四舍五入法（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学沪教版

教学过程 一、新课导入: (1)情境激活: 师:同学们,老师今天带来一位 “老朋友”——数射线(出示课件:一条标有 0、10000、20000、…、500000 刻度的数射线,刻度间标有字母 a、b、c、d,其中 a 在 30000-40000 区间,b 在 60000-70000 区间,c 在 80000-90000 区间,d 在 40000-50000 区间)。请大家仔细观察: ①数射线上有哪些数字刻度?(生:10000、20000、30000、40000…500000) ②字母 a、b、c、d 分别位于哪两个整万数之间?(生:a 在 30000 和 40000 之间,b 在 60000 和 70000 之间…) ③如果用整万数表示它们,哪个数最接近?(生:a 接近 40000,因为它离 40000 更近;b 接近 60000,离 60000 更近…) (2)过渡提问: 师:同学们观察得很仔细!那如果没有数射线,我们怎么判断一个数最接近的整万数呢?比如24989 和 256000,它们的 “邻居” 是谁?(学生尝试回答,预设:24989 的千位是 4,256000 的千位是 6,可能有学生误答 “24989 接近 20000”) 师:(板书关键数)24989 和 25000,256000 和 260000,它们的 “差距” 有多大?(引导学生计算:25000-24989=11,24989-20000=4989,显然 24989 更接近 25000) 师:所以,24989≈25000,256000≈260000(板书)。 (3)规则提炼: 师:观察这两个数的变化:24989 的千位是 4,4<5,我们就把万位后的数舍去(四舍);256000 的千位是 6,6>5,就向万位进 1(五入)。那如果千位是 5 呢?(出示 255000)千位是 5,该怎么凑整?(生:向万位进 1,255000≈260000) 师:像这样 “看后一位,小于 5 舍去,大于