 + 目录） ● 展示：在班级文化墙展出 乌鲁木⻬学生《全班照》的创作故事（兄弟俩用一个月完 成） 作品展示 创作过程 课后拓展：肖像画的文化意义 西方肖像画：写实记录身份 东方肖像画：写意表达神韵 思考 以鲁本斯《戴珊瑚项链的尼古拉斯》为例，西方肖像画注重对人 物外貌、服饰和环境的精确描绘，旨在记录个体身份与社会地 位。 以靳尚谊《女⻘年侧面像》为例，东方肖像画更侧重于通过简练 的笔触和含蓄的构图，传达人物的内在精神与气质。 不同文化的肖像画有什么差异？为什么？ 评价标准：我的肖像画得分卡 自评与互评 肖像画评价标准分值占比 01 特征捕捉（ 30 分）：是否画出人物的标志性细节？ 02 情感表达（ 30 分）：表情 / 动态是否传递出性格？ 03 技法运用（ 20 分）：比例 / 线条是否合理？ 04 创意细节（ 20 分）：背景 / 道具是否有个性？ 提示：用红笔给自己的作品打分，并写下改进建议 课程回顾：呼应开篇 回到关键问题 → 为什么我们能认出熟悉的人？ 因为特征与情感 → 肖像画能做什么？ 记录、表达、连接 单元升华：艺术不仅是技巧，更是关注身边人的眼睛与心灵 致谢 感谢参与 感谢同学们的积极互动与创作 感谢教材提供的经典案例 期待大家用画笔记录更多 “ 你我他 ” 的故事 $